Пояснительная записка.
Технология
Рабочая программа учебного предмета «Технология»
составлена на основе требований к результатам ООП НОО, представленным в ФГОС
НОО (приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241 в редакции приказа Минобрнауки
РФ от 18 мая 2015 г. N 507) с учётом примерной основной образовательной
программы начального общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15)), авторской программы «Технология», 1 класс – Н.И. Роговцева,
Н.В. Богданова, УМК «Школа России» и программы формирования УУД, включённой в
структуру ООП НОО МБОУ СШ № 17.
Цели, задачи учебного предмета
Цели изучения технологии:
-Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
-Освоение
продуктивной проектной деятельности.
-Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи
учебного предмета:
- духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор
способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
-формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на
основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и
позиции других;
-
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира
через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его
единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
-развитие познавательных мотивов, инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
-гармоничное развитие понятийно-логического и
образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе
изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;
-
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на
основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение
технологии изготовления любых изделий;
-
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
-
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять
план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
-
обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к
пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в
формате и логике проекта;
-
формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного
труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий
мир» и других школьных дисциплин;
-
обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой,
тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые
для выполнения изделия инструменты;
-
формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
-
формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи
имеющейся информации, навыков использования компьютера;
-
формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая
их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
-
формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения
положительного конечного результата;
-
формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными
группами.
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой программы являются:
-Системно-деятельностный
подход: обучение на основе реализации
теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта
из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их
интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
-Теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,
умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и
социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение учебного
предмета «Технология» через осмысление младшим школьником деятельности
человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее
структуре.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек
и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность
человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения
технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На
основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов,
осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с
технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от
деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной
«продукции», реализации конкретного проекта.
Место предмета «Технология» в учебном плане
Согласно учебному
плану МБОУ СШ №17 на 2015-2016 уч. год всего на изучение технологии в 1 классе
выделяется 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Но в 2015 – 2016 уч. г 3
ч. выпадает на праздничные дни (7.03, 2.05 и 9.05), поэтому получается 30
ч. в год. Программа выполняется за счёт объединения последних тем.
Все уроки технологии в 1 четверти проводятся в нетрадиционной форме:
занятие-игра, занятие-соревнование (конкурс), занятие-сказка, занятие-общение,
занятие-исследование.
Отличительные
особенности РПУП
В 1 «Б»
классе учатся инклюзивно 5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(далее ОВЗ): Романов А., Озерова К., Ковригин Н., Крисан А., Миронов Д. Для них
территориальной ПМПК рекомендованы занятия с логопедом в МБОУ СШ № 17 по
коррекции устной и развитию письменной речи. Результаты освоения программы по технологии
этими детьми будут такие же, как у обучающихся класса. Образовательная
деятельность строится на основе принципов дифференцированного и индивидуального
подхода. Предъявление учебного материала планируется с опорой на схемы,
наглядный дидактический материал, постоянное включение обучающихся с ОВЗ в
предметно-практическую деятельность, использование ИКТ на уроках.
Виды и типы уроков: комбинированный
урок; изучение нового материала; обобщающий урок; закрепление изученного. Нетрадиционные
формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие,
урок-презентация, урок-проект, работа с учебным и научно-популярным текстом, с
дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами
и схемами, с различными моделями; выполнение практических работ и
мини-исследований; моделирование; дидактические игры; уроки-путешествия; уроки-конкурсы;
уроки-сказки;
уроки с элементами исследования.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная
работа, работа в парах.
Технологии обучения: ИКТ, проблемное обучение, проектная деятельность, здоровьесберегающие.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Программа учебного предмета
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательную деятельность различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья обучающихся.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты
учебного
предмета «Технология»
Личностные
результаты
1. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии при роды, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• обучающиеся получат
начальные представления о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном
мире как основной среде обитания современного человека,
о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы,
об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического
и социально-исторического опыта человечества; о ценности
предшествующих культур и необходимости бережного отношения
к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;
• получат начальные
знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
• получат общее
представление о мире профессий, их социальном значении, истории
возникновения и развития;
• научатся
использовать приобретённые знания и умения для творческой
самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты,
при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей,
художественно – декоративных и других изделий.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции.
Основы культуры
труда, самообслуживание:
Выпускник 1
класса научится:
• иметь
представление о наиболее распространённых в своём регионе
традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в
том числе профессиях своих родителей) и описывать
их особенности;
• понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке,
удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и
руководствоваться ими в практической деятельности;
• планировать
и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой
на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы
в выполняемые действия;
• выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда.
• на основе
полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно
подбирать доступные в обработке материалы для изделий
по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки
(при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании,
сборке и отделке изделия);
• применять приёмы
рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
• изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник 1
класса получит возможность научиться:
• уважительно
относиться к труду людей;
• понимать
культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире,
в том числе традиций трудовых династий как своего региона,
так и страны, и уважать их;
• понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные
услуги).
• отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
• создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской
задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
Оценка
образовательных результатов осуществляется через творческие работы, проект.
Содержание учебного предмета «Технология»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и
их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости
от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности —
изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации
праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т.
п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости
изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор
и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия
или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение
технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
Учебно-тематический план по технологии
|
№ раздела
|
Наименование
разделов
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Проект
|
|
1
|
Давайте познакомимся
|
3
|
-
|
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
4
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
1
|
|
4
|
Человек и воздух
|
2
|
-
|
|
5
|
Человек и информация
|
1
|
-
|
|
Итого
|
|
30
|
5
|
Контрольно-измерительные
материалы
Роговцева
Н.И. Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.. Технология.// Рабочая тетрадь: 1 класс. М:
Просвещение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.