Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Крыжинская  основная   общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель МО    Леонова О. В. « 31» 08. 2020 года Протокол № 1  от 31.08.20

УТВЕРЖДЕНО Приказом   № 75 От    31.08.20 Директор Е.И. Струтинская

        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

        ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                4КЛАСС

Согласовано Заместитель директора по УВР /Е.Е. Семёнова/  «_31___» ___08__2020___ года

программа разработана учителем начальных классов высшей квалификационной категории Шилиной З. П.

Принято к реализации педагогическим советом МБОУ Крыжинская ООШ

Протокол №  1  от 31.08.20

Рабочая программа по учебному предмету « Русский язык 4 класс » составлена на основе:

-  п.6 ст.28 Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ,

-  ФГОС НОО (утв. приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010года №1241, 22 сентября 2011 года №2357)

-  Приказ Минобрнауки от 30.08.2013 года  № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

- Приказ Департамента образования и науки Брянской области   от 13 .04.2020 г. № 2230-04-О «О примерном учебном плане 1-9 классов общеобразовательных организации Брянской области на 2020/2021 учебный год» 

-  ООП НОО на 2019– 2023 гг (принята решением педсовета №1 от 30.08.2019 года, протокол № 1)

-  Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов,

курсов в условиях реализации ФГОС НОО и ООО Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Крыжинской основной общеобразовательной школы  (приказ №98  от 30.08.2016г.)

-  Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Дементьевой и др.«Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образовании

- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых   к использованию при реализации имеющих  государственных аккредитованных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом  Министерства образования и науки РФ от 28 декабря  2018г № 345.

-   Письмо Минобрнауки России  от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

1.Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык» являются следующие

умения и качества:

–  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

–  эмпатия –  умение  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

–  чувство прекрасного –  умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме  общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения  этих  результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных  УУД служат технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды   текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

 - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка РФ.

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

- формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки

знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

- формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся

Развитие речи

Обучающийся научится:

·                     осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                     владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

·                     выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                     оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                     владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

·                     работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·                     пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                     письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                     сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·                     составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

·                     письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

·                     проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·                     пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

·                     различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

·                     создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

·                     анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

·                     оформлять результаты исследовательской работы;

·                     редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                     произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·                     характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

·                     соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                     пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

·                     различать звуки и буквы;

·                     классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

·                     знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

·                     пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

·                     осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                     выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

·                     определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

·                     распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

·                     подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

·                     понимать этимологию мотивированных слов-названий;

·                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                     находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

·                     пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

·                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                     иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

·                     работать с разными словарями;

·                     приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                     различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                     различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

·                     находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

·                     находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                     узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                     сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                     соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                     самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

·                     понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

·                     образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

·                     понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

·                     узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

·                     разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·                     подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

·                     определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

·                     распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                     пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

·                     выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

·                     определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

·                     определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

·                     определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

·                     распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

·                     определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

·                     распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

·                     различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

·                     понимать роль союзов и частицы не в речи;

·                     подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

·                     сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

·                     различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

·                     склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

·                     различать родовые и личные окончания глагола;

·                     наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·                     проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·                     находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·                     находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                     различать предложение, словосочетание и слово;

·                     устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                     составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

·                     устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                     соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                     классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

·                     выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

·                     находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

·                     распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

·                     составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

·                     находить в предложении обращение;

·                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

·                     раздельное написание слов;

·                     сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

·                     сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

·                     перенос слов;

·                     прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·                     проверяемые безударные гласные в корне слова;

·                     парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·                     непроизносимые согласные;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                     гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                     разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

·                     мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                     соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                     е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

·                     безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

·                     безударные падежные окончания имён прилагательных;

·                     раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

·                     мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

·                     мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

·                     безударные личные окончания глаголов;

·                     раздельное написание предлогов с другими словами;

·                     знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·                     знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а)применять правила правописания:

·                     соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                     е и и в суффиксах -ек, -ик;

·                     запятая при обращении;

·                     запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

2.Содержание  учебного курса

 1.Повторение (12ч)

Диалогическая и монологическая речь. «Волшебные слова» русской речи. Нормы речевого этикета. Текст. Признаки текста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.  Предложение и  словосочетание. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные и побудительные; восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

2. Предложение (8)

Однородные члены предложения. Простые и сложные  предложения.

3. Слово в языке и речи (24)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание ъ и ь разделительных знаков.

4. Имя существительное (40)

Изменение по падежам. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

5. Имя прилагательное (30)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных в единственном и множественном числе.

6. Местоимение (9)

Повторение и углубление представлений о личных местоимений. Изменение по падежам. Правописание местоимений.

7. Глагол (30)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. 1-ое, 2-ое спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов в прошедшем времени.

3.Тематическое планирование

Количество часов по учебному плану

Всего __153___ час; в неделю _4,5___ час.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Из них:
			Контрольных работ/ диктантов/зачетов	Изложений	Проектов	Сочинений
1	Повторение	12	1	1		-
2	Предложение	8	-	1	1	1
3.	Слово в языке и речи	23	2	1	-	-
4.	Имя существительное	41	1	2	1	2
5.	Имя прилагательное	30	1	1	1	3
6.	Местоимение	9	-	1	-	-
7.	Глагол	30	3	1	1	1
	итого	153	8	8	4	7

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса

№		Тема		Кол-во часов	Дата проведения
Повторение (12 ч)
НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК
1		Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.		1
2		Язык и речь. Формулы вежливости.		1
ТЕКСТ
3		Текст. План текста.		1
4		Текст. Подробное изложение текста по теме: «Первая вахта»  (с.10)		1
5		Текст. Типы текстов.		1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
6		Предложение  как единица речи. Виды предложений по цели высказывания		1
7		Виды предложений по интонации		1
8		Диалог. Обращение.		1
9		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения		1
10		Главные и второстепенные члены предложения		1
11		Что такое словосочетание?		1
12		Контрольный диктант  №1 по теме  «Повторение»		1
Предложение (8ч)
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОДЖЕНИЯ
13		Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие)		1
14		Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов		1
15		Запятая между однородными членами, соединенными союзами		1
16		Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень».		1
ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
17		Как отличить сложное предложение от простого предложения?		1
18		Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?		1
19		Подробное изложение по зрительному восприятию текста по коллективно составленному плану		1
20		Проверочная работа по теме «Предложение». Проект «Похвальное слово знакам препинания»		1
Слово в языке и речи (23ч)
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
21		Слово и его лексическое значение		1
22		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные и устаревшие слова.		1
23		Синонимы. Антонимы Омонимы		1
24		Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов		1
СОСТАВ СЛОВА
25		Состав слова. Значимые части слова		1
26		Однокоренные слова. Разбор слова  по составу		1
27		Состав слова. Однокоренные слова		1
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА
28		Правописание гласных и согласных в корне слова		1
29		Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов		1
30		Закрепление правописания гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах		1
31		Упражнение в написании приставок и суффиксов		1
32		Разделительный твердый (ъ) и мягкий (ь)  знаки		1
33		Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану(упр. 110)
34		Диктант  за первую четверть по  теме  «Состав слова»		1
35		Работа над ошибками.Упражнение  в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе		1
ЧАСТИ РЕЧИ (8ч)
36			Самостоятельные и служебные части речи.	1
37			Морфологические признаки частей речи	1
38			Грамматические признаки частей речи	1
39			Упражнение в определении грамматических признаков частей речи	1
40			Общее представление о наречии как часть речи.	1
41			Правописание и образование наречий	1
42			Правописание и образование наречий	1
43			Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»	1
Имя существительное (41ч)
ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ)
44			Как определить падеж имени существительного?	1
45			Признаки падежных форм имен существительных	1
46			Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных	1
47			Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имен существительных	1
48			Упражнение в распознавании предложного падежа имен существительных	1
49			Как определить падеж неизменяемых имен существительных	1
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
50			Общее представление о склонении имён существительных 1-е склонение.	1
51			Падежные окончания имен существительных  1-го склонения	1
52			Сочинение по репродукции картины Пластова А.А. «Первый снег»	1
53			Второе склонение имен существительных	1
54			Падежные окончания имен существительных  2-го склонения	1
55			Третье склонение имен существительных (с 96-97)	1
56			Падежные окончания имен существительных  3-го склонения	1
57			Упражнения в распознавании имен существительных всех трех типов склонения	1
58			Подробное изложение по зрительному восприятию текста по коллективно составленному плану	1
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
59			Падежные окончания имен существительных единственного числа 1-го, 2-го и 3-го склонения.	1
60			Именительный и винительный  падежи	1
61			Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже	1
62			Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже	1
63			Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных	1
64			Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	1
65			Упражнение в правописании имен существительных в родительном и   дательном  падежах.
66			Упражнение в правописании имен существительных в родительном и   дательном  падежах.	1
67			Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	1
68			Творительный падеж имен существительных.   Контрольное списывание.	1
69			Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.	1
70			Правописание окончаний имён существитель­ных в предложном падеже	1
71			Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	1
72			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	1
73			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1
74			Контрольный диктант №4 по теме « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»	1
75			Сочинение по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница»	1
76			Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕНОМ ЧИСЛЕ
77			Склонение имён существительных во множественном числе.	1
78			Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже	1
79			Родительный падеж имен существительных множественного числа	1
80			Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже	1
81			Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа	1
82			Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа	1
83			Обучающее изложение по коллективно составленному плану.(упр 273)	1
84			Проект «Говори правильно!»	1
Имя прилагательное (30ч)
85			Значение и употребление имён прилагательных в речи	1
86			Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образовываются имена прилагательные?	1
87			Род и  число имен прилагательных	1
88			Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний имен прилагательных.	1
ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
89			Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе.	1
90			Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов»	1
ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДАВ ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
91			Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
92			Способы проверки написания безударных падежных окончаний  имен прилагательных	1
93			Именительный падеж имен прилагательных  единственного числа мужского и среднего рода	1
94			Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода  в родительном падеже	1
95			Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода  в дательном падеже	1
96			Распознавание имен прилагательных мужского и среднего рода  в именительном и винительном падежах	1
97			Распознавание имен прилагательных мужского и среднего рода  в родительном  и винительном падежах	1
98			Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	1
99			Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода  Проект «Сказке о рыбаке  и рыбке» А.С.Пушкина	1
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
100			Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе	1
101			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах	1
102			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложных падежах	1
103			Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1
104			Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода	1
105			Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	1
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
106			Склонение имен прилагательных во множественном числе	1
107			Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»	1
108			Безударные окончания имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах	1
109			Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном  и предложном падежах	1
110			Правописание окончаний имен прилагательных в дательном  и творительном  падежах	1
111			Закрепление умений в правописании окончаний имён прилагательных.	1
112			Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1
113			Обобщение по разделу «Имя прилагательное»	1
114			Контрольный диктант №5 по теме: «Падежные окончания имен прилагательных и имен существительных»	1
Местоимение (9 ч)
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
115			Роль местоимений в речи	1
116			Личные местоимения первого, второго и третьего лица	1
117			Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа	1
118			Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений	1
119			Склонение личных местоимений 3-го лица.	1
120			Упражнение в правописании предлогов с местоимениями	1
121			Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множе­ственного числа	1
122			Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	1
123			Изменение личных местоимений по падежам. Закрепление.	1
Глагол (30 ч)
ПОВТОРЕНИЕ
124			Роль глаголов в языке и предложении	1
125			Изменение глаголов по временам	1
126			Неопределенная форма глагола	1
127			Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами	1
128			Образование временных форм глагола в неопределенной форме	1
129			Упражнение в образовании временных форм глагола	1
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА
130	Спряжение глаголов (общее понятие). Распознавание лица и числа глаголов			1
131	Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа			1
132	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе			1
133	Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода»			1
134	I и II спряжение глаголов в настоящем и буду­щем времени			1
135	Глаголы в будущем времени 1 и 2 спряжения			1
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ
136	Правописание  безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени  Наши проекты «Пословицы и поговорки»			1
137	Спряжение глаголов по неопределенной форме. Написание безударных личных окончаний глаголов			1
138	Итоговая комплексная работа			1
139	Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями			1
140	Обобщение в правописании безударных личных окончаний глаголов.			1
141	Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»			1
142	Работа над ошибками.  Правописание безударных личных окончаний глаголов			1
143	Возвратные глаголы (общее представление)			1
144	Упражнение в правописании безударных окончаний –тся и –ться в возвратных глаголах			1
145	Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени			1
ПРАВОПИСНАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ
146	Правописание глаголов  в прошедшем времени			1
147	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени			1
148	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему			1
ОБОЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»
149	Упражнение в правописании глагольных форм.			1
150	Упражнение в распознавании морфологических признаков глагола			1
151	Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану			1
152	Итоговый контрольный диктант №7 за год.			1
153	Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол».			1

Лист корректировки рабочей программы

	Тема	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 4 класс составлена на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2011г. ).

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый класс