Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Школа России")

Рассмотрена на                   Принята на заседании               УТВЕРЖДАЮ:

заседании школьного         педагогического совета            Директор школы:

методического                    Протокол №_____                     _________Бацаева С.М.

объединения учителей       от_________________              Приказ №_______

___________________                                                           от______________      

___________________

Протокол №___ от _____

Руководитель ШМО:

_________Колодезная А.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

1 класс

учителя Луневой Юлии Вячеславовны

2016 – 2017 год

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего обра­зования, основной образовательной программой МБОУ «Павловская СОШ», авторской про­граммы  В. Г. Горецкого, В.П. Канакиной.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 5 часов в неделю. Планирование рассчитано на 33 учебных недели  по 5 ч в неделю. Всего 165 часов.

5 часов (34-ая учебная неделя) – резерв.

Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» (115 часов) и «Русский язык» (50 часов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих результатов:

Предметные результаты:

 - получение первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

-понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- получение учащимися первоначальных представлений о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

- умение ориентироваться в целях, задачах, условиях и средствах общения, выбирать адекватные средства для решения коммуникативных задач;

- владение учебными действиями с языковыми единицами;

- сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры;

- умение применять правила орфографии и пунктуации при записи предложенных и собственных текстов, умение проверять написанное;

- получение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

 - способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения.

- сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей;

- начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку своей учебной деятельности.

Познавательные учебные действия:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и тексты в устной и письменной форме;

- начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

-начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

- начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале; владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

 - умение  работать в материальной и информационной среде начального общего обра­ти в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

 - умение определять общую цель и пути её достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение окружающих.

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание сво­ей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонациональ­ного российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви­вающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, соци­альной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социаль­ных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 - установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствии, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение письму

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Блок «Русский язык» (50 часов)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

этикета: приветствие, прощание.

Развитие речи. Осознание ситуации, в которой происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать. Поддержать. Закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе общение с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание. Повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Программа курса «Русский язык» состоит из следующих разделов:

Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)

Добукварный период (17 часов)

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Слого - звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Строчные буквы а, о, и, ы, у. Заглавные буквы А, О, И, У.

Букварный период (73 часа)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого - звуковой анализ слов со звуками. Строчные и заглавные буквы н, Н, к, К, с, С, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, е, Е, п, П, м, М, з,З, б, Б, д, Д, я, Я, г, Г, ч, Ч, ш, Ш, ж, Ж, ё, Ё, й, Й, х, Х, ю, Ю, ц, Ц, э, Э, щ, Щ, ф, Ф. Буквы ь, ъ.

Послебукварный период (25 часов)

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Блок «Русский язык» (50 часов)

Наша речь(2 часа)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).

Текст, предложение, диалог (3 часа)

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

Слова, слова, слова… (4 часа)

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог (2 часа)

Деление слов на слоги.

Перенос слов (2 часа)

Правило переноса слов. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Ударение (общее представление) (2 часа)

Ударение. Ударный и безударный слог.

Звуки и буквы (35 часов)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные

звуки. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания. Заглавная буква в словах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название темы	Коли-чество часов							Тема урока			Дата проведения
											По плану	Фактически
Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов) Добукварный период (17 часов)	1							1.Пропись – первая учебная тетрадь.
	1							2. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
	1							3. Письмо овалов и полуовалов.
	1							4. Рисование бордюров.
	1							5. Письмо длинных прямых наклонных линий.
	1							6. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
	1							7. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
	1							8. Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
	1							9. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
	1							10. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
	1							11. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
	1							12. Строчная и заглавная буквы А, а.
	1							13. Строчная и заглавная буквы О, о.
	1							14. Строчная буква и.
	1							15. Заглавная буква И.
	1							16. Строчная буква ы.
	1							17. Строчная и заглавная буквы У, у.
Букварный период (73 часа)	1							18. Строчная и заглавная буквы Н, н.
	1							19. Строчная и заглавная буквы С, с.
	1							20. Заглавная буква С.
	1							21. Строчная и заглавная буквы К, к.
	2							22-23. Строчная и заглавная буквы Т, т.
	1							24. Строчная и заглавная буквы Л, л.
	1							25. Повторение и закрепление изученного.
	1							26. Строчная буква р. Заглавная буква Р.
	1							27. Строчная и заглавная буквы В, в.
	1							28. Строчная и заглавная буквы Е, е.
	2							29-30.Строчная и заглавная буквы П, п.
	2							31-32.Строчная и заглавная буквы М, м.
	3							33-35.Строчная и заглавная буквы З, з.
	3							36-38. Строчная и заглавная буквы Б, б.
	2							39-40. Строчная и заглавная буквы Д, д.
	1							41. Заглавная буква Д.
	1							42. Строчная и заглавная буквы Я, я.
	3							43-45.Повторение изученного материала
	3							46-48. Строчная и заглавная буквы Я, я.
	2								49-50. Строчная и заглавная буквы Г, г.
	2								51-52. Строчная буква ч.
	1								53. Заглавная буква Ч.
	2								54-55. Буква ь.
	2								56-57. Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
	1								58. Письмо слогов и слов с изученными буквами.
	2								59-60. Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
	1								61. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
	2								62-63. Строчная буква ё.
	1								64. Заглавная буква Ё.
	1								65. Строчная и заглавная буквы Й, й.
	1								66. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
	3								67-69. Строчная и заглавная буквы Х, х.
	1								70. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
	3						71-73. Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
	2						74-75. Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
	1						76. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
	4						77-80.Повторение изученного материала
	2						81-82. Строчная и заглавная буквы Э, э.
	2						83-84. Строчная буква щ.
	1						85. Заглавная буква Щ.
	2						86-87. Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
	2						88-89. Строчные буквы ь, ъ.
	1						90.Контрольное списывание.
Послебуквар-ный период  (25 часов)[1]	20						91-110.Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.
	1					111. Контрольное списывание.
	4					112-115. Повторение изученного материала.
Блок «Русский язык» (50 часов) Наша речь (2 часа)	1					116. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
	1					117. Виды речи (общее представление).
Текст, предложение, диалог (3 часа)	1					118. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
	1					119. Диалог.
	1					120. Диалог. Проверочная работа.
Слова, слова, слова… (4 часа)	1					121. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
	1					122. Слова однозначные и многозначные (общее представление).
	1					123. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
	1					124. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.
Слово и слог (2 часа)	1				125. Деление слов на слоги.
	1				126. Деление слов на слоги. Проверочная работа.
Перенос слов (2 часа)	1				127. Правило переноса слов.
	1				128. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.
Ударение (общее представле-ние) (2 часа)	1				129. Ударение. Ударный и безударный слог.
	1				130. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
Звуки и буквы (35 часов)	1				131. Звуки и буквы.
	2				132-133. Русский алфавит, или Азбука.
	1				134. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
	1				135. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
	1			136. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
	3			137-139. Ударные и безударные гласные звуки.
	1			150. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа.
	1			141.Проверочный диктант.
	1			142. Согласные звуки.
	1			143. Слова с удвоенными согласными.
	1			144. Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
	1			145. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
	1			146. Твёрдые и мягкие согласные звуки.
	1		147. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
	1		148. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
	1		149. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
	1		150. Согласные звонкие и глухие.
	2		151-152. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
	1		153.Проверочный диктант.
	1		154. Шипящие согласные звуки.
	1		155-156. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
	1		157. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
	1		158. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
	1		159.Проверочный диктант.
	1	160. Заглавная буква в словах.
	1	161. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.
	1	162. Проверочная работа.
	1	163. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).
	1	164. Итоговая проверочная работа.
	1	165. Итоговое повторение, обобщение изученного материала
	5	Резерв

---

[1] Начиная с этого урока используется рабочая тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период.