I. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в
соответствии с основными положениями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями
основной образовательной программы НОО МОУ – гимназии, на основе
авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой. М.: Баласс 2013г.
Целью курса является
саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через
его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
·
формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
·
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
·
на
основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок,
схема; информационно-коммуникативных);
·
ознакомление
с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
·
приобретение навыков самообслуживания;
овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасности.
II.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет
особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая
особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной
психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности,
которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного
процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе
и абстрактного мышления).
Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся
сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем
содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным
для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене
общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка
продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться
достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым
становятся более понятными для детей начальной школы.
В соответствии с федеральным базисным учебным
планом и ООП НОО МОУ-гимназии предмет «Технология» изучается во втором
классе, программа рассчитана на детей 8-9 летнего возраста.
Формы обучения
- индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методическая основа курса – деятельностный
подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности
детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых
технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные
упражнения.
Примерная схема урока.
Каждый урок начинается с наблюдения, восприятия предметов
материально-культурного наследия народов, образцов будущей практической работы.
Их анализ осуществляется, прежде всего, с точки зрения их конструктивных
особенностей (количество деталей, их форма, вид соединения), далее – средства
художественной выразительности (цветовые сочетания, подбор материалов,
соотношение целого и частей, ритм и т.д.). Следующий шаг технологический –
определение способов обработки материалов для получения планируемого
результата. Размышление и рассуждение в ход анализа, как основа
деятельностного подхода, подразумевают создание своего образа предмета, поиск
через эскизы его внешнего вида, конструктивных особенностей, обоснование
технологичности выбранного того или иного материала, определение
рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления,
определение последовательности практической реализации замысла, решение
технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает
освоение основных технологических приёмов, необходимых для реализации
задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный
объект. Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов
культуры труда.
Разнообразные по видам практические
работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям –
практическая значимость (личная или общественная), доступность,
эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои вари- анты изделий с
учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.
Важной составной частью практических
работ являются упражнения по освоению основных технологических
приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных
детям младшего школьного возраста. Упражнения являются зало- гом качественного
выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы
включаются в практические работы по изготовлению изделий.
В предлагаемом курсе «Технология»
предусмотрены следующие
виды работ:
– простейшие наблюдения и исследования
свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств,
принципов и приёмов их создания;
– моделирование, конструирование из
разных материалов (по образцу, модели);
– решение доступных
конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск
недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор
оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,
оформление);
– простейшее проектирование (принятие
идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта,
определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор
инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с
корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии,
представление (защита) процесса и результата работы).
Региональный компонент в курсе реализуется
через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда,
содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть
изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами дан- ной местности,
другие культурные традиции.
Деятельность учащихся первоначально
имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно
увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего
характера – проектов.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с
Учебным планом школы в форме интегрированного
зачета.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и ООП НОО МОУ
– гимназии предмет «Технология» изучается во втором классе начальной школы – 34ч
(1 ч в неделю, 34 учебные недели).
IV. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета «технология, 2 класс»
Личностными результатами изучения
курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
– объяснять свои чувства и
ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного
творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;
– самостоятельно определять и высказывать
свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения,
обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности
человека-мастера;
– в предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое
мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов
служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития
– умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения
курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные
УУД:
– определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно;
– учиться совместно с учителем
выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
– учиться планировать практическую
деятельность на уроке;
– с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
– учиться предлагать свои
конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
– работая по совместно составленному
плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные
карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения
операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
Средством формирования этих действий
служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;
– определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий
служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний
и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые
практические упражнения для открытия нового знания и умения;
– добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь
терминов);
–
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий
служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития
– чувствовать мир технических достижений.
Коммуникативные УУД:
– донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь
других;
– вступать в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– договариваться сообща;
– учиться выполнять предлагаемые задания
в паре, группе из 3–4 человек.
Средством формирования этих действий
служит организация работы в малых группах.
Предметными результатами изучения
курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих
умений:
иметь представление
об эстетических понятиях: прекрасное,
трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж,
анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие.
Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой
изобразительной деятельности:
знать названия
красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного
спектра, способ получения составных цветов из главных;
уметь смешивать
главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические
изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности:
знать
– виды материалов, обозначенных в
программе, их свойства и названия;
– неподвижный и подвижный способы
соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и
нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка);
– о чертеже и линиях чертежа, указанных в
программе;
уметь
– самостоятельно организовывать
рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и
поддерживать поря- док на нём во время работы, экономно и рационально
размечать несколько деталей;
– с
помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по
линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки,
ниток (№ 10), тонкой верёвочки;
– реализовывать
творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки
в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.
V. Содержание учебного предмета «технология», 2 класс
1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4 ч.).
Значение трудовой деятельности в жизни
человека – труд как способ самовыражения человека.
Разнообразные предметы рукотворного мира
(предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
Природа – источник сырья. Природное сырьё,
природные материалы.
Мастера и их профессии (технические,
художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды
(общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы,
конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (простейшие
чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную
деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью
учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений,
выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия,
оформление праздников.
Работа парами и в малых группах.
Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность
разметки с использованием чертёжных инструментов).Самообслуживание.
Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2. Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты (13ч.).
Исследование элементарных свойств
материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани природного происхождения (лён,
хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление
нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на
основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по
их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертёжные инструменты: линейка, угольник,
циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение,
устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими
инструментами.
Технологические операции, их обобщённые
названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем
чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная,
осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику,
циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких
деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых
деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с
помощью циркуля, складыванием.
Разметка деталей копированием с
помощью копировальной бумаги.
Сборка изделия: подвижное, ниточное
соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными
строчками (варианты прямой строчки).
3. Конструирование (11ч.).
Конструирование из готовых форм
(упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей
изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный
механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Макет, модель. Конструирование и
моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели,
простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Использование
информационных технологий (6 ч.).
Знакомство с компьютером. Его бытовое
назначение. Основные части: монитор, клавиатура, мышка, системный блок.
Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере.
Создание изделий (открытки, значки, и др.).
Технико-технологические
понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок,
линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина,
ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное
соединение деталей.
VIII. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса
на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы
отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и
безопасности труда школьников.
Для обучающихся и
учителя необходимы:
– учебники:
Учебник
технология «Прекрасное рядом с тобой»2 класс авторы: О.А. Куревина, Е.А.
Лутцева М.: Баласс 2013г.;
- Е.Д. Ковалевская, «Рабочая тетрадь к учебнику
"Технология"» М.: Баласс 2013г.;
-Методические
рекомендации для учителя «Технология» О.А. Куревина М.: Баласс 2012г.
– простейшие инструменты и приспособления
для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических
задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным
лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник,
простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для
выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с
клеем, подставка для кистей, коробочки для мелочи;
– материалы для изготовления изделий,
предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для
аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной)
ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика,
солёное тесто), калька, при- родные и утилизированные материалы, клей ПВА;
мучной клейстер, наборы «Конструктор»;
– специально отведённые места и
приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и
инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки,
-укладки, подставки, папки и пр.
2. Технические средства обучения:
1
Интерактивный комплекс короткофокусным проектором
2.
Документ Камера
3. Ноутбук
3. Учебно-практическое оборудование:
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления таблиц, схем.
4. Специализированная мебель:
Компьютерный стол.
IX. планируемые результаты изучения учебного
предмета «Технология»
К
концу 2-го года обучения обучающиеся научатся:
•
рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни;
•
рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой
природных материалов;
•
рассказывать о профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с
воздушным и водным транспортом;
•
использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
•
работать в малых группах;
•
выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать материалы и
инструменты для работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
•
применять приемы безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы),
колющими (швейные иглы);
•
экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и по линейки;
•
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги,
природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки;
•
анализировать информацию из словаря;
•
выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж;
•
создавать простейшие конструкции по простейшему чертежу и по функциональным
условиям.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
понимать культурные традиции, отраженные в рукотворном мире, своего региона, и
уважать их;
•
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее под руководством
учителя;
•
работать в малых группах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.