Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России

  Управление образования Администрации

Дмитровского муниципального района Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

КАТУАРОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

141865,  Московская область, Дмитровский городской округ, рп. Некрасовский, ул. Парковая, д. 1

Тел:  [phone] (48), е-mail: [e-mail]    https://dmoukat.edumsko.ru/                    ОКПО – 42277612; ОГРН – 1035001603691; ИНН/КПП - 5007029181 / 500701001

                                                                             УТВЕРЖДАЮ  

                                                            Директор МОУ Катуаровской  СОШ  

                                                          ___________________/Е.В.Филь/  

                                                  «______» _______20____ года.  

                               Введено в действие   

     приказом   №  _____ от  «____»______20____г.   

Рабочая программа по учебному предмету

«Русский язык»

4 А класс

                                                                               Составила:

                                                                                         Николаева Л.А.,

                                                                                                            учитель начальных классов

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе авторской программой В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Основной образовательной программы начального общего образования,  МОУ Катуаровской СОШ.

Учебно-методический комплект:

1. Канакина  В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М.: Просвещение, 2018.

2. Канакина В. П. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2018.

3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2019.

4. Канакина  В. П. Русский язык. 1–4 классы: сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М.: Просвещение, 2018.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

  Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

-                   система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

-                   орфография и пунктуация;

-                   развитие речи.

   Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

    Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

  Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

  Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

  Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

  Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

  Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

  Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

  Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

  Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

  Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

  Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

  Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Цели и задачи

Цели:

-                             ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-                             формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

-                             развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-                             формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

-                             формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-                             воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный план МОУ Катуаровской СОШ предусматривает в 4 классе изучение учебного предмета «Русский язык» в объёме 170 часов по 5 часов в неделю 34 учебные недели. Данная рабочая программа в соответствии с календарным графиком школы на 2019-2020 учебный год рассчитана на 168 часов, из них 7 часов отводится на контрольные диктанты, 16 часов – уроки по развитию речи. Программа скорректирована за счет объединения тем «Знакомство с учебником "Русский язык" 4 класс. Наша речь и наш язык» и «Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль» - урок № 1, объединения тем «Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное, прилагательное, местоимение, имя числительное, наречие, глагол. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи» - урок № 167

1. планируемые Результаты изучения курса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

-               становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-               принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

-               осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

-               восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

-               понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-               развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-               осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-               уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-               понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-               развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

-               развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

-               развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

-               развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

-               развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

-               установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

-               принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-               учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

-               планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-               выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках);  учитывать  правило  (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-               осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-               выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

-               адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-               понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

-               уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

-               записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

-               ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

-               использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

-               овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

-               осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

-               осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

-               уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

-               ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-               понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

-               строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-               признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-               стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

-               договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-               задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-               уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

-               строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

-               активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

-               применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБЩЕПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВРЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

-               первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-               осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

-               представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

-               позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

-               понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

-               овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

-               приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

-               освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

-               овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

-               овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ   ЛИНИЙ   ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-               осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-               практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

-               выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-               овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

-               оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-               практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

-               овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

-               пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

-               письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-               сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

-               составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, сюжетному рисунку, репродукциям картин художников, заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

-               письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

-               проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

-               пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

-               различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

-               создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

-               анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

-               оформлять результаты исследовательской работы;

-               редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-               произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-               характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

-               соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

-               пользоваться «Орфоэпическим словарем» при определении правильного произношения слова (обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

-               различать звуки и буквы;

-               классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

-               знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации;

-               пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

-               выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-               осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

-               выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

-               определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

-               распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

-               подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

-               понимать этимологию мотивированных слов-названий;

-               выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-               подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-               находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

-               пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

-               подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-               иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

-               работать с разными словарями;

-               приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (Морфемика)

Обучающийся научится:

-               различать изменяемые и неизменяемые слова;

-               различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

-               находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

-               находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-               узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-               сравнивать, классифицировать слова по их составу;

-               соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

-               понимать значения, вносимые в слово суффиксами  и  приставками  (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

-               образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

-               понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

-               узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

-               разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

-               подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

-               определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

-               распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

-               пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

-               выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

-               определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

-               определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

-               определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

-               распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

-               определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

-               иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

-               различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

-               понимать роль союзов и частицы не в речи;

-               подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

-               сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

-               различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

-               склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

-               различать родовые и личные окончания глагола;

-               наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

-               проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-               находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

-               находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

-               различать предложение, словосочетание и слово;

-               устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

-               составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

-               устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

-               соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

-               классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

-               выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

-               находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

-               распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

-               составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

-               находить в предложении обращение;

-               выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

-               применять ранее изученные правила правописания:

-               раздельное написание слов;

-               сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

-               сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

-               перенос слов;

-               прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-               проверяемые безударные гласные в корне слова;

-               парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-               непроизносимые согласные;

-               непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

-               гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

-               разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

-               мягкий знак (ь) после  шипящих  на  конце  имён  существительных  (речь, брошь, мышь);

-               соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

 е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

-               безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

-               безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-               раздельное написание частицы не с глаголами;

-               мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

-               мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

-               безударные личные окончания глаголов;

-               раздельное написание предлогов с другими словами;

-               знаки препинания в конце предложения: точка (.),  вопросительный  (?) и восклицательный (!) знаки;

-               знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

-               подбирать примеры с определённой орфограммой;

-               пользоваться «Орфографическим словарём» учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

-               безошибочно списывать текст (объёмом 80–90 слов);

-               писать под диктовку тексты (объёмом 75–80 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

-               проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               применять правила правописания:

-               соединительные гласные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

-               е и и в суффиксах -ек-, -ик-;

-               запятая при обращении;

-               запятая между частями в сложном предложении;

-               объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

-               объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

-               объяснять правописание личных окончаний глагола;

-               объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

-               осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-               обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого курса);

-               определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

-               применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

-               при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Слова с непроверяемым написанием

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, велосипед, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, отец, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости. Работа по устранению недочётов графического характера в почерках учащихся.

2. Содержание учебного предмета

Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык(1ч.)

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нор­мы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью муд­рых мыслей о русском языке. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

Текст(2 ч.)

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль, структура текста. Фор­мирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Подробное изложение повествова­тельного текста по коллективно со­ставленному плану. Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана). Развитие чув­ства ответственности за порученное дело. Понятия: изложение, подробное изло­жение. Типы текстов. Формирование навыка смыслового чте­ния текстов различных стилей и жан­ров в соответствии с учебными целя­ми и задачами.

Предложение и словосочетание (8 ч.)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложе­ний. Понятия: предложение, повествователь­ные, вопросительные и побудительные предложения. Предложение как единица речи. Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обра­щением. Диалог. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связи между словами в предложении. Нахождение и различение главных и второстепенных членов предло­жения. Предложения рас­пространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения. Понятия: определение, дополнение, обстоятельство. Словосочетание и предложение. Глав­ное и зависимое слова в словосоче­тании. Выделение словосочетаний из предложений.

Предложение (9 ч.)

Однородные члены предложения(5 ч.)

Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуе­мое, второстепенные члены). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией перечисления. Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Предложения с однородными чле­нами без союзов.

Простые и сложные предложения (4 ч.)

Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения. Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение. Знаки препинания в простых и слож­ных предложениях.

Слово в языке и речи (24 ч.)

Лексическое значение слова(4 ч.)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Состав слова (3 ч.)

Состав слова. Значимые части слова (повторение). Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и си­нонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятие: однокоренные сло­ва. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу. Образование однокоренных слов.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (8 ч.)

Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приста­вок в словах. Право­писание  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок. Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Части речи (9 ч.)

Повторение и уточ­нение представлений о частях речи.

Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Правописание имён числительных. Произношение имён числительных в соответствии с литературной нормой. Наречие как часть. Признаки наречия. Значение и употребление в речи. Правописа­ние и образование  наречий.

Имя существительное (42 ч.)

Изменение по падежам имен существительных (повторение) (6 ч.)

Изме­нение по падежам имён существи­тельных. Начальная форма имени существитель­ного. Признаки падежных форм имён су­ществительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определе­ние падежа, в котором употреблено имя существительное.

Три склонения имён существительных (8 ч.)

Три склонения имён существительных. Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён существи­тельных разных склонений. Введение термина тип склонения. Признаки имён существительных 1, 2, 3 -го склонения имён существитель­ных. Падежные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений. Работа с таблицей "Падежные  окончания имен существительных".

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (18 ч.)

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (10 ч.)

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (29 ч.)

Повторение (3 ч.)

Значение и употребление имён при­лагательных в речи. Словообразо­вание имён прилагательных. Число имён прилагательных. Измене­ние имён прилагательных по родам (в единственном числе). Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по падежам (1 ч.)

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилага­тельного от формы имени существи­тельного. Алгоритм определения паде­жа имён прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (9 ч.)

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч.)

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

Склонение имён прилагательных во множественном числе (6 ч.)

Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

Обобщение по разделу "Имя прилагательное"(4 ч.)

Склонение имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Местоимение (9 ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений в тексте.

Глагол (32 ч.)

Повторение (2 ч.)

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении. Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).

Неопределенная форма глагола (5 ч.)

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопре­делённой формы (первое представле­ние).

Спряжение глагола (5 ч.)

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов. Понятие: спряжение глагола.

I и  II спряжение глаголов (2 ч.)

I и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени. Личные окончания глаголов I и II спря­жения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени(10 ч.)

Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Морфологический разбор глагола.

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч.)

Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.

Обобщение по теме "Глагол"(5ч.)

Правописание глаголов с орфограммами в разных частях слова. Морфологический разбор глагола.

Повторение (12 ч.)

Повторение и обобщение изученных тем в 4 классе.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Формы организации урока: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах.

Основные виды учебной деятельности

Слушание, чтение, говорение, пересказ, письмо, моделирование, наблюдение, анализ.

3.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

по  учебному предмету «Русский  язык»  в  4 А  классе

на  168 часов  (5  недельных  часов по  учебному  плану)

на  2019 - 2020  учебный  год

№ п/п	№ урока в теме	Тема	Сроки проведения
			план	факт
Повторение (11 ч.)
Наша речь и наш язык (1 ч.)
1	1	Знакомство с учебником "Русский язык" 4 класс. Наша речь и наш язык. Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.	02.09 – 06.09.19
Текст (2 ч.)
2	1	Р. р. Подробное изложение по коллективно составленному плану	02.09 – 06.09.19
3	2	Типы текстов	02.09 – 06.09.19
Предложение и словосочетание (8 ч.)
4	1	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания	02.09 – 06.09.19
5	2	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	02.09 – 06.09.19
6	3	Обращение. Диалог	09.09 – 13.09.19
7	4	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	09.09 – 13.09.19
8	5	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	09.09 – 13.09.19
9	6	Словосочетание	09.09 – 13.09.19
10	7	Входной диктант с грамматическим заданием	09.09 – 13.09.19
11	8	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	16.09 – 20.09.19
Предложение (9 ч.)
Однородные члены предложения (5 ч.)
12	1	Однородные члены предложения (общее понятие)	16.09 – 20.09.19
13	2	Однородные члены предложения. Знаки препинания  в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией перечисления.	16.09 – 20.09.19
14	3	Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами и, а, но.	16.09 – 20.09.19
15	4	Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	16.09 – 20.09.19
16	5	Р. р. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана "Золотая осень". Подготовка к проекту "Похвальное слово знакам препинания"	23.09 – 27.09.19
Простые и сложные предложения (4 ч.)
17	1	Простые и сложные предложения	23.09 – 27.09.19
18	2	Простое предложение с однородными членами и сложное предложение	23.09 – 27.09.19
19	3	Р. р. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	23.09 – 27.09.19
20	4	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа по теме "Предложение"	23.09 – 27.09.19
Слово в языке и речи (24 ч.)
Лексическое значение слова (4 ч.)
21	1	Лексическое значение слова (повто­рение).	30.09 – 04.10.19
22	2	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова	30.09 – 04.10.19
23	3	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	30.09 – 04.10.19
24	4	Фразеологизмы	30.09 – 04.10.19
Состав слова (3 ч.)
25	1	Состав слова. Значимые части слова (повторение)	30.09 – 04.10.19
26	2	Состав слова. Значимые части слова. Однокоренные слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу	07.10 – 11.10.19
27	3	Состав слова. Приставки и суффиксы. Однокоренные слова.	07.10 – 11.10.19
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (8 ч.)
28	1	Правописание гласных и согласных в корне слова.	07.10 – 11.10.19
29	2	Упражнения в правописании гласных и согласных в корне	07.10 – 11.10.19
30	3	Правописание  слов с удвоенными  согласными. Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах.	07.10 – 11.10.19
31	4	Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами - ик, - ек, - ок, - онок.	14.10 – 18.10.19
32	5	Правописание слов с разделительным твердым (ъ) и мягким (ь) знаками	14.10 – 18.10.19
33	6	Р. р. Письменное изложение повествовательного  деформированного текста	14.10 – 18.10.19
34	7	Проверочная работа по теме "Лексическое значение слова. Состав слова"	14.10 – 18.10.19
35	8	Работа над ошибками в проверочной работе	14.10 – 18.10.19
Части речи (9 ч.)
36	1	Повторение и уточнение представлений о частях речи. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.	21.10 – 25.10.19
37	2	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).	21.10 – 25.10.19
38	3	Части речи: глагол, имя числительное	21.10 – 25.10.19
39	4	Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.	21.10 – 25.10.19
40	5	Наречие как часть речи. Правописание  наречий	21.10 – 25.10.19
41	6	Наречие как часть речи. Образование наречий	05.11 – 08.11.19
42	7	Р. р. Сочинение - отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова "Иван Царевич на Сером волке"	05.11 – 08.11.19
43	8	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи»	05.11 – 08.11.19
44	9	Анализ ошибок, допущенных в диктанте	05.11 – 08.11.19
Имя существительное (42 ч.)
Изменение по падежам имен существительных (повторение) (6 ч.)
45	1	Изменение по падежам имён существительных	11.11 – 15.11.19
46	2	Признаки падежных форм имён существительных	11.11 – 15.11.19
47	3	Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах	11.11 – 15.11.19
48	4	Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах	11.11 – 15.11.19
49	5	Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.	11.11 – 15.11.19
50	6	Определение падежа неизменяемых имён существительных	18.11 – 22.11.19
Три склонения имен существительных (8 ч.)
51	1	Три склонения имён существительных. 1- е склонение имён существительных	18.11 – 22.11.19
52	2	Падежные окончания имён существительных 1 -го склонения.	18.11 – 22.11.19
53	3	2- е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2 -го склонения.	18.11 – 22.11.19
54	4	Падежные окончания имён существительных 2 -го склонения.	18.11 – 22.11.19
55	5	3- е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 3 -го склонения.	25.11 – 29.11.19
56	6	Падежные окончания имён существительных 3 -го склонения	25.11 – 29.11.19
57	7	Р. р. Вариант 1. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова "Первый снег" Вариант 2. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	25.11 – 29.11.19
58	8	Работа над ошибками, допущенными в сочинении (изложении). Обобщение знаний о трех склонениях имён существительных	25.11 – 29.11.19
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (18 ч.)
59	1	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.	25.11 – 29.11.19
60	2	Именительный и винительный падежи имён существительных	02.12 – 06.12.19
61	3	Падежные окончания имён существительных в родительном падеже	02.12 – 06.12.19
62	4	Падежные окончания имён существительных в родительном падеже	02.12 – 06.12.19
63	5	Падежные окончания одушевленных имён существительных в именительном, родительном  и винительном падежах	02.12 – 06.12.19
64	6	Падежные окончания имён существительных в дательном падеже	02.12 – 06.12.19
65	7	Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах	09.12 – 13.12.19
66	8	Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах	09.12 – 13.12.19
67	9	Падежные окончания имён существительных в творительном падеже	09.12 – 13.12.19
68	10	Падежные окончания имён существительных в творительном падеже	09.12 – 13.12.19
69	11	Падежные окончания имён существительных в предложном  падеже.	09.12 – 13.12.19
70	12	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже	16.12 – 20.12.19
71	13	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах	16.12 – 20.12.19
72	14	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах. Морфологический разбор имен существительных	16.12 – 20.12.19
73	15	Административный контрольный диктант по итогам первого полугодия	16.12 – 20.12.19
74	16	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	16.12 – 20.12.19
75	17	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах. Морфологический разбор имен существительных. Обобщение по теме.	23.12 – 27.12.19
76	18	Р. р. Сочинение - отзыв по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»	23.12 – 27.12.19
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (10 ч.)
77	1	Склонение имен существительных во множественном числе	23.12 – 27.12.19
78	2	Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже	23.12 – 27.12.19
79	3	Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже	23.12 – 27.12.19
80	4	Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже	13.01 – 17.01.20
81	5	Винительный и родительный падежи одушевленных имён существительных	13.01 – 17.01.20
82	6	Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах	13.01 – 17.01.20
83	7	Р. р. Составление предложений из деформированных слов с изменением форм имён существительных	13.01 – 17.01.20
84	8	Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное»	13.01 – 17.01.20
85	9	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное. Падежные окончания имен существительных»	20.01 – 24.01.20
86	10	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	20.01 – 24.01.20
Имя прилагательное (29 ч.)
Повторение (3 ч.)
87	1	Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.  Число имён прилагательных.	20.01 – 24.01.20
88	2	Р. р. Сочинение - описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	20.01 – 24.01.20
89	3	Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)	20.01 – 24.01.20
Изменение по падежам имен прилагательных (1 ч.)
90	1	Изменение имён прилагательных по падежам в единственном числе	27.01 – 31.01.20
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (9 ч.)
91	1	Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного	27.01 – 31.01.20
92	2	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж	27.01 – 31.01.20
93	3	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж	27.01 – 31.01.20
94	4	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Дательный падеж	27.01 – 31.01.20
95	5	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Именительный и  винительный падежи	03.02 – 07.02.20
96	6	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Родительный и  винительный падежи	03.02 – 07.02.20
97	7	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Творительный и предложный падежи	03.02 – 07.02.20
98	8	Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода	03.02 – 07.02.20
99	9	Р. р. Сочинение - рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». Проект "Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина"	03.02 – 07.02.20
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч.)
100	1	Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.	10.02 – 14.02.20
101	2	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный  и винительный падежи.	10.02 – 14.02.20
102	3	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи	10.02 – 14.02.20
103	4	Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отвечающих на вопрос  какой? в именительном и винительном падежах	10.02 – 14.02.20
104	5	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи	10.02 – 14.02.20
105	6	Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе	17.02 – 21.02.20
Склонение имен прилагательных во множественном числе (6 ч.)
106	1	Правописание имён прилагательных во множественном числе	17.02 – 21.02.20
107	2	Р. р.  Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»	17.02 – 21.02.20
108	3	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и  винительный падежи	17.02 – 21.02.20
109	4	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и  предложный падежи	17.02 – 21.02.20
110	5	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и предложный падежи	25.02 – 28.02.20
111	6	Р. р. Подробное изложение повествовательного текста	25.02 – 28.02.20
Обобщение по разделу «Имя прилагательное» (4 ч.)
112	1	Обобщение по разделу «Имя прилагательное».	25.02 – 28.02.20
113	2	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Правописание корневых орфограмм"	25.02 – 28.02.20
114	3	Работа над ошибками. Проверка выполнения заданий рублики "Проверь себя"	02.03 – 06.03.20
115	4	Р. р. Составление  сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	02.03 – 06.03.20
Местоимение (9 ч.)
116	1	Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.	02.03 – 06.03.20
117	2	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Повторение	02.03 – 06.03.20
118	3	Изменение по падежам  личных местоимений. Правописание местоимений	02.03 – 06.03.20
119	4	Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа	10.03 – 13.03.20
120	5	Изменение по падежам личных местоимений 3-го  лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений	10.03 – 13.03.20
121	6	Правописание личных местоимений 3-го  лица единственного и множественного числа.	10.03 – 13.03.20
122	7	Словарный диктант. Упражнения в правописании личных местоимений 1, 2 и 3 лица	10.03 – 13.03.20
123	8	Проверочная работа по теме "Изменение по падежам  личных местоимений"	16.03 – 20.03.20
124	9	Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе	16.03 – 20.03.20
Глагол (32 ч.)
Повторение (2 ч.)
125	1	Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.	16.03 – 20.03.20
126	2	Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее)	16.03 – 20.03.20
Неопределенная форма глагола (5 ч.)
127	1	Неопределённая форма глагола	16.03 – 20.03.20
128	2	Неопределённая форма глагола	30.03 – 03.04.20
129	3	Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме	30.03 – 03.04.20
130	4	Р. р. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану	30.03 – 03.04.20
131	5	Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении.  Р. р. Составление текста из деформированных предложений	30.03 – 03.04.20
Спряжение глагола (5 ч.)
132	1	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Понятие: спряжение глагола	30.03 – 03.04.20
133	2	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.	06.04 – 10.04.20
134	3	2 - е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	06.04 – 10.04.20
135	4	Р. р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»	06.04 – 10.04.20
136	5	Работа над ошибками. Обобщение по изученным темам о глаголе. Подготовка к проекту "Пословицы и поговорки"	06.04 – 10.04.20
I и II спряжение глаголов (2 ч.)
137	1	I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.	06.04 – 10.04.20
138	2	I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения	13.04 – 17.04.20
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (10 ч.)
139	1	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями	13.04 – 17.04.20
140	2	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	13.04 – 17.04.20
141	3	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	13.04 – 17.04.20
142	4	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	13.04 – 17.04.20
143	5	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	20.04 – 24.04.20
144	6	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа по теме "Правописание безударных личных окончаний глаголов"	20.04 – 24.04.20
145	7	Работа над ошибками. Возвратные глаголы (общее понятие)	20.04 – 24.04.20
146	8	Правописание возвратных глаголов	20.04 – 24.04.20
147	9	Правописание возвратных и невозвратных  глаголов в настоящем и будущем времени	20.04 – 24.04.20
148	10	Правописание возвратных и невозвратных  глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.	27.04 – 30.04.20
Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч.)
149	1	Правописание глаголов в прошедшем времени.	27.04 – 30.04.20
150	2	Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания и суффиксы глаголов прошедшего времени	27.04 – 30.04.20
151	3	Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Образование глаголов прошедшего времени	27.04 – 30.04.20
Обобщение по теме «Глагол» (5 ч.)
152	1	Обобщение по теме «Глагол»	06.05 – 08.05.20
153	2	Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.	06.05 – 08.05.20
154	3	Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.	06.05 – 08.05.20
155	4	Проверочная работа по теме «Глагол»	12.05 – 15.05.20
156	5	Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол»	12.05 – 15.05.20
Повторение (12 ч.)
157	1	Язык и речь. Текст.	12.05 – 15.05.20
158	2	Административный контрольный диктант по итогам года	12.05 – 15.05.20
159	3	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	18.05 – 22.05.20
160	4	Предложение и словосочетание.	18.05 – 22.05.20
161	5	Лексическое значение слова.	18.05 – 22.05.20
162	6	Р. р. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»	18.05 – 22.05.20
163	7	Состав слова	18.05 – 22.05.20
164	8	Правописание орфограмм в значимых частях слова	25.05 – 29.05.20
165	9	Правописание орфограмм в значимых частях слова	25.05 – 29.05.20
166	10	Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное, прилагательное, местоимение, имя числительное, наречие, глагол. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи.	25.05 – 29.05.20
167	11	Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное, прилагательное, местоимение, имя числительное, наречие, глагол. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи.	25.05 – 29.05.20
168	12	Звуки и буквы. Фонетико - графические упражнения. Обобщение по пройденным темам	25.05 – 29.05.20

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _________ 20___г. №____

Руководитель ШМО

_____________/_________________/

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/________________/

«____»_______20___г.

Лист корректировки планирования

по учебному предмету «Русский язык» в 4 А классе

учитель             Николаева Л. А.

№	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту	Причина  корректировки	Корректирующие мероприятия