Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспектива"

  Рабочая программа по русскому языку

                                                                     по программе Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т, В.

1.      Пояснительная записка

               Рабочая программа по русскому языку для 4 класса  разработана и составлена в соответствии :

·         Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( утверждён приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г.№ 373;

·         Приказ МО и Н РФ  от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего ,основного общего  и среднего общего образования»;

·         Примерными программами начального общего образования.- 2- е изд.,- М.: Просвещение,2009.;

·         Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа – 3- е изд., - М.: Просвещение, 2011.;

·         Авторской программы  «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т,В. . и ориентирована на работу по УМК «Перспектива»

Преподавание предмета «Русский язык» в соответствии с ФГОС НОО  осуществляется с учётом следующего нормативно- правового и инструктивно- методического обеспечения :

·         Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года,№ 273-ФЗ;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г.№ 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего и среднего( полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 ;

·         Приказ Минобрнауки РФ от 1 февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г.№ 1312»;

·         Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2 2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные Минюсте России 03 марта 2011 г.,№19993;

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях ,на 2014-2015 учебный год, утверждённый МО и Н от 31 декабря 2014 года № 253;

·         Письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 10 февраля 2011г. №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

·          Концепция федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011-2015 годы (Утверждена распоряжением правительства РФ от 7 февраля 2011 года. №164-р);

·         Приказ  МО и Н РФ от 8 июня 2009 г. №195 «Об утверждении списка грамматик, словарей, справочников, содержащих нормы современного русского языка (Зарегистрирован в Минюсте России 06 августа 2009 года № 14483);

·         Закон РТ « Об образовании» от 22.07.2013 года № 68- ЗРТ;

·          Ведомственная целевая программа «Русский язык в Татарстане» на 2011- 2015 гг. (МО и Н РТ №6981 от 30.12.2011);

·         Письмо МО и Н РТ от 23.06.2012 г. № 7699/12 «Об учебных планах для I- IX классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии ФГОС общего образования»;

·         Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

·         Учебный план МБОУ ««Абдрахмановская СОШ» Альметьевского муниципального района РТ» на 2016-2017 учебный год и Положением о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету.

Учебный предмет «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления.

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

·         формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

·         развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

·         освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

·         овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

·         воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

2. Общая характеристика предмета

Программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
         В  содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).   

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на  иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание

собственных текстов.

3. Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с  базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе автора Л.Ф. Климановой, из расчета  3 часа в неделю, 102 часа в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

4. Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;

9. Овладение следующими логическими действиями:

Сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение;

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества;

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции;

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка;

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

5. Содержание курса (102 часа, 3 часа в неделю)

Речевое общение. Текст

Коммуникативно- речевые навыки. Расширение понятия оречевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и словесное ее оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Умение общаться на разных уровнях (собеседник, группа,коллектив). Создание коммуникативно-речевых ситуаций в условияхреального общения и воображаемого общения на основе текстов художественных произведений (Малыш — Карлсон, Малыш — родители, королева — служанка, командир — солдат и др.). Нравственные взаимоотношения партнеров, основанные на взаимопонимании и уважении. Представление о качестве речевого общения: выразительности, информативности, логичности, правильности речи. Роль умения слушать и говорить в речевом общении. Осмысление целей устного общения: говорить — это воздействовать на слушателя, приобщать его к своим ценностям ,своим взглядам на мир, слушать — узнавать новое. Практическое   овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп, мелодика речи и др.); умение пользоваться интонацией для передачи своего отношения к сказанному; умение улавливать отношение собеседника к высказыванию по вспомогательным средствам общения (мимика, жесты, интонация, паузы). Умение переходить в общении с позиции говорящего на позицию слушателя, соотнести свое высказывание с позицией партнера. Умение вести диалог-расспрос, аргументировать свое высказывание, доказывать свою точку зрения. Развитие диалогической и связной монологической речи. Умение составить краткий и полный рассказ на заданную тему, устно воспроизводить содержание прочитанного текста, давать его оценку. Развитие внимания к произносительной и содержательной сторонам речи, недостаткам устного речевого общении (несвязность, многословие, логическая незавершенность, шаблонность и однообразие речи и др.); умение тактично указать на недостатки партнеру.

Текст. Письменная форма общения. Роль письма и чтения в речевом общении. Умение перевести устные высказывания в форму текста-диалога и текста-монолога (с помощью учителя). Понятие о тексте как связном, законченном речевом произведении. Тема, главная мысль, заглавие текста, опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему («Золотая осень», «Моя собака» и др.) и текста, отражающего проблему общения — нравственную, коммуникативно-речевую («Почему я люблю осень?», «Зачем мне нужна собака?» и др.). Различение типов текста: повествования, рассуждения, описания. Составление текстов-повествований (по заданному плану, по вопросам), текста — описания любимой игрушки, предмета живой и неживой природы. План простой и развернутый. Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и свободную тему, на тему по выбору (на основе прочитанных произведений). Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, отзыва о книге, фильме и др. Элементарное сравнение небольших текстов научного и художественного стиля, умение выделить их характерные признаки (сообщить информацию, дать объяснение, оказать воздействие на слушателя, читателя, изобразить что-либо).

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии. Письменные способы общения: фрагменты из истории славянской письменности.

Осмысление цели письменных форм общения: человек пишет для того, чтобы воздействовать на своего речевого партнера, а читает для удовлетворения своих потребностей (узнать что-то новое, интересное, получить дополнительные сведения, ознакомиться с чем-либо, развлечься и др.). Речевой этикет. Формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной формах общения, в различных сферах личного и социального общения (в школе, клубе, театре и дома). Умение различать и соотносить содержательную (смысловую) сторону речи и способы ее словесного выражения. Использование в речи вспомогательных средств общения: мимики, жестов, выразительных движений, интонации, пауз. Закрепление навыков смыслового, интонационно-выразительного чтения письменных текстов из учебника в темпе разговорной речи (90 слов в минуту).

Язык в речевом общении

Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами русского литературного языка (произносительными, словоупотребительными). Наблюдение за тем, как звуковые единицы (звуки, слоги) и звуковые явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка — основного средства общения людей. Состав слова. Однокоренные слова. Обозначение на письме безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков в корнях слов. Правописание приставок и слов с разделительным твердым знаком (ъ). Сложные слова. Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней) и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за смысловыми связями слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность. Антонимы, синонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Роль слова в художественном тексте. Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. Имя существительное. Общее значение, вопросы. Род имен существительных как постоянный признак. Изменяемые признаки: число, падеж. Склонение имен существительных в единственном числе. Способы распознавания склонения существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонений (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия); мягкий знак (ь) после шипящих согласных в конце существительных женского рода 3-го склонения и его отсутствие в конце существительных мужского рода. Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Употребление предлогов с именами существительными в разных падежах. Различение именительного и винительного, родительного и винительного падежей. Имена существительные собственные и нарицательные. Роль имен существительных в речи и в составе предложений. Имя прилагательное. Общее значение, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе. Связь прилагательных с именами существительными. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имен прилагательных с основой на шипящие, -ц, -ий, с окончаниями на -ья, -ье, -ов, -ин) и способы их проверки. Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, наблюдение за их ролью в предложении. Глагол. Общее значение, вопросы. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения; мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2_го лица единственного числа; глаголы на -тся и -ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени. Роль глаголов в предложении и речи (выразительность, многозначность, образность). Имя числительное. Общее значение, вопросы. Склонение количественных числительных. Употребление числительных в речи, их сочетаемость с именами существительными (простейшие случаи). Служебные части речи. Предлоги. Союзы. Общее представление. Значение и роль в предложении служебных частей речи. Предложение. Разные виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. Интонация перечисления и знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи. Знакомство с прямой речью (способы ее оформления на письме, использование в речи). Обращение (общее представление). Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю. Учебный материал распределён по разделам:

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Повторяем, узнаем новое	14 часов
2.	Язык как средство общения	27 часов
3.	Слово как часть речи	2 часа
4	Имя существительное	18 часов
5	Имя прилагательное	8  часов
6	Местоимение	4 часа
7	Глагол	11 часов
8	Числительное	4 часа
9	Наречие	2 часа

Перечень  контрольных, проверочных  работ.

Контрольные работы	Списывание	Проверочная работа	Изложение	Тесты	Сочинение	Словарный диктант
Административный входной контрольный диктант Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения» Гроза. Контрольный диктант по теме «Состав слова» Беда. Контрольный диктант по теме «Имя существительное» «Лес». Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» «Зимний день» Итоговая контрольная работа «Последние денёчки».	Контрольное списывание « Удивительное чудо.»	Проверочная работа  «Язык как средство общения». Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных».	1 контрольное изложение «Моя поляна». 2 контрольное изложение «Краски и художник».	1. Тест  по теме «Состав слова». 2. «Местоимение».	На тему «Экскурсия».	1. Словарный диктант № 1 2. Словарный диктант № 2 3. Словарный диктант № 3 4. Словарный диктант № 4  (словарный диктант проводится в начале урока, отдельный урок не выделяется)

6.  Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Учебно-тематическое планирование уроков русского языка

№	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности	Виды контроля, контрольно-измерительные материалы	Планируемые результаты освоения материала		Срок проведения
					Предметные	Метапредметные УУД	план	факт
Повторяем – узнаём новое.
1	Развитие речи Речевое общение. Урок изучения нового	1 ч	Понятие речевого общения. Правила письменной речи. Передача устной речи на письме.	текущий контроль	Уметь: различать словесные и несловесные средства общения. Различать понятия устного общения (слушаю, говорю) и письменного (читаю, пишу).	Личн                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               остные Проявлять: интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные  планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;
2	Развитие речи Речевое общение. Диалог.Монолог. Урок закрепление	1 ч	Определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;	текущий контроль	Уметь:раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Знать:  условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;
3	Развитие речи. Цель речевого общения. Урок изучения нового	1 ч	Изучение монолога как вида речи. Особенности и цели речевого общения.	текущий контроль	Уметь определять цель общения и её зависимость от результата и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления и оформления текста.
4	Развитие речи. Правила общения.  Урок изучения нового	1 ч	Освоение правил успешного общения. Составление текста монолога, диалога. Типы предложений по цели высказывания	текущий контроль	Знать понятия устная и письменная речь Уметь писать деловые тексты: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные запис
5	Развитие речи. Речевая культура. Обращение. Урок закрепление	1 ч	Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный.	текущий контроль	Уметь: раскрывать значение слова «обращение» и использовать его в активном словаре; определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре;
6	Развитие речи Обращение. Знаки препинания при обращении. Урок изучения нового	1 ч	Освоение правила пунктуации при написании обращения.	текущий контроль
7	Развитие речи. Научная и художественная речь. Урок изучения нового	1 ч	Различение текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей. Сравнение.	текущий контроль	Уметь строить текст в зависимости от речевой ситуации;  понимание различий научной, официально-деловой и художественной речи; первоначальный навык составления текстов разных жанров; умение находить в тексте и проверять изученные орфограммы.	Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные учитывать правила при общении в совместной деятельности;
8	Развитие речи. Метафора и сравнение. Урок изучения нового	1ч	Метафора. Сравнение. Устаревшие слова. Редактирование текста.		Уметь строить текст в зависимости от речевой ситуации;  понимать различий научной, официально-деловой и художественной речи; первоначальный навык составления текстов разных жанров; Уметь находить в тексте  метафоры и сравнения.
9	Входной  контрольный  диктант «Клюква.» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка уровня знаний и умений	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные  владеть общим приемом решения учебных задач;  Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
10	Работа над ошибками. Текст как речевое произведение. Словарный  диктант №1	1 ч	Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте Уметь составлять текст – описание и текст - рассуждение
11	Развитие речи. План текста простой и развернутый. Типы текстов. Урок изучения нового	1 ч	Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.	текущий контроль	Знать  представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения и уметь с помощью учителя составлять простой и развёрнутый план.	Личностные  творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять результат общения и обосновывать своё мнение; Коммуникативные адекватно использовать речь для представления результата строить понятные для партнёра высказывания;
12	Развитие речи. Составление текстов разных типов. Урок закрепление	1 ч	Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.	текущий контроль	Уметь  составлять текст – описание,текст – рассуждение, текст-повествование
Язык как средство общения.
13	Развитие речи. Средства общения. Роль языка в общении. Обращение Урок изучения нового	1 ч	Объяснение  смысла и значения родного языка в жизни человека.составление ответов на вопросы	текущий контроль	Знать и понимать: Знание основных типов текста и их особенностей, умение ставить знаки препинания  при обращении  - оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.
14	Развитие речи. Способы передачи сообщения. Урок закрепление	1 ч	Основные этапы развития письменности, сравнение языка и других средств человеческого общения.	текущий контроль	Знать  основных единиц языка, понимание преимущества фонетического языка. Уметь: различать словесные и несловесные средства общения
15	Развитие речи. Повторение. Звуки и буквы русского  языка. Урок изучения нового	1 ч	Систематизация знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)	текущий контроль	Знания о соотношении звука и буквы как основа орфографической грамотности, понимание эстетической ценности хорошо звучащей речи
16	Развитие речи Словесное творчество. Основные правила орфографии. Контрольное списывание. «Удивительное чудо». Урок закрепление	1 ч	Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.	текущий контроль	Знать и понимать: умение найти в словах изученные орфограммы и выбрать нужный алгоритм для проверки, общеучебное действие самоконтроля	Личностные Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.  Познавательные владеть рядом общих приемов решения задач.  Коммуникативные Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
17	Контрольный диктант «Язык как средство общения». «Гроза» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Чтение и самостоятельное составление слов, анализ слова с непроверяемым орфограммами, повторение орфограмм, лексическая работа, звукобуквенный анализ.	текущий контроль	Определение уровня усвоения знаний по разделу «Языковые средства общения. Звуки и буквы».
18	Синтаксис. Работа над ошибками. Предложение. Различение предложений и словосочетаний Урок закрепления.	1 ч	Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.	текущий контроль	Уметь различать и находить словосочетания, ставить вопрос от слова к слов. Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте Уметь ставить знаки препинания, выбирать и строить предложение, словари русского языка
19	Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Урок изучения нового	1 ч	Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Определение особенности и назначения каждого типа предложений.	текущий контроль	Знать и понимать:  - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные); - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).		14.10
20	Синтаксис. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Выделение главных и второстепенных членов предложения	текущий контроль	Уметь находить главные члены предложения, ставить вопросы к второстепенным членам, нахождение орфограмм, алгоритм проверки	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные  выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач;  Коммуникативные  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
21	Синтаксис. Способы выражения подлежащего и сказуемого.  Словарный диктант№2       Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Распространение предложения второстепенными членами. Способы выражения подлежащего и сказуемого.	текущий контроль	Уметь  находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже, умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения; навык нахождения орфограмм и применение нужного алгоритма их проверки.
22	Синтаксис. Связь слов в предложении. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Утвердительные и отрицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте
22	Синтаксис. Контрольная работа за 1 четверть   по теме: «Язык как средство общения» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка знаний:. главные и второстепенные члены предложения.	текущий контроль	Знать и понимать:  - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).   Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;  - составления предложений на заданную тему.	Личностные  понимание успешности при изучении темы. Регулятивные оценивать результат собственной деятельности. Познавательные использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере. Коммуникативные вести    устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные  планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;  выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;
23	Синтаксис. Работа над ошибками.  Предложения с однородными членами. Урок изучения нового	1 ч	Нахождение однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах..	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь находить однородные члены, ставить знаки препинания, сост. предложения  с однородными членами
24	Орфография. Связь однородных членов с помощью союзов и интонации перечисления. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Замена нескольких предложений одним с однородными членами. Расстановка знаков препинаний.	текущий контроль	Уметь анализировать разные способы проверки орфограмм.
25	Синтаксис. Знаки препинания при однородных членах предложения. Урок изучения нового	1 ч	Значение знаков препинания при однородных членах для смысла предложения.	текущий контроль	Уметь Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых
26	Синтаксис. Простые и сложные предложения. Урок изучения нового	1 ч	Различение простого  и сложного предложения; различение сложного предложения и простого  с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении.	текущий контроль	Уметь различать простое и сложное предложение, сложное и простое с однородными членами, ставить запятые		09.11
27	Синтаксис. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а,но. Урок изучения нового	1 ч		текущий контроль	Уметь ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении.		11.11
28	Синтаксис. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением. Урок закрепление.	1 ч	Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.	текущий контроль	Знать /понимать различий между словом, предложением и словосочетанием; умение находить в предложении словосочетания, ставить вопрос от слова к слову; формирование навыка культуры речи, грамотного использования словосочетаний в речи.
29	Обучающее изложение. «Моя поляна» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.	текущий контроль	Уметь грамотно оформлять собственные речевые произведения Знать орфограммы, правила и использовать их при написании текста..
30	Лексика. Работа над ошибками. Слово и его значение.  Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).	текущий контроль	Уметь выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; знание понятий синонимов, антонимов, омонимов, умение работать с толковым словарём.	Личностные  ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности; интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи; Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных  задач; Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные  планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;  выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;
31	Лексика. Различные виды лингвистических словарей. Словарный диктант №3. Урок изучения нового	1 ч	Словари разных типов, их устройство и назначение.	текущий контроль	Знать: различные виды лингвистических словарей. Уметь: пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение.
32	Лексика. Звуко-буквенная форма и лексическое значение слова. Урок изучения нового	1 ч	Слово. Лексическое значение слова. Грамматическая характеристика слова. Падеж имен существительных.	текущий контроль	Знать и понимать: специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую  форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова.
33	Лексика. Синонимы, антонимы, омонимы. Урок закрепление	1 ч	Определение: синонимы, антонимы, омонимы. Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
34	Лексика. Многозначные слова.Урок изучения нового	1 ч	Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.	текущий контроль	Уметь: Составления предложений на заданную тему.
35	Лексика. Прямое и переносное значение слова. Проверь себя. Урок закрепление	1 ч	Переносное значение слов как выразительное средство языка.	текущий контроль	Уметь: – применять полученные теоретические знания; – «читать» схемы предложений; – отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые; – составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме;
Состав слова. Однокоренные слова.
36	Состав слова (морфемика) Состав слова. Разбор слов по составу. Урок изучения нового	1 ч	Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание.	текущий контроль	Уметь выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова; различать приставки и предлоги и верно писать их; знать семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.
37	Состав слова (морфемика) Образование новых слов с помощью приставок.Урок закрепление	1 ч	Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.		Уметь определять значение, которое привносит (приставка) каждая морфема.
38	Орфография. Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.	текущий контроль	Знать правописание слов с разделительным Ь и Ъ знаками. Уметь: орфографически правильно  писать слова с ь и ъ знаками
39	Состав слова (морфемика) Образование новых слов с помощью суффиксов. Урок закрепление	1 ч	Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов. Разбор по составу.	текущий контроль	Уметь определять значение, которое привносит (суффикс) каждая морфема.
40	Состав слова (морфемика) Правописание суффиксов –ек и –ик. Урок изучения нового	1 ч	Правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.	текущий контроль	Знать и понимать:  правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.	Личностные  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок; выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства Коммуникативные монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;  уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; остаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;
41	Состав слова (морфемика) Однокоренные слова. Тест по теме «Состав слова» Урок закрепление	1 ч	Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу.	текущий контроль	Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».
42	Орфография. Правописание гласных и согласных в корне. Урок изучения нового	1 ч	Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту. Проверка безударных гласных в однокоренных словах.	текущий контроль	Знать: правописание безударных гласных в корнях слов, удвоенных согласных.
43	Состав слова (морфемика) Удвоенные согласные в корне. Урок закрепление	1 ч	Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
44	Состав слова (морфемика) Правописание соединительных в сложных словах. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.	текущий контроль	Уметь находить в тексте   сложные слова. Соединительная гласная. Заменять  словосочетания сложными словами. Уметь разбирать  сложные слова по составу.
45	Контрольный диктант по теме «Состав слова» за 2 –четверть «Беда».Урок изучения нового	1 ч	Проверка знаний по теме «Состав слова»	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания.	Личностные чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные  моменты школьной действительности Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные уметь устанавливать причинно-следственные связи; уметь устанавливать аналогии;  владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные  достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
46	Состав слова (морфемика) Работа над ошибками. Систематизация знаний о составе слова. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.	текущий контроль	Уметь разбирать слова по составу;  Знать морфемный состав слова. Проверочные и проверяемые слова. Распределение слов на группу по орфограммам
Слово как часть речи.
47	Морфология. Грамматические значения частей речи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Определение общих грамматических значений слов по окончанию. Распределение слов по группам.	текущий контроль	Уметь: определить имя существительное, имя прилагательное, глагол и указывать их основные грамматические признаки
48	Морфология. Распределение слов по частям речи. Урок совершенствования ЗУН Словарный диктант №4	1 ч	Роли частей речи в предложении. Разбор по частям речи и членам предложения.	текущий контроль	Уметь определить имя существительное, имя прилагательное, глагол и указывать их основные грамматические признаки
Имена  существительные
49	Морфология. Одушевлённые и неодушевленные имена существительные. Урок изучения нового	1 ч	Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные род и число существительных	текущий контроль	Уметь определять одушевленность, неодушевленность, род, число и падеж имен существительных.
50	Морфология. Число и род имен существительных. Урок закрепление	1 ч	род и число существительных	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
51	Морфология. Алгоритм определения падежа имен существительных. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Скороговорки. Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам	текущий контроль	Уметь  определять склонение имен существительных
52	Морфология. Упражнение в распознавании падежа имен существительных. Урок изучения нового	1 ч	Согласование существительных по падежам в предложении. Работа с правилом. Разбор существительного как части речи. Составление текста	тематический контроль	Знать и понимать: - предложение как единицу речи;   - главные члены предложения; - связь слов в предложении.  Использовать знания и умения  для:  - установления связи слов в предложении.	Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные  планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;  выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные  выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные  определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные учитывать правила при общении в совместной деятельности; Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные  владеть общим приемом решения учебных задач;  Коммуникативные  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
53	Морфология. Определение падежа имён существительных. Несклоняемые существительные. Урок изучения нового	1 ч	Знакомство с понятием «несклоняемые» существительные. Определение падежей у несклоняемых существительных	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь определять склонение имен существительных
54	Морфология. Составление текста .(с.14, упр.21) Сочинение «Экскурсия».  Урок закрепление	1 ч		текущий контроль	Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных
55	Морфология. Работа над ошибками.  Три склонения имён существительных.   Урок изучения нового	1 ч	Знакомство со склонениями существительных Распределение  существительных по склонениям. Правило определения склонения.	текущий контроль	Знать типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных;  Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения
56	Морфология. Падежные окончания имен существительных в единственном числе.  Урок закрепление	1 ч	Работа с правилом. Рифма. Новая орфограмма – безударное окончание существительных	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных
57	Морфология. Падежные окончания существительных  1 –го склонения.  Урок изучения нового	1 ч	Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице	текущий контроль	Уметь писать окончания имен существительных  1 –го склонения  Использовать  знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
58	Морфология Первое склонение имен существительных. Урок закрепление	1 ч	Дополнение текста подходящими существительными по смыслу. Знакомство со способами написания безударных окончаний.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения
59	Морфология Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения
60	Морфология.       2-ое склонение имен существительных. Урок изучения нового	1 ч	Слова-помощники. Письмо по памяти. Выделение окончаний и определение падежей существительных 2-го склонения. Восстановление деформированных предложений.	текущий контроль	Уметь верно писать  падежные окончания имен  существительных 2-го склонения
61	Морфология. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения Урок закрепление	1 ч	Восстановление деформированных предложений. Особенности окончаний в предложном падеже.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения	Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять результат общения и обосновывать своё мнение; Коммуникативные адекватно использовать речь для представления результата строить понятные для партнёра высказывания; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
62	Морфология.     3 –е склонение имен существительных. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник. Дописывание окончаний и определение падежей	текущий контроль	Уметь верно писать  падежные окончания имен  существительных 3-го склонения
63	Морфология . Закрепление темы «Склонение существительных» Урок изучения нового	1 ч	Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.	текущий контроль	Уметь находить слова-помощники с ударными окончаниями
64	Морфология. Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных».  Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч		текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
65	Морфология. Работа над ошибками. Определение склонений имен существительных (1, 2 и 3 – е склонения единственного числа) Урок изучения нового	1 ч	Написание окончаний по алгоритму. Определение склонения и падежей	текущий контроль	Знать алгоритм определения падежного окончания у имен существительных в единственном числе. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач;  Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию Личностные понимание успешности при изучении темы. Регулятивные оценивать результат собственной деятельности. Познавательные использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере. Коммуникативные вести    устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
66	Морфология Обучающее изложение. «Краски и художник»  (с.39, упр.67)	1 ч	Составление плана. Озаглавливание. Устный и письменный пересказ	текущий контроль
67	Морфология. Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числе. Урок изучения нового	1 ч	Работа с таблицей. Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.	текущий контроль	Уметь верно писать падежные окончания имен существительных во множественном числе
68	Морфология Склонение имен существительных во множественном числе. Закрепление. Урок изучения нового	1 ч	Изменение существительных по числам. Особенности образования формы именительного и родительного  падежей множественного числа.	текущий контроль	Выработать навык написания  падежных окончаний существительных во множественном числе Знать и понимать:  главные члены предложения; связь слов в предложении.
69	Морфология. Проверь себя. Упражнения по определению склонения и падежа имен существительных.  Урок закрепление	1 ч	Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных во множественном числе
70	Морфология. Контрольный диктант по теме «Имя существительное» «Лес»Урок изучения нового	1 ч	Проверка знаний и умений по теме.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
Имя прилагательное.
71	Морфология. Работа над ошибками. Имя прилагательное. Родовые окончания имен прилагательных. Урок закрепление	1 ч	Определение рода, числа и падежа прилагательных по сущ-ному. Дополнение  текста прилагательными Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного	текущий контроль	Уметь верно ставить вопрос  от существительного к прилагательному:
72	Орфография. Безударные окончания имен прилагательных.	1 ч	Подбор прилагательных к данным существительным Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса.	текущий контроль	Уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных
73	Морфология. Склонение имен прилагательных во множественном  числе.	1 ч	Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста.	текущий контроль	Уметь  определять падеж имен прилагательных во множественном числе
74	Морфология. Склонение имен прилагательных во множественном числе.  Урок изучения нового	1 ч	Подбор прилагательных и вопросов к ним. Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации.	текущий контроль	Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа	Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;  выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самост-льно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
75	Морфология. Разбор имени прилагательного как часть речи. Урок изучения нового	1 ч	Проверка  уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного	текущий контроль	Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе
76	Морфология. Контрольный диктант за 3- четверть  по теме «Имя прилагательное».  «Зимний день »Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка  уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного.	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания.
Местоимение.
77	Морфология. Работа над ошибками.  Местоимение как часть речи.. Урок закрепление	1 ч	Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.	текущий контроль	Знать/понимать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи
78	Морфология. Склонение личных местоимений 1-гои 2-го лица.	1 ч	Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений.	текущий контроль	Знать и понимать:  грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам
79	Морфология. Склонение личных местоимений 3-го лица.. Урок изучения нового	1 ч	Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.	текущий контроль	Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам
80	Морфология Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка. Урок изучения нового	1 ч	Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.	текущий контроль	Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам	Личностные  творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные  определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные учитывать правила при общении в совместной деятельности;  Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: - учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; Личностные: интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
81	Морфология Повторение по теме «Местоимение». Проверь себя.  Урок закрепление	1 ч	Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.	текущий контроль	Знать и понимать:  грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го  лица по падежам
82	Морфология. Тест по теме «Местоимение» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка  уровня знаний грамматических признаков местоимений	текущий контроль	Знать и понимать:  грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го  лица по падежам
83	Морфология. Работа над ошибками. Глагол. Роль глаголов в языке. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем.	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в тесте. Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану
84	Морфология. Прошедшее время глаголов.   Урок изучения нового	1 ч	Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.	текущий контроль	Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола. Уметь образовывать разные временные формы глагола
85	Морфология Неопределенная форма глагола. Урок изучения нового	1 ч	Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом.  Изменение формы глагола.	текущий контроль	Знать/понимать  особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним
86	Морфология. Спряжение глаголов в настоящем времени. Урок закрепление	1 ч	Распределение глаголов по группам (лицам). Работа с таблицей. Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.	текущий контроль	Знать личные окончания глаголов настоящего времени. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
87	Морфология Спряжение глаголов в будущем времени. Урок изучения нового	1 ч	Спряжение глаголов  в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола..	текущий контроль	Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов
88	Морфология. 2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени. Урок закрепление	1 ч	Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение форы глагола.	текущий контроль	Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов  2-го лица единственного числа.
89	Морфология.   I и II спряжение глаголов. Словарный диктант № 5 Урок изучения нового	1 ч	Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи.	текущий контроль	Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени
90	Морфология Способы определения спряжения глаголов. Урок изучения нового	1 ч	Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.	текущий контроль	Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные  выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач;  Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
91	Морфология. Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с таблицей и правилом. Спряжение глаголов в настоящем времени	текущий контроль	Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
92	Морфология. Закрепление темы «Спряжение глаголов» Урок изучения нового	1 ч	Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола	тематический  контроль	Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
93	Орфография. Правописание глаголов на –тся и –ться. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс.	текущий контроль	Уметь: узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы; Уметь правильно писать -тся и  -ться в возвратных глаголах
94	Морфология Глаголы исключения. Урок изучения нового	1 ч	Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов.	текущий контроль	Знать: глаголы-исключения; уметь правильно определить спряжение глаголов-исключений. Использовать в речи глаголы-исключения.	Личностные  понимание успешности при изучении темы. Регулятивные  оценивать результат собственной деятельности. Познавательные использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере. Коммуникативные вести    устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
95	Морфология. Разбор глагола как часть речи. Проверь себя. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Разбор глагола как части речи по алгоритму	текущий контроль	Уметь разбирать глагол как часть речи; изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов
96	Итоговый контрольный диктант «Последние денёчки. »Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка  уровня знаний грамматических признаков глагола	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания
97	Морфология. Работа над ошибками.  Имя числительное. Урок изучения нового	1 ч	Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте. Знать разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.
98	Морфология. Количественные и порядковые числительные. Урок изучения нового	1 ч	Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых.	текущий контроль	Уметь распределять числительные по группам по вопросам. Уметь образовывать   от количественных числительных порядковых.
99	Морфология Наречие. Урок изучения нового	1 ч	Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам.	текущий контроль	Знать и понимать:  грамматические признаки наречий, роль наречий в речи; уметь находить наречия в тексте, правильно ставить вопросы.
100	Лексика. Закрепление пройденного. Слово. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число.	текущий контроль	Знать/понимать  четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число. Уметь разбирать слово как часть речи и по составу.
101	Морфология Закрепление пройденного. Части речи.  Урок закрепление	1 ч	Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.	текущий контроль	Знать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распределять слова  по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
102	Орфография. Повторение изученного. Правила правописания. Урок повторение	1 ч	Подбор проверочных слов. Разбор по составу. Работа над сравнением.	текущий контроль	Уметь дописывать  окончания по алгоритмам. Разбор по членам предложений. Восстановление деформированного текста.

7.  Материально-техническое обеспечение учебного предмета

·         Учебно-методические комплекты  по русскому языку для 1-4 класса  (программы, учебники);

·         Таблицы к основным разделам грамматического материала;

·         Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой;

·         Словари: толковый, фразеологический, словообразовательный, синонимов и антонимов;

·         Репродукции картин;

·         Классная доска;

·         Компьютер;

·         Видеотека, аудиотека, мультимедийные ресурсы.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны иметь представление: о русском языке как культурной ценности русского народа, проявлять интерес к изучению родного языка; о языке как главном средстве речевого общения; его вспомогательных средствах (мимика, жесты, выразительные движения, интонация, пауза); диалоговой модели общения, о значении цели, темы, условий, результатах общения; правилах речевого этикета.

Учащиеся должны знать:

— признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения;

— признаки однородных членов предложения;

— части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

— признаки 1, 2, 3-го склонения имен существительных;

— признаки I и II спряжения глаголов;

— изученные орфограммы.

Учащиеся должны уметь:

— производить фонетический разбор слов;

— объяснять написание слова с точки зрения орфографии;

— разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс, окончание;

— производить разбор слова как части речи (начальная

форма, род, склонение, падеж и число имени существительного; начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола;

— производить синтаксический разбор предложений с однородными членами;

— определять тему и основную мысль текста;

— озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль; составлять план текста;

— распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;

— писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

·                создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

·                соблюдать орфоэпические нормы;

·                передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

·                владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.). 

9. Нормы оценок по русскому языку

ДИКТАНТ

Объем диктанта:

4-й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 четверть - 76 - 93 слова.

Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

4-й класс - 12-15 слов.

Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

            ТЕСТ

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

  Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
            Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
         "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
         "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
          "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"