Рабочая
программа по технологии
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,
примерной программы по технологии (Стандарты второго поколения) 2011г,
рабочей программы по технологии УМК «Школа 2100», авторской программы О.А.
Куревиной, Е.А. Лутцевой и обеспечена учебниками «Технология. « Прекрасное
рядом с тобой» для 1-4 классов, авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Рабочая
программа соответствует базисному учебному плану и примерным учебным планам для
общеобразовательных учреждений РБ на 2014-2015 уч.год, утвержденным
Министерством образования РБ.
Пояснительная записка
Учебный предмет «Технология» в начальной школе
выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.
Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной
психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности,
которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного
процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и
абстрактного мышления).
Младший школьный возраст - время, когда
закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности,
эмоциональности восприятия ребёнком окружающего мира. Именно в этот период
возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством
включения ребёнка в деятельность по освоению художественных и культурных
ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность,
существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного
соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из
ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности
ребёнка.
С детства человек включается в уникальную
интегративную структуру – духовную культуру, которая определяет личность
каждого без учёта степени активности влияния на неё. Духовная культура - достояние каждого
человека, и освоение её - обязательный компонент формирования личности. Сама
культура является специфическим способом организации и развития человеческой
жизнедеятельности. С рождения ребёнка окружает мир вещей, несущий на себе
отпечаток развития цивилизационных процессов человечества, как совокупности
материальной целесообразности, так и духовной насыщенности представляемого
социально-эстетического идеала. Если материальная целесообразность отражает
технический прогресс, то социально-эстетический идеал определяется уровнем
развития духовной культуры, которая существует в двух неразрывно связанных
формах: в форме духовных качеств человека и деятельности по их опредмечиванию и
в форме духовных ценностей, созданных человеком. Духовные качества обладают
большей субъективностью, ибо проявляются индивидом, исходя из данных ему
природой возможностей на основе рациональных и эмоциональных установок,
включающих в процесс реакции на действительность. Духовные же ценности являются
обобщенно организованным явлением, исходя из представлений об эстетической
целесообразности не только одного индивида, но и всего человечества на основе
накопленного духовного опыта. Насколько многогранна жизнь в её проявлении,
насколько полно она отражается для человека в материальной форме, настолько она
может быть освоена им через самостоятельную деятельность на основе эстетических
категорий, близких и далеких ассоциаций, аналогий, параллелей.
Интегративным
компонентом духовной культуры является искусство. Оно включает в себя многие
виды (литературу, живопись, музыку, театр, и т.д.), которые необходимо максимально
синтезировать на основе художественного труда для создания у детей
целостной картины мира в его материальном и духовном единстве. Однако
полной гармонии, если ребёнок с ранних лет не включается в творческую
деятельность, быть не может.
Художественно-творческая
деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только
отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство
сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только
через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат
художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с
одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более
глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего
ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных
произведений. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка
предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание,
размышление и практическая реализация замысла.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной
частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные
положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных
с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного
освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом
развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит
целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат
творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является
комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика
– моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами.
Окружающий мир
– рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального
источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника
сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык
– развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении
плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение
– работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии,
театрализованных постановках.
Изобразительное искусство
– использование средств художественной выразительности в целях гармонизации
форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном
случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих,
присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в
особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику
искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и
ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём,
пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства
художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.),
особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей
единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой
интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап
перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.
Целью курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи
курса:
-
формирование целостной
картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
-
формирование мотивации
успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
-
общее знакомство с
искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в
материальных образах;
-
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-
развитие знаково-символического
и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на
основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его
преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических
задач);
-
развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-
формирование внутреннего
плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
-
развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности;
-
формирование умения искать
и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных
технологий (графических - текст,
рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
-
ознакомление с миром
профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Задачи курса реализуются через культурологические
знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой
деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие
личности ребёнка.
Курс
состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический
блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором
данные понятия раскрываются.
Второй
блок - изобразительный. В нём эстетический
контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.
Третий
блок - технико-технологический. Здесь
основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном
предметно-деятельностном содержании.
Методическая
основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально
продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого
класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и
технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства
через специальные упражнения.
Объем и сроки изучения
На
изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего - 33 часа.
Учебно – методическое
обеспечение
1.Куревина
О.А., Лутцева Е.А. Прекрасное рядом с тобой. Учебник - тетрадь для 3
класса.-М.: Баласс, 2011.
2.Рабочие
программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Школа 2100» М..: Планета, 2012.-144
с.
3.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1.-М.:
Просвещение, 2011.-400с. (Стандарты второго поколения)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.