Рабочая программа по технологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) начальное общее образование ,1 класс    

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов:33             Уровень: базовый

                                                                         (базовый, профильный)            

Программа разработана на основе :

 в соответствии с  требованиями федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования  второго поколения; на основе авторской программы  Е. А. Лутцевой

«Технология»,   приведённой  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2013 г.)

__________________________________________________________________

 (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная  записка

 Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.

В связи с этим, задачами курса являются:

·         Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности).

·         Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов.

·         Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

·         Овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями.

·         Расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Содержание курса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к  познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей.

Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии».

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры

Раздел  включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа – это обобщенные первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. Концентричность в изучении данного раздела достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

Из истории технологии

Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие  закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Исторический подход целенаправленно реализуется со 2 класса. В первом классе пропедевтические знания.

Оба раздела взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

Курс реализуется, прежде всего, в рамках предмета «Технология», но сочетается также с курсом «Окружающий мир» как его деятельностный компонент (см. концепцию образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель – чл.-корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова).

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п.).

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

·         Качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом.

·         Степень самостоятельности.

·         Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические  решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы Е. А. Лутцевой (М.:Вентана-Граф, 20012 г)

Для реализации программного содержания курса технологии используются методические пособия:

·         Учебник «Технология». 1 класс. Автор Е. А. Лутцева, Москва, «Вентана-Граф», 2013 г.

·         Рабочая тетрадь  «Ступеньки к мастерству». 1 класс. Автор Е. А. Лутцева, Москва, «Вентана-Граф», 2014 г.

·         Методическое пособие для учителя «Технология». 1класс. Автор Е. А. Лутцева, Москва, «Вентана-Граф», 2013 г.

Содержание   программы

	1 класс
Общее количество часов по программе	33 ч
Количество часов в неделю	1 ч
Основные разделы программы
1. Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры	26 ч
Элементы материаловедения:материалы и их свойства; сбор и сушка природного материала; ткани и их свойства; использование свойств материалов в различных изделиях.	6 ч
Инструменты и  приспособления: рациональные приемы работы; безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.	3 ч
Организация рабочего места при работе с разными материалами:эстетика рабочего места.	3 ч
Основы конструкторских знаний и умений:деталь; однодетальные и многодетальные изделия; неподвижное соединение.	2 ч
Основы технологических знаний и умений:разметка, разделение на части, соединение деталей, отделка, приемы; сборка изделия; сушка под прессом; единообразие технологический операций; профессий людей.	12 ч
2. Человек в окружающем мире: мир природный и рукотворный; мастер и мастерство; деятельность учащихся по созданию и сохранению эстетики окружающего мира; эмоциональное и словесное выражение своего отношения к действительности.	7 ч

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Иметь представление:

·         О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

·         О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

·         О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

·         О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

·         О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Знать:

·         Что такое деталь (составная часть изделия);

·         Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

·         Какое соединение деталей называют неподвижным;

·         Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

·         Последовательность изготовления несложных  изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

·         Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

·         Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

·         Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

·         Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

·         Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

·         Различать материалы и инструменты по их назначению;

·         Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

·         Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

·         Использовать для сушки плоских изделий пресс;

·         Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

·         Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

·         Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

·         Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

·         Организовывать рационально  рабочее место в соответствии с используемым материалом;

·         Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

·         Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

учебно-Тематический   план

	Раздел	Дано
I.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.	11 ч
II.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	15 ч
III.	Конструирование и моделирование.	7 ч
IV.	Практика работы на компьютере (использование информационных технологий).	-
	ИТОГО:	33 ч

Национально-региональный компонент реализуется на следующих уроках:

·         «Что из чего сделано?» - урок №3 по теме «Человек — творец и создатель , создатель духовно-культурной и материальной среды».

·         «Каждому мастеру свой инструмент» - урок №16 по теме «Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда».

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

 (11 часов)

Рукотворный мир как результат труда человека.	Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; традиции и творчество мастеров родного края. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми)
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	Ремёсла. Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Природа в художественно-практической деятельности человека.	Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
Природа и техническая среда.	Машины и механизмы – помощники человека. Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевой гармонии)
Дом и семья. Самообслуживание.	Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.). Животные в доме (уход за животными).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (15 часов)

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для достижения различных декоративно-художественных эффектов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать)доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, отделка, формообразование, сборка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы), чертежных инструментов(линейка), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный и практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы)
Инструменты и приспособления для обработки материалов.	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Общее представление о технологическом процессе.	Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций.
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, копированием). Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами). Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное). Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.)
Графические изображения в технике и технологии	Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Линии чертежа. Разметка с опорой на доступные графические изображения.

3. Конструирование и моделирование. (7 часов)

Изделие и его конструкция	Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия.	Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Элементарные представления о конструкции	Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная), соединение подвижное.
Конструирование и моделирование несложных объектов	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и пр.)

Календарно-тематическое  планирование  уроков  технологии  в  1  классе

№ п/п	Тема раздела программы. Тема урока (стр. учебника)	Кол-во часов	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения программы	Практическая часть программы (стр. учебника)	Характеристика деятельности обучающихся (УДД)	Дата
	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.	7
1.	Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.                                                                                                                   (4 – 7)	1	Рукотворный мир как результат труда человека.	Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в продуктивной деятельности.	Экскурсия. Правила сбора и засушивания природного материала.        (72)	Наблюдать связи человека с природой и природным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
2.	Проблемы экологии.         (11 – 12)	1	Природа и техническая среда.	Понимать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.	Фантазии из листьев и цветов.        (74)
3.	Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.           (8 – 10, 21 -22)	1	Рукотворный мир как результат труда человека.	Понимать роль трудовой деятельности в жизни человека. Знать распространенные виды профессий.	НРК Экскурсия «Что из чего сделано».	Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
4.	Выражение связи человека и природы через предметную среду.           (13 – 14)	1	Природа в художественно-практической деятельности человека.	Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач.	Игра «Какой предмет лишний?» (классификация по материалам).        ( 23 - 25)	Прогнозировать  получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии  с  этим оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
5.	Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.         (15 – 17)	1	Дом и семья. Самообслуживание.	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами. Выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.	Хозяйственно-практическая помощь взрослым. Салфетка из бумаги; осенний букет – на выбор.           (73, 75)
6 - 7.	Организация рабочего места при работе с разными материалами. Работа с пластилином.        (18 – 20)	2	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами. Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.	Спектакль. Сказка «Колобок».        (76 – 77)
	Конструирование и моделирование.	2
8.	Изделие, деталь изделия.         (26 – 27)	1	Изделие и его конструкция.	Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей. Уметь изготавливать изделия  из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.	Игра «Чья деталь?» (определение целого по его части) Подставка из бумаги для кисточки.       (80)	Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
9.	Конструкция изделия.         (27 – 28)	1	Изделие и его конструкция.		Игра «Однодетальные и многодетальные предметы» (классификация предметов по конструктивным признакам). (78 – 79)
	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.	2
10	Устройство и назначение изделий. Последовательность действий и технологических операций.  (30 – 31)	1	Общее представление о технологическом процессе.	Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы. Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Работа с технологической картой. Аппликация из бумаги.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка).
11	Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.       ( 33)	1	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	Научиться отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей; экономно расходовать используемые материалы.	Игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани» (классификация материалов по видам). Салфетка из ткани.          (32)	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	Конструирование и моделирование.	1
12	Конструкция изделия (неразъемная, неподвижное соединение).      (34 – 35)	1	Элементарные представления о конструкции.	Уметь изготавливать изделия  из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.	Простейшие поделки из природного материала.        (34)	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.
	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.	1
13	Виды и свойства бумаги. Разметка сгибанием.       (36 – 37; 58 – 59)	1	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделия. Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.	Приемы сгибания бумаги. Домино.        (88)	Сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами. Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).
	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.	4
14	Технология изготовления панно в технике плоской аппликации.          (38)	1	Природа в художественно-практической деятельности человека.	Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу. Осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий.	Учим кисточку работать аккуратно. Аппликация из рваных или резаных кусочков бумаги.	Наблюдать связи человека с природой. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
15	Новогодние сюрпризы из бумаги и других материалов.	1	Дом и семья. Самообслуживание.	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатом.	Новогодняя мастерская.     (87)	Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии.
16	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.       (39 – 42)	1	Ремесла. Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий. Соблюдение при работе безопасных приемов труда.	Знать область применения и назначение инструментов, различных машин. Знать правила безопасного поведения при работе с инструментами.	НРК «Каждому мастеру свой инструмент».	Исполнять разные социальные роли: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
17	Использование форм и образов природы в создании предметной среды.       (43 – 44)	1	Природа в художественно-практической деятельности человека.	Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу.	Приручаем ножницы.         (82)	Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.	12
18	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.          (45 – 46)	1	Инструменты и приспособления для обработки материалов.	Уметь применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.	Сказочка про ножницы.     (67 – 69)	Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.
19 - 20	Виды условных графических изображений: рисунок, эскиз, схема. Линии чертежа.       (47 – 49)	2	Графические изображения в технике и технологии.	Уметь применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.	Хитрые точки. (83) Тренируй сообразительность.         (51 – 52)	Сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами. Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).
21	Подбор материалов и инструментов. Разметка на глаз.  Сборка деталей, клеевой способ соединения.           (50)	1	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани).	Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы.	Игра «Пройди  по линии». Узоры из веревочек.	Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).
22	Разметка по шаблону. Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).          (53 – 54)	1	Технологические операции ручной обработки материалов.	Научиться отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей; экономно расходовать используемые материалы. Уметь выполнять символические действия моделирования и работать с простейшей технической документацией. Изготавливать плоскостные изделия по простейшим чертежам, схемам, рисункам.	Размечаем круги. Аппликация из кругов.	Сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами. Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы). Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
23	Сборка деталей, клеевой способ соединения.    Отделка изделия или его деталей.          (55 – 56)	1	Технологические операции ручной обработки материалов.		Размечаем прямоугольники. Аппликация из прямоугольников.
24	Разметка по шаблону. Сборка деталей, клеевой способ соединения.         (57)	1	Технологические операции ручной обработки материалов.		Размечаем треугольники. Аппликация из треугольников.
25	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.        (60 – 61)	1	Инструменты и приспособления для обработки материалов.	Уметь применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.	Сказочка про иголки.        (70) Хитрые узелки.      (65 – 66)	Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.
26	Подбор материалов и инструментов. Обработка материала. Отделка изделия.        (62)	1	Технологические операции ручной обработки материалов.	Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы. Уметь выполнять символические действия моделирования и работать с простейшей технической документацией.	Прямая строчка.           (106) Бант-заколка.           (100)	Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы). Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
27	Подбор материалов и инструментов. Обработка материала. Отделка изделия.        (63 – 64)	1	Технологические операции ручной обработки материалов.		Прямая строчка с перевивами.           (107)
28 - 29	Подбор материалов и инструментов. Обработка материала. Отделка изделия.         (101)	2	Технологические операции ручной обработки материалов.		Книжкина больница. Лента – закладка для книг.         (101 – 102)
	Конструирование и моделирование.	4
30	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.          (81)	1	Конструирование и моделирование несложных объектов.	Уметь решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей.	Тренируй сообразительность. Аппликация, оригами.         (95)	Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
31	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.         (96 – 97)	1	Конструирование и моделирование несложных объектов. Образы животных и растений в технике оригами.	Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Творческие работы. Оригами.
32	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.          (90 – 91)	1	Конструирование и моделирование несложных объектов. Образы животных и растений в аппликациях из геометрических фигур.	Знать правила безопасного поведения с инструментами. Уметь осуществлять декоративное оформление и  отделку  изделий.	Из одного квадрата. Мозаика.
33	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.         (86)	1			Разметь, вырежи, собери. Аппликация.

Материально-техническое обеспечение

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для  работы учащимся необходимы:

– учебники:

• Е.А.   Лутцева,  «Технология»  (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для  1 класса;

• Е.Д. Ковалевская, «Рабочая тетрадь к учебнику "Технология"»

для  1 класса.

– индивидуальное рабочее место  (которое может при  необходимо- сти  перемещаться – трансформироваться в часть  рабочей площадки для  групповой работы);

– простейшие инструменты и приспособления для  ручной обработки  материалов и  решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож  с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с  бортиком (для работ  с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для  выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для

кистей, коробочки для  мелочи^*;

–  материалы для   изготовления изделий,  предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или  глина, пластика, солёное тесто), калька,  при- родные и утилизированные материалы, клей ПВА;  мучной клейстер,

наборы «Конструктор» ;

– специально отведённые места  и приспособления для  рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки,

укладки, подставки, папки и пр.