МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДРАКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
(МКОУ «Дракинская СОШ»)
|
Рассмотрено
на заседании методического объединения учителей
начальных классов
Протокол №1
от « » августа 2017г.
Руководитель:____________
/Строгонова А.Е./
|
Согласовано
заместитель директора по
УВР
________/Ефимова Л.П./
«_____» «__________ »
2017г
|
Утверждено:
Директор школы:
______ /Шепелева Е.В. /
«_____» «__________ »
2017г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету «Русский язык»
Класс 2б
2017-2018
учебный год
Учитель
Красикова Алла Николаевна
с. Дракино
2017 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009
г.), образовательной программой школы НОО и авторской программы «Русский
язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С. В., Кузнецовой М. В.,
Евдокимовой А. О., Петленко Л. В., Романовой В. Ю. в рамках УМК «Начальная
школа XXI века» (научный руководитель Н. Ф. Виноградова).
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения
концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
- сформировать у
учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка,
которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами
научного описания родного языка.
-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
-формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
-развитие устной и письменной речи учащихся;
-развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому
творчеству.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной
и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного
письма.
Научно-исследовательская
цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с
основными положениями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи:
- ознакомления учащихся с основными положениями науки о
языке;
- формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма;
- развития речи школьника;
- интереса к языку и речевому творчеству.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация
ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством
и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и
характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий
уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с
интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать
дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее
место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского
языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном
средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе изучения русского языка
у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное
отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию,
понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем
общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное
представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого
этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе
адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский
язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития
их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Структура курса. В программе курса
«Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует
целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и
«Развитие речи».
Блоковая подача
материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы.
Место предмета в
учебном плане.. Во 2-ом классе
данной программой предусмотрено изучение предмета «Русский язык» 5 часов в
неделю (35 недель,175 часов в год). Данная
программа реализуется с учащимися 2 класса.
Результаты изучения учебного предмета «Русский
язык»
Личностными результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как
основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь
есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные
монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных
видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции
в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более
точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания
(в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение
проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность
контролировать свои действия, проверять написанное.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.
1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / СВ. Иванов, А.О. Евдокимова,
М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012
г - 176с: ил. - (Начальная школа XXI века).
2. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / М.И. Кузнецова. - 3-е изд.,
перераб. - М.: Вентана-Граф, 2015. -(Начальная школа XXI века).
3. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова, - 2-е изд., дораб. - М.:
Вентана-Граф, 2015. - (Начальная школа XXI века).
4. Русский язык : контрольные работы, тесты, диктанты, изложения
/ В.Ю. Романова, Л.В. Петленко/; под ред. СВ. Иванова. - 3-е изд.,
переработанное - М.: Вен-тана-Граф, 2015. - (Оценка знаний).
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
1
|
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)
|
78
|
|
1.1
|
Фонетика
|
11
|
|
1.2
|
Слово и
предложение
|
22
|
|
1.3
|
Состав
слова
|
32
|
|
1.4
|
Лексика
- '
|
14
|
|
2
|
Правописание (формирование навыков грамотного письма)
|
54
|
|
3
|
Развитие речи
|
32
|
|
4
|
Повторение
|
10
|
|
|
ИТОГО
|
175 часов
|
Содержание
программы
2 класс (5 ч в
неделю; 175 часов)
I. «Как
устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (81ч)
1.1. Фонетика и
графика (11 ч)
Повторение
изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
Определение парных
и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и
непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в
словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми
согласными.
Деление слов на
слоги.
Использование
алфавита при работе со словарями и справочниками.
1.2. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка.
1.3. Слово и
предложение (22 ч).
Понимание слова
как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением —
имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные.
Слова, обозначающие действия — глаголы.
Предложение. Отличие
предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной
окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
1.4. Состав слова
(морфемика)(36ч)
Окончание как
часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и
неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях.
Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова;
значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок.
Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования
слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
1.5. Лексика (13
ч)
Слово и его
лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового
словаря.
Различение
однозначных и многозначных слов.
Представление о
прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.
Слова исконные и
заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизмы.
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53ч)
Повторение правил
правописания, изученных в 1-ом классе.
Формирование
орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами
правописания и их применение:
·
перенос слов;
·
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
·
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
·
непроизносимые согласные;
·
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов
(словарные слова, определенные программой)[i];
·
разделительные твердый и мягкий знаки;
·
правописание приставок: об-, от-, до-, по-,
под-, про-; за-, на-, над-
·
правописание суффиксов
имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
·
правописание суффиксов
имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
·
раздельное написание
предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III.
«Развитие речи» (31 ч)
3.1. Устная речь
Выбор языковых
средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
3.2. Письменная
речь
Текст. Смысловое
единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор
заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте
законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин),
подбор зачинов к предложенным текстам.
Последовательность
предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного
в смысловом отношении предложения.
Абзац.
Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной
последовательностью абзацев.
Комплексная работа
над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
абзацев.
План текста.
Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV.
Повторение (10 ч)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.