|
Календарь-тематик
план:
Татар
теле: атнага 3 сәгать; барысы 105 сәгать
|
|
№
|
Дәреснең
темасы
|
Эш
төрләре
|
Предмет
нәтиҗәләре
|
Универсаль
уку гамәлләре
|
Предметара
нәтиҗәләр
|
Үткәрү
вакыты
|
|
регулятив
|
коммуника-тив
|
шәхси
|
танып-белү
|
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
Тема: 1 нче чирек - 27 сәгать
|
|
Яңа
уку елы котлы булсын! 15 сәг.
|
|
1
|
Яңа уку елы
котлы булсын! Сүз төркемнәрен кабатлау.
|
Сан,килеш,тартым
белән
төрләнгән
исемнәрне сөйләмдә куллану күнекмәләрен камилләштерү; мини-сочинение
элементларын өйрәнү
|
Бәйрәм белән
котлый, бер- береңә комплимент әйтә белү
.
|
Белем алырга
әзерләнү.
|
Парларда эшли
белү.
|
Яңа сүзләр
үзләштерү. Лексик-грамматик күнегүләр өстендә эш.
|
Белем көне
турында мәгълүмат алу.
|
|
6.09
|
|
|
2
|
Уку
– язу әсбаплары. Исемнәрне кабатлау.
|
Уку –язу
әсбапларын дөрес әйтергә, язарга өйрәнү
|
Уку- язу
әсбапларының аңлатмаларын әйтә белү.
|
Уку эшчәнлеген
оештыра белү
|
Күршең б-н
диалог төзү-дә катнашу.
|
Кагыйдәләрне
истә тотып, эш-гамәлләр кылу.
|
Сорау кисәк-нең
әһәмияте турында аңлау.
|
|
8.09
|
|
|
3
|
-мы, -ме
кисәкчәләрен җөмләдә куллану.
|
-мы,-ме
кисәкчәләре белән срау җөмләләр төзергә йөрәнү
|
Бер-береңнән уку-язу
әсбапларының сорый белү, Уку- язу әсбапларының
исемен сорый, үзенә ала, иптәшенә бирә белү
|
Эш тәртибен
аңлап, уку эшчәнлеген оештыру Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.
|
Иптәшең белән
киңәшләшеп эшләү.
|
Мөмкинлеклә-реңне
бәяли белү.
|
Үрнәк буенча
парлап эшләү, сорауларга җавап бирү. Күршең белән хезмәттәшлек итү
|
|
9.09
|
|
|
4
|
Исемнәрнең
тартым белән төрләнеше . Күплек сан
кушымчалары
|
Исемнәрне таблица
аша тартым белән төрләндерергә өйрәнү. Күплек сан кушымчаларын искә төшерү
|
Яңа уку елына нинди уку- язу әсбапларын
алу турында, уку- язу әсбапларының барлыгын , юклыгын әйтә
|
Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада нәрсә
барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә белү.
|
Ситуатив
күнегүләрне бергә эшләү.
|
Фикерләрне логик
чылбырга салу
|
Җөмләләрдәяшеренгән
тиешле сүзләрне табу, аңлап сорау куя белү.
|
Рус теле белән
чагыштырып өйрәтү
|
13.09
|
|
|
5
|
Татар алфавиты.
|
Калын һәм нечкә
сузыкларны аерырга өйрәнү.
|
Татар теленең хәреф- аваз системасын
сөйли белү
|
Ике аваз белдергән хәрефләр белән сүзләр
төзергә өйрәнү
|
Күршең белән ярдәм итешеп эшләү.
|
Үз эшеңә дөрес бәя бирә белү.
|
Системалы сөйләмгә чыгу.
|
|
15.09
|
|
|
6
|
О,ы, е хәрефләренең дөрес әйтелеше,
язылышы. Кереш контроль эшкә әзерлек.
|
О,ы, е
хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышын өйрәнү. Таблицага сүзләрне аерып язу
|
О, ө хәрефләренең сүзнең беренче
иҗегендә генә язуын үзләштерү, кагыйдәләрне искә төшерү
|
Партадашың белән диалог төзеп сөйләшү.
|
Диалогны дустың белән киңәшеп төзү
|
Үз хатаңны төзәтә белү.
|
Төзегән җөмләңне анализлый белү.
|
Рус теленен
сузык авазлары белән чагыштыру
|
16.09
|
|
|
7
|
3нче сыйныфта
өйрәнелгән материал буенча кереш контроль эш.
|
3нче сыйныфта
өйрәнелгән темалар буенча биремнәр эшләү
|
Эш тәртибен
аңлап, уку эшчәнлеген мөстәкыйль оештыра белү
|
Уку эшчәнлеге
нәтиҗәләрен күрсәтә белү, уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү
.
|
Тарату
материаллары белән эшли белү.Мөстәкыйль эшли белү.
|
|
Ситуатив
күнегүләр аша сорауларга җавап табарга өйрәнү.
|
|
20.09
|
|
|
8
|
Хаталар
өстендә эш. Сан төркемчәләре
|
Җибәрелгән
хаталарны төзәтә белү. Сан төркемчәләрен язу
|
Уку эшчәнлегенә
анализ ясый белү, хаталарны төзәтү, тәртип саннарын сөйләмдә куллана белү
|
Үз эшеңне
оештыра белү.
|
Парларда һәм
ялгыз эшли белү.
|
Эш сыйфатына бәя
бирә белү.
|
Төп мәгълүмат-ны
аерып ала белү.
|
|
22.09
|
|
|
9
|
Эш урыны”
текстындагы лексик – грамматик материал. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре.
|
Текстны уку,
рәсемне күзәтү, хикәя төзү, балалардан сөйләтү, язу. Теркәгчләр булган
җөмләләрне тәрҗемә итү
|
Аңлап укый белү,
сорауларга җавап бирә белү
|
Уку эшчәнлегенең
әһәмиятен аңлап эшләү.
|
Күршең белән
уртак фикергә килеп эшләү.
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү
|
Кагыйдә аша
материалны
Аңларга өйрәнү.
|
Эстетика фәне белән бәйләү. Укучыларны
пөхтәлеккә өйрәтү
|
23.09
|
|
|
10
|
“Без дәрестә”
текстындагы лексик- грамматик материал. “Сәгать ничә ?” төзелмәсе
|
Хәзерге һәм
үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше Грамматик структураны куллану
үрнәкләре белән танышу. Проект ясау, танышу.
|
Сәгать ничә?
Сәгать ничәдә ? сорауларына җавап бирә белү
|
Яңа уку
мәсьәләсен куярга өйрәнү.
|
Башкаларның
фикерен тыңларга өйрәнү.
|
Иҗади һәм эзләнү
характерындагы проблеманы билгеләү
|
Кагыйдәне белү
проект эшендә ярдәм итүен аңлап эшләү.
|
|
27.09
|
|
|
11
|
“Контроль эш”
хикәясендәге лексик – грамматик материал.
|
Рәсем өстендә
эш. Тексттан математик гамәлләрне табарга өйрәнү
|
Нинди предметтан
контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү
|
Кагыйдәгә
таянып, эшеңнең дөреслеген тикшерү.
|
Парлап һәм
төркемнәрдә эшләү
|
Тиешле мәгълүматны
сайлап ала белү
|
Әңгәмәдәш белән
аралашу калыбын төзи, анализлый белү.
|
Математика фәне
белән бәйләү
|
29.09
|
|
|
12
|
“Яңа уку елы
котлы булсын” темасы буенча
контроль күчереп
язу.
|
Күзәтү,
җөмләләрне матур, хатасыз язу
|
Матур язу
күнекмәләрен формалаштыру
|
Үз эшеңә бәя
бирә белү.
|
Ялгызын эшләү
күнекмәсе булдыру.
|
Матур, хатасыз,
пөхтә, чиста язуга өйрәнү.
|
Бурычларны
билгели белү. эшне планлашты-ру.
|
|
30.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Сыйфат.
Г.Тукайның “Сабыйга” шигыре өстендә эш
|
Рәсемгә туры
килгән җөмләләрне табарга өйрәнү. Тексттан сыйфатларны табу
|
Сәнгатьле уку
күнекмәләрен формалаштыру. “Сабыйга” шигыреннән сыйфатларны табу.Геройларны
характерлый белү
|
Үз эшеңне дөрес
оештыру.
|
Төркемдә актив
эшләү.
|
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәлә-рен
контрольгә ала белү.
|
|
4.10
|
|
|
14
|
“Яңа уку елы
котлы булсын” темасының лексикасын ныгыту. Сүзлек диктантына әзерлек.
|
Сүзтезмәләр,
җөмләләр төзү, яңа лексика кулланып татарча аралашуга чыгу
|
Уку хезмәте
турында сөйләшү
|
Кагыйдәгә таянып
эшләү
|
Күршеңә булышу.
|
Тормыш
тәҗрибәсен куллану
|
Кагыйдәләрне
истә тотып, гамәлләр кылу.
|
Әдәби уку
|
6.10
|
|
|
15
|
Сүзлек диктанты.
Сорау җөмләләр
|
Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру,
сорау җөмләләр төзи белү
|
Сүзләрне дөрес
язу, сорау җөмләр төзи белү
|
Үз эшеңнең
нәтиҗәсенә анализ ясый белү.
|
Ялгызың һәм
парларда эшләү күнекмәсен булдыру.
|
Классификацияләү
өчен уртак билгеләрне билгеләү
|
Әңгәмәдәшнең
аралашу хокукы белән идарә итү.
|
|
7.10
|
|
|
Туган
як табигате. 18
сәг.
|
|
16
|
Хаталар өстендә
эш. Үткән заман хикәя фигыль.
|
Җибәрелгән
хаталарны төзәтә белү Үткән заман хикәя фигыльнең кушымчаларын истә калдыру.
Кагыйдәләрне истә тотып гамәлләр кылу
|
Үткән заман
хикәя фигыльнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белү. Үткән
заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү
|
Булган хаталарыңа
анализ ясый белү.
|
Хаталар
төзәткәндә, күмәкләшеп эшләү, үз фикереңне белдерү.
|
Уку эшчәнлеген
оештыра белү.
|
Тормыш
тәҗрибәсен куллану. Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү
|
|
11.10
|
|
|
17
|
Һава торышы.
“Көзге табигать” темасына лексик минимум.
|
Кышкы бер конгә
һава торышын яза белү
|
Хикәя фигыльнең
үткән заман формасын куллана, аера белү .
|
Үз эшеңне дөрес
бәяләү, хатаңны күрә белү.
Үзеңә кирәк
санда предметлар сорап ала белү
|
Үзеңнең
иптәшеңнән ярдәм сорый белү.
|
Сыйфатларнысөйләмдә
куллануга ирешү.
Үз фикереңне белдерә
һәм раслый алу.
|
Укылган яки
тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.
|
|
13.10
|
|
|
18
|
Кая?
Кайда? Кайдан? сораулары
|
Кая? Кайда?
Кайдан+фигыль конструкцияләрен төзи белү
|
Кая? Кайда?
Кайдан? сорауларына җавап берә белү, сораулар төзи белү
|
Әңгәмәдәшең
белән контактны башлый, дәвам итә белү .
|
Үзеңнең һәм
башкаларның кая баруын әйтә белү.
|
Уку максатын
мөстәкыйль билгеләү.
|
Күмәк эшне
планлашты-ру һәм бер нәтиҗәгә килә белү.
|
|
14.10
|
|
|
19
|
Кемне? Нәрсәне?
сораулары.
|
Исемнәрнең төшем
килешенә куя белү. Әңгәмә оештыру. Дару үләннәре турында сөйләшү.
|
Кемне? Нәрсәне?
сорауларына җавап бирә белү. Дару үләннәренең исемнәрен, аларның кирәклеген
әйтә белү
|
Кайчан кемне
күрүеңне әйтә белү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү. Аралашу күнекмәләрен формалашты-ру
|
Мәсьәләне чишү
өчен уңайлы ысул сайлау
|
“Даруханәдә” Уены
барышында тиз фикер йөртү күнекмәлә- рен булдыру.
|
|
18.10
|
|
|
20
|
БСҮ. “Көзге
табигать”. Җөмләдә сүз тәртибе
|
Кайчан, нәрсә
эшләгәнеңне әйтә белү
Рәсемне күзәтү,
хикәя төзү, балалардан сөйләтү. Язу
|
Җөмләдәге сүз
тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү. Нәтиҗә ясый күнекмәләрен
формалаштыру
|
Әңгәмәдәшеңнең
фикерен тыңлый белү
|
Бер-берең белән
(парларда) режим турында
сөйләшү.
|
Үз фикереңне
белдерә алу
|
Тормыш
тәҗрибәсен куллану, режим белән яшәү кирәклеген аңлау.
|
|
20.10
|
|
|
21
|
“Кошлар
– безнең дусларыбыз” темасына лексик минимум.Контроль эшкә әзерлек
|
“Кошлар
исемнәрен искә төшерү,бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә
белү өстендә эш. җөмләләрне җәенкеләндереп яза белү. Текст, дәреслек белән
эшләү
|
Тема буенча
лексиканы кулланып сүзтезмәләр, җөмләләр төзи белү
|
Үз эшеңне
контрольдә тоту.
|
Күршеңнең эшенә
дөрес бәя бирү.
|
Үз фикереңне
белдерә алу
|
Коммуника-тив
мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.
|
|
21.10
|
|
|
22
|
1нче чирек
темалары буенча контроль эш (укытучы тарафыннан төзелде)
|
Сорау җөмләләр
төзү, биремнәр үтәү. Тиешле мәгълүматны табу, дәреслек, сүзлек белән эшләү
|
Тиешле
мәгълүматны табу, дәреслек, сүзлек белән эшләү
|
Үз эшеңә анализ
ясый белү.
|
Мөстәкыйль эш
башкаруның әһәмиятен төшендерү .
|
Иҗади һәм эзләнү
характерында-гы проблеманы билгеләү, аларны чишү.
|
Эшчәнлек
процессына контроль һәм бәя бирү.
|
|
25.10
|
|
|
23
|
Хаталар өстендә
эш. күнегүләр эшләү .
|
Кайчан, нәрсә
эшләгәнеңне әйтә белү
Рәсемне күзәтү,
хикәя төзү, балалардан сөйләтү, язу.
|
Хаталарны табу,
асларына сызу, анализ ясау Лексик- грамматик материалны сөйләмдә куллана алу,
эш дәфтәрләрендә күнегүләр үтәү .
|
Үзең турында
сөйләгәндә, иҗади юлны сайлау.
|
Күршең белән
дөрес хезмәттәшлек оештыру.
|
Тормыш
тәҗрибәсен куллану.
|
Сөйләгәннәреңне
системалаштыра алу.
|
|
27.10
|
|
|
24
|
“Алар ниндиләр?”
Сыйфатларны кулланып сорау җөмләләр төзү
|
Әңгәмә, “Син
нәрсә яратасың? Темасына диалог төзү.
|
Темаларга
караган лексик- грамматик материалны куллана белү
|
Үз фикереңне
белдерә алу.
|
Башкалар
сөйләменә дөрес бәя бирү.
|
Ризыкка хөрмәт
белән карарга өйрәнү.
|
Сөйләнгән-нәрне
гомумиләш-тереп, нәтиҗә ясау.
|
Кулинария
|
28.10
|
|
|
25
|
“Песнәк белән
Әнисә” хикәясендәге лексик- грамматик материал
|
Рәсемне күзәтү,
хикәя төзү, балалардан сөйләтү язу
|
Хаталарны табу,
асларына сызу, анализ ясау
|
Уку эшчәнлеге
нәтиҗәләрен
контрольгә ала
белү.
|
Бер-берең белән
ярдәмләшеп эшләү.
|
Эшне таләп
ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.
|
Алган белемнәрне
системалаш-тыра белү.
|
|
8.11
|
|
|
26
|
Хәзерге һәм
үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы
|
Хикәя фигыль
формасын диалогта куллану, ныгыту. Рәсемне күзәтү, хикәя.
|
Агач исемнәрен
искә төшерү, җөмләләрне җәенкеләндереп яза белү.
|
Белгәннәрең-не
дустың белән сөйләшү вакытында файдалану.
|
Күршең белән
бергә эшләү.
|
Сөйләм
берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу
|
Эшләнгән эшнең
сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
|
|
10.11
|
|
|
27
|
Инфинитив +
ярата төзелмәсе
|
Инфинитив +
ярата төзелмәсен кулланып, әңгәмә оештыру.
|
Нәрсә эшләргә
яратканыңны әйтә белү
|
Тормыш
тәҗрибәсен куллану, сөйләмгә чыгу.
|
Дустың белән
диалогик сөйләм төзүдә катнашу.
|
Сөйләмнең бу
конструкци-сен истә
калдыру.
|
Уку максатын
мөстәкыйль билгеләү.
|
|
11.11
|
|
|
1 нче чирек - 27
сәгать.
Контроль
эш -
2. Күчереп
язу - 1. Сүзлек диктанты - 1. БСҮ - 1
|
|
II
чирек – 21 cәг.
|
|
1
|
Исемнәрнең
тартым белән төрләнеше
|
җөмлә-ләрдән
тартымлы исемнәрне таба белү, текст төзү, әңгәмә оештыру.
|
Актив
үзләштерелгән исемнәрнең тартым белән өрләнешен аңлый белү
|
Үз сөйләмеңнең
дөреслеген күзәтү.
|
Төркемдә
эшләгәндә игътибарлы булу.
|
Тормыш
тәҗрибәсен-нән алганнарны сөйләмдә куллану.
|
Классификацияләү
өчен уртак билгеләрне табу.
|
|
15.11
|
|
|
2
|
Исемнәргә
аффикслар ялгану тәртибе
|
Исемнәргә
аффикслар ялгану тәртибен истә калдыру
|
Исемнргә
кушымчаларның ялгану тәртибен белү
|
Үз эшчәнлегеңне
контрольдә тоту.
|
Җөмләдәге
исемнәрнең кушымчаларын таба, билгели белү, кушымчаларны дөрес ялгап сөйли
белү .
|
Өйрәнгәннәр-не
язма эштә дөрес куллану.
|
Теоретик
материалны истә калдыру.
|
|
17.11
|
|
|
3
|
“Чирик”
хикәясендәге лексик – грамматик материал.Сүзлек диктантына әзерлек.
|
Аңлап уку,
сүзләрне истә калдыру, рәсем буенча җөмләләр төзү
|
Сүзләрнең язылышын
истә калдыру, җөмләләргә сораулра куярга өйрәнү, үрнәк буенча диалог төзи
белү
|
Инфинитв + ярата
төзелмәсен әйтә белү. Рәсем белән эшләү. (практик эш)
|
Күмәк эшчәнлектә
катнашу.
|
Үз эшеңне дөрес
бәяләү.
|
Уку эшчәнлеге
нәтиҗәлә-рен контрольгә алу.
|
Табигать белеме
|
18.11
|
|
|
4
|
“Туган як
табигате” темасы буенча сүзлек диктанты.
|
Хәзерге заман
хикәя фигыльнең икенче, өченче зат күплек сан формалары.
Сүзлек диктанты.
|
Өйрәнелгән
материал белән файдалана белү
|
Үз эшчәнлегеңне
контрольгә алу.
|
Төркемнәрдә эшли
белү.
|
Үз белемнәреңне
күрсәтә һәм тикшерә белү
|
Сөйләм
берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу.
|
Табигать белеме
|
22.11
|
|
|
5
|
“
Хаталар өстендә эш. “Йорт һәм кыргый хайваннар” темасына лексик минимум.
|
Хаталарны табу,
асларына сызу, анализ ясау “Йорт һәм кыргый
хайваннар”темасы буенча лексик-грамматик материалны истә калдыру
|
Җибәрелгән
хаталарны төзәтә белү, тема буенча лексик минимум белән танышу
|
Тормыш
тәҗрибәсен кулланып эшләү.
|
Башкаларга
комачаулык итмәү.
|
Тема буенча
белемнәрне ныгыту.
|
Эшләнгән эшнең
сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
|
Табигать белеме
|
24.11
|
|
|
6
|
Җөмләләргә
сораулар кую. Ә.Кари шигырендәге лексик- грамматик материал.
|
Сорау
алмашлыкларын искә төшерү, таблица ярдәмендә җөмләдәге сүз тәртибен аңлау
|
Шигырь эчтәлеге
буенча сорау җөмләләр төзү, аңлап , сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү
|
Тормыш
тәҗрибәсен куллану Уку максатын мөстәкыйль билгеләү.
|
Парларда эшли
белү.
|
|
Классифика-цияләү
өчен уртак билгеләрне табу.
|
|
25.11
|
|
|
Хайваннар
дөньясында. 11 сәг.
|
|
7
|
Билгесез үткән
заман хикәя фигыль.
|
Билгесез
үткән заман хикәя фигыл кушымчаларын истә калдыру, җөмләләр төзи белү.
|
Хикәя фигыльнең
үткән заман формаларын куллана, аера белү
|
Әңгәмәдә-шең
фикерен тыңлый белү.
|
Парларда эшли
белү.
|
Кушымчалар-ны аңлап
хәтердә калдыру.
|
Классификацияләү
өчен уртак билгеләрне табу.
|
Рус теле б-
чагыштыру
|
29.11
|
|
|
8
|
Сыйфат
дәрәҗәләре.
|
Төрле дәрәҗәдәге
сыйфатларны таблица кулланып өйрәнү, аңла
у, биремнәр үтәү
|
Сыйфатның гади,
чагыштыру, артыклык дәрәҗәләрен кулланып, сүзтезмәләр, җөмләләр төзи белү
|
Кышкы уеннар
турында фикер йөртә белү.
|
Төркемнәрдә
эшләү: бер-береңне тыңлый белү.
|
Сөйләм
күнекмәләрен үстерү.
|
Сөйләгән-нәрне
гомумиләш-терә белү.
|
|
1.12
|
|
|
9
|
Кая? Кайда?
Кайдан? сораулары
|
Кая? Кайда?
Кайдан? Сорауларына җавапны куллана белүне тикшерү:
әңгәмә оештыру.
|
Янына, янында,
яныннан бәйлекләрен кулланып сүзтезмә, җөмлә төзи белү, үрнәк буенча диалог
формалаштыру
|
Үз эшчәнлегеңне
контрольгә алу.
|
Индивидуаль
эшне оештыра белү.
|
Кушма сүзләр
турында белү.
|
Кагыйдәләр-не
истә тотып эшләү.
|
|
2.12
|
|
|
10
|
“Яшел энәле
керпе” әкияте өстендә эшне дәвам итү.
|
Үрнәк буенча
фигыльләрне үзгәртә, сорауларга җавап бирү, геройларны характерлый белү
|
Аңлап һәм
сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү, әкият эчтәлегенә туры килгән
җөмләләрне табу, билгеләү
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлаштыру
|
Әңгәмәдәшең белән
дөрес аралашу.
|
Уку эшчәнлегнең
нәтиҗәләрен контрольгә алу
|
Төп һәм ярдәмчел
билгеләрне аера белү.
|
Зоология фәне
|
6.12
|
|
|
11
|
БСҮ. Керпе
турында сөйләшү. Чөнки,шуңа күрә теркәгечләре
|
Ситуатив
күнегүләр эшләү Диалог төзү. “Кем күбрәк сораулар
куя ала?” уенын оештыру
|
Бирелгән
сорауларга төгәл җавап бирергә өйрәтү, җөмләләр төзи белү
.
|
Әңгәмәдәшең
фикерен тыңлый белү.
|
Төркемнәрдә
эшләү.
|
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эштә катнашу.
|
Белемнәрне
гомумиләш-терү алымнарын үзләштерү.
|
Зоология фәне
|
8.12
|
|
|
12
|
БСҮ. “Хайваннар
дөньясы” темасыны лексик минимум.
|
Нинди? Кайда?
сорауларына җавап бирә белү, рәсемнәр ярдәмендә яңа сүзләр белән танышу
|
Тема буенча
лексик минимум белән танышу
|
Үз
мөмкинлекләреңне дөрес бәяләү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү.
|
Сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү
|
|
9.12
|
|
|
13
|
Күчереп язу.
Хайваннар дөньясы” темасы буенча
|
Күзәтү,
җөмләләрне матур, хатасыз язу
|
Матур язу
күнекмәләрен формалаштыру .
|
Уку эшчәнлеге
контрольгә алу.
|
Мөстәкыйль эшли белү
|
Тиешле мәгълүматтан
файдалана белү.
|
Өйрәнгәннәр-не
язма эштә дөрес куллану
|
|
13.12
|
|
|
14
|
Сыйфатның
артыклык дәрәҗәсе.
|
“Беренче кар”
шигырендә кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар.
|
Шигырьдә
кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны таба белү.
|
Үз эшеңне
контрольдә тоту.
|
Индивидуаль
эшчәнлекне дөрес оештыру.
|
Белгәннәрне
хәтердә калдыру.
|
Өйрәнелгән
материалны системага салу.
|
|
15.12
|
|
|
15
|
“Кышкы уен”
хикәясендәге лексик – грамматик материал.
|
Бәйлек сүзләрне
җөмләдә куллана белү Рәсемне күзәтү, хикәя төзеп язу.
|
Кышкы уеннар
темасына диалог төзү, кыш турында сөйләү
|
Әңгәмәдәшең
фикерен тыңлый белү
|
Төркемнәрдә эшли
бел.
|
Үз фикереңне
расларга өйрәнү.
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлашты-рырга өйрәнү.
|
|
16.12
|
|
|
16
|
Яңа ел килгәч”
шигырендәге лексик- грамматик материал.
|
Аңлап уку,
җөмләләрне дәвам итү, җөмләләр төзү, рәсемгә карап, кышкы уеннар турында
сөйләү .
|
Парларда эшләү.
диалогка төшеп калган җөмләләрне өстәү
|
Үз эшеңне
контрольдә тоту.
|
Парларда эшләү,
күршеңә ярдәм итү.
|
Тиешле мәгълүматтан
файдалана белү
|
Белемнәрне
системалаш-тыра белү.
|
|
20.12
|
|
|
17
|
“Куян кызы”
әкиятендәге грамматик материал. Контроль эшкә әзерлек.
|
Сорауларга
җавап бирә, тәрҗемә итү, үткән заман хикәя фигыльнең тиешле кушымчаларын өсти
белү
|
Куян кызы”
әкиятеннән вакыт рәвешләрен табу, биремнәр үтәү.
|
Фикереңне
формалашты-ра белү.
|
Үзең һәм
иптәшләрең эшен дөрес бәяләү.
|
Сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу.
|
Өйрәнгәнәр-не
гомумиләш-терү.
|
|
22.12
|
|
|
Кышкы
уеннар – 11 сәгать.
|
|
18
|
Беренче
яртыеллыкка контроль эш..
|
Биремнәр эшләү.
|
Мөстәкыйль эшли
белү .
|
Эшеңне аңлап
оештыру.
|
Башкаларга
комачауламыйча актив эшли белү.
|
Уку эшчәнлегенең
нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
|
Эшләнгән эшкә
анализ ясый белү.
|
|
23.12
|
|
|
19
|
Хаталар өстендә
эш. “Елга буенда “ хикәясендә лексик- грамматик материал
.
|
Хаталарны
төзәтү, асларына сызу
|
Җибәрелгән
хаталарны төзәтә белү, партадаш белән сөйләшү оештыру
|
Эшчәнлегең
нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашты-ру.
|
Индивидуаль
эшне дөрес оештыру.
|
Үз белемеңне
ныгыту.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү.
|
|
10.01
|
|
|
20
|
Күрсәтү
алмашлыклары
|
Күрсәтү
алмашлыклары белән диалог төзергә өйрәнү
|
Күрсәтү
алмашлыкларын сөйләмдә куллана алу
|
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эштә катнашу.
|
Күршең белән
хезмәттәшлек итү.
|
Билгеләнгән
кретерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү
|
Гомуми нәтиҗә
ясый белү.
|
|
12.01
|
|
|
21
|
БСҮ. Рәсем
буенча “Шугалакта” темасына хикәя яки диалог төзү
|
“Шугалакта”
темасына җөмләләр, диалог төзү
|
Диалогик-
монологик сөйли белү
|
Әңгәмәдәшең
фикерен тыңлый белү.
|
Парларда актив
эшләү.
|
Үз фикереңне
белдерә алу.
|
Эш башкару
ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
|
13.01
|
|
|
2 нче чирек
– 21 сәгать.
Контроль
эш – 1. Күчереп язу – 1. Сүзлек диктанты – 1. БСҮ – 3.
|
|
3
чирек – 30 с.
|
|
1
|
Сыйфатның
артыклык дәрәҗәсе. Синоним сыйфатлар
|
Артыклык
дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән җөмләләр төзү, Яңа ел турында әңгәмә уздыру.
Кыш билгеләре” тексты.
|
Текстта кулланылган
артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны таба белү. Аларга
синонимнар табу
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлашты-рырга өйрәнү
|
Күршең белән
аралашып эшләү.
|
Сөйләм берәмлеклә-рен
логик тәртипкә салу.
|
Диалогик һәм
монологик сөйләмне камилләш-терү.
|
|
17.01
|
|
|
2
|
Кебек, шикелле
бәйлекләренең сөйләмдә кулланылышы.
|
Кебек, шикелле
бәйлекләре турында төшенчә бирү, мәгънәләрен аңлату.
|
Кебек, шикелле
бәйлекләрен сөйләмдә кулланырга өйрәнү
|
Дәреслектә
ориентлаша белү;
шартлы
билгеләрнең телен белү.
|
Парларда актив
эшләү, фикереңнең дөреслегенә ышандыра белү.
|
Лексик темага
караган сүзләрне
сөйләмдә
куллану.
|
Төп һәм ярдәмчел
билгеләрне аера белү.
|
|
19.01
|
|
|
3
|
Антоним
сыйфатлар.
|
Антоним сыйфатлар
турында төшенчә бирү. Антоним һәм синоним сыйфатлар.
|
“Кышкы урман” турында
җөмләләр төзи белү
|
Үзеңчә фикер
йөртә белү, аны расларга өйрәнү.
|
Партадашың белән
ярдәмләшеп эшләү.
|
Сөйләм телен
үстерү.
|
Гади төзелмәгә
нигезләнеп, зур текст төзү.
|
|
20.01
|
|
|
4
|
Вакыт рәвешләре
(бүген, иртәгә, кичә, иртән)
Контроль
күчереп язу.
|
Вакыт рәвешләре
(бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру, аларны сөйләм кулланылышына
кертү.
|
Вакыт рәвешләрен
(бүген, иртәгә, кичә, иртән) сөйләмдә куллана алу
|
Үз эшеңә бәя
бирә белү.
|
Башкаларның
фикерләрен тыңлап, бәя бирә белү.
|
Кыш билгеләрен
сурәтләүче рәвешләрне сөйләмдә куллану, хәтердә калдыру.
|
Эшләгән эшкә
нәтиҗә ясый белү.
|
Табигать
белеме белән бәйләү.
|
24.01
|
|
|
5
|
Вакыт
рәвешләренең сөйләмдә кулланылышы.
|
Вакыт
рәвешләренең сөйләмдә кулланылышын күзәтү.
|
Вакыт рәвешләрен
(бүген, иртәгә, кичә, иртән) сөйләмдә куллана , тексстан табу
|
Үз
мөмкинлеклә-реңне бәяләү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү.
|
Нәтиҗәләрне
яхшыртуга ихтыяҗ формалаш-тыру.
|
Куелган
сорауларга төгәл җавап бирә белү.
|
|
26.01
|
|
|
6
|
Урын рәвешләре
(монда, анда).
|
Урын рәвешләре
(монда, анда) турында төшенчә бирү.
|
Урын рәвешләре
(монда, анда)ны куллана белү.
|
Үз
мөмкинлекләреңне дөрес бәяләү.
|
Үз фикереңне
әйтә белү, күршең белән хезмәттәшлек итү.
|
Төрле ситуатив
җөмләләр төзи белү.
|
Эш башкару
ысулларына һәм шартларына анализ ясау.
|
|
27.01
|
|
|
7
|
Б.с.ү. “Кышкы уеннар” . Урын
рәвешләренең җөмләдә кулланылышы.
|
“
Кышкы уеннар” . темасына урын һәм вакыт рәвешләре кулланып хикәя төзү.
|
“Кышкы уеннар” .
темасына җөмләләр, текст төзи белү.
|
Билгеләнгән
критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
|
Монологта актив
катнашу.
|
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү
|
|
31.01
|
|
|
Минем
дусларым. 7 сәг.
|
|
8
|
Исемнәрнең
зат-сан белән төрләнеше
|
Исемнәрнең зат-сан
белән төрләнешен ныгыту , җөмләләрдә аларны куллану, текстта аеру өстендә эш.
|
Зат-сан белән
төрләнгән исемнәрне тексттан таба белү.
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Әңгәмәдәшеңне
тыңлый һәм төзәтә белү.
|
Диалогик һәм
монологик сөйләмне камилләш-терү.
|
Уңышсы-лыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү.
|
|
2.02
|
|
|
9
|
”Минем дустым”.
БСҮ
|
Текстны уку, грамматик биремнәрне эшләү
|
Дустың белән
бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү, диалогта катнаша алу
|
Уку эшчәнлеген
контрольгә ала белү.
|
Үз фикереңне әйтә
белү,күршең белән хезмәттәшлек итү.
|
Хатасыз язу
күнекмәләрен ныгыту.
|
Эшеңә нәтиҗә
ясый белү.
|
|
3.02
|
|
|
10
|
Җыю саннары.
|
Җыю саннарын
аера белү, кушымчаларын истә калдыру
|
Җыю саннарын
ясый белү, сөйләмдә куллануны аңлау.
|
Үз
мөмкинлекләреңне бәяләү.
|
Әңгәмәдәшең
фикерен тыңлый белү.
|
Алган белемнәрне
сөйләмдә куллану .
|
Кагыйдә
формалаштыру.
|
|
7.02
|
|
|
11
|
Сүз ясагыч кушымча: -чы
-че
|
Сүз ясагыч
кушымчаларның ялгану тәртибен аңлату, схема буенча кушымчаларны ялгау
|
Әти-әнинең
профессиясен әйтә белү.
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлашты-ру.
|
Күршең белән
хезмәттәшлек итү. Үз фикереңне әйтә белү.
|
Мәгълүматны
туплау өчен, күмәк эштә катнашу.
|
Һөнәрләр турында
яңа мәгълүмат белү.
|
|
9.02
|
|
|
12
|
Зат
алмашлыклары.
|
Зат алмашлыклары
белән таныштыруны дәвам итү.
|
Зат
алмашлыкларын белү, алар белән җөмләләр төзи белү
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү.
|
Сөйләм
берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу.
|
Тиешле мәгълүматны
сайлап ала белү.
|
|
10.02
|
|
|
13
|
Зат
алмашлыкларының килеш белән төрләнеше
|
Зат
алмашлыкларының килеш белән төрләнеше турында төшенчә бирү, аларны
төрләндерү.
|
Зат
алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белү
|
Уку эшчәнлегенең
нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
|
Индивидуаль һә
күмәк эшчәнлекне дөрес оештыру.
|
Дәреслек
мәгълүматла-ры белән эшли белү.
|
Төп билгеләрне
аерып алу нигезендә кагыйдә формалашты-ру.
|
|
14.02
|
|
|
14
|
Мин алмашлыгының
килеш белән төрләнеше
|
Мин
алмашлыгының килеш белән төрләнешен аңлату,аларны төрләндерү.
|
Мин алмашлыгын
килеш белән төрләндерә белү
|
Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен
билгеләү.
|
Әңгәмәдәшең
фикерен тыңлый белү.
|
Сөйләм берәмлекләрендөрес файдалану.
|
Кагыйдәләр
буенча тиешле нәтиҗә чыгара белү.
|
|
16.02
|
|
|
Дүрт
аяклы дусларыбыз. 13 сәг.
|
|
15
|
“Дүрт аяклы дусларыбыз” темасына лексик
минимум. Бәйлекләр.
|
Тема буенча
лексик минимум белән танышу. Бәйлекләр турында төшенчә бирү
|
Бәйлекләрне сөйләмдә куллана белү.
|
Үз фикереңне
әйтә белү,күршең белән хезмәттәшлек итү.
|
Парларда
эшләгәндә, башкалар һәм үз эшеңә бәя бирә белү.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү
|
Уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү
|
|
17.02
|
|
|
16
|
Хәзерге заман
хикәя фигыльнең юклык формасы.
|
Эш башлауны,
тәмамлауны белдерүче тезмә сүзләр белән таныштыру, аларны куллану
күнекмәләре.
|
Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә
куллана белү.
|
Үз эшеңнең төп
максатларын билгеләү.
|
Индивидуаль
эшчәнлекне оештыру.
|
Дәреслектә
ориентлаша белү;
- шартлы
билгеләрнең телен белү
|
Өйрәнгәннәрне
бер системага салу.
|
|
21.01
|
|
|
17
|
Бәйлекләр.
Сүзлек диктанты.
|
Бәйлекләр турында төшенчә бирүне дәвам
итү.
|
Өйрәнелгән материал белән файдалана белү.
|
Үз эшеңә дөрес
бәя бирү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү
|
Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен
билгеләү.
|
дәреслек һәм
мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар
|
|
23.02
|
|
|
18
|
Сорау
алмашлыклары.
|
Сорау
алмашлыкларын сөйләмдә куллану күнекмәләре
|
Сорау алмашлыкларын сөйләмдә куллануга ирешү
|
Максатка ирешү
өчен, эшеңне дөрес оештыра белү.
|
Төп билгеләрне
аерып алу, кагыйдә формалаш.
|
Билгеләнгән
кретерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү
|
Эш башкару
ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
|
24.02
|
|
|
19
|
Син алмашлыгының
килеш белән төрләнеше
|
Син алмашлыгының
килеш белән төрләнешен аңлату, аларны төрләндерү өстендә эш, биремнәр үтәү
|
Син алмашлыгын
килеш белән төрләндерә белү
|
Эшчәнлегең
нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру.
|
Төркемнәрдә
эшләгәндә актив булу.
|
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлаштырырырга өйрәнү
|
Этика
кагыйдәләрен куллану.
|
28.02
|
|
|
20
|
Билгесезлек
(кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары.
|
Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер)
алмашлыкларын куллану үзенчәлеген аңлату
|
Билгесезлек
(кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллану үзенчәлекләрен аңлау
|
Дусларны бөйрәм
белән котлый белү.
|
Үз фикереңне
әйтә белү,күршең белән хезмәттәшлек итү.
|
Әхлак нормаларын
саклый белү.
|
Өйрәнгәннәр-не
гомумиләште-реп, нәтиҗә ясый белү.
|
Этика.
|
2.03
|
|
|
21
|
Билгесезлек
(кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары.
|
Өйрәнелгән
материалдан билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын табу.
|
Билгесезлек
(кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллана белү
|
Уку эшчәнлегенең
нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
Парларда
эшләгәндә, әңгәмәдәшең фикерен тыңлый белү
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү
|
Сөйләм
берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу
|
|
3.03
|
|
|
22
|
Алмашлык
темасына тест.
|
Алмашлык
темасына контроль эшне мөстәкыйль рәвештә эшли белү
|
Алган белемнәрне
куллана белү
|
уку хезмәтендә
үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү
|
Үз фикереңне күрсәтә
белү,
|
Уку эшчәнлегенең
нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
|
Этика нормаларын
үзләштерү.
|
|
7.03
|
|
|
23
|
Хаталар өстендә
эш.Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасы
|
Булган хаталарны
төзәтү. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасы турында
төшенчә, ныгыту
|
Җибәрелгән
хаталарны төзәтә белү
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү.
|
Төп һәм ярдәмчел
билгеләрне аера белү.
|
Уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү.
|
|
9.03
|
|
|
24
|
Үткән заман
хикәя фигыльнең юклык формасы
|
Үткән зам ан хикәя фиг-ң юклык формасын
ясау күнекмәләре..
|
Фигыльләргә кушымчаларның ялгану тәртибен белү.
|
Алган белемнәрне
сөйләмдә куллана белү Фикер алышу
|
Индивидуаль
эшне дөрес оештыру.
|
Дәреслектә
ориентлаша белү;
- шартлы
билгеләрнең телен белү.
|
Эшләнгән эшне
анализлый һәм нәтиҗә чыгара белү.
|
|
10.03
|
|
|
25
|
Хикәя фигыльнең
зат-сан белән төрләнүе.
|
Хикәя фигыльнең
зат-сан белән төрләнүен ныгыту биремнәре үтәү
|
Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүен белү.
|
Дәреслек
мәгълүматла-ры белән эшли белү.
|
Индивидуаль
эшеңне оештыру.
|
Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен
билгеләү.
|
Грамоталы-лыкны
үстерү
|
|
14.03
|
|
|
26
|
Билгесез үткән заман
хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасы. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. Контроль
эшкә әзерлек
|
Билгесез үткән
заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасын ныгыту
|
Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат
формасын куллана белү
|
Уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый белү.
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү
|
Төркемдә
хезмәттәшлек итә белү.
|
Эш буенча тиешле
нәтиҗә ясый белү.
|
|
16.03
|
|
|
27
|
3нче чирек темалары буенча контроль эш
|
Алган белемнәрне
куллана белү
|
Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү
|
Дәреслек
мәгълүматла-ры белән эшли белү
|
Башкаларга
комачаулык китермичә эшли белү
|
Мөстәкыйль эшләү.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм үзбәя бирү
|
|
17.03
|
|
|
Яз
килә. 13 сәг.
|
|
28
|
Хаталар өстендә
эш.“Яз килә” темасына лексик минимум.
|
Тема буенча
лексик минимум белән танышу. Инфинитив турында төшенчә бирү
|
Инфинитив
формасын ясарга өйрәнү
|
Үз эш-гамәлеңә
бәя бирә белү.
|
Төркемнәрдә
бер-береңне тыңлый һәм сораулар бирә белү.
|
Сөйләм
матурлыгына игътибар итә белү.
|
Этика
кагыйдәләрен тормышта белеп куллану.
|
|
21.03
|
|
|
29
|
“
Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләр
|
Инфинитив +
ярый, ярамый конструкцияләрен сөйләмдә кулланырга өйрәтү белү
|
Инфинитив +
ярый, ярамый конструкцияләренең сөйләмдә кулланылышын аңлау
|
Эшчәнлегеең
нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру
|
Төркемнәрдә эшли
белү
|
Билгеләнгән
кретерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм үзбәя бирү.
|
|
23.03
|
|
|
30
|
Антонимнар.
|
Антонимнар
турында төшенчәне ныгыту.Биремнәр үтәү..
|
Сүзләрнең
антонимнарын табып сөйләмдә куллана белү
.
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү.
|
Эшеңә анализ
ясый белү.
|
Тирә-якны өйрәнү
дәресләре белән бәйләү.
|
|
24.03
|
|
|
3 нче чирек – 30
сәгать.
Контроль эш – 1.
Сүзлек диктанты – 1. БСҮ – 2.
|
|
4
нче чирек – 27 сәгать
|
|
1
|
Билгесез үткән
заман хикәя фигыль
|
Билгесез үткән
заман хикәя фигыльләрне тексттан табып аера белү.
|
Төп билгеләрне
аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
|
Актив
үзләштерел-гән сүзләрне
Мөстәкыйль куллана белү.
|
Төркемнәрдә
эшләү кагыйдәләрен үтәүне контрольдә тота белү.
|
Үзең аңлаганча
эшләү һәм үз фикереңне раслый белү.
|
Төп билгеләрне
аерып алу нигезендә кагыйдә формалаш.
|
|
4.04
|
|
|
2
|
Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче,
бирегез әле, бирегез зинһар формалары
|
Үтенүне
белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын
куллануны ныгыту
|
Үтенүне
белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллана
белү
|
Дәреслектә
ориентлаша һәм тиешле төзелмәне куллана белү.
|
Алган белемнәрне
сөйләмдә куллана белү Фикер алышу.
|
Яңа мәгълүматлар
белән эшли белү.
|
Сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу.
|
|
6.04
|
|
|
3
|
Үтенүне
белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формалары
|
Үтенүне
белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын кулланырга
өйрәнү
|
Үтенүне
белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллана
белү
|
Материаль
объектлар (рәсемнәр, үз өеңдәге йорт хайваннары) кулланып, биремнәр үтәү.
|
Төркемдә актив
эшли белү.
|
Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгели
белү.
|
Йорт хайваннары турында белемнәрне
системага салу.
|
Тирә-якны
танып-белү.
|
7.04
|
|
|
4
|
Кушма сүзләр
|
Кушма сүзләр
язылышын истә калдыру,дөрес яза белү..
|
Кушма сүзләрне
куллана белү
|
Эшчәнлегең
нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаш.
|
Әңгәмәдәшең фикерен
тыңлый белү.
|
Мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару
|
Алган белемнәрне
системага салу.
|
|
11.04
|
|
|
5
|
Хикәя фигыль
заманнары.
|
Хикәя фигыль
заманнарын куллану күнекмәләре
|
Хикәя фигыль
заманнарын куллана белү
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Күршең белән
хезмәттәшлек итү.
|
Уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү.
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү
|
|
13.04
|
|
|
6
|
Үтенеч белдерүче сүзләр
|
Итагатьле сорау
формаларын сөйләмдә куллана өйрәнү
|
Итагатьле сорау
формаларын сөйләмдә куллана белү.
|
Йорт хайваннары
белән аралашканда гигиена кагыйдәләре.
|
Индивидуаль
эшне дөрес оештыру.
|
Дүрт аяклы
дусларга дөрес тәрбия бирү алу.
|
Үзең белгәннәрне
гомумиләште-реп, нәтиҗә чыгара белү.
|
Этика
|
14.04
|
|
|
7
|
Сыйфатлар
|
Сыйфат турында
белемнәрне тулыландыру өстендә эш.
|
Сыйфатларны
кешегә бәя бирүдә куллана белү.
|
Эшеңне максатчан
оештыра белү.
|
Парларда актив
эшләү.
|
Йорт хайваннары
турында үз фикереңне әйтә алу.
|
Сөйләнгәннәрдән
гомуми нәтиҗә чыгара белү.
|
|
18.04
|
|
|
8
|
Жөмлә ахырында
нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
күнекмәләрен гомумиләштерү
|
Жөмлә ахырында
нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
күнекмәләре бирү.Өйрәнелгән материалдан файдалана белү
|
Өйрәнелгән
материалдан файдалана белү.
|
Үз эшчәнлегеңне
контрольдә тоту.
|
Күмәк эшне башкару
кагыйдәләрен үтәү.
|
Эш башкару
ысулларына һәм шартларына анализ ясау.
|
Төп һәм ярдәмчел
билгеләрне аера белү, нәтиҗә ясау.
|
|
20.04
|
|
|
9
|
Яз килә темасына
контроль эш.
|
Алфавит. Яз килә темасына
контроль эш башкару.
|
Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру
|
Үз эшеңне
контрольдә тота белү
|
Башкаларга
комачау итмичә эшли белү
|
өстәмә материал
белән эшли белү
|
Эшләнгән эшнең гомуми нәтиҗ. чыг.
|
|
21.04
|
|
|
10
|
Тезмә
сүзләр.(Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләре
.
|
(Уйнарга яратам,уйный башлады)
тезелмәләренең кулланылышын үзләштерү
|
(Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләренең
кулланылышын үзләштерү
|
Үз эшеңне дөрес
оештыра белү.
|
Күмәк һәм
индивидуаль эш башкару.
|
матери аль
объектлар кулланып биремнәр үтәү.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү.
|
|
25.04
|
|
|
Минем
Ватаным. 7 сәг.
|
|
11
|
“Татарстан – туган ягым” темасына лексик
минимум. (Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләре
|
Укучылар белән
тема буенча өйрәнеләчәк лексика белән танышу, лексиканы кабатлау, яңаларын
үзләштерү
|
“Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимумны баету.
|
Эшчәнлегең
нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру.
|
Күмәк (төркемдә)
эшләү кагыйдәләрен үтәү.
|
Эшеңә нәтиҗә
ясый белү.
|
Төп билгеләрне
аерып алу нигезендә кагыйдә формалашты-ру
|
|
27.04
|
|
|
12
|
Сорау җөмләләр.
|
Сорау җөмләләр
турында аңлату, төзеп, сөйләмдә куллана белү өстендә эш
|
Өйрәнелгән материал белән файдалана белү.
|
Укытучы ярдәме
белән максат кую һәм эшне планлашты-рырга өйрәнү
|
Парларда актив
эшләү.
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Эшләнгән эшнең
сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгел
|
|
28.04
|
|
|
13
|
Сорау
кисәкчәләре
|
-мы/-ме –сорау
кисәкчәләренең кулланылышын, язылышын аңлату, ныгыту
|
Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана
белү.
|
Үз эшеңә дөрес
бәя бирә белү.
|
|
Үз эшчәнлегенең
нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаш.
|
Сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу
|
|
2.05
|
|
|
14
|
Исем
сүзтезмәләр.
|
Исемнәрне
куллану күнекмәләре камилләштерү
|
Исем сүзтезмәләренең ясалышын аңлау
|
Үз эшеңне дөрес
планлаштыру
|
Парларда эшләү
кагыйдәләрен дөрес үтәү.
|
Эш башкару
ысулларына һәм шартларына анализ ясау.
|
Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен
билгеләү.
|
Б.С.Ү. Диалог.
|
4.05
|
|
|
15
|
Сорау
алмашлыклары
|
Сорау
алмашлыклары турында төшенчә бирү, сорау алмашлыкларын кертеп диалог төзү
.
|
Сорау алмашлыкларының кушымчаларын дөрес ялгый белү
|
Төп һәм ярдәмчел
билгеләрне аера белү.
|
Төркемнәр эшендә
актив катнашу.
|
Дәреслектә
ориентлаша белү.
|
Сөйләм
берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу.
|
|
5.05
|
|
|
16
|
“Ашыйсы килә”
формасы
|
Ашыйсы килә
формасы белән таныштыру, аны сөйләмдә куллану өстендә эш
|
Ашыйсы килә формасын куллана белү
|
Уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү.
|
Парларда
эшләгәндә үзеңнең һәм иптәшеңнең хаталарын төзәтү.
|
Үсемлекләр
дөньясы буенча белемнәреңне уңышлы куллана белү.
|
Эшчәнлек
процессына контроль һәм бәя бир.
|
Этика
|
9.05
|
|
|
17
|
“Эчәсе
килә” формасы
|
Эчәсе килә
формасы белән таныштыру, аны сөйләмдә куллану өстендә эш
|
Эчәсе килә формасын куллана белү
|
Үз фикереңне
әйтә һәм дөреслегенә ышандыра белү.
|
Парларда эшләү,
күршең белән хезмәттәшлек итү.
|
Эшчәнлегең
нәтиҗәләрен яхшыртырга тырышу.
|
Белемнәрне
гомумиләш-терә белү.
|
|
11.05
|
|
|
Кояшлы
җәй, ямьле җәй. 10 сәг.
|
|
18
|
Кояшлы җәй, ямьле җәй, темасына лексик минимум.
Бәйлекләр.
|
Тема буенча
лексик минимум белән танышу.
|
Бәйлекләр турында төшенчәле булу
|
Үз эшеңне дөрес
оештыру, игътибарлы булу.
|
Индивидуаль
эшне дөрес оештыру.
|
Төп билгеләрне
аерып алу нигезендә кагыйдә формалаш.
|
Эшеңә анализ
ясый белү.
|
|
12.05
|
|
|
19
|
Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану
|
бәйлегенең
мәгънәсе белән танышу, аны куллану күнегүләре башкару
|
Өйрәнелгән материалны файдалана белү.
|
Игътибарлы булу,
үз фикереңне әйтә белү
|
Төркемнәр эшендә
актив катнашу
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү
|
|
16.05
|
|
|
20
|
Кадәр, соң –
бәйлекләребеләнтаныштыру
|
Кадәр, соң –
бәйлекләренең мәгънәләре белән танышу, аларны куллану күнегүләре башкару
|
Кадәр, соң – бәйлекләренең кулланылышын
аңлау
|
Эшеңне дөрес
оештыру.
|
Парларда актив
эшләү.
|
Билгеләнгән
кретерийларга таянып, эш
сыйфатына бәя
бирә белү.
|
Уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү.
|
|
18.05
|
|
|
21
|
4 нче сыйныфта
үткән материалларга еллык контроль эш
|
4 нче сыйныфта
алган белемнәргә таянып еллык контроль эш
|
алган белемнәргә таянып контроль эш эшли белү
|
Эш тәртибен
аңлап, уку эшчәнлеген оештыра , нәтиҗәле эш алымнарын таба белү
|
Башкаларга
комачауламыйча эшли белү
|
Җаваплы,
мөстәкыйль эшли белү
|
Эшләнгән эшнең
гомуми нәтиҗәсен чыгару
|
|
19.05
|
|
|
22
|
Хаталар өстендә
эш. Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану
|
Хаталарны
төзәтү. Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану
үзенчәлекләре белән танышу.
|
Ян бәйлегенең кулланылышын, ясалышын аңлый белүгә
ирешү
|
Үз фикереңне ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә
белү.
|
Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен
билгеләү.
|
Дәреслек һәм
мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү
|
Сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу
|
|
23.05
|
|
|
23
|
Исем темасын
кабатлау.
|
Исем темасы
буенча алган белемнәрне кабатлау, ныгыту
|
Исемнәрне дөрес
итеп куллана, аера белү
|
Үз эшеңне дөрес
итеп оештыра белү.
|
Парларда һәм
төркемнәрдә эшли белү
|
Төп һәм ярдәмчел
билгеләрне аера белү
|
Эшләнгән эшнең
сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
|
|
25.05
|
|
|
24
|
Сыйфат темасын
кабатлау
|
Укытучы сүзе,
әңгәмә, күнегүләр эшләү.
|
Сыйфатларны
дөрес итеп куллана, аера белү
|
Эшеңне
планлаштыра белү.
|
Төркемдә актив
эшләү.
|
Үз эшеңнең
дөреслегенә ышану, аны раслый белү.
|
Уңышсыз-лыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү.
|
|
26.05
|
|
|
25
|
Фигыль темасын
кабатлау
|
Фигыльтемасы
буенча алган белемнәрне кабатлау, ныгыту, системага салу
|
Фигыльләрне
дөрес итеп куллана, аера белү
|
Үз эшеңә нәтиҗә
ясый алу.
|
Парларда
эшләгәндә иптәшеңә ярдәм итә белү.
|
Дәреслек һәм
мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшләү
|
Сөйләм
берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу.
|
|
27.05
|
|
|
26
|
Сүз төркемнәрен
кабатлау
|
Сүз төркемнәрен
кабатлау, ныгыту, йомгаклау, җәйге ял турында сөйләшү
|
Диалогик,
монологик сөйләм төзи белү
|
Нәтиҗәгә ирешү
өчен, максат куя белү.
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Эш башкару
ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
Билгеләнгән
кретерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү
|
|
29.05
|
|
|
27
|
Сүз төркемнәрен
гомумиләштереп кабатлау .
|
Сүз төркемнәрен
кабатлау, ныгыту, йомгаклау, җәйге ял турында сөйләшү
|
Диалогик,
монологик сөйләм төзи белү
|
Үз эшеңә нәтиҗә
ясый белү.
|
Күмәк эшләгәндә,
бер-береңә ярдәм итү.
|
Үз фикереңне
ачык һәм аңлаешлы итеп әйтә белү.
|
Эшчәнлек
процессында контроль һәм бәя бирү
|
|
30.05
|
|
|
4
нче чирек – 27 сәгать.
Контроль
эш – 2. БСҮ – 3.
|
|
Ел – 105 сәгать.
Контроль
эш – 6. Сүзлек диктанты – 3. БСҮ – 10.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.