Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" 2020-2021 уч.год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № ..»

г. …

«Рассмотрено» на  заседании  ШМО     учителей начальных классов № 1  от «28» августа 2020 г. Руководитель ШМО НШ …

«Согласовано»  на заседании  методсовета№ 1 от «29» августа 2020 г. Руководитель методсовета ...

«Утверждено» Приказ № 302 от «30» августа 2020г. Директор школы …

Рабочая программа

по русскому языку

(предмет)

на 2020-2021 учебный год

Ф.И.О. …. учителя I категории

Класс 3Б

количество часов в год – 136

количество часов в неделю – 4

Аннотация

    Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО, программы формирования универсальных учебных действий, в соответствии с нормативно-правовыми документами:

·         Федеральным законом Российской Федерации № 273 - ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Требованиями ФГОС НОО;

·         Приказом Министерства Образования и Науки РФ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.октября 2009 г. № 373»;

·         Приказом Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253»;

·         Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81);

·         Учебным планом МБОУ СОШ № … на 2020-2021 учебный год;

·         Годовым учебным графиком работы МБОУ СОШ№ …;

·         Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № …;

·         Примерными программами по предметам федерального базисного Учебного плана, утвержденных или рекомендованных Министерством образования РФ.

      На преподавание русского языка в 3 классе отводится 4 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 136 учебных часов.

            Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

           Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (составе слова), морфологии и синтаксисе; формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях,

умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.    

            Содержание программы представлено следующими разделами: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета с указанием основных видов учебной деятельности, календарно-тематические планирование.

     Учебники: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, Русский язык. 3 класс. 1ч\2ч.-М: Просвещение, 2012

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России;

- осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- развитие чувства любви к Родине, её народу, истории, культуре и гордости за них;

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

- развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников;

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

- осознание ответственности за свои поступки и слова;

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу;

- планировать свои действия для решения задачи (под руководством учителя или самостоятельно);

- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — памятках);

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь;

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе, используя ресурсы библиотек и Интернета, необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить её в словесную форму;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое, осознавать цель чтения;

- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного), передавать устно или письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

- пользоваться словарями и «Справочными материалами» учебника;

- анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

- осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его (её);

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать во внимание и пытаться учитывать их в своей деятельности;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

- понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

- представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

- понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

- приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

- овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами культуры речевого поведения (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

- овладение основными понятиями и правилами (в объёме материала изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использование этих знаний и умений для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

-овладение основами грамотного письма (в объёме материала изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Содержание учебного предмета с указанием основных видов учебной деятельности

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический (звуковой) разбор слова. Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными, в словах с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, об омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, фразеологизмов. Работа со словарями учебника.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Наблюдение над словами общего рода и их употреблением в речи. Формы числа имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Формы рода, числа и падежа имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Формы времени глагола (настоящее, прошедшее и будущее). Изменение глаголов по временам. Формы числа глаголов, изменение глаголов по числам. Морфологический разбор глаголов.

Имя числительное. Общее представление о числительном. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации на виды). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.

Предложения с обращением.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

ü сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением и без ударения;

ü сочетания чк, чн, чт, щн;

ü перенос слов;

ü прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

ü проверяемые безударные гласные в корне слова;

ü парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

ü непроизносимые согласные;

ü непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

ü гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

ü разделительные ъ и ь;

ü раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

ü соединительные гласные о и е в сложных словах;

ü суффиксы имён существительных -ек и -ик;

ü мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

ü безударные родовые окончания имен прилагательных, глаголов в форме прошедшего времени;

ü не с глаголами;

ü знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

ü запятая при обращении;

ü запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Создание собственных текстов по сюжетному рисунку, по репродукции картин художников (из «картинной галереи» учебника), по предложенной теме, результатам наблюдений, на основе творческого воображения и др.

Календарно- тематическое планирование

Часов		Название темы/урока
План	Дата
1		ЯЗЫК И РЕЧЬ
01.09- 04.09		Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Понятие: хорошая речь. Словарь: праздник, вместе.
12		ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
01.09- 04.09		Текст как единица языка и речи. Типы текстов. Понятия: повествование, описание, рассуждение. Словарь: орех.
01.09- 04.09		Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений. Понятие: предложение.
01.09- 04.09		Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений. Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Словарь: овёс.
07.09- 11.09		Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.
07.09- 11.09		Обращение. Предложения с обращениями (общее представление). Понятия: диалог, обращение.
07.09- 11.09		Главные и второстепенные члены предложения. Списывание текста. Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.
07.09- 11.09		Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения. Словарь: восток (восточный).
14.09- 18.09		Входной контрольный диктант.
14.09- 18.09		Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения. Понятия: простое предложение, сложное предложение.
14.09- 18.09		Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения. Понятие: союз. Словарь: заря.
14.09- 18.09		Словосочетание (общее представление). Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница.
21.09- 25.09		Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
16		СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
21.09- 25.09		Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове. Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова. Словарь: альбом, альбомный.
21.09- 25.09		Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Понятия: синоним, антоним. Словарь: погода (погодка).
21.09- 25.09		Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Понятие: омоним. Словарь: понедельник.
28.09- 02.10		Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета. Словарь: ракета.
28.09- 02.10		Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.
28.09- 02.10		Подробное изложение с языковым анализом текста.
28.09- 02.10		Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Понятия: части речи, натюрморт.
05.10- 09.10		Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарь: трактор (тракторист).
05.10- 09.10		Имя прилагательное. Глагол. Понятия: имя прилагательное, глагол. Словарь: чёрный.
05.10- 09.10		Имя числительное (общее представление). Понятие: имя числительное. Словарь: восемь, четыре, вторник, среда.
05.10- 09.10		Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. Понятия: однокоренные слова, корень слова. Словарь: картофель.
12.10- 16.10		Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.
12.10- 16.10		Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, чу-щу, ча-ща, жи-ши.
12.10- 16.10		Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
12.10- 16.10		Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.
19.10- 23.10		Сочинение-описание «Осень».
41		СОСТАВ СЛОВА
19.10- 23.10		Корень слова. Однокоренные слова. Понятия: корень слова, однокоренные слова.
19.10- 23.10		Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Понятие: чередование (звуков). Словарь: столица.
19.10- 23.10		Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. Понятие: сложные слова.
26.10- 30.10		Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова. Понятие: окончание.
26.10- 30.10		Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Понятие: нулевое окончание (□).
26.10- 30.10		Контрольный диктант за 1 четверть (с грамматическим заданием).
26.10- 30.10		Приставка как значимая часть слова. Работа над ошибками. Понятие: приставка.
09.11- 13.11		Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок.
09.11- 13.11		Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. Словарь: суффикс.
09.11- 13.11		Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.
16.11- 20.11		Употребление в речи слов с суффиксами.
16.11- 20.11		Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». Понятие: основа слова.
16.11- 20.11		Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Понятие: словообразовательный словарь.
16.11- 20.11		Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Словарь: пирог, шоссе.
23.11- 27.11		Проверочная работа.
23.11- 27.11		Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов. Понятие: орфограмма. Словарь: четверг.
23.11- 27.11		Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.
23.11- 27.11		Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Понятия: проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма. Словарь: север.
30.11- 04.12		Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений. Словарь: берег.
30.11- 04.12		Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.
30.11- 04.12		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Словарь: пороша.
30.11- 04.12		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.
07.12- 11.12		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.
07.12- 11.12		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Проверочный диктант.
07.12- 11.12		Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Работа над ошибками. Понятие: непроизносимый согласный звук. Словарь: чувство, лестница.
07.12- 11.12		Правописание слов с не произносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. Словарь: интересный.
14.12- 18.12		Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
14.12- 18.12		Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне.
14.12- 18.12		Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. Понятие: удвоенные согласные. Словарь: коллекция, коллектив.
14.12- 18.12		Контрольный диктант за 1 полугодие (с грамматическим заданием).
21.12- 25.12		Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
21.12- 25.12		Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
21.12- 25.12		Правописание суффиксов в словах. Правописание суффикса -ок после шипящих.
28.01- 29.01		Правописание приставок в словах. Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись.
28.01- 29.01		Правописание значимых частей слова.
21.12- 25.12		Правописание приставок и предлогов. Понятия: приставка, предлог. Словарь: желать.
11.01- 15.01		Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.
11.01- 15.01		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
11.01- 15.01		Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.
11.01- 15.01		Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.
18.01- 22.01		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант.
61		ЧАСТИ РЕЧИ
18.01- 22.01		Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.
18.01- 22.01		Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном. Понятие: имя существительное. Словарь: самолёт.
18.01- 22.01		Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Словарь: комната.
25.01- 29.01		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
25.01- 29.01		Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени». Словарь: однажды.
25.01- 29.01		Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Понятия: единственное, множественное число имён существительных.
25.01- 29.01		Имена существительные, имеющие форму одного числа.
01.02- 05.02		Род имён существительных: мужской, женский, средний. Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. Словарь: кровать.
01.02- 05.02		Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.
01.02- 05.02		Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.
01.02- 05.02		Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.
08.02- 12.02		Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.
08.02- 12.02		Проверочный (объяснительный) диктант.
08.02- 12.02		Склонение (изменение по падежам) имён существительных. Работа над ошибками. Понятия: склонение, падеж имён существительных.
08.02- 12.02		Склонение (изменение по падежам) имён существительных.
15.02- 19.02		Склонение (изменение по падежам) имён существительных. Неизменяемые имена существительные. Работа с репродукцией картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Словарь: рябина.
15.02- 19.02		Именительный падеж имён существительных. Понятие: именительный падеж.
15.02- 19.02		Родительный падеж имён существительных. Понятие: родительный падеж. Словарь: трамвай, пятница, около.
15.02- 19.02		Дательный падеж имён существительных. Понятие: дательный падеж.
22.02- 26.02		Винительный падеж имён существительных. Понятие: винительный падеж. Словарь: солома.
22.02- 26.02		Именительный, родительный, винительный падежи имён существительных.
22.02- 26.02		Творительный падеж имён существительных. Словарь: творительный падеж.
01.03- 05.03		Предложный падеж имён существительных. Словарь: предложный падеж.
01.03- 05.03		Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
01.03- 05.03		Обобщение знаний об имени существительном. Словарь: потом.
01.03- 05.03		Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного. Словарь: вокруг.
09.03- 12.03		Контрольный диктант за 3 четверть (с грамматическим заданием).
09.03- 12.03		Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Работа над ошибками. Понятие: имя прилагательное. Словарь: приветливо (приветливый).
09.03- 12.03		Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание. Словарь: Красная площадь, Московский Кремль.
15.03-19.03		Текст-описание. Художественное и научное описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
15.03-19.03		Составление текста-описания в научном стиле.
15.03-19.03		Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).
15.03-19.03		Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Словарь: сирень.
30.03- 02.04		Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
30.03- 02.04		Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Словарь: поэт.
30.03- 02.04		Число и род имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе. Словарь: гвоздика, животное.
05.04- 09.04		Падеж имён прилагательных (общее представление). Проверочная работа.
05.04- 09.04		Начальная форма имени прилагательного.
05.04- 09.04		Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.
05.04- 09.04		Контрольный диктант (с грамматическим заданием).
12.04- 16.04		Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».
12.04- 16.04		Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».
12.04- 16.04		Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений. Понятие: личные местоимения.
12.04- 16.04		Род местоимений 3-го лица единственного числа. Словарь: одуванчик, воскресенье.
19.04- 23.04		Употребление личных местоимений в речи.
19.04- 23.04		Оценка достижений по теме «Личные местоимения». Жанр письма.
19.04- 23.04		Повторение и уточнение представлений о глаголе. Понятие: глагол.
19.04- 23.04		Значение и употребление глаголов в речи.
26.04- 30.04		Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Словарь: завтрак (завтракать).
26.04- 30.04		Неопределённая форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме. Понятие: неопределённая форма глагола. Словарь: песок.
26.04- 30.04		Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.
26.04- 30.04		Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время.
04.05- 07.05		Изменение глаголов по временам.
04.05- 07.05		Время и число глаголов. Списывание текста.
04.05- 07.05		Время и число глаголов. Словарь: квартира, герой.
11.05- 14.05		Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
11.05- 14.05		Проверочная работа.
11.05- 14.05		Работа над ошибками. Правописание частицы не с глаголами. Правописание глаголов с изученными орфограммами. Произношение возвратных глаголов.
17.05- 21.05		Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
17.05- 21.05		Итоговый контрольный диктант.
17.05- 21.05		Работа над ошибками.
5		ПОВТОРЕНИЕ
17.05- 21.05		Части речи.
24.05- 28.05		Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание слов с изученными орфограммами в корне, приставках, родовых окончаниях имён прилагательных.
24.05- 28.05		Имя существительное. Имя числительное.
24.05- 28.05		Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.
24.05- 28.05		Повторение изученного материала.

Слова с непроверяемым написанием

         Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, обед, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, петрушка, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Четв.	Вид работы	Календарные сроки
		План.	Факт.
1	Входное контрольное списывание	07.09-11.09
	Входной контрольный диктант (адм. работа)	14.09-18.09
	Контрольный диктант за 1 четверть	26.10- 30.10
2	Проверочная работа по теме: «Состав слова»	23.11-27.11
	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные и парные согласные в корне слова»	07.12- 11.12
	Контрольный диктант за I полугодие (адм. работа).	14.12- 18.12
3	Проверочный диктант по теме «Разделительный твёрдый знак»	18.01- 22.01
	Проверочный диктант по теме «Имя существительное»	08.02- 12.02
	Контрольный диктант за 3 четверть	09.03- 12.03
4	Проверочная работа «Имя прилагательное»	05.04- 09.04
	Контрольное списывание	04.05- 07.05
	Проверочная работа «Глагол»	11.05- 14.05
	Итоговая контрольная работа за курс 3 класса (адм. работа)	17.05- 21.05

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Входное списывание

Планируемый результат: безошибочно списывать текст объёмом 45—50 слов.

     Из родников и ключей вода течёт в ручей. Из ручьёв она бежит в реки. Большие реки текут в моря. Куда девается вода из моря? Почему она не бежит через край? Вода из моря поднимается туманом. Из тумана делаются тучи. Ветер гонит их. Из туч вода падает на землю. (48 слов)

(По А.Толстому)

Контрольный диктант за 1 четверть

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 55—60 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

1) подчеркнуть главные члены в любом предложении; 2) обозначить корень выделенных словах.

Осенний лес.

         Октябрь. Деревья давно сбросили жёлтые листья. В лесу идёт дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики прилетели в лесную чащу.

Слова для справок: сбросили, рябчик.

Утро

        Заря осветила восточный край леса. Ушла ночная тьма, и проснулись певчие птицы. Взошло солнышко. Над долиной в облаках запел жаворонок. На листьях блестели росинки. Над цветами кружились золотые пчёлки. Они пили сладкий цветочный сок. На пеньке клубком лежал уж. В воде весело играли рыбки.

Проверочный диктант

Праздничный лес

        Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

(45 слов.)

Слово для справки: из-под.

Праздник весны

       Утро в лесу. На зелёной траве роса. Водяные капли висели на цветах и листьях. Выглянуло солнце. Оно осветило местность. В маленьких росинках заблестели огоньки. На деревьях шумела молодая листва. Радостно звучали птичьи голоса. В мягкой травке резвились лисята, а в тростнике урчали лягушки. (45 слов.)

Контрольный диктант за 2 четверть

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 55—60 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

1)      разобрать любое из данных слов по составу (кормушки, зёрнышки, маленькая, вкусные); 2) найти любое предложение из 2—4 слов и разобрать его по членам предложения, подчеркнуть главные члены и выписать словосочетания;

Помоги кормушки птицам!

        Зима. Трещал сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На берёзках висели. Мальчики положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички и воробьи. Они радостно защебетали. В стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня разбросала на снежок горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зёрнышки.

Проверочный диктант

В деревню

     Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы и в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Бабушка радостно машет мне рукой. Теперь нас везёт конь Орлик. Погода прекрасная. По сторонам широкие поля. По пути бабушка объяснила, как растёт хлеб.

(51 слово.)

Зимой

     Зимний денёк. Синичка Зинька ловко скакала по веткам. Глазки у птички острые. Под корой деревьев она искала жучков. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила жучка и съела. Вдруг выпрыгнула из снега маленькая мышка. Мышка вся дрожит, взъерошилась. Она объяснила синичке, что провалилась в медвежью берлогу. (45 слов.)

Проверочный диктант

     Дорога шла через рожь. Мы пришли к озеру Чёрное. Так оно названо по цвету воды. Был вечер. Мой товарищ Кузьма поставил шалаш. Вокруг тишь. Чуть шуршит камыш. Ночь была звёздная. Утром заалела заря. Луч солнца осветил берег. Мы закинули удочки. Хорош первый улов! На крючок попался большой лещ. (48 слов.)

Контрольный диктант за 3 четверть

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 50—60 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

1)подчеркнуть имена собственные; 2) выписать по одному имени существительному женского, мужского, среднего рода; 4) подчеркнуть в шестом предложении главные члены предложения

      Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. Мороз крепчал. На небе блеснули звёздочки. Месяц осветил окрестность. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к домику. Лесник Игорь Ильич пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пёс Шарик. Лесник затопил печь, а потом мы стали пить чай с мёдом. Сколько интересных историй рассказал нам Игорь Ильич! (53 слова.)

     Я и дед Андрей шли через поле к речке. По сторонам полевой дорожки колосилась золотая рожь. Вот и лесная чаща. Кругом тишь и прохлада. Под ногами чудесный ковёр из трав. Бабочки пьют сладкий сок из цветочных ваз. В кустах прошуршала мышь. Узкая тропинка привела нас к речке Быстрик. На берегу жёлтый песок. Солнце освещало водяную гладь реки. В воде весело играли маленькие рыбёшки.  (63 слова.)

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Планируемый результат: безошибочно списывать текст объёмом 65—70 слов.

Догадливый хомяк

              Повезло хомяку — наткнулся на птичье гнездо. Лежат на земле два большущих яйца. Забирай и пируй!

              Только вот лапками яйцо не обхватишь — выскальзывает. И за щёку не затолкать — не помещается. А бросить жалко.

              Возился хомяк, примеривался, пыхтел, сопел — не получается. Тогда упёрся лбом в яйцо — и покатил к себе в нору. Если дело не по зубам, не по лапам — головой работать надо! (63 слова.)

(Н. Сладков)

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 55—60 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

Весеннее утро

               Прошла весенняя ночь. Наступило чудесное утро. Лесную окрестность осветило солнце. Посмотрите вокруг! На траве сверкают золотые блёстки росы. Кругом пестреют ромашки и одуванчики. Под елью цветёт серебристый ландыш. У ручья голубые незабудки. Как прекрасны эти маленькие цветы! Лёгкий ветерок качает листья молодой осинки. Звучат радостные трели дроздов. Ползут рыжие муравьи. Пробежала лесная мышь. Ловкие белки играют на сосне. (60 слов.)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Авторская программа «Русский язык».  УМК «Школа России».   УМК «Школа России».   Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2017 г.

 2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык».  3 класс: учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. Москва. Просвещение, 2012 г.

3. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина. —2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017.

4. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. -м.: Просвещение, 2015.