Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старокрымский
учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»
|
РАССМОТРЕНА
на заседании школьного МО учителей начальных
классов
Протокол от
«____»____2016г.
№ ___
|
СОГЛАСОВАНА
заместитель
директора
по
УВР
_____Л.И.
Мазуренко
«____»__________2016г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»
______________ Н.Г. Лысенко
Приказ
от «___»____2016г. № ___
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету «Технология»
3-А класс
Учитель:
Кучер Лариса Николаевна
Уровень:
базовый
Количество
часов: 34
2016/2017учебный год
2.Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии рассчитана на базовый уровень общеобразовательной
школы для обучающихся 3-А класса МБОУ «Старокрымский УВК№1 «Школа-гимназия
Согласно базисному
(образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение курса
«Технология» в начальной школе выделяется всего 135 часов: в 1 классе 33 ч (1 ч
в неделю, 33 учебные недели).Со 2 по 4 класс на уроки
технологии отводится по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебных недели).
Нормативные правовые документы, на основании
которых разработана рабочая программа:
1.Закон
РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и
дополнениями);
Рабочая программа
по технологии для 3 класса разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
2. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной
программы по технологии и программы по технологии Е.А. Лутцева и Т.П. Зуева
«Технология: Рабочие программы: 1-4 классы»М.: «Просвещение, 2014 г. К учебнику
Технология. Учебник. 3 класс. Лутцева Е.А. и Т.П. Зуева «Просвещение», 2014г.
Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования 2012 года,
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Федеральный уровень
1.
Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013).
2.
Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
/Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009
г. № 17785).
3.
О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241
(зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).
4.Планируемых
результатов начального общего образования,на основе примерной программы по
технологии и программы по технологии Е.А. Лутцева и Т.П. Зуева «Технология:
Рабочие программы: 1-4 классы»М.: «Просвещение, 2014 г. К учебнику Технология.
Учебник. 3 класс. Лутцева Е.А. и Т.П. Зуева «Просвещение», 2014г.
.Региональный
уровень
1.
Приказ Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым от 11.06.2015 № 555 «Об утверждении методических рекомендаций
по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым
на 2015/2016 учебный год».
2.
Методические рекомендации по формированию учебных
планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный
год.
3.
Методические рекомендации по разработке основных
образовательных программ в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256).
4.
Методические рекомендации по разработке рабочих
программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях
(письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
27.04.2015 № 01-14/1256).
Школьный уровень
1. Положение о рабочей программе предметов. (протокол №7 от
16,05,2016г)
2. Основная образовательная программа НОО
3. Устав школы
Целиизучения технологии в начальной школе:
·
Овладение технологическими знаниями и
технико-технологическими умениями.
·
Освоение продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за
результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции
других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного
мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных
операций;
- формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых
изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного
воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Характеристика
курса
Теоретической
основой данной программы являются:
- Системно-деятельностныйподход:
обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий
с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теорияразвитияличностиучащегося
на основе освоения универсальныхспособовдеятельности: понимание процесса
учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих
инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение
начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и
в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе
работы с технологической картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов
- «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон.
В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты
ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы
с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме
реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ,
которое предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором
необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки,раскроя, сборки, отделки;
·
первичное ознакомление с законами природы, на
которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами материалов, инструментами
и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление преимущественно объемных изделий (в
целях развития пространственного восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются
либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты
творческих заданий на одну тему;
·
проектнаядеятельность
(определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и
способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
·
изготовление преимущественно изделий, которые
являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.
Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также
имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания,
полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных
ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»:
в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и
обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане:
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс
рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 1 ч - во 2, 3 и
4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
В рабочую программу изменения не внесены.
УМК «Школа России»
Для реализации
поставленных целей и задач используется следующий учебно-методический комплект:
Рабочая
программа «Технология» Е.А. Лутцевой Т.П.Зуевой(М.:Просвещение, 2014)
» Е.А. Лутцевой
Т.П.ЗуевойТехнология учебник для 3 класса. М.:Просвещение, 2014.
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме
(театрализаций, путешествий, представлений творческих работ) и т.п. На уроках
используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является
учебный диалог. .
Предметом педагогического контроля является
оценка результатов организации в нем педагогического процесса. В качестве
методов диагностических результатов обследования служат: конкурсы, викторины,
выставки, олимпиады.
Используются технологии:
*развивающего обучения,
*проблемного обучения,
*критического мышления,
*интерактивного обучения,
*здоровьесберегающего
обучения,
*игрового обучения и др.
Основными видами текущего контроля являются:
- текущий,
- периодический,
- итоговый,
- самоконтроль.
- взаимоконтроль
3.Общая характеристика учебного предмета, курса.
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования 2012
года, примерной программы по технологии, авторов Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой. 1-4
классы. – М. «Просвещение »2014г
В основу содержания курса положена интеграция
технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство,
литературное чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой
деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка
замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его
реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких,
взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование
художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим
школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы.
При этом природа рассматривается как источник
Цели и задачи
изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств
(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического
опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Изучение технологии
в начальной школе направлено на решение следующих задач:
- стимулирование и
развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные
традиции своего региона, России и других государств;
- формирование
целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта
творческой предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности
человека;
- формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
Формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-
преобразовательных действий;
- развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
- ознакомление с
миром профессий (в т.ч. профессии близких и родных), их социальным значением,
историей возникновения и развития;
- овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использовании компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки.
С целью оптимизации учебной деятельности второклассники
используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные,
парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка,
урок-экскурсия, урок-игра, урок фантазирования, урок-выставка.
Урок является основной формой организации учебного процесса
для решения задач данной программы.
Для контроля за освоением программного материала
используются самостоятельные практические работы.
Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии
проводится в форме практических работ, творческих отчетов.
«Технология» как учебный предмет является комплексным и
интегративным. В содержательном плане он предполагает следующиелогические
взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
·
с изобразительным искусством – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
·
с математикой – моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами,
телами, именованными числами;
·
с окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций
как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы
как источника сырья с учётом экологических проблем;
·
с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших
видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о
ходе действий и построении плана деятельности;
·
с литературным чтением – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и
текстов.
На уроках применяются
следующие формы и методы обучения:
·
словесные методы обучения
(рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
·
наглядные методы (наблюдение,
иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
·
практические методы (устные и
письменные упражнения, практические работы );
·
проблемное обучение;
·
метод проектов;
ролевой метод.
Логические связи предмета.
Технология имеет логические связи с предметами:
литературное чтение, окружающий мир, математика, изо, русский язык.
4. Описание места учебного предмета,
курса в учебном плане школы.
Учебный предмет относится к предметной области «Технология».
Согласно базисному (образовательному) плану
образовательных учреждений РФ программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю
(34 учебные недели).
Реализуется программа за счет часов инвариантной части.
5. Планируемые результаты освоения
конкретного учебного предмета,курса.
Содержание учебного предмета «Технология»
имеет практико-ориентированную
Результаты изучения курса:
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные
результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
-
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:
- Получение первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
К концу 3 класса у
обучающихся следующие знания и умения:
·
знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
·
первоначальные представления о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества;
·
знать возможности использования природных богатств
человеком;
·
познакомиться со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
·
собирать модели транспортных, транспортирующих и
технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.
·
рабочие машины; принцип действия и устройство
простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин;
применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти
машины.
·
знать законы природы, на которые опирается человек
при работе;
·
основные виды работ по выращиванию растений:
обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая);
отличительные признаки семян;
·
общее понятие о размножении растений черенками.
·
уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и
рабочей тетради, пользоваться ими;
· оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных
цветов;
·
наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и
профессий;
·
сравнивать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной деятельности.
·
анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в
зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные
средства и способы работы;
·
находить необходимую информацию в учебнике и
справочных материалах;
·
организовывать свою деятельность: подготавливать к
работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасности;
·
знать технологические свойства используемых
инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику
безопасности при работе с ними;
·
создавать мысленный образ конструкции, планировать
последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы
решения задач;
·
осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы;
·
моделировать несложные изделия;
·
уметь применять знания, полученные в 1 классе;
начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного
выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на
уроке и вне школы;
·
знать о профессиях прошлых лет и современных, о
старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
·
уметь искать в разных источниках (для практической
работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию
(анализировать, классифицировать, систематизировать);
·
уметь планировать практическую работу, составлять
алгоритмы действий,
·
оценивать промежуточный и итоговый результат;
·
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию
по ходу работы;
·
уметь готовить сообщение на заданную тему;
·
знать о материалах и инструментах, используемых
человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы
(изготовлять изделие по плану);
·
уметь осуществлять элементарное самообслуживание в
школе и дома;
·
уметь работать с разнообразными материалами:
бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными
материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их
свойствах, происхождении и использовании человеком);
·
освоить доступные технологические приемы ручной
обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги,
линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой,
сборка,
отделка;
уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном
изделии;
·
выполнять задания по заполнению технологической
карты;
·
правильно и экономно расходовать материалы;
·
знать основные правила работы с инструментами
(правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
·
знать и выполнять правила техники
безопасности;
·
использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
·
владеть навыками работы с простейшей технической
документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка
с опорой на них);
·
ориентироваться в элементарных экономических
сведениях и проводить практические расчеты;
·
понимать, что вся работа имеет цену;
·
выполнять практические работы с помощью, схем,
рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать
устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и
способы);
·
неподвижный и подвижный способы соединения деталей
и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный –
проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
·
название, назначение и приемы работы измерительными
инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических
операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
·
приемы построения прямоугольника с помощью
измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
·
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на
чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью
проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
·
самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на
нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
·
изготавливать модели и конструкции изделий по
образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
·
работать с конструктором для детского творчества
(определять количество, способы соединения деталей);
·
с помощью рисунков подбирать детали и инструменты,
необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
·
развивать навыки проектной деятельности – учить
думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать
идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения,
выстраивать
цепочку своих практических действий;
·
анализировать готовое изделие; построение плана
работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное
выполнение работы, ее презентация;
·
учится строить монологическое высказывание,
рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
·
работать в группе, оформлять композицию, осуществлять
само и взаимоконтроль;
·
кондитерское искусство, виды пластичных материалов,
применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную
характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные
термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
·
различать съедобные и несъедобные грибы, составлять
композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять
изделие по задуманному плану;
·
составлять композицию на основе шаблонов,
обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки
шаблонов;
·
получить опыт самостоятельной посадки луковицы,
проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ
выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
·
овладеть навыком конструирования из бумаги;
научиться заполнять технологическую карту к поделке;
·
знать свойства, способы использования, виды
пластилина;
·
народные промыслы - уметь различать произведения
хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
·
усвоить последовательность изготовления матрешки;
уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки
кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
·
создавать коллективный проект; проводить
презентацию проекта по заданной схеме;
·
использовать в аппликации различные виды круп —
просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию,
отрабатывать навыки работы клеем;
·
различать национальные костюмы разных народностей,
знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием
плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
·
освоить приемы работы с глиной, целой яичной
скорлупой составлять композиции;
·
выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды
обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
·
создавать изделия, используя шов «через край»,
пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
·
правила разметки ткани; прием разметки ткани с
помощью шаблона;
·
работать с выкройками; развивать навыки кроя;
·
научиться создавать изделия приемом лепки из
фольги, уметь работать по плану;
·
коллективно, с помощью учителя проводить
конференции,
уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
· задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник),
оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
· иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
· владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и
взаимовыручки;
· приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач;
· освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение
информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках
практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила
набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в
Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet
Explorer;
работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать,
выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.
Требования к результатам универсальных учебных действий
Личностные результаты
Создание
условий дляформирования следующих умений:
¾
объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
человека-мастера;
¾
уважительно относиться к чужому мнению, к
результатам труда мастеров;
¾
понимать исторические традиции ремесел,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
¾
определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
¾
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
¾
учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
¾
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
¾
учиться
предлагать из
числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
¾
работать
по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
¾
определять в диалоге с учителем
успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
¾
наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
¾
сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными
функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть
используемые для рукотворной деятельности материалы;
¾
учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
¾
находить необходимую информацию в
учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике –
словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
¾
с помощью учителя
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
¾
самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
¾
уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
¾
уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
¾
вступать в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни;
¾
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
6. Содержание учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития
личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы
социальных технологических и универсальных учебных действий.
В 3 классе темы
уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические
операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции. Изготовление
изделий не есть цель урока. Изделия – лишь средство для решения конкретных
учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает целям и
задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в
соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для
выполнения и обязательно содержит не более 1-2 новых знаний и умений, которые
могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его
изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период
времени не более 20 минут от урока и исключает домашнее задание.
Методическая основа
курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся.
Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в
курсе – научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а
также пользоваться различными источниками информации.
Оценка деятельности
учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:
·
Качество выполнения
изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;
·
Степень самостоятельности
(вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);
·
Уровень творческой
деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный),
найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной
оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим
находкам в процессе обсуждений и самореализации.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет
знать о (на уровне представлений):
Элементарных общих
правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая
выразительность – симметрия, асимметрия);
Гармонии предметов
и окружающей среды;
Профессиях мастеров
родного края;
Характерных
особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Учащийся будет
уметь:
Самостоятельно
отбирать материалы и инструменты для работы;
Готовить рабочее
место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время
работы, убирать рабочее место;
Выделять, называть
и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
Самостоятельно
выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных
ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое
мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
Применять освоенные
знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
Технология
ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Учащийся будет знать:
Обобщённые названия
технологических операций: разметка, получение деталей из заготовок, сборка
изделия, отделка;
Названия и свойства
материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
Происхождение
натуральных тканей и их виды;
Способы соединения
деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
Основные
характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
Линии чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы
построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
Название,
устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Учащийся будет уметь:
Читать простейшие
чертежи (эскизы);
Выполнять экономную
разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж
(эскиз);
Оформлять изделия и
соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
Решать несложные
конструкторско-технологические задачи;
Справляться с
доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и
инструкционную карту.
Конструирование
и моделирование.
Учащийся будет знать:
Неподвижный и
подвижный способы соединения деталей;
Отличия макета от
модели.
Учащийся будет уметь:
Конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или
эскизу;
Определять способ
соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей
известными способами.
Использование
информационных технологий.
Учащийся будет знать о:
Назначении
персонального компьютера.
Оценка результатов предметно-творческой
деятельности учащихся
Оценка деятельности
учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Совместно с
учащимися оцениваются:
Качество выполнения
изученных на уроке технологических способов и приёмов, работы в целом;
Степень
самостоятельности;
Уровень творческой
деятельности (репродуктивный, продуктивный, частично продуктивный), найденные
продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение
следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его
творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.
Формы проведения занятий , используемые при
обучении:
•
экскурсии
•
практические работы
•
проекты
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме
(экскурсий, путешествий, наблюдений) и т.п.. На уроках используется
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой
общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.
Основными
формами текущего контроля являются:
•
устный опрос;
•
тестовые задания;
•
самостоятельные работы.
Виды самостоятельной работы: по образцу,реконструктивны, вариативные,
творческие .
7.Тематический
план.
|
№ раздела и тем
|
Наименование разделов и тем
|
Учебные часы
|
Контрольные работы
|
Практическая часть
|
|
1
|
Информационная мастерская
|
3
|
|
|
|
2
|
Мастерская скульптора
|
6
|
|
|
|
3
|
Мастерская рукодельниц
|
8
|
|
|
|
4
|
Мастерская инженеров – конструкторов,
строителей, декораторов
|
11
|
|
|
|
5
|
Мастерская кукольника
|
6
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.