Рабочая программа по русскому языку в 4 классе, УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________ (Волосухина И.Я.) «30» августа2016г.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку  для 4-а класса

на 2016-2017 учебный год

Верзилова Надежда Андреевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

п.г.т.Холм-Жирковский , 2016г.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4-а классе разработано  в соответствии:

·        с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·        с авторской программой под редакцией  В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого;

·        с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Холмовская СШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Школа России», который состоит из:

1. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

3. В.В.Никифорова Русский язык 4  класс.  Контрольно-измерительные материалы, ООО «ВАКО» 2016.

4. Электронное пособие, содержащее рабочую программу и технологические карты уроков., изд-во «Учитель».

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Количество часов (всего): 170.

Количество часов (в неделю): 5.

№ п/п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		План.	Факт.
1	Наша речь и наш язык.	Сентябрь 2
2	Язык и речь. Формулы вежливости	5
3	Текст. План текста	6
4	Текст. Подробное изложение текста «Первая вахта»	7
5	Текст. Типы текста	8
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания	9
7	Виды предложений по интонации	12
8	Диалог. Обращение	13
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	14
10	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	15
11	Что такое словосочетание?	16
12	Однородные члены предложения (общее понятие)	19
13	Стартовый контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием	20
14	Работа над ошибками. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов	21
15	Запятая между однородными членами, соединенными союзами	22
16	Составление и запись  текста по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»	23
17	Простые и сложные предложения.	26
18	Простые и сложные предложения.	27
19	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	28
20	Контрольный диктант по теме «Предложение».	29
21	Работа над ошибками. Слово  и его лексическое значение	30
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	Октябрь 3
23	Синонимы, антонимы, омонимы	4
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	5
25	Состав слова. Значимые части слова	6
26	Состав слова. Однокоренные слова	7
27	Контрольное списывание.	10
28	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова	11
29	Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов.	12
30	Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах	13
31	Упражнение в написании при ставок и суффиксов	14
32	Разделительные ъ и ь	17
33	Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова. Состав слова»	18
34	Работа над ошибками. Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе	19
35	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	20
36	Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи	21
37	Грамматические признаки частей речи. Контрольный словарный диктант.	22
38	Грамматические признаки частей речи	25
39	Наречие как часть речи	26
40	Наречие как часть речи	27
41	Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»	28
42	Закрепление материала по теме «Части  речи»	Ноябрь 7
43	Как определить падеж имени существительного	8
44	Признаки падежных форм имен существительных	9
45	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных	10
46	Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имен существительных	11
47	Упражнение в распознавании предложного падежа имен существительных	14
48	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	15
49	Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных	16
50	Упражнение в распознавании имен существительных первого склонения (решение частных задач).	17
51	Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»	18
52	Второе склонение имен существительных	21
53	Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения	22
54	Третье склонение имен существительных	23
55	Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения	24
56	Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений	25
57	Контрольное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	28
58	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения.	29
59	Именительный и винительный падежи	30
60	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже	Декабрь 1
61	Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже	2
62	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных	5
63	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных	6
64	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	7
65	Упражнения в правописании имен существительных в дательном и родительном падежах (решение частных задач).	8
66	Упражнение в распознавании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах	9
67	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	12
68	Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже	13
69	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	14
70	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	15
71	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	16
72	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	19
73	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах	20
74	Сочинение по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»	21
75	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»	22
76	Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Правописание безударных  падежных окончаний имен существительных»	23
77	Множественное число имен существительных. Контрольный словарный диктант.	26
78	Именительный падеж имен существительных множественного числа	27
79	Родительный падеж имен существительных множественного числа	28
80	Родительный падеж имен существительных множественного числа	29
81	Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа	30
82	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа	Январь 11
83	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста  по коллективно составленному плану	12
84	Защита проектов «Говорите правильно!»	16
85	Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные	17
86	Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?	18
87	Род и число имен прилагательных	19
88	Упражнение в определении рода и правописании родовых имен прилагательных. Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка»	20
89	Падеж имени прилагательного	23
90	Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»	24
91	Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	25
92	Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода	26
93	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	27
94	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	30
95	Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах.	31
96	Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах	Февраль 1
97	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	2
98	Контрольное списывание.	3
99	. Наши проекты. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина	6
100	Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе	7
101	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах	8
102	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	9
103	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	10
104	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	13
105	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода	14
106	Контрольное  изложение.	15
107	Склонение имен прилагательных во множественном числе	16
108	Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»	17
109	Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах	20
110	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном  и предложном падежах	21
111	Правописание окончаний имен прилагательных  в дательном и творительном падежах	22
112	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	24
113	Сочинение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	27
114	Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен прилагательных и имен существительных в единственном и во множественном числе»	28
115	Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»	Март 1
116	Роль местоимений в речи	2
117	Личные  местоимения 1, 2, 3-го лица .	3
118	Изменение личных местоимений по падежам.	6
119	Изменение личных местоимений по падежам.	7
120	Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями	9
121	Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов  с местоимениями	10
122	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	13
123	Контрольный диктант по теме «Изменение личных местоимений по падежам»	14
124	Роль глаголов в языке	15
125	Роль глаголов в языке	16
126	Изменение глаголов по временам	17
127	Неопределенная форма глагола	20
128	Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление  с глагольными суффиксами	21
129	Образование временных форм от глагола  в неопределенной форме	апрель 3
130	Контрольный диктант по теме «Неопределенная форма глагола».	4
131	Спряжение глаголов (общее понятие)	5
132	Распознавание лица  и числа глаголов	6
133	Употребление мягкого знака (ь) в глаголах2-го лица единственного числа	7
134	Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами	10
135	Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»	11
136	I и II спряжения  глаголов	12
137	Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения	13
138	Наши проекты. «Пословицы  и поговорки»	14
139	Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени	17
140	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.	18
141	Правописание безударных личных окончаний глаголов	19
142	Правописание безударных личных окончаний глаголов	20
143	Правописание безударных личных окончаний глаголов	21
144	Итоговый контрольный диктант.	24
145	Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов	25
146	Возвратные глаголы (общее представление)	26
147	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	27
148	Упражнение в правописании безударных окончаний, -тся и -ться  в возвратных глаголах	28
149	Правописание глаголов в прошедшем времени	Май 3
150	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	4
151	Правописание безударного суффикса  в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему	5
152	Упражнение в правописании  глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части  речи	10
153	Упражнение в правописании  глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола	11
154	Подробное  изложение  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	12
155	Проверочная работа по теме «Глагол»	15
156	Контрольное изложение.	16
157	Работа над  ошибками. Язык  и речь	17
158	Текст. Типы текстов .	18
159	Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.  Однородные члены предложения	19
160	Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения.	22
161	Слово и его  лексическое значение. Составление текста по репродукции картины  И. И. Шишкина «Рожь»	23
162	Значимые части слова. Словообразование. Контрольный словарный диктант.	24
163	Правописание гласных и согласных в корне слов	25
164	Части речи. Морфологические признаки частей речи	26
165	Части речи. Морфологические  признаки частей речи	29
166	Краткое изложение  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	30
167	Части речи. Морфологические признаки частей  речи	31

о

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Рассмотрено» на заседании ШМО (ШМС) ________(Багаева Н.Б.) Протокол от «29» августа 2016г. № 1

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________ (Волосухина И.Я.) от «30» августа 2016г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Холмовская СШ» ___________ (Лопунова И.Б.)  Приказ от «31» августа  2016г. № 75

Рабочая программа

по русскому языку

для 4-а класса

на 2016-2017 учебный год

Верзилова Надежда Андреевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

п.г.т.Холм-Жирковский , 2016г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

•  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

•  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•  восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•  осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•  понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•  развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

•  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

•  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

•  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы.

Регулятивные:

•  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

•  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках);  учитывать  правило  (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

•  уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

•  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

•  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

•  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

•  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные:

•  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•  понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•  строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•  уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

·        формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

·        понимание обучающимися того, что язык представляет собой явле­ние национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Россий­ской Федерации, языка межнационального общения;

·        сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по­зиции человека;

·        овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

·         формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно­логических высказываний и письменных текстов;

·        осознание безошибочного письма как одного из проявлений соб­ственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра­вил постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов. Владение умением проверять написанное;

·        овладение учебными действиями с языковыми единицами и фор­мирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·        освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразо­вании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·        формирование умений опознавать и анализировать основные еди­ницы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.    

Ученик научится:

·        произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·        различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

·        использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне  слова;

·        разбирать простое предложение с однородными членами;

·        ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

·        писать обучающее изложение доступного текста;

списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

·        производить разбор слова по составу;

·        подбирать однокоренные слова;

·        распознавать части речи;

·        определять род, число, падеж имен существительных и прилагательных;

·        производить морфологический разбор доступных слов;

·        делать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

·        понимать влияние ударения на смысл слова;

·        различать парные и непарные согласные по звонкости-глухости, по твердости и мягкости, обозначать мягкость согласных на письме;

·        понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твердого знака в слове;

·        устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

·        производить элементарный синтаксический разбор предложения;

·        различать признаки текста и типы текстов.

Ученик получит возможность научиться:

·        орфографически грамотно и каллиграфически правильно  списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

·        проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

·        производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

·        производить морфологический разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

·        распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных4 род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

·        изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

·        производить разбор слова как части речи;

·        вычленять в предложении основу и словосочетания;

·        производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

·        определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

·        писать изложение и сочинение (85-90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного предмета

Тема 1.  Повторение. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).  Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.  Разбор предложения по членам предложения.

Тема 2. Предложение. Однородные члены предложения (общее представление).  Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.  Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Тема 3. Слово в языке и речи. Лексическое значение слова.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Работа с лингвистическими словарями (толковым,  синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов). Наблюдение над  изобразительно-выразительными средствами языка. Состав слова. Значимые части слова. Различия однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Тема 4.  Имя существительное. Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.  Основные типы склонения имен существительных(общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.  Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.  Третье  склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.  Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения в ед. числе (кроме имен сущ. на –мя, -ий, -ие, -ия. Склонение имен существительных во мн. числе. Развитие навыка правописания окончаний имен сущ. во мн. числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей мн. числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.  Морфологический разбор имен существительных.

Тема 5. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в ед. числе по родам, в правописании родовых окончаний.  Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на –ья, -ье, -ов, -ин). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в ед. числе. Склонение имен прилагательных ж. рода  в ед. числе.  Склонение и правописание имен прилагательных во мн. числе.

Тема 6.  Личные местоимения. Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 3-го лица ед. и мн. числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи.

Тема 7.  Глагол. Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола. Возвратные глаголы. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы 1 и 2 спряжения. Глаголы-исключения.

Тема 8.  Повторение.

Тематическое планирование

Тема разделов	Количество часов
Повторение.	11
Предложение.	9
Слово в языке и речи.	21
Имя существительное.	43
Имя прилагательное.	30
Личные местоимения.	7
Глагол.	34
Повторение.	15
Итого:	170

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• с авторской программой под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого;
• с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Холмовская СШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Школа России», который состоит из:

1. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

3. В.В.Никифорова Русский язык 4 класс. Контрольно-измерительные материалы, ООО «ВАКО» 2016.

4. Электронное пособие, содержащее рабочую программу и технологические карты уроков., изд-во «Учитель».

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Количество часов (всего): 170.

Количество часов (в неделю): 5.