РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 4 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29

ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К.ЖУКОВА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Согласовано на МС школы Председатель МС __________ В.К. Карева (Протокол № ___ от «___»________ 2020 г.)         (Протокол № ___ от «___»________ 2021 г.)         Согласовано на МО учителей начальных классов Руководитель МО_________ Е.Г.Стрильчук (Протокол № ___ от «___»________ 2020 г.) (Протокол № ___ от «___»________ 2021 г.)

Утверждено Директор МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К. Жукова» г. Симферополя      ________ Т.Н. Чупрова (Приказ №___ от «___»________ 2020 г.) (Приказ №___ от «___»________ 2021 г.)

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 4-В класса

на 2020-2021 учебный год

Составлена на основе авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2014.

Программу составила учитель начальных классов: Зубкова А.А., специалист.

г. Симферополь, 2020 г.

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К. Жукова» г. Симферополя, авторской программой «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Уровень образования – базовый.

Количество учебных недель по рабочему учебному плану в 4-В классе – 34, количество часов в неделю – 5, общее количество часов за год – 170.

Количество часов за год в программе указывается с учетом региональных и федеральных праздников.

Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях. /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – (Школа России).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе   в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

- овладение способностью принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- использование знаково-символических средств представления информации;

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникаций и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свое, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание знаний русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

- формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владение умением проверять написанное;

- освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике, графике, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

- формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 4-В классе

Повторение (11ч).

 Наша речь и наш язык

Текст. Текст и его план. Тема, основная мысль, заголовок текста. Типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Предложение. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.  Главные и второстепенные члены предложения.  Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (8 ч)

Однородные члены предложения Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения Простые и сложные предложения (общее представление). Как отличить сложное предложение от простого с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях.

Слово в языке и речи (20 ч)

Лексическое значение слова. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Части речи

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (39 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

 Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи (роль, что обозначают, как образуются). Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам в единственном числе, по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (6 ч)

Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (44 ч)

Глагол как часть речи, его роль в языке. Время глагола. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

 Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение (12 ч)

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 4-В класса

№ п/п	Тема	Количество часов		Контрольные					Прове-рочные работы	ВПР
		по пример-ной программе	по рабочей програм-ме	Контрольные диктанты	Контрольное списывание	Словарный диктант	Контрольное изложение сочинение	Контрольное сочинение
1	Повторение	11	11	1	-	-	-	-	-	-
2	Предложение	9	8	-	-	-	-	-	-	-
3	Слово в языке и речи	21	20	1	-	-	-	-	1	-
4	Имя существительное	39	39	1	1	1	-	-	1	-
5	Имя прилагательное	30	30	-	-	-	-	-	1	-
6	Местоимение	8	6	-	-	-	-	-	-	-
7	Глагол	34	44	1	1	1	1	1	1	2
8	Повторение	18	12	-	-	-	-	-	-	-
Итого		170	170	4	2	2	1	1	4

 ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В 4-В КЛАССЕ

I полугодие

№ п/п	Вид работы	Дата по плану	Дата по факту
1	Контрольная работа по повторению	10.09
2	Контрольная работа №1	08.10
3	Проверочная  работа№1	15.10
4	Контрольный словарный диктант №1	19.11
5	Контрольное списывание №1	03.12
6	Контрольная работа №2	10.12
7	Проверочная работа №2	17.12

II полугодие

№ п/п	Вид работы	Дата по плану	Дата по факту
8	Проверочная работа №3	18.02
9	Контрольный словарный диктант №2	04.03
10	Контрольная работа №3	11.03
11	ВПР	06.04
12	ВПР	08.04
13	Контрольное списывание №2	15.04
14	Проверочная работа №4	23.04
15	Контрольное изложение №1	30.04
16	Контрольная работа №4 (годовая)	06.05
17	Контрольное сочинение №1	13.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4-В КЛАССЕ

№ урока	Дата урока		Наименование раздела, урока	Примечание
	по плану	по факту
Раздел 1.  ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)
1	01.09		Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык . Язык и речь. Формулы вежливости.	с.4-6, с.7
2	02.09		Текст и его план  Типы текстов	с. 8-10 с. 11-12
3	03.09		Обучающее изложение № 1	с. 10 упр. 8
4	04.09		Анализ работ. Работа над ошибками.
5	07.09		Предложение как единица речи	с. 13-14
6	08.09		Виды предложений по цели высказывания и интонации	с. 14-16
7	09.09		Диалог. Обращение. Знаки препинания при обращении	с. 17-18
8	10.09		Контрольная работа по повторению
9	11.09		Анализ работ. Работа над ошибками.
10	14.09		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	с.18-20
11	15.09		Что такое словосочетание?	с. 22-23,24
Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 ч)
12	16.09		Однородные члены предложения (общее понятие)  Связь однородных членов предложения	с.26-27 с.28-30
13	17.09		Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения	с.31-33
14	18.09		Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»	с.34 упр. 48
15	21.09		Анализ работ. Работа над ошибками. Наши проекты	с. 35
16	22.09		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного .	с. 36-37
17	23.09		Сложное предложение и предложение с однородными членами	с. 38-39
18	24.09		Обучающее изложение №2	с.39 упр.56
19	25.09		Анализ работ. Работа над ошибками. Проверь себя	с. 40
Раздел 3.  СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (20 ч)
20	28.09		Лексическое значение слова. Слово и его значение	с.42-43
21	29.09		Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова	с.44-46
22	30.10		Синонимы, антонимы, омонимы  Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	с.47-48 с.49-50
23	01.10		Состав слова. Распознавание значимых частей слова	с. 51-52,53
24	02.10		Состав слова. Распознавание значимых частей слова	с. 54-56
25	05.10		Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоение согласных в словах	с.56-60
26	06.10		Правописание  приставок и  суффиксов	с.61-63
27	07.10		Разделительный твердый и мягкий знаки	с.64-66
28	08.10		Контрольная работа№1
29	09.10		Анализ работ.  Работа над ошибками.
30	12.10		Части речи. Морфологические признаки частей речи Склонение имени существительных и имен прилагательных	с.67-68 с.69-70
31	13.10		Имя числительное. Глагол	с71-72 с.73-74
32	14.10		Правописание наречий	с.75-77
33	15.10		Проверочная  работа№1 по темам: «Предложение» , «Слово в языке и речи»
34	16.10		Анализ работ.  Работа над ошибками.
35	19.10		Обучающее изложение № 3	с.66 упр.110
36	20.10		Анализ работ. Работа над ошибками.
37	21.10		Сочинение по картине В.М Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»	с.77 упр.133-134
38	22.10		Анализ сочинений. Работа над ошибками
39	23.10		Проверь себя	с.78
Раздел 4. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (39 ч)
40	02.11		Распознавание падежей имен существительных	с. 80-81
41	03.11		Упражнения в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных	с.82-83
42	05.11		Упражнения в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном  падежах ; в дательном падеже	с. 84–85.
43	06.11		Упражнения в распознавании имен  существительных в творительном  и предложном падежах	с.85- 86.
44	09.11		Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	с.87-88
45	10.11		Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	с.89-90
46	11.11		Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения	с. 91-92
47	12.11		Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	с. 92 упр. 161
48	13.11		Анализ работ. Работа над ошибками
49	16.11		2-е склонение имен существительных	с. 93-94
50	17.11		Упражнения в распознавании имен существительных 2-го склонения	с.95-96
51	18.11		3-е склонение имен существительных	с. 96–98
52	19.11		Контрольный словарный диктант №1  Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения	с. 98–99
53	20.11		Анализ работ. Работа над ошибками Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.  Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных	с. 100–101 с.102–104
54	23.11		Обучающее изложение № 4	с.101  упр. 180
55	24.11		Анализ работ. Работа над ошибками.
56	25.11		Именительный и винительный падежи  Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже	с.105–106 с.107–110
57	26.11		Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных	с.111–113
58	27.11		Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	с.113–116
59	30.11		Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	с.117–120
60	01.12		Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	с.121–124
61	02.12		Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	с.125-130
62	03.12		Контрольное списывание №1.
63	04.12		Анализ работ. Работа над ошибками
64	07.12		Склонение имен существительных во множественном числе	с.131-132
65	08.12		Именительный падеж имен существительных множественного числа  Родительный падеж имен существительных множественного числа	с.133-134 с.135-136
66	09.12		Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи  падеж имен существительных множественного числа	с.137-138
67	10.12		Контрольная работа№2
68	11.12		Анализ работ.  Работа над ошибками.
69	14.12		Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа,	с.139–142
70	15.12		Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница»	с.130, упр. 247
71	16.12		Анализ работ.  Работа над ошибками.
72	17.12		Проверочная работа №2 по теме «Имя существительное»
73	18.12		Анализ работ.  Работа над ошибками.
74	21.12		Обучающее изложение № 5	с.141,  упр. 273
75	22.12		Анализ работ.  Работа над ошибками.
76	23.12		Проверь себя	с.143
77	24.12		Закрепление изученного
78	25.12		Закрепление изученного
Раздел 5.  ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 ч)
79	11.01		Имя прилагательное как часть речи	с. 4-7
80	12.1		Род и число имен прилагательных	с. 7-9
81	13.01		Склонение имен прилагательных	с. 10-12
82	14.01		Описание игрушки	с.9 упр.14-15
83	15.01		Анализ работ. Работа над ошибками.
84	18.01		Сочинение  по картине В.А. Серова «Мика Морозов»	с.13 упр.21-22
85	19.01		Анализ работ. Работа над ошибками.
86	20.01		Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	с.14-17
87	21.01		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже  Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	с.17-18 с.19-20
88	22.01		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже	с.20-21
89	25.01		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном и  родительном падеже	с.22-24
90	26.01		Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном  падежах	с.25-26
91	27.01		Склонение имен прилагательных женского рода Именительный и винительный падежи  имен прилагательных женского рода	с.29 с.30-31
92	28.01		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи   имен прилагательных женского рода	с.32-33
93	29.01		Винительный и творительный падежи  имен прилагательных женского рода	с.33-35
94	01.02		Упражнения в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского	с.36-37
95	02.02		Обучающее изложение №6	с.36 упр.77
96	03.02		Анализ изложения. Работа над ошибками.
97	04.02		Сочинение  по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	с.40 упр.84-85
98	05.02		Анализ работ. Работа над ошибками.
99	08.02		Склонение имен прилагательных во множественном числе	с.38-39
100	09.02		Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	с.40-42
101	10.02		Родительный и предложный падежи  имен прилагательных множественного числа	с.43-44
102	11.02		Дательный и творительный  падежи  имен прилагательных множественного числа	с.45-46
103	12.02		Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	с.49
104	15.02		Анализ работ. Работа над ошибками.
105	16.02		Обобщение по теме «Имя прилагательное»	с.47-48
106	17.02		Проверь себя	с.50
107	18.02		Проверочная работа №3 по теме «Имя прилагательное»
108	19.02		Анализ работ. Работа над ошибками.
Раздел 6.  ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (6 ч)
109	22.02		Местоимение как часть речи. Личные местоимения.	с.52-55
110	24.02		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица  по падежам	с.56-59
111	25.02		Изменение личных местоимений 3-го лица  по падежам	с.60-63
112	26.02		Изменение личных местоимений по падежам.  Обобщение по теме «Местоимение»	с.63-64 с.66
113	01.03		Обучающее изложение № 7	с.65 упр.138
114	02.03		Анализ изложения. Работа над ошибками.
Раздел 7. ГЛАГОЛ (44 ч)
115	03.03		Роль глаголов в языке	с.68-70
116	04.03		Контрольный словарный диктант №2 Время глагола	с.71
117	05.03		Анализ работ. Работа над ошибками. Неопределенная форма глагола	с.72-73
118	09.03		Неопределенная форма глагола	с.74-75
119	10.03		Изменение глаголов по временам	с.76-77
120	11.03		Контрольная работа№3
121	12.03		Анализ работ. Работа над ошибками.
122	15.03		Спряжение глаголов	с.80-84
123	16.03		Спряжение глаголов	с.80-84
124	17.03		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.	с. 85-87
125	19.03		Закрепление изученного	18-20 25-27
126	29.03		I и II спряжение глаголов настоящего времени	с.88-89
127	30.03		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	с.90-91
128	31.03		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	с.93-96
129	01.04		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	с.97-99
130	02.04		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	с.100-101
131	05.04		Возвратные глаголы.	с.102-103
132	06.04		ВПР
133	07.04		Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах	с.104-105
134	08.04		ВПР
135	09.04		Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах	с.105-с.106
136	12.04		Закрепление изученного	с.107-108
137	13.04		Правописание глаголов в прошедшем времени	с.109-110
138	14.04		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.	с.111-112 с.113
139	15.04		Контрольное списывание №2
140	16.04		Анализ работ. Работа над ошибками.
141	19.04		Обобщение по теме «Глагол»	с.115 -116
142	20.04		Обобщение по теме «Глагол»	с. 117-118
143	21.04		Повторение по теме «Местоимение», «Глагол»	с.66 ,с.120
144	22.04		Проверочная работа №4 по теме «Местоимение»,  «Глагол»
145	23.04		Анализ работ. Работа над ошибками. Обучающее изложение № 8	с.79 упр.162
146	26.04		Анализ работ. Работа над ошибками.
147	27.04		Обучающее изложение № 9	с.119 упр. 253
148	28.04		Анализ работ. Работа над ошибками.
149	29.04		Контрольное изложение №1
150	30.04		Анализ работ. Работа над ошибками.
151	04.05		Закрепление изученного
152	05.05		Закрепление изученного
153	06.05		Итоговый контрольная работа №4 (годовая)
154	07.05		Анализ работ. Работа над ошибками.
155	11.05		Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна»	с.87упр.178-179
156	12.05		Анализ работ. Работа над ошибками.
157	13.05		Контрольное сочинение №1 по картине И.И.Шишкина «Рожь»	с.129 упр.278-279
158	14.05		Анализ работ. Работа над ошибками.
Раздел 8.  ПОВТОРЕНИЕ (12ч)
159	17.05		Язык. Речь. Текст  Предложение и  словосочетание	с.121-123 с.124-127
160	18.05		Лексическое значение слова	с.128-129
161	19.05		Состав слова	с.130-134
162	20.05		Части речи	с.135-143
163-170	21.05		Звуки и буквы	с.143-145

Краткое описание документа:

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К. Жукова» г. Симферополя, авторской программой «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Уровень образования – базовый. Количество учебных недель по рабочему учебному плану в 4-В классе – 34, количество часов в неделю – 5, общее количество часов за год – 170. Количество часов за год в программе указывается с учетом региональных и федеральных праздников. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях. /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – (Школа России).Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; -формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.