Рабочая программа по технологии (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет            Технология

Класс                 

Учебный год    

Учитель           

Содержание рабочей программы:

1.                   Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………стр.3          

2.                   Общая характеристика учебного предмета «Технология»………………………………………………………..стр.3-4  

3.                   Место учебного предмета «Технология» в учебном плане……………………………………………………….стр.4 

4.                   Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»………………………………………...стр.4 

5.                   Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» …….стр. 4-6  

6.                   Содержание учебного предмета «Технология»……………………………………………………………………стр.7-8                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

7.                   Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся………стр.8-22

8.                   Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности…………………………..стр.23

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, Примерной программы начального общего образования по технологии (Примерные программы начального общего образования -  М.: Просвещение, 2011г.), на основе авторской программы «Технология» для начальной школы, автор Н. И. Роговцева,  в рамках проекта «Школа России» (научный руководитель А.А. Плешаков). (Сборник программ к комплекту учебников «Школа России». – М.: Просвещение, 2011г.)

Программа обеспечена следующим УМК:

Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений) / Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. – М.: Просвещение, 2014.

Цели предмета «Технология»:

• приобретение личного опыта как основы познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи предмета «Технология»:

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действий), контроль, коррекцию и оценку;
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
• формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
• ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Предмет «Технология» носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности., в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности обучающихся. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном мире, мысленная трансформация объектов и др.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций (художественная обработка изделий), изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СШ № 42» на изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира; предмет является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы поскольку в нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные результаты:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими  приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

Метапредметные результаты:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания, проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных обучающихся, исходя из имеющихся критериев;

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

№ п/п	Название блока	Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.	- называть современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; - понимать общие правила создания предмета рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; - анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.	- уважительно относиться к труду людей; - понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; - понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте; - демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги).
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; - отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; - применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило); - выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них, изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.	- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; - прогнозировать конечный практический результат  и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
3.	Конструирование и моделирование.	- анализировать устройство изделия, выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; - решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере); - изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).	- соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
4.	Практика работы на компьютере.	Соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; - создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентацию.	- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а так же познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета «Технология»

Наименование разделов и тем (Всего часов)	Часы	Содержание программного материала	Вид работы	Универсальные учебные действия
Как работать с учебником  (1 час)	1	Вопросы юного технолога. Путешествие по городу.	Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.	Анализировать и сравнивать учебник и рабочую тетрадь; использовать знаково-символические средства.
Человек и земля (21 час)	1	Архитектура.	Конструирование из бумаги дома.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.
	1	Городские постройки.	Конструирование из проволоки телебашни.
	1	Парк.	Композиция из природных материалов (городской парк).
	2	Проект «Детская площадка».	Конструирование из бумаги объектов детской площадки.
	2	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.	Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Аппликация из ткани.
	1	Изготовление тканей.	Плетение гобелена.
	1	Вязание.	Вязание крючком воздушных петель.
	1	Одежда для карнавала.	Работа с тканью.
	1	Бисероплетение.	Бисероплетение.
	1	Кафе.	Конструирование из бумаги модели весов.
	1	Фруктовый завтрак.	Приготовление пищи.
	1	Колпачок-цыпленок.	Работа с тканью (колпачок для яиц).
	1	Бутерброды.	Приготовление пищи.
	1	Салфетница.	Конструирование из бумаги салфетки.
	1	Магазин подарков.	Работа с пластичным материалом (тестопластика).
	1	Золотистая соломка.	Аппликация из соломки.
	1	Упаковка подарков.	Работа с бумагой и картоном.
	1	Автомастерская.	Конструирование из бумаги с использованием пластилина и крышек для колес.
	1	Грузовик.	Работа с металлическим конструктором.
Человек и вода (4 часа)	1	Мосты.	Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).	Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	1	Водный транспорт. Проект «Водный транспорт».	Конструирование из бумаги, пластмассового конструктора.
	1	Океанариум. Проект «Океанариум».	Мягкая игрушка из подручных материалов.
	1	Фонтаны.	Конструирование из пластичных материалов фонтана.
Человек и воздух (3 часа)	1	Зоопарк.	Работа с бумагой (оригами).	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
	1	Вертолетная площадка.	Конструирование из бумаги с использованием пробки.
	1	Воздушный шар.	Техника папье-маше.
Человек и информация (5 часов)	1	Переплетная мастерская.	Переплет книги.	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
	1	Почта.	Заполнение бланка почтового отправления.
	2	Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль».	Работа с тканью, шитье.
	1	Афиша.	Работа на компьютере.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ п/п	Дата		Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты освоения материала	Универсальные учебные действия	Примечание
Как работать с учебником (1 час) 1 четверть
1	1нед.	02.09	Как работать с учебни­ком. Путешествуем по городу. Маршрутная карта.	Урок введения в новую тему	Планировать изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков для изготовлений изделий	Объяснять новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий.	Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Человек и земля (21 час)
2	2 нед.	09.09	Работа с бумагой. Архитектура.	Урок изучения нового материала.	Овладевать основами черчения и масштабирования (М1:2, М2:1), выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Находить отдельные элементы архитектуры	Объяснять понятия: «архитектура», «каркас», «чертеж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развертка», «линии чертежа» Называть профессии: Архитектор, инженер-строитель, прораб. Осваивать правило безопасной работы ножом.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.
3	3 нед.	16.09	Работа с проволокой. Городские постройки.	Комбинированный урок.	Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.	Объяснять понятия: «проволока», «сверло», «кусачки», «плоскогубцы», «телебашня». Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание).	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
4	4 нед.	23.09	Работа с природным материалом и пластилином. Парк.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. На основе самостоятельно составленного эскиза композиции планировать изготовление изделия. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе.	Объяснять понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Называть профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Составлять эскиз композиции, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
5	5 нед.	30.09	Работа с бумагой.  Детская площадка.	Урок-проект.	Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять тех карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы. Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц., соединять при помощи клея. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.	Объяснять понятие: технологическая карта. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте. Применять приемы работы с бумагой, умения работать с ножницами, шилом. Соблюдать правила безопасности работы с ними. Проводить презентацию групповой работы.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
6	6нед.	07.10	Работа с бумагой.  Детская площадка.	Комбинированный урок.	Различать виды одежды по назначению, соотносить с видом ткани, из которой она изготовлена.Делать выводы о том, что одежда определяется своим назначением. Определять виды волокон и тканей. Сравнивать свойства тканей, рассказывать о способах ее производства. Различать разные виды украшения одежды. Составлять рассказ о видах прикладного искусства. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы с иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Контролировать и корректировать свою работу. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать и применять  практическую  деятельность способы украшения одежды (вышивка, монограмма).	Объяснять понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда. Называть профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Применять правила безопасной работы иглой.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Оценивать по заданным критериям.
7	7нед.	14.10	Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов.	Комбинированный урок.
8	8 нед.	21.10	Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.	Урок изучения нового материала.	Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей. Анализировать  и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать  правила безопасности при работе шилом, ножницами. Оценивать качество изделия.	Объяснять понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен. Называть профессии: прядильщица, ткач. Использовать правила безопасной работы с шилом, ножницами. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
2 четверть
9	9 нед.	11.11	Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.	Урок изучения нового материала.	Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки. Самостоятельно создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать  и выбирать материалы, необходимые для цветового решения.	Объяснять понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использование правил безопасной работы крючком при выполнении воздушных петель.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
10	10 нед.	18.11	Вязание. Работа с шерстяной нитью.	Комбинированный урок.	Объяснить значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать  при помощи его материал. Анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике. Использовать умение работать с шаблоном. Осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков. Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.	Объяснять понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Использовать крахмал для изготовления украшений для карнавального костюма. Выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».	Осуществлять поиск информации, строить речевое высказывание в устной форме. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
11	11 нед.	25.11	Работа с тканью. Одежда для карнавала.	Урок изучения нового материала.	Находить и отбирать информацию о бисере, его видах, способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной инф и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером, Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать  качество выполнения работы.	Объяснять понятия: бисер, бисероплетение. Осваивать способы и приемы работы с бисером, использовать знания о леске при изготовлении изделий из бисера.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
12	12 нед.	02.12	Бисероплетение. Работа с леской и бисером.	Комбинированный урок.	Объяснять значение слов «меню, порция использовать текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о проф. обязанностях повара, кулинара, официанта. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять  массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продукта. Заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Проверять изделие в действии.	Объяснять понятия: порция, меню. Называть профессию: повар, кулинар, официант. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Использовать правила безопасного обращения с инструментами.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы  изготовления изделия с этапами создания изделия. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
13	13 нед.	09.12	Работа с бумагой. Кафе «Кулинарная сказка».	Урок-практика.	Объяснять значение слов «рецепт, ингредиенты». Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд. Готовить простейшие блюда по готовым рецептам. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности  под руководством учителя: анализировать рецепт блюд, выделять и планировать обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество.	Объяснять понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. Называть меры безопасности при приготовлении пищи. Использовать правила гигиены при приготовлении пищи. Осваивать способы приготовления пищи.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
14	14 нед.	16.12	Работа со съедобными материалами. Фруктовый завтрак.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Оценивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.	Объяснять понятия: синтепон, сантиметровая лента. Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Рационально организовывать рабочее место. Осваивать способы работы с тканью.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
15	15 нед.	23.12	Работа с тканью. Колпачок для яиц.	Комбинированный урок.	Осваивать способы приготовления  холодных закусок. Анализировать рецепты холодных закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления  необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие.	Осваивать способы приготовления холодных закусок. Соблюдать при приготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Презентовать изделие.
3 четверть
16	16 нед.	13.01	Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок.	Урок развития умений и навыков.	Использовать в работе знания о симметричности фигур, симметрии. Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола.	Объяснять понятия: салфетница, сервировка. Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. Осваивать правила сервировки стола.	Проектировать изделие: выделять его существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
17	17 нед.	20.01	Работа с бумагой. Сервировка стола.	Урок формирования умений и навыков.	Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессии кассира, кладовщика, бухгалтера. Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием. Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина, глины) Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельную  разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.	Объяснять понятия: магазин, конструировать, витрина, этикетка, брелок. Называть профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему цвета. Использовать правила работы с шилом.	Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
18	18 нед.	27.01	Лепка. Магазин подарков.	Урок изучения нового материала.	Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования  в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия.  Составлять композицию  с учетом особенностей соломки, подбирать материалы по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с тех картой. Выполнять  раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка.	Объяснять понятия: соломка, междоузлия. Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
19	19 нед.	03.02	Работа с природными материалами. Золотистая соломка.	Урок развития умений и навыков.	Осваивать правила упаковки и художественного оформления  подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен.  Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.	Объяснять понятия: упаковка, контраст, тональность. Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.	Планировать оформление изделия по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.
20	20 нед.	10.02	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.	Урок развития умений и навыков.	Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать, представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объемных фигур. Анализировать и составлять план изготовления изделия. Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия.	Объяснять понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань. Называть профессии: инженер-конструктор, автослесарь. Осваивать технологию конструирования объемных фигур.	Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
21	21 нед.	17.02	Работа с картоном.  Конструирование. Автомастерская.	Урок-практика.	Составлять план сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять тех карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога».	Объяснять понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение. Осваивать алгоритм сборки различных видов автомобилей из конструктора.	Анализировать конструкторско-технологические особенности предполагаемых изделий. Конструировать объекты с учетом технических условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы.
Человек и вода (4 часа)
22	22 нед.	02.03	Работа с металлическим конструктором.	Урок изучения нового материала.	Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта. Заполнять тех карту. Выполнять чертеж деталей, разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения.	Объяснять понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Осваивать работу с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.)	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
23	23 нед.	16.03	Конструирование. Мост. Виды мостов.	Урок-проект.	Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель для проекта и обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять тех карту, определять последовательность операций. Выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку, корректировать свои действия.	Объяснять понятия: верфь, баржа, контргайка. Называть профессию: кораблестроитель. Осваивать конструирование изделия.	Осуществлять информационный, практический поиск. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
4 четверть
24	24 нед.	20.03	Работа с бумагой. Водный транспорт. С.104-	Урок-проект.	Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с планом. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготовляют мягкие игрушки. Находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.	Объяснять понятия: мягкая игрушка, океанариум. Называть профессию: ихтиолог. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соблюдать правила работы иглой.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
25	25 нед.	06.04	Работа с текстильными материалами. Шитьё.  Океанариум.	Урок развития умений и навыков.	Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника. Изготавливать объемную модель из пластических материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее мест. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой детали  по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие.	Объяснять понятия: фонтан, декоративный водоем. Осваивать изготовление объемной модели (фонтана).	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Человек и воздух (3 часа)
26	26 нед.	09.04	Работа с пластичными материалами. Пластилин.  Фонтаны.	Урок формирования умений и навыков.	Объяснять значение понятия «бионика». Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения с планом. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога».	Объяснять понятия: оригами, бионика. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение.	Анализировать образец, определять последовательность действий, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
27	27 нед.	13.04	Работа с бумагой. Оригами.  Зоопарк. С.116-119	Урок развития умений и навыков.	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта. Определять и называть основные детали вертолета. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия.  Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия.	Объяснять понятия: вертолет, лопасть. Называть профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Использовать приемы работы с разными материалами.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
28	28 нед.	16.04	Конструирование.  Вертолётная площадка.	Урок изучения нового материала.	Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.  Оценивать готовое изделие и презентовать работу.	Объяснять понятие: папье-маше. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
Человек и информация (5 часов)
29	29 нед.	20.04	Работа с бумагой.  Папье–маше.	Урок изучения нового материала.	Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика.  Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок. Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приемы работы с бумагой, ножницами.	Объяснять понятие: переплет.  Называть профессии: печатник, переплетчик. Осваивать технику переплетных работ. Использовать приемы работы с бумагой и ножницами.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы  изготовления изделия с этапами создания изделия.
30	30 нед.	23.04	Переплётная мастерская.	Урок формирования умений и навыков.	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать ее. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.	Объяснять понятия: корреспондент, бланк. Называть профессии: почтальон, почтовый служащий. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.	Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника. Анализировать образец.
31	31 нед.	27.04	Почта. Заполнение бланка.	Урок-проект.	Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на ее основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта.	Объяснять понятия: театр, театр кукол, программа. Называть профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы  изготовления изделия с этапами создания изделия.
32	32 нед.	30.04	Работа с тканью. Шитьё.  Кукольный театр.	Урок-проект.	Создавать изделие по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности. Оценивать качество выполнения работы, рассказывать о правилах поведения в театре. Делать выводы о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации.	Планировать свою работу, работать в группе. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
33	33 нед.	18.05	Работа с тканью. Кукольный театр.	Урок развития умений и навыков.	Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Осваивать правила набора текста., работу с программами Майкрософт, создавать и сохранять документ, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши, Проводить презентацию проекта « Кукольный спектакль».	Объяснять понятия: афиша, панель инструментов, текстовой редактор. Осваивать правила набора текста в программе Майкрософт.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
34	34 нед.	25.05	Работа с бумагой, картоном. Афиша.	Урок развития умений и навыков.	Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Осваивать правила набора текста., работу с программами Майкрософт, создавать и сохранять документ, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши, Проводить презентацию проекта « Кукольный спектакль».	Объяснять понятия: афиша, панель инструментов, текстовой редактор. Осваивать правила набора текста в программе Майкрософт.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Критерии оценивания:

«5»	«4»	«3»
безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).	с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.	изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.

Техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения
Классная доска   с набором приспособлений  для крепления таблиц Мультимедийный проектор  Экспозиционный экран  Компьютер   Сканер  Принтер лазерный
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы «Маски, шляпы,  карнавальные костюмы своими руками», «Театр  кукол своими руками», «Оригами»
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы   с различными материалами  в соответствии с программой обучения. Наборы цветной бумаги, картона. Заготовки природного материала.
Оборудование класса
Ученические   двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.