Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс (Система Занкова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (Система Занкова)

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ГИМНАЗИЯ №89"

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА г. САРАТОВА


«Рассмотрено»

На заседании МО учителей

__________________________________

(предмет)

Протокол №_______ от _____________г.

Руководитель МО

___________/Артамонова Л.Ю./

Подпись ФИО

«Согласовано»

Зам. директора по УР

МОУ «Гимназия № 89»

___________/Ожогина О.А./

Подпись ФИО

«______» ________________ г.

дата

«Утверждаю»

Директор МОУ «Гимназия № 89»

______________ Астахова Т.В.

Приказ № __

от «_______ »_____________г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 3 А класс

Орешкиной Ирины Юрьевны,

учителя начальных классов, высшей категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______________


от «______» ______________г.


2015 - 2016 учебный год


Саратов


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку ориентирована на первую ступень общего образования (начальное общее образование – 1-4 классы) муниципального образовательного учреждения «Гимназия № 89» г. Саратова.

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по русскому языку 2011 года, разработанной Н.В. Нечаевой.

В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Курс отличает практическая направленность на пользование системой языка, что возможно при реализации системно - деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- когнитивно-познавательную – формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Стержневая тема курса – лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: порядок слов в предложении, формы слов, служебные слова, интонационные средства, местоимения, синонимия. Стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В эту область входит базовый минимум знаний и умений, предусмотренный нормативными документами.

Интегрированный характер курса является одним из важных условий достижения планируемых в ФГОС НОО результатов обучения русскому языку:

- сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.



Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

На предмет «Русский язык» для 3 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебных недели). Темы, попадающие на праздничные дни (23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая) планируется изучать за счет объединения тем.

Программа реализуется по следующим учебным пособиям:

1. Нечаева Н.В. Русский язык. Учебник для 3 кл.: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

2. Яковлева С.Г. Тетради по русскому языку для 3 кл.: В 4 частях /Под ред. Н.В. Нечаевой. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2013.

3. Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык. 3 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

4. Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники, художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренных курсом русского языка.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.


Результаты изучения учебного предмета



Тема раздела

Планируемые результаты

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1. Развитие речи

Устная речь.

Обучающийся научится

– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера

высказывания, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции

своего действия;

– понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности


Личностные.

У обучающегося будут сформированы:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

понимания необходимости учения,

выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса

к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

– на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные.

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

– осуществлять запись (фиксацию)

указанной учителем информации

о русском языке;

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным снованиям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– понимать структуру построения

рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск

информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,

медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной

и письменной форме;

– находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные.

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать средства

устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться

строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера

высказывания, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции

своего действия;

– понимать ситуацию возникновения

конфликта, содействовать его разрешению;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности


2.Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

-актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

в словах с разделительными ь, ъ

(вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

– использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.


Лексика.

воспринимать слово как единство

звучания, значения и грамматических признаков;

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

– различать в тексте омонимы (на

практическом уровне);

– понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

– ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Синтаксис.

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее,

сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


3 класс (170 часов)

I. Развитие речевой деятельности

Устная речь

Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях. Выбор адекватных средств: слов, интонации, темпа речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики. Монолог, диалог - расширение опыта на новом содержании. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.

Соответствие речи орфоэпическим нормам, особое внимание к диалектизмам, просторечиям (без введения понятий).

Письменная речь

Представление о типах речи: повествование, описание, рассуждение. Представление о стилистических различиях языка в научном (научно-популярном), художественном и деловом текстах.

Смысловые связи между частями текста. Микротемы, их логическая последовательность в тексте. План. Составление содержательного и стилистически точного продолжения к началу текста.

Изменение стиля текста (об одном и том же по-разному). Способы выражения позиции автора (в течение 3-4 классов).

Необходимое и достаточное для выражения цели высказывания в соответствии с выбранной автором формой. Сравнение разных способов выражения одной цели высказывания или одной темы высказывания.

Реклама, афиша, различные виды объявлений.

Сочинения (репродуктивные и творческие) - в течение 3-4 классов. Предварительный отбор материала для сочинения. Использование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов. Анализ учениками написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений в качестве содержания на различных учебных предметах. Составление альбомов. Выставки детских работ.

Оформление диалога: реплики, слова автора.

Способы связи предложений в тексте. Способы связи слов в предложении. Изменение смысла высказывания при распространении основы предложения и его сокращении до основы.

Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, многозначности, фразеологизмах: анализ использования в тексте, употребление в собственной речи. Работа над словом обогащается иноязычной лексикой, устаревшими словами.

Работа со словарями. Их выбор (по возможностям): орфографический, словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, этимологический, эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.

II. Система языка

Предложение. Предложения утвердительные и отрицательные.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее, выраженное именем существительным и местоимением. Сказуемое, выраженное глаголом.

Предложения с однородными членами с союзами и (без перечислений), а, но и без союзов. Интонация при перечислении, запятые при однородных членах предложения.

Смысловая зависимость содержания предложения от использованных грамматических средств.

Части речи. Глагол. Употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределенной формой глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по числам и по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Раздельное написание частицы не с глаголами.

Имя существительное. Употребление в речи. Начальная форма.

Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в форме единственного числа. Первичное освоение правописания безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения (кроме существительных на -мя ,-ий, -ья, -ье ,-ия, -ов,-ин). Правописание о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц. Мягкий знак и его отсутствие после шипящих на конце имен существительных. Ознакомление с правилом написания и, ы после ц в разных частях слова. Правописание суффиксов -ик, -ек. Склонение существительных во множественном числе. Представление о словосочетании типа управления.

Имя прилагательное. Употребление в речи. Начальная форма.

Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени существительного: род, число, падеж. Ознакомление со склонением имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов,-ин. Представление о словосочетании типа согласования.

Предлоги и союзы. Их роль в речи. Раздельное написание предлогов с именами существительными и местоимениями при сравнении с написанием приставок.

Слово. Анализ слов по их роли в предложении, по принадлежности к определенной части речи, по составу. Одно слово с разными окончаниями. Одно окончание у разных слов.

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: основы, корня, окончания, приставки, суффикса, постфикса -ся (-сь). Образование слов способом сложения основ (сложные

слова). Правописание соединительных гласных о, е в сложных словах. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с двойными согласными (в соответствии с изученным). Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова. Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках, в том числе в приставках с гласными о, а. Практическое ознакомление с приставками на з и с.

Звуки, буквы. Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные, согласные звонкие, глухие, шипящие,

всегда твердые, всегда мягкие. Представление о позиционных и исторических чередованиях звуков.

Орфография. Слабая и сильная позиции гласных и согласных звуков. Орфограммы (обозначены выше). Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря. 

Слова с непроверяемым написанием

Абзац, абрикос, автор, адрес, акварель, аквариум, актёр, ананас, апельсин, афиша, аэропорт, багаж, барабан, библиотека, билет, вагон, василёк, велосипед, ветер, вокзал, вратарь, вчера, газета, гвоздика, герой, диван, директор, дирижёр, доктор, железо, жонглёр, занавес, здоровье, земляника, инженер, календарь, каникулы, капитан, картон, кастрюля, квартира, колодец, колокольчик, команда, командир, комедия, комната, космонавт, космос, костёр, костюм, кровать, лагерь, лапша, малина, месяц, мимоза, облако, овраг, огонь, океан, орех, отец, отечество, отчизна, пассажир, патриот, пирог, платок, погода, подсолнух, посуда, почтальон, родина, ромашка, сирень, сковорода, смородина, солдат, сосед, стакан, статья, тарелка, творог и творог, театр, товарищ, шоколад, шофёр.



Учебно–тематический план курса

3 класс


Содержание программного материала

Количество часов

1. Что нужно для общения

12

2. Секреты появления слов в русском языке

33

1) Заимствованные слова

3

2) Основа слова

2

3) Какую работу выполняет в основе слова суффикс

11

4) Какую работу выполняет в основе слова приставка

8

5) Сложные слова

9

3. Как из слов образуются предложения (часть I)

32

1) Средства связи слов в предложении

2

2) Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы

16

3) Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма

14

3. Как из слов образуются предложения (часть II)

86

4) Грамматические признаки имени существительного

12

5) Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных

5

6) Словосочетание

5

7) Правописание гласных Ы, И после Ц

4

8) Изменение имен существительных по падежам

9

9) Второстепенный член предложения – дополнение

7

10) Склонение имен существительных в форме единственного числа

9

11) Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

6

12) О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.  

6

13) Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа

7

14) Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение

8

15) Однородные члены предложения

8

4. Как из предложений образуется текст

7

ИТОГО

170


Система контроля знаний обучающихся


Основными методами проверки знаний и умений учащихся по русскому языку являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся: диктант, списывание, тестирование, контрольные и проверочные работы. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведено количество контрольных и проверочных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

    1. Практическая часть программы


Название работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольные работы

1


1

1

3

Контрольное изложение



1


1

Админист- ративный контроль

1

1


1

3

Словарные диктанты

1

1

1

1

4

Проверочные работы


1



2

Тесты


1

1


2

Развитие речи

3

2

3

2

10

Проекты


1



1










Материально-техническое обеспечение учебного предмета


Список литературы (основной и дополнительной).


Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

2. Яковлева С.Г. Рабочие тетради по русскому языку. 3 класс: В 4 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.


Литература, использованная при подготовке программы:

Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык. 3 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Нечаева Н.В. Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. – 320с.

Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка в 3 классе: Методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. – 80с.

Контрольные работы по системе Л.В.Занкова. 1, 2-е полугодие / Сост. С.Г.Яковлева. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники.

Специфическое оборудование:

  • алфавит;

  • таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  • наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  • интерактивная доска;

  • наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

  • настольные развивающие игры;

  • аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  • слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы .


Электронно-программное обеспечение:

  • компьютер;

  • магнитная доска;

  • - интерактивная доска;

  • - персональный компьютер;

  • - мультимедийный проектор;

  • - авторские презентации Power Point;

  • - авторские разработки для работы с интерактивной доской;

  • -программы для индивидуального контроля «Русский язык. 3 класс» издательства «Кирилл и Мефодий»;

  • - учебные фильмы и программы;

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  • целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт дисках.


Список сокращений в программе

1).Уроки «открытия» нового знания УОНЗ

2).Уроки отработки умений и рефлексии УОУиР

3).Уроки общеметодологической направленности УОМН

4).Уроки развивающего контроля УРК





Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 3 «а» класса МОУ «Гимназия № 89»

(система Л.В.Занкова)

По учебнику «Русский язык» Н.В.Нечаевой - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Яковлева. Рабочие тетради по русскому языку. В 4 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

(5 часов в неделю. Планирование составлено на 170 часов.)


№ урока

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания (виды учебной деятельности)

Вид контроля

Планируемые результаты

Материал к уроку, оборудование

Домашнее задание

Дата


план

факт

Предметные

Метапредметные УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Личностные



Что нужно для общения (12 часов)

1

Лексическое и грамматическое значение слова.(1-6) УОУиР

Слово, словосочетание, лексическое и грамматическое значение, речь, общение.

Фронтальный опрос

Уметь распознавать лексическое и грамматическое значение слов. Иметь представление о значении общения в жизни человека.

уметь отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


№5

2.09


2

Текст. Признаки текста, типы текста.

(7-13) УОУиР

Текст, целостность, структурность, связность, законченность, заглавие, тема, основная мысль, композиция, абзац, средства связи предложений в тексте, план, повествование, описание, рассуждение, разговорная речь, деловая речь, научная речь, художественная речь.

Тематический контроль

Поиск и отбор необходимой информации.

Знать признаки и типы текста. Уметь составлять текст на заданную тему.

 Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

№9

3.09


3

Состав слова. Однокоренные слова. УОУиР

 (14-16)

Состав слова, однокоренные слова.

Тематический контроль

Уметь разбирать слова по составу, проводить звукобуквенный анализ.

 Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


№12,13

4.09


4

Многозначность слов. (17-20). УОУиР


Многозначные слова, графика.

Проект

«Банк заданий».

Уметь пользоваться толковым словарем, различать многозначные слова и омонимы.

 Интерес к познанию русского языка

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу

№18

7.09


5

Средства устного и письменного общения.

(21-24) УОУиР

Текст, стилевая окраска слов, стилистические синонимы.

Тематический контроль

Уметь различать типы текстов. Иметь представление о стилевой окраске слов.

 

Определять круг своего незнания, необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе 

Осознание и выработка собственной жизненной позиции

№22

8.09


6

Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи. (25-29) УОНЗ

Жест, мимика, адресат.


Тематический контроль

Иметь представление об особенностях речевой ситуации и речевых средствах.

 Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

26

9.09


7

Чередование: позиционное и историческое. УОНЗ

(30-35)

Сильная и слабая позиции гласных и согласных.

Тематический контроль

Иметь представление о позиционном и историческом чередовании гласных и согласных.

 Саморегуляция в учебной деятельности

Осознание личностного смысла учения,

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


33, 34

10.09


8

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. УОУиР

 (36-39)

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

Фронтальный опрос

Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь находить главные члены предложения. Иметь представление об оформлении диалога.

 Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

37 (1-е задание), 39,

40 (послед.

задание)

11.09


9

Оформление диалога. Правописание З, С  на конце приставок.(40-42) УОНЗ


Фронтальный опрос





14.09


10

Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения в устной и письменной форме».(43-49)УОУиР

Диалог, значение слов с частицей НЕ, алгоритм правописания приставок.

Тематический контроль

Уметь оформлять диалог на письме.

 Коррекция своих действий

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

43

15.09


11

Входной контрольный диктант.№ 1

УРК

Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения по цели высказывания, восклицательные и невосклицательные предложения по интонации.

Контрольная работа

Уметь находить главные члены предложения. Различать предложения по цели высказывания и по интонации.

  Предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев

Осознание личностного смысла учения



16.09


12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Памятка «Работа над ошибками».

фронтальный

Уметь анализировать собственные ошибки.

 Коррекция своих действий

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


48

17.09


Секреты появления слов в русском языке (33 ч)

Заимствованные слова (3 ч.)

1/13

Тема, план текста. (50-54) УОУиР

Тема текста, план.


Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь определять тему текста, составлять план.

  Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Освоение личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

53 (письм.),

54

18.09


2/14

Составление текста. УОУиР

 (55-59)

План, признаки текста.


Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Планирование своих действий


Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№59 (по вар.:

1-й вар. -

з. 1, 2, 3,

2-й вар. -

з. 3, 4, 5)

21.09


3/15

Правописание сочетаний -ОЛО-, -ОРО-,- ЕРЕ-. УОНЗ

(60-62)

Правописание сочетаний – ОЛО -, - ОРО -, -ЕРЕ-.


Иметь представление о полногласии и неполногласии.

 Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№60 (разбор по составу)

22.09


Основа слова (2ч.)

1/16

Состав слова.  Способы словообразования (63-65) УОУиР

Памятка «Разбор слов по составу», словообразовательный  словарь.


Уметь разбирать слова по составу, пользоваться словарем.

 Составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№65

23.09


2/17

Основа слова. Составление текста-описания. УОУиР

(66-68)

Основа слова, план, признаки текста.


Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

№67 (подобрать примеры к сх.)

24.09


Какую работу выполняет в основе слова суффикс (11ч.)

1/18

Суффикс как словообразовательная морфема. Суффиксы существительных. (69-73) УОНЗ

Суффикс, словообразование имен существительных.


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Знать алгоритм разбора слов по составу.

 Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№71

25.09


2/19

Уменьшительно-ласкательные суффиксы и их правописание.(74-77) УОУиР

Правила написания суффиксов –ОНЬК, -ЕНЬК.


Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь писать уменьшительно-ласкательные суффиксы.

  Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№75 (з. 2,

3),

28.09


3/20

Суффиксы-омонимы.(78-80) УОНЗ

Словообразование. Суффиксы-омонимы.



Уметь писать слова с изученными орфограммами.

 Составление плана и последовательности действий

Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

№76, 79

29.09


4/21

Значения суффиксов. (81-86) УОНЗ

Словообразование. Суффиксы-омонимы.



Оценка успешности усвоения темы

Уметь проводить разбор слов по составу.

  Планирование своих действий


Осознание личностного смысла учения

№84, 86

30.09


5/22

Формообразование и словообразование. УОНЗ (87-92)

Различение формообразования и словообразования.


Уметь различать формообразова-ние  и словообразование.

 Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


№90

1.10


6/23

Способы образования слов. Состав слова. УОУиР

 (93-97)

Состав слова. Правописание суффиксов.


Поиск и отбор необходимой информации

Знать алгоритм разбора слов по составу.

 Составление плана и последовательности действий

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


2.10


7/24

Обращение. Устаревшие слова. (98-101) УОНЗ

Обращение в тексте. Обращения в устной и письменной речи.


Иметь представление об обращении и выделении его в устной и письменной речи.

 Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности

при выполнении

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

№97,101

5.10


8/25

Текст-описание. Составление текста-описания. УОУиР

(102-105)

План, признаки текста, текст-описание.

сочинение

Определять план выполнения заданий

Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Осознание личностного смысла учения

№105 (написать текст-

описание)

6.10


9/26

Стилистические ошибки. Паронимы. (106-111) УОНЗ

Особенности текста-описания. Стилистические ошибки. Паронимы.

Тематический контроль

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Иметь представление о тексте-описании.

 Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№ 110

7.10


10/

27

Контрольное списывание с заданием

УРК


Проверочная работа

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом. Уметь списывать текст с доски.

 Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным

Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа. Освоение личностного смысла учения


8.10


11/

28

Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.УРК

Памятка «Работа над ошибками», орфограммы.

Тематический контроль

Уметь анализировать собственные ошибки.

  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№ 108

9.10


Какую роль выполняет в основе слова приставка (8 ч.)

1/29

Предложение. Члены предложения и части речи. УОУиР

(112-115)

Разбор предложений по членам и частям речи, выделение словосочетаний, правописание предлогов и приставок.

Фронтальный опрос

Уметь находить главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

 Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№115

12.10


2/30

Предлоги и приставки. Время глагола. УОНЗ

(116-118)

Различение приставок и предлогов.

Тематический контроль

Определять цель учебной деятельности

Уметь определять время глагола, различать приставки и предлоги.

 Планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№117

13.10


3/31

Выделение обращения в устной и письменной речи. (119-122) УОНЗ

Обращение в тексте, в устной и письменной речи, диалог.

Тестовая работа

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Иметь представление об оформлении диалога и обращения в тексте.

 Определять план выполнения заданий на уроке

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


№122

14.10


4/32

Правописание гласных и согласных в приставках. УРКСловарный диктант.(123-128)

Гласные и согласные в приставках.

Тематический контроль

Уметь писать слова с изученными приставками. Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Определять план выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями

Осознание личностного смысла учения

 

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№128

15.10


5/33

Текст-описание и текст-рассуждение. (129-132) УОУиР

Особенности текста-рассуждения и текста-описания.

Текст-

рассуждение.

Иметь представление о видах текста.

 Составление плана и последовательности действий

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№130

16.10


6/34

Правописание приставок и предлогов. УОНЗ

Характеристика героя. (133-136)

Характеристика героя по опорным словам. Правописание приставок с буквами З, С на конце.

Тематический контроль

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Иметь представление о характеристике героя.

 Определять план выполнения задания

Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа

№135

19.10


7/35

Обучающее изложение. УРК

План, словарная работа, признаки текста.

Изложение

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

 Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№140 (последнее задание,

письм.)


20.10


8/36

Контрольная работа Суффикс.Приставка. (137-142)

Памятка «Работа над ошибками», орфограммы.

Контрольная работа

Уметь анализировать собственные ошибки.

 Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№ 142

22.10


Сложные слова (9 ч.)

1/37

Способы словообразования. УОУиР

(143-147)

Словарно-орфографическая работа, образование сложных слов.

Фронтальный опрос

Поиск и отбор нужной информации

Иметь представление об образовании сложных слов.

Саморегуляция

в учебной деятельности


Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

144, 147

23.10


2/38

Правописание соединительных гласных в сложных словах. УОНЗ (148-151)

Соединительные гласные в сложных словах.

Тематический контроль

анализировать , сравнивать. Группировать различные объекты.

Иметь представление о правописании соединительных гласных в сложных словах.

Сам-но формулировать задание6 определять его цель, планировать алгоритм его выполнения корректировать работу по ходу его выполнения, сам-но оценивать

 

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

152 (с последующей

проверкой)

26.10


3/39

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»№2

УРК


Контрольная работа


Контроль своих действий.

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Определять сам-но критерии оценивания, давать самооценку



Осознание и выработка собственной жизненной позиции



27.10


4/40

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.УРК

Памятка «Работа над ошибками», орфограммы.

Словарная работа

Уметь анализировать собственные ошибки.

 Корректировать выполнение задания в соответствии с планом


Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


28.10


5/41

Правописание сложных слов.(152-156) УОНЗ

Лексическое значение сложных слов.

Тематический контроль

Иметь представление о правописании сложных слов.

 Саморегуляция

в учебной деятельности

Осознание личностного смысла учения

№ 156

29.10


6/42

Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной. УОНЗ (157-161)

Образование сложных слов, сложные слова с соединительной гласной и без неё.

Тематический контроль

Иметь представление о сложных словах с соединительной гласной и без неё.

 Определять план выполнения задания

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

161

30.10



Лист корректировки программы


Четверть

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту












































2 четверть



№ урока

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания (виды учебной деятельности)

Вид контроля

Планируемые результаты

Материал к уроку, оборудование

Домашнее задание

Дата


план

факт

Предметные

Метапредметные УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Личностные




7/43

Текст-рассуждение. УОУиР

(162-165)

Текст-рассуждение с использованием сложных слов.

Тематический контроль

Иметь представление о тексте-рассуждении.

 Определять план выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ-х текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

163

09.11


8/44

Образование и правописание сложных слов. Стили языка. УОУиР

(166-171)

Сложные слова, стили языка.

Тематический контроль

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию.

Иметь представление о стилях текста.

 Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу

Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

169 (письменно

раскрыть

значение

одного из

названий)

10.11


9/45

Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование. Тест «Сложные слова».УРК

Состав слова, словообразование.

Тематический контроль

Исследование.

Знать алгоритм разбора слов по составу.

 

 Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

С. 85-86

11.11


Как из слов образуются предложения (часть I) (32 ч)

Средства связи слов в предложении (2 ч.)

1/46

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. УОНЗ (172-177)

Словосочетание, предложения, связь между словами в предложении.

Фронтальный опрос, словарь

Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь выделять словосочетания в предложении.

 Определять план выполнения задания

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№177

12.11


2/47

Логическое ударение  и смысл высказывания.(178-181) УОУиР

Влияние логического ударения на понимание смысла высказывания.

Тематический контроль

Анализировать, сравнивать, группировать различные явления. Иметь представление о логическом ударении.

 Составление плана и последовательности действий.

Понимание чувств одноклассников, учителей

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№181

13.11


Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (16 ч.)

1/48

Служебные части речи.(182-185) УОНЗ

Служебные части речи.

Тематический контроль

Наблюдать и делать сам-ные выводы

Иметь представление о служебных частях речи.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№185

16.11





2/49

Признаки текста и типы текста. (186-188) УОУиР

План, признаки текста.

Текст-описание

Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Определять план выполнения задания

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№ 187

17.11



3/50

Роль предлогов и приставок. Мини-сочинение «Моё путешествие».(189-192) УОУиР

Предлоги и приставки.

Тематический контроль

Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь различать предлоги и приставки, составлять словосочетания.

 Составление плана и последовательности действий

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№192

18.11


4/51

Повторение пройденного материалаСловарный диктант УОУиР

 Словарная работа

Словарный диктант

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Контроль успешности усвоения знаний

Осознание личностного смысла учения

тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


19.11


5/52

Работа над ошибками. Служебные части речи.УРК


Памятка «Работа над ошибками».


Уметь анализировать собственные ошибки.

  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


20.11


6/53

Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существительными и местоимениями. (193-196) УОНЗ

Правописание предлогов, отрицательные предложения.

Фронтальный опрос

Уметь употреблять предлоги с существительными.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№196

23.11


7/54

Обращение. Знаки препинания при обращении. (197-201) УОНЗ

Расстановка знаков препинания при обращении, использование подходящих по смыслу предлогов.

Тематический контроль

Иметь представление о знаках препинания при обращении. Уметь правильно использовать предлоги в речи.

 Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№201

24.11


8/55

Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы. УОНЗ (202-207)

Роль союзов в предложении.


Уметь выделять союзы в предложении.

 Определять план выполнения задания

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№205

25.11


9/56

Обучающее изложениеУРК

Текст, план, словарная работа.


Уметь устанавливать последователь-ность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

 Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


26.11


10/

57

Анализ изложений. Работа над ошибками. Союзы. УРК

Памятка «Работа над ошибками».


Уметь анализировать собственные ошибки.

  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Осознание личностного смысла учения



27.11


11/

58

Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление текста о союзах. (208-211) УОУиР

Соединительные и противительные союзы.


Поиск и отбор необходимой информации. Уметь составлять предложения на заданную тему.

  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№211 (записать +

последнее

задание)

30.11


12/

59

Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение. УОУиР

(212-217)

Текст. Стиль, тип, тема, микротема.

Написание текста-рассуждения

Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№217

1.12


13

/60

Частица как часть речи. Правописание частиц. УОНЗ

(218-220)

Роль частиц в речи, правописание частиц.


Иметь представление о частице как части речи.

 Саморегуляция в учебной деятельности

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№220

(письм.)

2.12


14/

61

Предложения утвердительные и отрицательные. (221-224) УОНЗ

Предложения утвердительные и отрицательные. Предложения утвердительные и отрицательные, выявление места частицы НЕ.


Знать написание частицы НЕ с глаголами.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№224

3.12


15/

62

Правописание частицы НЕ с глаголами.(225-229) УОНЗ

Написание НЕ с глаголами. Роль частицы НЕ в предложении.


Поиск и отбор необходимой информации.

Знать написание частицы НЕ с глаголами.

  Саморегуляция

в учебной деятельности

Осознание личностного смысла учения

№227

4.12


16/

63

Проверочная работа на тему «Служебные слова.  Состав слова».№3УРК



Уметь применять полученные знания по изученным темам.

 Контроль успешности усвоения знаний

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


№228

7.12


Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14 ч.)

1/64

Глагол как часть речи. (230-233)

Грамматический анализ текста, глагол.


Уметь выделять глаголы в речи.

 Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№233

8.12


2/65

Грамматические признаки глагола (число, время, род). УОУиР (234-237)

Грамматические признаки глагола и постановка вопросов  к нему.


Уметь определять число, время, род глагола.

  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№237

9.12


3/66

Время глагола. Вид глагола. УОНЗ(238-240)

Различение вида глагола. Изменение глаголов по лицам.


Иметь представление о видах глаголов, их изменении  по лицам.

 Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу

Осознание личностного смысла учения

№240 (письменная часть)

10.12


4/67

Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса. УОУиР

(241-243)

Формообразующий суффикс «л» у глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.


Поиск и отбор необходимой информации.

Иметь представление о формообразующем суффиксе у глаголов прошедшего времени и их изменении по родам.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№243

11.12


5/68

Разбор глаголов по составу. УОНЗ

(244-247)

Выделение постфикса – СЯ .


Иметь представление о постфиксе и его влиянии на значение глагола.

 Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


№ 247

14.12


6/69

Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема. УОУиР

 (248-252)

Текст, тип, признаки, тема, микротема. Восстановление непунктированного текста.


Иметь представление о типе, признаках, теме, микротеме текста.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения


Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа




№252

15.12


7/70

Лексико-грамматические признаки глагола. УОУиР (253-257)

Лексико-грамматические признаки глагола.


Иметь представление о лексико-грамматических признаках глагола.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Осознание личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№254

16.12


8/71

Неопределённая форма глагола и его  грамматические признаки.(258-261) УОНЗ

Неопределенная форма глагола, нахождение инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу.


Поиск и отбор необходимой информации.

Иметь представление о неопределённой форме глагола.

 Определять план выполнения задания

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


№260, 264

17.12


9/72

ТЬ, - ЧЬ в неопределённой форме УОНЗ

(262-265)

Разбор глаголов по составу, определение прямого и переносного значения слов.


Знать особенности  глаголов в неопределенной форме.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Осознание личностного смысла учения

№ 265

18.12


10/

73

Неопределённая форма глагола УОУиР.(266-269)

Изменение глаголов по временам и определение грамматических признаков глаголов.


Иметь представление об изменении  глаголов по временам.

 Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№269

21.12


11/

74

Контрольный диктант за I полугодие.№4

УРК

 


Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Контроль успешности усвоения знаний

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


22.12


12/

75

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.УРК

Работа с памяткой «Работа над ошибками».


Уметь анализировать собственные ошибки.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Осознание

личностного смысла учения


23.12


13/

76

 Будущее время глагола: простое и сложное. УОНЗ

(270-274)

Морфологический разбор глагола и существительного, различение будущего простого и сложного времени.


Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Уметь различать будущее время глагола: простое и сложное.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№273

24.12


14/

77

Обобщение знаний по теме: «Банк заданий по орфографии» УОУиР

Защита проекта.


Иметь представление о проектно-исследовательской деятельности.

 Использовать в работе различную лит-ру, применять ИКТ

Осознание и выработка собственной жизненной позиции


С. 151

25.12


Как из слов образуются предложения (часть II)

Грамматические признаки имени существительного (12 ч.)

1/78

Орфограммы в окончаниях существительных. (289-292) УОНЗ


Слабая и сильная позиция в окончаниях имен существительных.

Тематический контроль

Иметь представление об изменении имен существительных по вопросам, слабой и сильной позиции в окончаниях существительных.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу


№291

28.12


2/79

Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа. (293-299) УОУиР

Изменение имен существительных по числам, выделение  имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

Тематический контроль

Наблюдать и делать сам-ные выводы

Иметь представление о существительных, имеющих форму только ед./мн. числа.

  Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№297 (без грамматического задания), №299

(ответить на вопросы)

29.12


3/80

Синонимы, антонимы. Многозначность слов.(300-304) УОУиР

Работа с толковым словарем, нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценирование.

Тематический контроль

Уметь определять лексическое значение слова с помощью словаря.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№302 (только

звукобуквенный анализ)

30.12


Лист корректировки программы


Четверть

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту














































3 четверть


№ урока

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания (виды учебной деятельности)

Вид контроля

Планируемые результаты

Материал к уроку, оборудование

Домашнее задание

Дата


план

факт

Предметные

Метапредметные УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Личностные




Как из слов образуются предложения (часть II)

Грамматические признаки имени существительного (12 ч.)

1/84

Орфограммы в окончаниях существительных. (289-292) УОНЗ


Слабая и сильная позиция в окончаниях имен существительных.

Тематический контроль

Иметь представление об изменении имен существительных по вопросам, слабой и сильной позиции в окончаниях существительных.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу


№291

11.01


2/85

Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа. (293-299) УОУиР

Изменение имен существительных по числам, выделение  имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

Тематический контроль

Наблюдать и делать сам-ные выводы

Иметь представление о существительных, имеющих форму только ед./мн. числа.

  Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№297 (без грамматического задания), №299

(ответить на вопросы)

12.01


3/86

Синонимы, антонимы. Многозначность слов.(300-304) УОУиР

Работа с толковым словарем, нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценирование.

Тематический контроль

Уметь определять лексическое значение слова с помощью словаря.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№302 (только

звукобуквенный анализ)

13.01


4/87

Обучающее изложение. УРК


Работа с текстом, составление плана, словарная работа.


Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Уважение к своему народу, принятие ценностей других народов



14.01


5/88

Анализ изложений. Работа над ошибками. УРК

(305-308)

Работа с памяткой «Работа над ошибками», определение грамматических признаков имени существительного.

Тематический контроль

Уметь анализировать собственные ошибки. Иметь представление о грамматических признаках имени существительного.

 Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№ 308

15.01


6/89

Род, число имени существительного УОУиР.

(309-313)

Определение рода имени существительного по окончанию как показателю рода.

Тематический контроль

Иметь представление об определении рода имени существительного по окончанию.

   Определять план выполнения задания

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу


№ 313

18.01


7/90

Соотношение рода и окончания у имён существительных. (314-317) УОНЗ

Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы  «Соотношение рода и окончания у имён существительных».

Тематический контроль

Уметь соотносить род с окончанием имени существительного.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№ 317

19.01


Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных (5ч.)

1/91

Роль Ь в словах. УОНЗ

(318-322)

Определение рода имени существительного с шипящим на конце. Самостоятельное составление правила написания Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных на основе разных опорных форм

Фронтальный опрос

Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


20.01


2/92

Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных. (323-324) УОНЗ

Работа со схемой, с алгоритмом по теме: «Написания Ь после букв шипящих согласных на конце им.существительных».

Тематический контроль

Наблюдать и делать сам-е выводы

Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


Подобрать примеры к правилу

21.01


3/93

Имена существительные с  шипящими  в конце слова.(325-326) УОУиР

Написание имен существительных с шипящими на конце.

Тестовая работа

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. Уметь писать имена существительные с шипящими на конце слова.

    Определять план выполнения задания

Осознание и выработка собственной жизненной позиции



№326 (последн.

задание;

подобрать

примеры)


22.01


4/93

Контрольный диктант №5.УРК

Работа с текстом, словарная работа.

К/Д

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута



25.01


Словосочетание (5 ч.)

1/94

Анализ диктанта..Словосочетание. Главное и зависимое слово. УОУиР 

(327-331)

Выделение словосочетаний, на определение главного и зависимого слова, на сравнение грамматических признаков главного слова и зависимого.

Фронтальный опрос

Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№331

26.01


2/95

Грамматические признаки имени прилагательного. УОНЗ

Связь  слов в словосочетании. (332-335)

Графическое обозначение связи слов в словосочетании, составление словосочетаний, определение грамматических признаков прилагательных.

Тематический контроль

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Уметь графически обозначать связь слов в словосочетании.

  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу


№334 (подобрать

примеры на виды орфограмм,

выявленных при выполнении упр. в классе)

27.01


3/96

Лексическая работа: стиль, крылатые выражения. Редактирование текста. УОУиР

 (336-339)

Устный и письменный разбор словосочетаний. Редактирование текста с использованием крылатых выражений.

Изложение

Уметь выполнять устный и письменный разбор словосочетаний.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм


Подобрать примеры крылатых

выражений, отметить в них орфограммы

28.01


4/97

Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема. УОУиР

(340-343)

Сжатие текста, определение темы, стиля и микротемы.

Написание миниатюры

Определять сам-но критерии оценивания, давать самооценку

Иметь представление о приемах редактирования текста.

   Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


№343 (написать

миниатюру,

главная мысль

которой –высказывание А.П. Чехова)

29.01


5/98

Контрольное списывание с заданием. УРК



Работа с алгоритмом списывания.




Уметь списывать текст с доски.

 Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу


№346,

1.02


Правописание гласных Ы, И после Ц (4 ч.)

1/99

Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками. Написание  И,  Ы после  шипящих  и Ц. УОУиР (344-349)

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Исследование слов на написание И, Ы  после Ц.

Фронтальный опрос

Уметь анализировать собственные ошибки. Иметь представление о написании И, Ы  после Ц.

 Корректировать выполнение задания в дальнейшем

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№350 (списать)

2.02


2/

100

Разбор словосочетаний. (350-356) УОНЗ

Написание И, Ы  после Ц.

Тематический контроль

Иметь представление о написании И, Ы  после Ц.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Осознание

личностного смысла учения


353 (составить

свои варианты

предложения)

3.024.02


3/

101

Изменение имени существительного по падежам. УОУиР

(357-359)

Написание  Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам.

Тематический контроль

Уметь писать Ы, И после Ц.

 Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


Из слов упр. №359

составить (по

выбору) словосочетания, предложения, текст

5.02


4/

102

Стиль текста. Тест «Проверь себя». УОУиР

Стиль текста, выполнение тестовых заданий.

«Проверь

себя»,


Уметь выполнять задания на изученные темы.

 Оценка успешности усвоения материала

Освоение

личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу



8.02


Изменение имен существительных по падежам (9 ч.)

1/

103

Склонение  имён существительных.

(360-369) УОНЗ

Определение начальной формы и грамматических признаков имени существительного.

Фронтальный опрос

Иметь представление о склонениях и падежах имени существительного

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Подобрать

сущ. разных

родов и про_

склонять, №369

9.02


2/

104

Падежи имен существительных. УОУиР 

(370-373)

Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных.

Тематический контроль

Исследование

Иметь представление о склонениях и падежах имени существительного

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

 

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


№372

10.02


3/

105

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.(374-378) УОНЗ

Морфологический разбор имени существительного, изменение имени существительного по падежам.

Словарная работа

Иметь представление об определении падежа существительного по вопросу.

 Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности

Осознание

личностного смысла учения


Из рубрики «Запомни» подобрать

2 сущ. разн.

рода, просклон.;

2 (по выб.)

разбор как часть речи; 1

(по выбору) фонетич. разбор

11.02


4/

106

Составление сжатого текста.(379-383) УОУиР

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

Тематический контроль

Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Использовать в работе литературу

Уважение к своему народу, принятие ценностей других народов


Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Написать свою

Рекламу№383

12.02


5/

107

Предлог как указатель падежа. УОУиР

 (384-386)

Анализ таблицы «Склонение имён существительных». Предлог как указатель падежа.

Тематический контроль

Иметь представление о предлоге как указателе падежа.

 Определять цель учебной деятельности

Осознание

личностного смысла учения


№386 списать

послед. абзац,

определить

падеж сущ.

во мн. ч.)

15.02


6/

108

Склонение существительных во множественном числе. УОНЗ (387-388)

Изменение по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников.

Тематический контроль

Иметь представление о склонении существительных во множественном числе.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


№388

16.02


7/

109

Литературная миниатюра, смысл которой можно выразить пословицей. УОУиР Словарный диктант.(390-392)

Литературные миниатюры, смысл которых можно выразить пословицей.

Самостоятельная работа

Извлекать информацию, представленную в тексте. Иметь представление о литературной миниатюре. Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Контроль словарных слов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.


№391 подобрать

пословицы)

определить

падеж

17.02


Второстепенный член предложения – дополнение (7 ч.)

1/

110

Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение УОНЗ (393-396)

Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение.  

Фронтальный опрос

Иметь представление о дополнении как второстепенном члене предложения.

 Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

396,

подчеркн. Дополнения

упр. 394,


18.02


2/

111

Различение существительных в форме  И.п. и В.п. УОУиР

(397-400)

Разбор предложения по членам предложения и различение И.п. и В.п.

Тематический контроль

Уметь различать существительные  в И.п. и В.п.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Осознание

личностного смысла учения


№400 (списать,

отметить орфограммы)

19.02


3/

112

Определение падежей имён существительных. (401-405) УОУиР

Склонение и определение падежа имени существительного.

Словарная работа

Уметь определять склонение и падеж имени существительного.

 Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


Подобрать

по 3 посл.

и 3 скорог,

в кот. Есть

и подлеж,

и сказуемое

22.02


4/

113

Окончания и предлоги существительных в Д.п. УОУиР

 (406-408)

Определение падежа имени существительного с помощью предлогов.

Тематический контроль

Уметь определять Д.п. с помощью предлога.

 Определять план выполнения задания

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм



Составить

2 юмористич диалога

(упр. 408)

24.02


5/

114

Работа с текстом. Орфографическая работа. УОУиР

(409-411)

Разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного.

Тематический контроль

Уметь разбирать предложения по членам и определять падежи.

  Оценка успешности усвоения материала

Осознание

личностного смысла учения

№ 410

25.02


7/

115

Контрольное изложение.

УРК

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.


Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

 Контроль успешности усвоения знаний

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


26.02


7/

116

Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками.(412-413)УРК

Работа с памяткой «Работа над ошибками».



Уметь анализировать собственные ошибки.

 Коррекция своих действий

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№ 413

29.02


Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч.)

1/

117

Понятие «склонение». УОНЗ

Три склонения имён существительных.(414-418)

Склонение имени существительного, работа с таблицей

Фронтальный опрос

Иметь представление о делении существительных на три склонения.

  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Осознание

личностного смысла учения


№ 418

1.03


2/

118

Определение склонения существительных. Составление алгоритма. УОУиР (419-423)

Алгоритм для определения склонения, склонение имени существительного.

Тематический контроль

Иметь представление о делении существительных на три склонения.

  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№423

2.03


3/

119

Окончания существительных различных типов склонения. УОУиР

(424-427)

Разбор предложений по членам, падеж и грамматические признаки существительных.

Словарная работа

Уметь определять склонение имени существительного

 Определять план выполнения заданий на уроке

Осознание

личностного смысла учения


№427


3.03


4/

120

Первое склонение существительных. Буквы Е, И в  окончаниях им.существительных.(428-432) УОУиР

Изменение по падежам существительных первого склонения, различение мягкой и твёрдой основы.

Тематический контроль

Уметь писать безударные падежные окончания существительных первого склонения.

 Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


№432

7.03


5/

121

Второе склонение имен существительных.(433-434) УОУиР

Изменение по падежам существительных 2-го склонения, различение мягкой и твёрдой основы.

Тематический контроль

Уметь писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

434 (последнее

задание)

9.03


6/

122

Третье склонение  имён существительных.(435-437) УОУиР

Изменение по падежам существительных  3-го склонения.

Тестовая работа

. Уметь писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Осознание

личностного смысла учения

437

10.03


7/

123

Абзац. Микротема. Стиль и типы текста.(438-439 УОУиР

Части, тип и стиль текста.

Самостоятельная работа

Иметь представление о средствах письменной речи.

 Определять план выполнения заданий на уроке

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм

№ 439

11.03


8/

124

Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных в форме единственного числа»УРК№ 6



Конт/раб





Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания

 



Оценка успешности усвоения материала





Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего



14.03


9/

125

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. УРК

Работа с памяткой «Работа над ошибками»



Уметь анализировать собственные ошибки.

  Корректировать выполнение задания в дальнейшем

Осознание

личностного смысла учения



15.03


Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (6 ч.)

1/

126

Буква безударного гласного в окончании им. существительного (440-441) УОНЗ

Буква безударного гласного в окончании им. существительного, склонение имени существительного.

Фронтальный опрос

Знать падежи и их вопросы.

 Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№441 (составить

памятку)

16.03


2/

127

Правописание безударных окончаний существительных 1-го  и 3-го склонений.(442-445) УОУиР

Склонение и сопоставление существительных 1-го и 3-го склонений.

Тематический контроль

Уметь различать  существительные 1-го и 3-го склонений.

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Осознание

личностного смысла учения


№445

17.03


3/

128

Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.(446-451). УОУиР

Склонение и сопоставление существительных  1-го и 2-го склонений, в определение падежей имени существительного.

Словарная работа

Уметь различать  существительные 1-го и 2-го склонений.

 Определять план выполнения заданий на уроке

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей


№448

18.03


4/

129

Правописание безударных окончаний им. существительных УОУиР

 (452-457)

Склонение имён  существительного 1-го, ,2-го и 3-го склонений.

Тестовая работа

Уметь различать  существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Освоение личностного смысла учения, желания учиться


№452

21.03


5/

130

Правописание безударных окончаний существительных в Р.п,  Д.п, П.п. УОУиР

(458-463).

Склонение им. существительного 1-го ,2-го и 3-го склонений.


Уметь различать  существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.

 Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей


457 (задания 2, 3)

22.03


О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.  (6 ч.)

1/

131

Правописание гласных после шипящих согласных и Ц. УОНЗ

(470-475)

Наблюдение над написанием О   и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Фронтальный опрос

Иметь представление о написании  О  и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Составить алгоритм выбора О,

Е в оконч.

сущ.

Подобрать

примеры

23.03


2/

132

Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц. УОУиР

(476-479)

Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Тематический контроль

Иметь представление о написании О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

 Представлять информацию в виде таблицы или схемы

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


Составить словосоч.

(предлож,

текст) из слов

на плашке,

не меняя

их формы

№479 (последнее

задание)

24.03


3/

133

Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах -ек-, -ик-. УОНЗ

(480-484)

Разбор слов по составу, выделение суффиксов и определение их значения.

Самостоятельная работа

Иметь представление о написании суффиксов

–ик- и –ек-.

 Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Осознание

личностного смысла учения


483 (образовать

родств. Слова с др. уменьшительно-ласкательными суф.)

25.03




Лист корректировки программы


Четверть

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту












































4 четверть

№ урока

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания (виды учебной деятельности)

Вид контроля

Планируемые результаты

Материал к уроку, оборудование

Домашнее задание

Дата


план

факт

Предметные

Метапредметные УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Личностные



4/

134

Словарный диктант. Буква гласного в суффиксах -ек-, -ик-. УОУиР

Работа со словарными словами.

Фронтальный опрос

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Контроль знаний словарных слов

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Р.Т.

4.04


5/

135

Работа над ошибками.  (485-487) Правописание суффиксов  –ек-, -ик-. УОУиР

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Тематический контроль

Уметь анализировать собственные ошибки.

   Корректировать выполнение задания в дальнейшем

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута


487 (разобрать

слова по сост.)

5.04


6/136

Правописание суффиксов  –ек-, -ик-.  (488-492) УОУиР

Написание слов с суффиксами –ек- и –ик-, разбор по членам предложения.

Тестирование

Уметь писать суффиксы –-ик-  и –ек-.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения, желания учиться


489 (списать

посл. абзац,

подч-ть

основы,

отметить орфогр. Подобрать примеры

слов, в кот

суф. -чик не является ум.-ласк.)

6.04


Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (7 ч.)

1/

137

Склонение имен существительных во мн. числе. УОНЗ (493-496)

Склонение и сопоставление существительных ед. и мн. числа.

Фронтальный опрос

Иметь представление об окончаниях существительных во множественном числе.

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Осознание

личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

493 (списать,

образовать от сущ. ед. ч. форму мн. ч.)

7.04


2/

138

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. УОУиР

(497-502)

Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений.

Тематический контроль

Иметь представление о грамматических признаках существительных мн.числа.

 Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

№500

8.04


3/

139

Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.  (503-509)

Склонение имени существительного во множественном  числе.

Сочинение на тему «Мой родной край»

Уметь определять падежи в любом типе склонения.

 Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

№508

11.04


4/

140

Родительный падеж имен существительных множественного числа.  (510-515)

Склонение и определение падежей  имен существительных во мн.ч.

Тематический контроль

Уметь различать существительные родительного падежа.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего


№513 (списать)

12.04


5/

141

Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных»УРК


Контрольная работа

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

 Контроль знаний

Осознание

личностного смысла учения

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№514 (списать

остальные

две группы,

отметить

орфограм)

13.04


6/

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.УРК

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Тематический контроль

Уметь анализировать собственные ошибки.

 Коррекция своих действий

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей

«Проверь

себя»:

с. 122-123

15.04


7/

143

Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов. УОУиР (516-518)

Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного.

Тематический контроль

Наблюдать и делать сам-ные выводы

Уметь определять падеж имен существительных.

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

№518

18.04


Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение (8 ч.)

1/

144

Имя прилагательное как часть речи. УОУИР

 (519-526)

Грамматические признаки сущ. и прилагательного, составление словосочетаний по схеме.

Тематический контроль

Иметь представление о связи грамматических признаков существительных и прилагательных.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

525

19.04


2/

145

Второстепенный член предложения – определение. УОНЗ

(527-537)

Второстепенный член предложения – определение.

Тематический контроль

Иметь представление об определении как члене предложения.

 Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей.


№532 (списать); №533

20.04


3/

146

Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного. (538-541) УОУиР

Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

Тематический контроль

Уметь разбирать предложение по членам предложения.

 Определять план выполнения заданий на уроке.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№541, 540

(дописать;

упр. частично

выполнено

в классе)

21.04


4/

147

Обучающее сочинение «Встреча с весной»УРК


Работа над темой составление плана, словарная работа.

Словарная работа

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

 Использовать в работе литературу

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.



22.04


5/

148

Анализ сочинений. Работа над ошибками.УРК

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Тематический контроль

Уметь анализировать собственные ошибки.

 Определять сам-но критерии оценивания, давать самооценку.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.



25.04


6/

149

Согласование имени прилагательного с именем существительным(542-545) УОУиР

Работа по таблице. Морфологический разбор прилагательных мн. числа.

Тематический контроль

Иметь представление о согласовании имени прилагательного  с именем существительным.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей.

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№545

26.04


7/

150

Склонение имен прилагательных. Правописание безударных окончаний прилагательных. УОНЗ (546-549)

Склонение имен прилагательных с опорой на таблицу.

Тематический контроль

Уметь склонять прилагательные.

 Определять план выполнения заданий на уроке

Формирование интереса к учению

№549

27.0


8/

151

Развитие речи: многозначность слова, лексическая сочетаемость.(550 УОУиР

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

Написание сочинения на тему «Наш класс»

Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Выписать из своего сочинения

(упр. 550)

5 словосоч.

прил.+сущ.,

указать грамм.

признаки прилаг.

28.04


Однородные члены предложения (8 ч.)

1/

152

Однородные члены предложения и знаки препинания при них. УОНЗ

(551-555)

Однородные члены предложения и знаки препинания при них, схемы предложений.

Фронтальный опрос

Иметь представление об однородных членах предложения.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№554 (последн.

зад.; упр. частично выполнено в классе)

29.04


2/

153

Знаки препинания при однородных членах предложения  и при обращении. УОУиР

 (556-560)

Составление схем. Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения.

Тематический контроль

Иметь представление о знаках препинания при однородных членах и обращении.

Представлять информацию в виде схем

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Формирование интереса к учению, интерес к познанию русского языка

№560 (письм.)


4.05


3/

154

Союзная и бессоюзная связь при однородных членах. УОНЗ

(561-564)

Нахождение однородных членов предложения и постановка знаков препинания.

Написание сочинения на заданную

тему

Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.

 Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей

Составить

схемы предл.

упр. 563.

К схемам

подобрать

примеры

из литер.

5.05


4/

155

Смысловые группы однородных членов. УОНЗ

 (565-568)

Нахождение смысловых групп однородных членов и постановка знаков

Тематический контроль

Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.

 Определять цель учебной деятельности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор



6.05


5/

156

Соединительные и противительные союзы. УОНЗ (569-574)

Нахождение однородных членов предложения с союзами и постановка знаков препинания при них. Редактирование текста.


Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.

 

 Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

567

10.05


6/

157

Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом «да». УОНЗ

(575-576).

Постановка знаков препинания  при однородных членов предложения.

Тематический контроль

Уметь распознавать предложения с однородными членами.

  Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№ 576

11.05


7/

158

Итоговый контрольный диктант за год.№7

УРК

Уметь писать текст под диктовку.

Тематический контроль

Контрольная работа

 Контроль знаний

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего



12.05


8/

159

Работа над ошибками. «Проверь себя»списывание № 2УРК

с. 154

Работа с памяткой «Работа

«Проверь себя».

Уметь анализировать собственные ошибки.

 Коррекция своих действий

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


13.05


Как из предложений образуется текст (6 ч)

1/

160

Языковые средства оформления текста. УОУиР

(577-579)

Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип.

Фронтальный опрос

Уметь выделять в тексте главное, высказывать свое мнение.

 Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№578 (списать)

16.05


2/

161

Художественный и научный стили. План текста. УОУиР

 (580-582)

Определение стиля, составление плана, определение языковых средств.

Тематический контроль

Иметь представление  о стилях текста.

 Определять план выполнения заданий на уроке

Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа


№582 (изложение)

17.05


3/

162

Сочинение–рассуждение «Для чего надо учиться». УОУиР

 (583-585)

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста

Сочинение-рассуждение

«Для чего

нужно учиться»

Уметь составлять предложения на заданную тему.

  Использовать в работе литературу

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Соч.-рассужд.

«Для чего

нужно учиться»

18.05


4/

163

Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы. УОНЗ

(586-591)

Различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ.

Тематический контроль

Уметь различать синонимы и антонимы.

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№590

19.05


5/

164

Связный текст. Признаки связного текста. УОУиР

(592-598)

Выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.

Тематический контроль

Знать признаки связного текста. Уметь редактировать предложения.

 Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

№598

20.05


6/

165

Повторение и закрепление пройденного.(599-604) УОУиР

Различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов.

Тематический контроль

Иметь представление о прямом и переносном значении слова.

  Коррекция своих действий,

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

№602

23.05


7/

166

Комплексная интегрированная работа

УРК



Уметь различать синонимы и антонимы.

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор


24.05


Повторение в конце года 4ч

1/

167

Повторение и закрепление пройденного УОУиР

Выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.

Письмо будущему третьекласснику

Знать признаки связного текста. Уметь редактировать предложения.

 Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Р.Т

25.05


2/

168

Контрольный диктант № 8УРК

Выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.


Уметь различать синонимы и антонимы.

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей


Р.Т

26.05


3/

169

Повторение и закрепление пройденного УОУиР

Выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.


Знать признаки связного текста. Уметь редактировать предложения.

 Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Р.Т

27.05


4/

170

Повторение и закрепление пройденного УОУиР

Выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.


Знать признаки связного текста. Уметь редактировать предложения.

 Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Учебник, тетрадь, таблицы, карточки, дидактические пособия, компьютер, проектор

Р.Т

30.05


Лист корректировки программы


Четверть

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

























































Контрольные работы составлены на основе примерной общеобразовательной программы, автор Нечаева, учебник «Русский язык 3 класс», издательский дом «Федоров», г.Самара, 2013 г.

Входная контрольная работа №1

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: сентябрь

Цель: определить уровень качества усвоения основных тем, изученных во 2 классе.

Планируемые результаты:

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

применять ранее изученные правила правописания, а также: непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; разделительные ъ и ь; раздельное написание предлогов с другими словами;

- подбирать синонимы;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.



Диктант.

Встреча.

Стояла поздняя осень. Землю подморозило. В эту пору очень заметны рябчики. Сегодня даже белка со мной кокетничала. А ещё я видел много синиц. Как хорошо, что я без ружья! Вдруг кусты зашевелились. Я пригляделся и ужасно обрадовался. Это был наш воробей. Он с нами живёт и от нас не улетает. (50 слов)

Грамматическое задание.

  1. Выпиши из текста 3 слова одинаковых по составу.

  2. Образуй при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением родственные слова:

1 вариант: дочь, глаза, ёлка, волк

2 вариант: берёза, стул, лиса, кнопка

  1. Подбери слова-синонимы:

1 вариант: гигантский - …, занесло-….

2 вариант: летели-…, глупый-…





Контрольный диктант с грамматическими заданиями №2



Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Секреты появления слов в русском языке»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

применять ранее изученные правила правописания, а также: непроверяемые гласные и согласные в корне слова; разделительные ъ и ь; раздельное написание предлогов с другими словами;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

находить главные (подлежащее, сказуемое)

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

- применять на письме правило написания з, с на конце приставок


Диктант.

Осень.

Пришла хмурая осень. Серые тучи закрыли небо. Весь день лил холодный дождь. Дул очень сильный ветер. Он качал голые деревья. Вся земля в саду усыпана разноцветными листьями. На улицах везде грязь и лужи. Улетели на юг чёрные грачи. Они долго кружились над пустыми полями. Это грачи прощались с родными местами. (50 слов)


Грамматическое задание:

  1. Разбери по составу:

1 вариант: сильный, осенний, берёзка

2 вариант: хмурая, родной, огоньки

  1. Выдели основу второго предложения.

  2. Вставить з или с в приставку:

Бе..заботный, бе..шумный, ра..гадать, в..ходы, во..действие







Контрольный диктант с грамматическими заданиями №3



Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Служебные части речи»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- применять ранее изученные правила правописания;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

выполнять морфологический разбор имен существительных

устанавливать значение частицы не.


Диктант.

Храбрый мальчик.

Весело шли ребята в школу. Вдруг из ворот выбежала большая собака и кинулась на них.

Дети закричали и бросились бежать. Только маленький мальчик Вася не испугался. Мальчик не побежал за ребятами. Он остался на месте.

Собака не тронула его. На минуту она остановилась и перестала лаять. Потом замахала хвостом. Собака подошла к мальчику и стала ласкаться.

(56 слов)

Грамматическое задание:

  1. Раскрыть скобки и записать слова:

(Не)пошёл, (не)читай, (не)навижу, (не)сломался, (не)взлюбил

  1. Распредели служебные слова на три группы: предлоги, союзы, частицы.

Под, а, же, уж, и, но, не, в, за

  1. Разобрать как часть речи:

1 вариант: Вася

2 вариант: собака



Контрольное списывание №1

Форма проведения: контрольное списывание не пунктированного текста.

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать связь между предложениями;

- безошибочно списывать текст;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки


Топ.

Я и собака Топ целый день бродили по тайге наконец, мы забрались на гору отсюда далеко видна тайга медленно летел лесной ворон он вертел головой, высматривал добычу вдруг ворон шумно подлетел к нам Топ поджал хвост и прижался к моей ноге ворон посмотрел на него и полетел дальше я стал стыдить трусишку Топ отвёл глаза в сторону и виновато завилял хвостом



Контрольный диктант с грамматическими заданиями №4


Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- применять ранее изученные правила правописания;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).


Диктант.


Вьюга намела много снега.

Прошёл короткий зимний день. Синие сумерки накрыли лес и повисли над сугробами. Старые пни надели пушистые шапки. Ель накинула снежную шаль. Резко хрустнул снег под ногами. Мороз крепчал.

Поздним вечером мы добрались до сторожки лесника. Над головой раскинулось звёздное небо. Илья Филиппович затопил печку. В избушке стало тепло и уютно. (54 слова)


Грамматическое задание:


  1. Запиши глаголы в группы по грамматическому признаку времени:

Побежал, сидит, будет плыть, вскипит, разбегается, упало, обнимет, прочитала, смеётся.

  1. В глаголах прошедшего времени выдели основу, формообразующий суффикс и окончание; определи род.

  2. Напиши глаголы в неопределенной форме:

Забрасываю-…, научит-…, вносит-…




Контрольный диктант с грамматическими заданиями №5


Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Грамматические признаки имени существительного. Словосочетания»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- применять ранее изученные правила правописания;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

выполнять морфологический разбор имен существительных

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении



Диктант.

Улов.

Я и мой друг Пётр пошли удить рыбу. Озеро Глубокое находилось за полем. Дорога шла через рожь. На берегу мы поставили шалаш из еловых веток.

Ночь была звёздная. Утром яркий луч солнца осветил поляну. Товарищ разбудил меня. Мы закинули удочки. Попались ёрш, щука и лещ. С крупной рыбой попадалась и мелочь. Улов был большой. (54 слова)


Грамматическое задание:

  1. Разбери как часть речи:

1 вариант: рожь

2 вариант: лещ

  1. Подчеркни основу предложения и выпиши словосочетания:

Перелётные птицы улетели на юг.


Контрольный диктант с грамматическими заданиями №6


Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Склонение имен существительных в форме единственного числа»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- применять ранее изученные правила правописания;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-образовывать падежных форм имен существительных;

находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения



Диктант.

Вертолёт.

В горной деревушке тяжело заболел человек. Об этом сообщили по телефону в городскую больницу. Человеку нужна была срочная операция. Как его доставить к врачу? Машина туда не проедет, самолёт не сядет.

Тут без вертолёта не обойтись. Он быстро долетел до горной деревушки и сел на маленькой площадке. Санитары взяли больного и на вертолёте доставили в город. Через час человек был в больнице. Вертолёт хорошо служит людям! (67 слов)


Грамматическое задание:


  1. Подбери синоним к слову стужа

  2. Разбери предложение по членам.

В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки.

  1. Просклоняй имена существительные:

1 вариант: уточка

2 вариант: солонка


Контрольное списывание


Форма проведения: контрольное списывание с грамматическими заданиями.

Время проведения: Во время изучения темы «Однородные члены предложения»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- безошибочно списывать текст;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

выделять предложения с однородными членами



Шёл я вдоль лесной опушки домой. Погода ненастная. Со всех ветвей капают текут льются дождевые ручейки. Струйки с берёзовой ветки мне за шиворот угодили.

Недалеко от опушки из небольшого родничка течёт маленький ручей. Он обходит на своём пути кочки камешки деревья и змейкой вьётся в глухом лесу. Ручей спешит вперёд и всем рассказывает о весне.


Грамматическое задание:

  1. Запиши текст, расставляя знаки препинания между однородными членами.

  2. Подчеркни однородные сказуемые. Надпиши один раз время и число глаголов, которыми выражены сказуемые.

  3. Подчеркни образное сравнение.



Контрольный диктант с грамматическими заданиями №7



Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Однородные члены предложения»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- применять ранее изученные правила правописания;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- определять склонение и падеж существительных


Диктант.

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца светят над полями, ласкают землю. Тепло. Из земли показалась молодая травка, первые цветочки. На берёзах и тополях набухли почки. В лесу запахло берёзовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зеленые язычки. Хорошо весной!

Птицы поют свои весёлые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают пушистые синички. Все рады весне! (61 слово)


Грамматическое задание:


  1. Разобрать по членам предложения первое предложение.

  2. Найти и подчеркнуть однородные дополнения.

  3. Определить склонение и падеж существительных в третьем предложении.



Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями №8



Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Однородные члены предложения»

Цель: определить уровень качества усвоения темы

Планируемые результаты:

- применять ранее изученные правила правописания;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс


Диктант.

Июнь.

Наступает чудесная летняя пора. Горячее солнце заливает землю яркими лучами. Зацветает иван-чай. Лесная опушка утопает в розовой пене. Жужжит в цветах пчелиный рой. Гудят мохнатые шмели. Воздух наполняет сладкий запах варенья.

В полдень оживает лесная полянка. Прибегают на опушку разные зверьки. Прилетают шумные стайки птиц. Звенят над поляной их радостные голоса. Хорошо в жаркий денёк посидеть на пенёчке! Птичье пение ласкает ваш слух. (64 слова)


Грамматическое задание:

  1. Разберите по составу: летнее, шмели, запах, прибегают

  2. В тексте найдите два слова с безударными гласными, подберите к ним проверочные.

  3. Выпиши выражение, в котором слово бежать употреблено в переносном значении:

Бежит по лесу.

Время бежит.

Бежит к финишу.

Бежит на занятия.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по русскому языку ориентирована на обучающихся 3 класса Гимназии № 89. Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по русскому языку 2011 года, разработанной Н.В. Нечаевой. Программа реализуется с использованием учебника Нечаевой Н.В. Русский язык. – Учебник для 3 класса- 2013г. Программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с УУД и домашним заданием, а также систему контрольно-измерительных материалов.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2617
Номер материала 266660
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх