Рабочая программа по русскому языку " Перспектива"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета русского языка для 1 класса  составлена на основе ФГОС в соответствии с примерной программы начального общего образования по русскому языку и  авторской программы  предмета русский язык для учащихся 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева  -  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г.

Цель программы обучения:

 Сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духов­но-нравственным ценностям.

Задачи:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и куль­турного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №2» г. Мензелинска РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по русскому языку и авторской программы учебного курса  Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева  -  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г

Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечи­вающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология».

Содержание этих двух курсов имеет ярко вы­раженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три ас­пекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым по­нятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статич­но, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный,

2) основной,

3) послебукварный.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка.

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

1.       Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.

2.       Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

3.       Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

4.       Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы

5.       Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа и материал УМК рассчитан на 99 часов, 3 часа в неделю, что соответствует учебному плану ОО на2013/2014 учебный год в 1 классах (1-4).

Содержание учебного предмета русский язык.

№	Наименование разделов и тем		Количество часов
			по авторской программе		по рабочей программе	корректировка на укрупнение дидактических единиц (или) дополнительные часы
	Обучение грамоте (обучение письму)		115ч		64 ч	- 51 ч
1.	Раздел. Слово и предложение. Давайте знакомиться (подготовительный этап). Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове.		25		5ч.	- 20 ч УДЕ
2	Разделы. Фонетика. Графика. Письмо. Орфография. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап). Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ. Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.		80		53ч	-27 ч УДЕ
3	Разделы .Письмо. Фонетика. Графика. Письмо. Орфография. Про все на свете (послебукварный период)		10		6ч.	- 4ч УДЕ
Русский язык			50		35	- 15 ч
4	Раздел. Лексика. В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.		16		4ч	- 12ч УДЕ
5	Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.		7		6ч.	- 1ч УДЕ
6	Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.		3		3 ч.
7	Раздел. Фонетика и орфоэпия. Графика. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.		3		2 ч	- 1ч УДЕ
8	Раздел. Орфография и пунктуация Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.		3		1 ч.	- 2ч УДЕ
9	Раздел. Графика. Орфография и пунктуация. Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.		3		2ч	- 1ч УДЕ
10	Фонетика и орфоэпия . Графика. Орфография и пунктуация. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.		5		1 ч	- 4ч УДЕ
11	Графика. Синтаксис. Орфография и пунктуация. От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту. Повторение.		11		7ч	- 4ч УДЕ
№	Наименование раздела	Кол-во часов		Примечание
1	Виды речевой деятельности			Раздел 1. Изучается в комплексе, практически на каждом уроке
2	Обучение грамоте	64 часа
3	Систематический курс	35 часов
	Итого:	99 часов

Раздел 1. Виды речевой деятельности.

Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа)

ü  Фонетика (14 часов)

ü  Графика (8 часов)

ü  Письмо(33 часа)

ü  Слово и предложение (5 часов)

ü  Орфография (4 часа)+ 6 часов (рус.яз)

ü  Развитие речи(2 часа)

Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)

ü  Фонетика и орфоэпия (9 часов)

ü  Графика (2часа)

ü  Лексика (4 часа)

ü  Орфография и пунктуация (8 часов)

ü  Развитие речи (5 часов)

ü  Чтение (1 час)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной куль­туры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения рус­ского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексиче­ских, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературно­го языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языко­вые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как пока­зателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приоб­ретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные.

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы до­стижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить сред­ства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конст­руктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

1. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

2. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответст­вии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с за­дачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

5. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классифика­ция и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами

Коммуникативные.

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся до­говариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

3. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудни­чества.

Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной при­надлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становле­ние гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчиво­сти, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных си­туациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Система оценивания  прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

Методы оценивания.

             1  Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах

            2  Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)                                                                                        

             4  Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;

             5  Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)

           6  Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)

Используемый учебно-методический комплекс  «Перспектива»

Основная литература

1.                Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М : Просвещение, 2012.

2.                Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб, для общеобразовательных учреждений. 1 класс / Л. Ф. Кли­манова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

Учебники вошли в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год.

Дополнительная литература

1.       Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М: Просвещение, 2012.

2.       3. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абра­мов. — М.: Просвещение, 2011.

3.       Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеоб­разовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2013.

Методическое пособие

4.       Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников систе­мы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М : Просвещение, 2011.

5.       Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: методическое пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макее­ва. - М.: Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение.

	Средства обучения
	Классная магнитная доска Интерактивная доска Персональный компьютер Сканер, принтер Список цифровых образовательных ресурсов Интернет- магазин www.uchmag.ru . http://interneturok.ru/ru - видеоуроки 1-11 класс http://prezentacii.com – портал готовых презентаций. http://nsportal.ru -  Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
	Экранно-звуковые пособия
	Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой

Календарно - тематическое планирование

по русскому языку

Класс:  1А  класс

Учитель: Митюшкина Л.А.

Количество часов:

Всего 99   час; в неделю 3  час.

Плановых контрольных уроков       ,   зачётов ______,    тестов _  ч;

Административных контрольных уроков      ч.

Планирование составлено на основе  примерной программы начального общего     образования по русскому языку и  авторской программы  предмета русский язык для учащихся

1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева  -  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г. «Перспектива.» МО и Н РФ. Издательство Москва «Просвещение 2011 г.»

Учебник: Климанова Л.Ф., Русский язык . 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. – М.:  Просвещение, 2013.

Дополнительная литература.1.Климанова Л.Ф., Русский язык. Рабочие программы.

Предметная линия учебников «Перспектива». 1 - 4 классы  / Л.Ф.Климанова,  Т.В. Бабушкина. – М.: Просвещение, 2011.

2.Климанова Л.Ф Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс/ Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2012.

3.Климанова Л.Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 частях Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2012.

4. Климанова Л.Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс.  Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2011.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока, элементы содержания	Тип урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности учащихся	Виды и формы контроля	Дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные			По плану	По факту
	Раздел 1. Виды речевой деятельности. Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа) Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)
1	Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать  навыки устного общения – умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.	Р:: ориентироваться в конструкции и системе навигации рабочей тетради; уметь выполнять задание. П: употребление в речи сложных предложений разных видов. К: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Анализиро вать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру	Текущий Работа в парах
2	Печатание элементов букв.  Раскрашивание, штриховка, обведение. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности. К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми	Л: выделяют нравственный аспект поведения.	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру	Текущий Устный опрос
3	Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных) Звуки речи. Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации.	Л: выделяют нравственный аспект поведения.	Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств	Текущий Работа в парах
4	Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Усвоение гигиенических требований при письме П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Л: осознают значимость каллиграфического письма..		Текущий Устный опрос
5	Письмо элементов письменных букв. Осознание единства звукового состава слова и его значения Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Работа в парах
6	Алфавит. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв Г	Урок ознакомления с новым материалом	Обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь контролировать действия партнёра.	Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Воспроизводить алфавит	Текущий Устный опрос
7	Буква Аа. Письмо строчной и заглавной буквы Аа Овладение начертанием письменной и строчной букв П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь контролировать действия партнёра.	Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Работа в парах
8	Буквы Аа, Оо.   Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Различение звука и буквы: буква как знак звука Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: структурирование знаний. К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных   коммуникативных задач.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника		Текущий Работа в парах	17.09
9	Буква Оо.  Письмо строчной и заглавной буквы. Усвоение гигиенических требований при письме П	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: структурирование знаний. К: уметь владеть диалогической речи.	Л: осознают значимость каллиграфического письма		Текущий Устный опрос
10	Буква Уу.  Письмо буквы строчной и заглавной. Письмо букв с соблюдением гигиенических норм П	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге	Текущий Работа в парах
11	Буква Ии.  Письмо букв Овладение начертанием письменной и строчной букв П	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь строить монологическое высказывание.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Самостоятельная работа
12	Буква ы.  Письмо строчной  буквы «ы» Письмо букв с соблюдением гигиенических норм П	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: структурирование знаний. К: уметь владеть диалогической речи.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий индивидуальные карточки
13	Звук  «э». Буква Ээ. Письмо строчной и заглавной Ээ. Усвоение гигиенических требований при письме П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки  каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
14	Письмо изученных букв. Составление предложений. Восприятие слова как объекта изучения С	Комбинированный	Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь задавать вопросы.	Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме	Текущий Самостоятельная работа
15	Буква Мм.  Письмо строчной и заглавной буквы. Различение гласных и согласных звуков Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: осознают значимость каллиграфического письма.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий индивидуальные карточки
16	Письмо строчной  и заглавной буквы Сс.  Запись слогов под диктовку. Слог как минимальная произносительная единица Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: основы смыслового чтения художественных текстов. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	Текущий индивидуальные карточки
17	Буква Мм, Сс. Письмо слогов, слов и предложений. Письмо букв, слогов,  слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм	Урок ознакомления с новым материалом					Текущий Самостоятельная работа
18	Буква Нн. Письмо строчной и заглавной буквы. Овладение начертанием письменной и строчной букв П	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л:  осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения	Текущий Работа в парах
19	Буква Лл. Письмо строчной и заглавной буквы. Установление числа и последовательности звуков в слове Ф	Урок ознакомления с новым материалом					Текущий индивидуальные карточки
20	Закрепление написания изученных букв. Усвоение гигиенических требований при письме П	Комбинированный	Умение  выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.		Текущий Самостоятельная работа
21	Буква Тт. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо букв, слогов,  слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л:  выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Работа в парах
22	Буква Кк  Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Установление числа и последовательности звуков в слове Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л:  выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	Текущий индивидуальные карточки
23	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку. Письмо букв, слогов,  слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: структурирование знаний. К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Самостоятельная работа
24	Буква Рр.  Письмо строчной и заглавной буквы. Усвоение гигиенических требований при письме П	Урок ознакомления с новым материалом	Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме	Текущий Работа в парах
25	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.		Текущий индивидуальные карточки
26	Буквы Вв.  Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Усвоение гигиенических требований при письме П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать умение выделять ударный слог; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения	Текущий Самостоятельная работа
27	Буква Пп. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо букв, слогов,  слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
28	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. Овладение начертанием письменной и строчной букв П	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. К: уметь задавать вопросы.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий индивидуальные карточки
29	Буква Гг.  Письмо заглавной  и строчной буквы. Составление рассказа. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра.	Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Самостоятельная работа
30	Буква е строчная и заглавная. Буква е в начале слова и после гласных. Письмо строчной и заглавной буквы. Функция буквы е. Различение звука и буквы. Г	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	Текущий Работа в парах
31	Буква ё строчная и заглавная. Буква ё в начале слова и после гласных. Письмо строчной и заглавной буквы. Функция буквы ё.  Различение звука и буквы. Г	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий индивидуальные карточки
32	Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного. Установление числа и последовательности звуков в слове Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме	Текущий Самостоятельная работа
33	Буква Бб. Письмо заглавной и строчной буквы. Запись слогов, слов и предложений. Письмо букв, слогов,  слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь координировать действия по выполнению задания.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
34	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. Усвоение гигиенических требований при письме П	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Анализировать. Подбирать слова с заданным количеством слогов	Текущий Работа в парах
35	Буква Зз. Письмо строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Овладение начертанием письменной и строчной букв П	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Устный опрос
36	Буква Дд.  Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов. Восприятие слова как объекта изучения	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.	Текущий Работа в парах
37	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника		Текущий Работа в парах
38	Буква Жж. Запись слов и предложений. Установление числа и последовательности звуков в слове Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма..	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Устный опрос
39	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах
40	Упражнения в написании слов  и предложений. Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах
41	Буква Яя.  Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов. Функция буквы я. Г	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Характеризовать функцию букв, обозначающих  гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель мягкости предшествующих согласных	Текущий Устный опрос
42	Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными. Функция буквы я.  Различение звука и буквы. Г	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: овладение техникой чтения. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
43	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
44	Буква Хх.  Письмо строчной и заглавной буквы. Зрительный диктант. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением	Урок ознакомления с новым материалом	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах
45	Мягкий знак. Запись слов с «ь».  Повторение изученных букв.  Звуковой анализ. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука Г	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Объяснять функцию ъ и ь знаков	Текущий Устный опрос
46	Повторение изученных букв.  Звуковой анализ. Установление числа и последовательности звуков в слове Ф	Комбинированный	Развивать навыки каллиграфического письма.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Моделировать звуковой состав слова	Текущий Работа в парах
47	Буква й. Списывание слов и предложений. Восприятие слова как объекта изучения. С Составление небольших текстов. Р.р.	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом	Текущий Работа в парах
48	Буква Юю. Правила оформления предложений. Работа с предложением. С Понимание прочитанного Р.Р.	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Наблюдать: определять количество слов в предложении.	Текущий Устный опрос
49	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Самостоятельная работа. Списывание слов и предложений по памяти. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Перенос слов по слогам О	Комбинированный	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника		Текущий Работа в парах
50	Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением. Наблюдение над значением слова С	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Характеризо- вать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков.	Текущий Работа в парах
51	Буква Шш Правописание сочетаний жи — ши. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих О	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями  жи—ши.	Текущий Устный опрос
52	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Определение места ударения	Комбинированный	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
53	Письмо буквы Чч Правописание буквосочетаний ча, чу. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих О	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши.	Текущий Работа в парах
54	Письмо буквы Щщ Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. Знакомство с правилами правописания и их применение. Овладение разборчивым, аккуратным письмом	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Л: выделяют нравственный аспект поведения.	Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши	Текущий Устный опрос
55	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	Комбинированный	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника		Текущий Работа в парах
56	Буква Цц. Письмо слов и предложений. Классификация слов. Различение слова и предложения С	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв	Текущий Работа в парах
57	Буква Фф. Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника		Текущий Устный опрос
58	Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием Деление слов на слоги Ф	Комбинированный	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам	Текущий Работа в парах
59	Разделительный ь. Списывание слов с предварительным проговариванием. Установление числа и последовательности звуков в слове Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
60	Разделительный Ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника		Текущий Устный опрос
61	Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	Комбинированный	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности. К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.	Л: выделяют нравственный аспект поведения.	Списывать с печатного и письменно го текста.	Текущий Работа в парах
62	Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного. Функции букв е, ё, ю, я Г	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: составлять план и выстраивать последовательность действий. П: определение основной и второстепенной информации. К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Л: соотносят поступки  с принятыми нормами поведения.	Осознавать алфавит как определенную последовательность букв	Текущий Работа в парах
63	Оформление предложений в тексте. Знаки препинания в предложение О	Урок ознакомления с новым материалом	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.	Моделировать предложение	Текущий Устный опрос
64	Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных. Различение звука и буквы. Г	Комбинированный	Умение  оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: установление причинно-следственных связей. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Списывать с печатного и письменно го текста.	Текущий Работа в парах
Русский язык
65	Вводный урок по курсу русского языка. Язык слов, жестов, мимики. Первые представления о мире общения. Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) способы общения. Цели речевого общения Р.р	Урок ознакомления с новым материалом	Различать предложение, словосочетание, слово	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: установление причинно-следственных связей. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы	Текущий Работа в парах
66	В мире общения. Родной язык – средство общения. Цели речевого общения. Родной язык. Собеседник. Слушать – это не значит просто молчать, когда говорит собеседник, нужно думать над смыслом сказанного, стараться его понять. Правила общения. Сведения о существовании разных языков Р.р	Урок ознакомления с новым материалом	Различать предложение, словосочетание, слово	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь контролировать действия партнёра.	Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств уст ного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомы ми, с людьми разного возраста.	Текущий Устный опрос
67	Слово, его роль в нашей речи. Слово и его значение. Значение слова в тексте. Л	Комбинированный					Текущий Работа в парах
68	Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного. Заглавная буква в именах собственных О	Урок ознакомления с новым материалом	Выявлять слова, значение которых требует уточнения	Р: принимать и сохранять учебную задачу.. П:  формирование необходимого уровня читательской компетентности  К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Подбирать слова, которые пи- шутся с заглавной буквы.	Текущий Работа в парах
69	Имя собственное. Правописание имён собственных. Знакомство с правилами правописания и их применение О	Урок ознакомления с новым материалом	Выявлять слова, значение которых требует уточнения	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П:  установление причинно-следственных связей. К: уметь владеть диалогической речи.	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.	Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы;	Текущий Устный опрос
70	Слова с несколькими значениями. Слова однозначные и многозначные. Наблюдение за многозначными словами в предложениях Л	Комбинированный	Определять значение слова.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П:  построение рассуждений  в форме связи простых суждений К: уметь владеть диалогической речи.	Л: осознают значимость каллиграфического письма	Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)	Текущий Работа в парах
71	Слова, близкие по значению (синонимы). Наблюдение за синонимами в тексте. Л	Урок ознакомления с новым материалом					Текущий Работа в парах
72	Слова, противоположные по значению (антонимы). Наблюдение за антонимами в предложениях Л	Урок ознакомления с новым материалом	Выявлять слова, значение которых требует уточнения	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений К: уметь строить монологическое высказывание.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуника тивной задачи	Текущий Устный опрос
73	Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета. Различение слова и обозначаемого им предмета С	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П:  формирование необходимого уровня читательской компетентности.  К: уметь владеть диалогической речью.	Л:  осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Классифицировать (группировать) слова по частям речи	Текущий Работа в парах
74	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Значение слова. Слова, называющие предметы. С	Урок ознакомления с новым материалом					Текущий Работа в парах
75	Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение С	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.  К: уметь задавать вопросы.	Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Классифицировать (группировать) слова по частям речи	Текущий Устный опрос
76	Звуки и буквы. Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и их буквы Ф	Урок ознакомления с новым материалом					Текущий Работа в парах
77	Алфавит. Русский алфавит. Название букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов Г	Урок ознакомления с новым материалом	Учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.  П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы	Л:  осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельнос ти.	Использовать алфавит для упорядочивания слов.	Текущий Работа в парах
78	Гласные звуки. Обозначение их буквами. Отсутствие при произнесении звука преграды в роговой полости как признак гласных звуков. Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: владеть основами смыслового чтения художественных текстов. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложен ных) и его качественную характеристику; приводить примеры глас ных звуков	Текущий Устный опрос
79	Согласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л:  осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложен ных) и его качественную характеристику; приводить примеры глас ных   звуков и согласных	Текущий Работа в парах
80	Слоги. Деление слов на слоги. Фонетический анализ слова О	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: осуществ лять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельнос ти.	Объяснять принцип деления слов на слоги	Текущий Работа в парах
81	Перенос слов. Деление слов на слоги О	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.  П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л:  выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку	Текущий Устный опрос
82	Ударение. Определение места ударения Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений  в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к задан ной слогоударной схеме.	Текущий Работа в парах
83	Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно». Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами. Ч	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: Уметь ориентироваться в словарях и справочниках. К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).	Текущий Работа в парах
84	Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Роль ударения. Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.  П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.	Текущий Устный опрос
85	Обозначение мягкости согласных звуков  на письме. Буквами и, е, ё, ю, ь. Пропедевтика взамен букв Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: принимать и сохранять учебную задачу.  П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.  К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков	Текущий Работа в парах
86	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.  К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.		Текущий Работа в парах
87	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. О	Урок ознакомления с новым материалом	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. К: уметь задавать вопросы.	Л: осознают значимость каллиграфии ческого письма	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков	Текущий Устный опрос
88	Разделительный мягкий знак. Правописание О	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Объяснять функцию буквы ь.  ъ	Текущий Работа в парах
89	Разделительный твёрдый знак. Правописание О	Урок ознакомления с новым материалом					Текущий Работа в парах
90	Звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные ф	Урок ознакомления с новым материалом	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Различать звуки: гласные и со гласные, твердые и мягкие, звон кие и глухие.	Текущий Устный опрос
91	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв. ф	Урок ознакомления с новым материалом				Наблюдать: определять количество слов в предложении	Текущий Работа в парах
92	Предложение. Отличие слова от предложения. Активизация и расширение словарного запаса С	Урок ознакомления с новым материалом	Различать предложение, словосочетание, слово	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Оформлять начало и конец предложения	Текущий Работа в парах
93	Предложение. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. С	Комбинированный				Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.	Текущий Устный опрос
94	Знаки препинания в конце предложения. О	Комбинированный				Применять изученные правила	Текущий Работа в парах
95	Текст. Признаки текста Р.р	Комбинированный	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. К: уметь задавать вопросы.	Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.		Текущий Работа в парах
96	Текст. Отличие предложения от текста. Корректирование текстов с нарушенным порядком Р.р	Комбинированный					Текущий Устный опрос
97	Повторение. Знаки препинания в конце предложения.	Комбинированный					Текущий Работа в парах
98	Повторение. Предложение. Отличие слова от предложения.	Комбинированный	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Л: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности		Текущий Устный опрос
99	Повторение.  Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв. ф	Комбинированный				Наблюдать: определять количество слов в предложении	Текущий Работа в парах