В соответствии с учебным планом МБОУ
«Хованщинская СОШ»на изучение предмета «Русский язык, 6 класс» выделяется 204
часа (6 часов в неделю).
1. Планируемые
результаты
Личностными
результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и
качества:
– чувство прекрасного – умение
чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый
познавательныйинтерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
– интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению
языка;
– осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих
результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
– самостоятельно формулировать
проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку
новых целей;
– самостоятельно анализировать
условия и пути достижения цели;
–
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану,
сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою
деятельность;
– в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
– самостоятельно вычитывать
все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста,
воспринятого на слух;
– пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
– владеть
различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание
прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться
словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и
синтез;
– устанавливать
причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством
развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
– учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
– уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
– уметь осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность
коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли
в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты
различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и
редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и
диалога;
– высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
– слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
– выступать перед
аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих
умений:
5-й класс
– по фонетике и графике:
производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его
графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со
словарем; не смешивать буквы и звуки;
– по орфоэпии:
правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться
орфоэпическим словарем;
– по лексике:
пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать
лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и
синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
– по морфемике и
словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа
слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для
изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов;
сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный
разбор;
– по морфологии:
различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков;
указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей
речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи;
– по синтаксису:
выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово;
образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве
главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания,
интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид
предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по
наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные
члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является
обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и
сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
– по орфографии:
находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова
с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять
орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м
классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации:
находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно
оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными
пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
– по связной речи, чтению и
работе с информацией: читать учебно-научный
текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения
учебно-научного текста; выделять в учебно-научном
тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль
(авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать
текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний,
повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный
текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные
особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических
конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой
и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными
типами заголовков
2.СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫКУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
6 КЛАСС
Язык. Речь.
Общение (2ч
+ 1[1]ч)
Русский язык – один из развитых
языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и
письменное общения.
Развитие речи (далее Р.Р.).
Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного
в 5 классе (7ч + 2ч)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в
слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в
окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное
предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
Прямая речь. Диалог.
Р.Р.Тип речи.
Стиль речи. Основная мысль текста.
Составление диалога.
Текст (3ч +2ч)
Текст, его особенности. Средства
связи предложений в тексте.
Тема и основная мысль текста.
Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста.
Текст и стили речи.
Официально-деловой стиль.
Р.Р.Сочинение
о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному
предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.
Лексика. Культура
речи (10ч + 2ч)
Слово и его лексическое значение.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и
заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.
Основные пути пополнения словарного
состава русского языка.
Словари русского языка.
Р.Р.Сбор и
анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого
изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
К.Р.Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
Фразеология.
Культура речи (4ч )
Фразеология как раздел науки о
языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки
фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.
Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
Р.Р.Конструирование
текста с использованием фразеологизмов.
К.Р.Контрольный
тест по теме «Лексика. Фразеология».
Словообразование.
Орфография. Культура речи (31ч + 4ч)
Морфемика и словообразование
(повторение пройденного в 5 классе).
Основные способы образования слов в
русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи
в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния
сочетаний слов в слово.
Словообразовательная пара.
Словообразовательная цепочка.словообразовательное гнездо.
Этимология слов. Этимологические
словари.
Правописание чередующихся гласных а
и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-,
-зар- – -зор-. Правописание букв ы и ипосле приставок
на согласные. Гласные в приставках пре- и при-.
Соединительныегласные о и е в сложных словах.
Морфемный и словообразовательный
разбор слова.
Р.Р.Описание
помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к
сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.
К.Р.Контрольное
сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.
Морфология.
Орфография. Культура речи
Имя
существительное (22ч + 3ч)
Имя существительное как часть речи
(повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные.
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.
Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.
Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч
и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).
Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик.Гласные о и е
после шипящих в суффиксах существительных.
Морфологический разбор имени
существительного.
Р.Р.Написание
письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания
по личным впечатлениям.
К.Р.Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
существительное».
Имя прилагательное
(21ч +4ч)
Имя прилагательное как часть речи
(повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).
Степени сравнения имен
прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по
значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные.
Притяжательные прилагательные.словообразование имён прилагательных.
Не с
прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах
прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
Р.Р.Описание
природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в
описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о
произведениях народного промысла.
К.Р.Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
прилагательное». Контрольный словарный диктант.
Имя числительное
(16ч + 2ч)
Имя числительное как часть речи.
Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные.
Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.
Дробные числительные. Собирательные числительные.
Склонение количественных
числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце
и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях.
Морфологический разбор имени
числительного.
Р.Р.юмористический
рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его
структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым
материалом.
К.Р.Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».
Местоимение (23ч +
3ч)
Местоимение как часть речи. Личные
местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные
местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения.
Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные
местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.
Раздельное написание предлогов и
местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов.
Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не
в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни
в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
Р.Р.Составление
рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его
строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.
К.Р.Контрольное
сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный
тест по теме «Местоимение».
Глагол (30ч + 6ч)
Глагол как часть речи (повторение
пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и
непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное
наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные
глаголы.
Раздельное написание частицы бы
(б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и ив глаголах
повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Морфологический разбор глагола.
Р.Р.Рассказ по
сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном
соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев.
Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его
особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.
К.Р.Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по
теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.
Повторение и
систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч + 2ч)
Разделы науки о языке. Орфография.
Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Р.Р.Сообщение
о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).
К.Р.Контрольное
сочинение. Итоговый
тест.
3.Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Максимальное количество часов
|
Изучение
теоретической части
|
Контрольные работы
|
Развитие речи
|
|
|
Язык, речь,
общение
|
3
|
2
|
0
|
1
|
|
|
Повторение
изученного в 5 классе
|
9
|
6
|
1
|
2
|
|
|
Текст
|
5
|
3
|
0
|
2
|
|
|
Лексика. Культура речи
|
12
|
9
|
1
|
2
|
|
|
Фразеология. Культура речи
|
4
|
3
|
1
|
0
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи
|
35
|
29
|
2
|
4
|
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи. Имя существительное
|
25
|
19
|
3
|
3
|
|
|
Имя прилагательное
|
25
|
18
|
3
|
4
|
|
|
Имя числительное
|
18
|
14
|
2
|
2
|
|
|
Местоимение
|
26
|
21
|
2
|
3
|
|
|
Глагол
|
36
|
27
|
3
|
6
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6
классах
|
6
|
4
|
0
|
2
|
|
|
Итого:
|
204
|
155
|
18
|
31
|
Основные
формы и виды контроля знаний, умений и навыков: входной контроль в
начале и в конце четверти; текущий – в форме устного фронтального опроса,
контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных,
выборочных, графических, буквенных, творческих, свободных («Проверяю себя»)
диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного
анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант с грамматическим
заданием ,словарный диктант, тест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.