"Рабочая программа по русскому языку в 1 классе" УМК "Школа 21 века"

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.    

Цели и задачи обучения русскому языку

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка – социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

• Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
• Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:
• Грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
• Навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
• Разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
• Научить правильной речи – это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

Реализация этих целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

• «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
• «Я хочу узнать, как устроен наш язык, на котором я говорю, потому что этот язык – часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык – это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Общая характеристика курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой  первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

В 1 полугодии 1 класса предмет «Русский язык» входит в курс «Обучение грамоте», обеспечивается учебником «Букварь», ч. 1 (авт. Л.Е. Журова, О.А. Евдокимова), рабочими тетрадями «Прописи №1, 2, 3) (авт. М.М. Безруких, М.И. Кузнецова).

Важнейшей линией курса является формирование у первоклассников действий звукового анализа (умение назвать звуки слова в правильной последовательности, дать качественную характеристику каждому звуку). Звуковой анализ закладывает основы лингвистического образования и будущего грамотного письма.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Ещё одна содержательная линия – развитие речи. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Во 2 полугодии предмет «Русский язык» обеспечивается  учебником «Русский язык» (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова), рабочими тетрадями «Русский язык № 1, 2» (авт. С.В. Иванов).

Программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трех содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения:

·         Содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение;

·         Содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму;

·         Содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определенную тему.

Программа предусматривает изучение каждого из выделенных объектов в рамках одного урока, без традиционного смешения: например, при изучении языковых единиц перед учениками не ставятся орфографические или речевые задачи и т. п.

В связи с этим в программе курса «Русский язык»  выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих общую цель обучения и изучающих один из объектов той или иной содержательной линии.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют научно исследовательскую (познавательную) цель – познакомить учащихся с основами лингвистических знаний; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Система языка» и изучают языковые единицы следующих уровней: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).

Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели – сформировать у учащихся навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Орфография и пунктуация» и изучают орфограммы и пунктограммы.

Уроки блока «Развитие речи» также реализуют социокультурную цель в аспекте совершенствования коммуникативных умений учащихся в условиях устного и письменного общения; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Развитие речи» и изучают текст как законченное устное или письменное высказывание на определенную тему

Такое структурирование курса позволяет:

·         успешно  реализовать   цели   развития   логического и абстрактного мышления;

·         решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

·         сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

·         избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место курса русского языка в учебном плане

На реализацию программы по русскому языку в 1 – 4 классах предусмотрено 675 часов (5 часов в неделю). В 1 классе курс рассчитан на  165 часов (33  учебные недели), из  них  80  часов - на  первое  полугодие  (16  учебных  недель),  85 часов - на  второе  полугодие  (17  учебных  недель). Во 2 - 4 классах -  по 170 часов (34 учебные недели в каждом классе).

Учебно-методический комплект

1. Русский язык. Обучение грамоте: программа: 1 класс / Л.Е. Журова. – М.: Вентана-Граф, 2011.
2. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л. Е. Журова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2011.
3. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2011.
4. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь»: 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений / М. М. Безруких, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
5. Учимся писать печатные буквы: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
6. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2, 3 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
7. Русский язык. Обучение грамоте: методические комментарии к урокам / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
8. Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ценностные ориентиры содержания курса русского языка

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации , родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального  самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На  уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса русского языка

Личностные результаты обучения.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметные результаты обучения.

В процессе изучения русского языка обучающиеся  научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; научатся выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты) с учетом особенностей разных видов речи. Ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве  с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты обучения.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Содержание курса русского языка

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих данной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (простейшие случаи). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.(1)

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·         Раздельное написание слов;

·         Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·         Обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

·         Сочетания чк, чн;

·         Перенос слов;

·         Безударный проверяемый гласный в корне слова;

·         Знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончит разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

 (1) Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению лингвистического кругозора первоклассников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем, исходя из уровня подготовленности и темпа работы учеников).

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в первом классе ученик научится:

      различать и сравнивать:

—    звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые  и мягкие согласные звуки;

—    звук, слог, слово;

—    слово и предложение;

кратко характеризовать:

—    звуки русского языка (гласные ударные-безударные, согласные твердые-мягкие, согласные звонкие-глухие);

—    условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

—    выделять предложение и слово из речевого потока;

—    проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех-пяти звуков;

—    выделять в словах слоги;

—    правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

—    правильно писать сочетания ча — ща, чу — щу и жи — ши под ударением;

—    переносить слова;

—    писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

—    правильно писать словарные слова, определенные программой;

—    ставить точку в конце предложения;

—    грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые      предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

—    безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-25 слов;

—    осознавать цели и ситуации устного общения;

—    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

·         Выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·         Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·         Различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;

·         Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·         Участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         Соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Тематическое планирование курса русского языка

1 класс  (5 ч в неделю, всего 165 ч)

Раздел программы	Количество часов	Характеристика деятельности учащихся (универсальные учебные умения и действия)
Обучение грамоте	80 ч	-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;  -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;  -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - готовность слушать собеседника и вести диалог; -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; -принятие и освоение социальной роли обучающегося; -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Русский язык: ·         Фонетика и орфоэпия ·         Графика и орфография ·         Слово и предложение ·         Развитие речи	85 ч
	8 ч 15 ч 16 ч 46 ч

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка

№ п/п	№ по теме, количество часов	Разделы, темы	Тип урока	Основные понятия	Оборудование	Дата	Корректировка
	80	Обучение грамоте
1	1	Ориентировка на странице прописей	Изучение нового материала	Линия, вправо, влево, вниз, вверх		03.09
2	2	Отработка алгоритма действий на страницах прописей	Закрепление изученного	Вниз, вправо		04.09
3	3	Введение    понятия «слово».	Изучение нового материала	Слово		05.09
4	4	Отработка алгоритма действий на страницах прописей	Закрепление изученного	Слева, справа, верх, низ, параллельные, непараллельные линии		06.09
5	5	Отработка понятия «слово»	Закрепление изученного	Слово		07.09
6	6	Деление предложения на слова	Изучение нового материала	Наклонные параллельные линии		10.09
7	7	Сравнение звуков	Изучение нового материала	Твердые, мягкие согласные звуки		11.09
8	8	Знакомство со схемой звукового      состава слова	Изучение нового материала	Звуковой состав слова	Фишки	12.09
9	9	Интонационное выделение заданного    звука в слове, определение его места в слове	Изучение нового материала			13.09
10	10	Знакомство с рабочей строкой	Изучение нового материала	Рабочая строка, полуовалы		14.09
11	11	Сравнение слов по звуковой структуре	Закрепление изученного	Рабочая строка	Фишки	17.09
12	12	Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.	Закрепление изученного	Овал	Фишки	18.09
13	13	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	Закрепление изученного		Фишки	19.09
14	14	Развитие свободы движения руки	Закрепление изученного			20.09
15	15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова	Закрепление изученного	Овал, круг, элементы букв	Фишки	21.09
16	16	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова	Закрепление изученного		Фишки	24.09
17	17	Письмо заглавной и строчной букв А, а	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	25.09
18	18	Знакомство с буквой Я, я	Изучение нового материала			26.09
19	19	Письмо заглавной и строчной букв Я, я	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	27.09
20	20	Закрепление правил обозначения звука [а] буквами	Закрепление изученного		Фишки	28.09
21	21	Письмо заглавной и строчной букв О, о	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	01.10
22	22	Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	02.10
23	23	Буква   «ё»   в   начале слова (обозначение звуков [й'] и [о])	Изучение нового материала		Фишки	03.10
24	24	Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами	Закрепление изученного	Звуковая модель	Фишки	04.10
25	25	Письмо заглавной и строчной букв У, у	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	05.10
26	26	Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	08.10
27	27	Закрепление правил обозначения звуков [у], [о] и [а]	Закрепление изученного		Фишки	09.10
28	28	Знакомство с буквой «Э, э»	Изучение нового материала			10.10
29	29	Письмо заглавной и строчной букв Э, э	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	11.10
30	30	Письмо заглавной и строчной букв Е, е	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	12.10
31	31	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв	Закрепление изученного			15.10
32	32	Письмо строчной буквы ы	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	16.10
33	33	Знакомство с буквой «И, и»	Изучение нового материала			17.10
34	34	Письмо заглавной и строчной букв И, и	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	18.10
35	35	Отработка написания изученных букв	Закрепление изученного			19.10
36	36	Повторение правила обозначения  буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Закрепление изученного		Фишки	22.10
37	37	Письмо заглавной и строчной букв М, м	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	23.10
38	38	Знакомство с буквой «Н, н»	Изучение нового материала			24.10
39	39	Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы, слог, слово	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	25.10
40	40	Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы, слово, слог	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	26.10
41	41	Письмо заглавной и строчной букв Л, л	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы, слово, слог	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	29.10
42	42	Письмо заглавной и строчной букв Й, й	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы, слово, слог	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	30.10
43	43	Введение понятия «слог»	Изучение нового материала	Слог		31.10
44	44	Отработка написания изученных букв	Закрепление изученного			08.11
45	45	Письмо заглавной и строчной букв Г, г	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	09.11
46	46	Письмо заглавной и строчной букв К, к	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	12.11
47	47	Дифференциация букв Г, г – К, к	Закрепление изученного			13.11
48	48	Письмо заглавной и строчной букв З, з	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	14.11
49	49	Письмо заглавной и строчной букв С, с	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	15.11
50	50	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова	Закрепление изученного		Фишки	16.11
51	51	Дифференциация букв З, з – С, с	Закрепление изученного			19.11
52	52	Письмо заглавной и строчной букв Д, д	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	20.11
53	53	Знакомство с буквой «Т, т»	Изучение нового материала			21.11
54	54	Письмо заглавной и строчной букв Т, т	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	22.11
55	55	Дифференциация букв Д, д – Т, т	Закрепление изученного	Звонкие и глухие согласные		23.11
56	56	Письмо заглавной и строчной букв Б, б	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	26.11
57	57	Письмо заглавной и строчной букв П, п	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	27.11
58	58	Знакомство с буквой «В, в»	Изучение нового материала			28.11
59	59	Письмо заглавной и строчной букв В, в	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	29.11
60	60	Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	30.11
61	61	Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	03.12
62	62	Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	04.12
63	63	Знакомство с буквой «Ч, ч».	Изучение нового материала			05.12
64	64	Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	06.12
65	65	Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	07.12
66	66	Письмо заглавной и строчной букв Х, х	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	10.12
67	67	Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц	Изучение нового материала	Заглавная и строчная буквы	Презентация «Алфавит. Письмо букв»	11.12
68	68	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь»	Изучение нового материала			12.12
69	69	Письмо строчной буквы ь	Изучение нового материала		Презентация «Алфавит. Письмо букв»	13.12
70	70	Слова с разделительным мягким знаком	Изучение нового материала			14.12
71	71	Письмо строчной буквы ъ	Изучение нового материала		Презентация «Алфавит. Письмо букв»	17.12
72	72	Закрепление написания всех букв русского алфавита	Закрепление изученного			18.12
73	73	Закрепление написания всех букв русского алфавита	Закрепление изученного			19.12
74	74	Закрепление написания всех букв русского алфавита	Закрепление изученного			20.12
75	75	Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание предложений	Закрепление изученного			21.12
76	76	Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание предложений	Закрепление изученного			24.12
77	77	Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный	Закрепление изученного			25.12
78	78	Письмо под диктовку отдельных слов и предложений.	Изучение нового материала			26.12
79	79	Письмо под диктовку отдельных слов и предложений.	Изучение нового материала			27.12
80	80	Письмо под диктовку отдельных слов и предложений.	Закрепление изученного			28.12
		Русский язык
81	1	Язык как средство общения. Порядок действий при списывании	Изучение нового материала	Предложение, текст, устная речь		14.01
82	2	Устная и письменная речь.	Изучение нового материала	Предложение, текст		15.01
83	3	Знаки препинания в конце предложения	Изучение нового материала	Знаки препинания	Таблица Р1-1	16.01
84	4	Речевой этикет: слова приветствия.	Изучение нового материала	Приветствие		17.01
85	5	Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений	Закрепление изученного	Интонация	Таблица Р1-1	18.01
86	6	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании	Закрепление изученного	Приветствия, извинения		21.01
87	7	Речевой этикет: слова просьбы и извинения.	Изучение нового материала	Вежливые слова		22.01
88	8	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», « что?»	Изучение нового материала	Вопрос, предмет		23.01
89	9	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.	Закрепление изученного			24.01
90	10	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения	Закрепление изученного			25.01
91	11	Речевой этикет: ситуация знакомства.	Изучение нового материала			28.01
92	12	Собственные имена, правописание собственных имен	Изучение нового материала	Имена собственные		29.01
93	13	Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имен	Изучение нового материала			30.01
94	14	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.	Изучение нового материала			31.01
95	15	Отработка порядка действий при списывании и правописания собственных имен	Закрепление изученного			01.02	18.02
96	16	Описание внешности.	Изучение нового материала			04.02	19.02
97	17	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»	Изучение нового материала	Признак предмета		05.02	19.02
98	18	Описание внешности. Повторение слогоударных схем	Закрепление изученного	Ударение		06.02	20.02
99	19	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»	Закрепление изученного			07.02	21.02
100	20	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем	Изучение нового материала	Адрес, адресат		08.02	22.02
101	21	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.	Изучение нового материала			18.02	25.02
102	22	Правила переноса слов	Изучение нового материала	Перенос слов	Таблица Р1-3	19.02	25.02
103	23	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов	Закрепление изученного		Таблица Р1-3	20.02	26.02
104	24	Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.	Изучение нового материала			21.02	27.02
105	25	Знакомство с образованием слов в русском языке	Изучение нового материала	Образование слов		22.02	27.02
106	26	Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам	Изучение нового материала			25.02	28.02
107	27	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей	Изучение нового материала	Профессия		26.02	01.03
108	28	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	Изучение нового материала	Действие предмета		27.02	01.03
109	29	Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	Закрепление изученного			28.02	04.03
110	30	Речевая ситуация: обсуждение поступков.	Изучение нового материала			01.03	05.03
111	31	Повторение правила написания сочетаний жи – ши	Закрепление изученного		Таблица Р1-2	04.03	05.03
112	32	Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний жи – ши	Изучение нового материала		Таблица Р1-2	05.03	06.03
113	33	Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков.	Изучение нового материала			06.03	07.03
114	34	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»	Закрепление изученного	Предмет, действие предмета	Таблица Р1-	07.03	07.03
115	35	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	Изучение нового материала			11.03
116	36	Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.	Изучение нового материала			12.03
117	37	Знакомство с родственными словами	Изучение нового материала	Родственные слова		13.03
118	38	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»	Закрепление изученного			14.03
119	39	Письменная речь: объявление.	Изучение нового материала	Объявление		15.03
120	40	Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – ши. Проверочное списывание	Контроль ЗУН	Знаки препинания	Таблицы Р1-2, 10698 7	18.03
121	41	Устная речь: вымышленные истории.	Изучение нового материала			19.03
122	42	Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов	Изучение нового материала	Устойчивые сочетания слов		20.03
123	43	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов	Закрепление изученного			21.03
124	44	Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов	Изучение нового материала	Перенос слов	Таблица Р1-3	22.03
125	45	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?», и правила написания собственных имен	Закрепление изученного			01.04
126	46	Описание внешности животного.	Изучение нового материала	Описание		02.04
127	47	Работа со звуковыми моделями, повторение правила написания сочетания жи – ши	Закрепление изученного		Таблицы Р1-2, 10698 7	03.04
128	48	Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.	Изучение нового материала	Просьба, приказ		04.04
129	49	Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании	Закрепление изученного			05.04
130	50	Описание внешности  и повадок животного.	Закрепление изученного			08.04
131	51	Отработка умения задавать вопросы к словам	Закрепление изученного			09.04
132	52	Описание внешности  и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча - ща	Закрепление изученного		Таблицы Р1-2, 10698 7	10.04
133	53	Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании	Изучение нового материала	Речевой этикет		11.04
134	54	Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.	Изучение нового материала			12.04
135	55	Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании	Закрепление изученного			15.04
136	56	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча – ща, чу - щу	Изучение нового материала		Таблицы Р1-2, 10698 7	16.04
137	57	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса	Изучение нового материала	Проблемный вопрос		17.04
138	58	Отработка порядка действий при списывании	Закрепление изученного			18.04
139	59	Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения.	Изучение нового материала			19.04
140	60	Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова	Изучение нового материала	Безударный гласный	Таблица Р1-4	22.04
141	61	Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста	Изучение нового материала			23.04
142	62	Повторение функций ь	Закрепление изученного	Функции ь	Таблица Р2-11	24.04
143	63	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка.	Изучение нового материала			25.04
144	64	Повторение функций ь и порядка действий при списывании	Закрепление изученного		Таблица Р2-11	26.04
145	65	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов	Изучение нового материала			29.04
146	66	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов.	Изучение нового материала	Значение слова		30.04
147	67	Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн	Изучение нового материала		Таблицы Р2-10, 10698 8	30.04
148	68	Речевая ситуация: использование интонации при общении.	Изучение нового материала	Интонация		06.05	02.05
149	69	Знакомство со словами, близкими по значению	Изучение нового материала	Значение слова		06.05
150	70	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.	Изучение нового материала			08.05
151	71	Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.	Закрепление изученного			10.05
152	72	Проверочное списывание	Контроль ЗУН			07.05
153	73	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.	Закрепление изученного			13.05
154	74	Знакомство с нормами произношения и ударения.	Изучение нового материала	Нормы произношения, ударения		14.05
155	75	Научная и разговорная речь.	Изучение нового материала	Научная, разговорная речь		15.05	16.05
156	76	Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова	Изучение нового материала	Образование слов		15.05	16.05
157	77	Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.	Закрепление изученного			16.05	17.05
158	78	Письменная речь: написание писем.	Изучение нового материала			17.05	20.05
159	79	Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами	Изучение нового материала	Изменяемые, неизменяемые слова		17.05	20.05
160	80	Проверочная работа по итогам года	Контроль ЗУН			20.05	15.05
161	81	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.	Изучение нового материала			21.05
162	82	Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам	Закрепление изученного			21.05
163	83	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов	Закрепление изученного		Таблица Р1-3	22.05
164	84	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного	Повторение изученного			23.05
165	85	Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного	Повторение изученного			24.05

Итого: контрольных (проверочных) работ – 1;

             контрольных (проверочных) списываний – 2.