Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии
предназначена для обучающегося, имеющего к началу обучения речевые недостатки:
дизартрия (по результатам усвоения программ дошкольного образования и решением
психолого-медико-педагогической комиссии), который нуждается в специально
созданных условиях обучения. Данная рабочая программа построена с учетом
специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в
обучении, причиной которых являются тяжелые нарушения речи.
Специфика образовательной
деятельности по технологии предполагает:
¾
коррекцию и
компенсацию различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения,
несформированности фонематического слуха, аграмматизма, нарушений чтения и
письма и др.), сопутствующих нарушений, двигательных функций (нарушения
познавательной деятельности, внимания, памяти, словесно-логического мышления,
неумение ориентироваться в ситуации общения, трудности речевой коммуникации,
нарушения мелкой моторики);
¾
формирование у
обучающихся с ТНР навыков фонетически правильной разговорной речи, расширения
лексического запаса, развития устной разговорной и письменной литературной
речи;
¾
создание
комплекса условий, обеспечивающих качественное образование обучающихся с ТНР в
соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;
¾
обеспечение
психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации, социализации и
интеграцию в общество детей с тяжелыми нарушениями речи.
Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями личностно-деятельностного подхода к трудовому
обучению, ориентирована на формирование у обучающихся с ТНР общих учебных
умений и навыков в различных видах умственной, практической и речевой
деятельности.
Задачами являются:
·
формирование
представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной
значимости, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в
трудовой деятельности;
·
формирование
картины материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
·
освоение
технологических знаний, технологической культуры, получаемых при изучении
предметов начальной школы, а также на основе включения в разнообразные виды
технологической деятельности;
·
формирование
положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий
и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития, помощи близким;
·
обучение
планированию организации практической деятельности, осуществлению объективной
оценки процесса и результатов деятельности, соблюдению безопасных приемов
работы при работе с различными инструментами и материалами;
·
воспитание
трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности,
уважительного отношения к людям и результатам труда, причастности к
коллективной трудовой деятельности;
·
овладение
первоначальными умениями поиска, передачи, хранения, преобразования информации
в процессе работы с компьютером;
·
коррекция и
развитие психических процессов, мелкой моторики, речи.
Также в процессе преподавания на уроке
используются методические приемы
стимулирования и мотивации обучения , а именно:
- дозированность задания с постепенным усложнением,
увеличивая количество тренировочных упражнений, включая материал для повторения
и самостоятельных работ;
- представление материала в занимательной форме, используя
дидактические игры и упражнения;
- поэтапное выполнение работы с обязательным
обобщением и подведением итогов каждого этапа;
- индивидуализация заданий для обучающихся в
соответствии с психофизическими особенностями каждого (дифференциация учебной деятельности);
- эмоциональное стимулирование, создание положительной
мотивации обучения, ситуации успеха;
- упражнения, направленные на коррекцию дисграфии;
- физкультминутки со стихами и жестами;
- уменьшение объема учебного материала.
В данной рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода
(для 1-го класса) на основании письма МО РФ № 408/13-13 от 20.01.01
«Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» в
количестве 9ч. В структуру
рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и
метапредметных) результатов.
На изучение данного предмета в 1 классе отводится 33 ч. (33
учебные недели по 1 часу в неделю).
Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»
ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и
Технологии.. Т. о., в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых
осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности
обучающихся».
Распределение
учебных часов в течение года
|
Учебный период
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Учебный
год
|
|
1. Количество часов в неделю
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
2. Количество часов на год (четверть) по плану
|
9
|
8
|
9
|
7
|
33
|
|
3. *Кол-во контрольных, практических,
лабораторных работ
|
|
|
|
1
|
1
|
Тематическое планирование
|
Примерные темы разделов, примерное количество
часов, отводимых на них
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
1 класс
|
|
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание (6ч.)
|
|
Тема 1. Рукотворный
мир как результат труда человека (1ч)
|
Человек — творец и
созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.
Предметное окружение детей
|
С помощью
учителя:
— наблюдать
связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
— наблюдать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий;
— сравнивать,
делать простейшие обобщения;
— анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
— планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
— организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность
выполнения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности
одноклассников;
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено
|
|
Тема 2. Трудовая
деятельность в жизни человека. Основы культуры труда (1ч)
|
Мастера и их
профессии (знакомые детям).
Организация
рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов.
Соблюдение в работе
безопасных приёмов труда
|
|
Тема 3. Природа в
художественно-практической деятельности человека (2ч)
|
Отражение мотивов
природы в декоративно-прикладном творчестве.
Использование форм
и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и
пр.)
|
|
Тема 4. Природа и
техническая среда (1ч)
|
Проблемы экологии.
Общее представление
о конструктивных особенностях изделий (изделие и его детали)
|
|
Тема 5. Дом и
семья. Самообслуживание (1ч)
|
Самообслуживание
(поддержание чистоты, опрятность). Изготовление для близких подарков
(открытки, сувениры и т. п.). Растения в доме (уход за растениями) (реализуется
при двухчасовом планировании)
|
|
Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты (17ч)
|
|
Тема 1. Материалы,
их свойства, происхождение и использование человеком (2ч)
|
Мир материалов
(общее представление, основные свойства).
Подготовка
материалов к работе.
Бережное
использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки
материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов
(разметка по шаблону, сгибание, складывание)
|
С помощью
учителя:
— выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные
материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные
особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными
приспособлениями и инструментами;
— анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
— осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
— осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному
образцу или заданию);
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
|
Тема 2. Инструменты
и приспособления для обработки материалов (2ч)
|
Знакомство с
ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими
|
|
Тема 3. Общее
представление о технологическом процессе (2 ч)
|
Этапы (технология)
изготовления изделий из разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка, выделение деталей,
формообразование, сборка, отделка
|
|
Тема 4.
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.) (7ч)
|
Подбор материалов и
инструментов (с помощью учителя).
Разметка (на глаз,
по шаблону).
Обработка материала
(отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).
Сборка деталей,
клеевое соединение.
Отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация)
|
|
Тема 5. Графические
изображения в технике и технологии (4ч)
|
Виды условных
графических изображений: рисунок, инструкционная карта.
Изготовление
изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты
|
|
Раздел 3. Конструирование и моделирование (10ч)
|
|
Тема 1. Изделие и
его конструкция (1ч)
|
Изделие, детали
изделия
|
С помощью
учителя:
— моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и
рисунку;
— определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;
— планировать
последовательность практических действий для реализации замысла
|
|
Тема 2.
Элементарные представления о конструкции (2ч)
|
Машины и механизмы
— помощники человека, их назначение, общее представление.
Конструкция изделия
(разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)
|
|
Тема 3.
Конструирование и моделирование несложных объектов (7ч)
|
Конструирование и
моделирование изде-лий на основе природных форм и конст-рукций (например,
образы животных и растений в технике оригами, аппли-кациях из геометрических
фигур и пр.)
|
Календарно-тематическое планирование
|
Дата
|
Факт
|
Формирование ИКТ-компетентности
|
№ п/п
|
Тема раздела программы.
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты освоения программы
|
Практическая часть программы
|
Характеристика деятельности обучающихся (УДД)
|
|
1 четв.
01.09
|
|
|
1.
|
Ад. п. Вводный иструктаж по ТБ на уроках
технологии.
Человек – творец и
созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Экскурсия
«Правила сбора и засушивания природного
материала»
|
Рукотворный мир как
результат труда человека.
|
Понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность – и
руководствоваться ими в продуктивной деятельности.
|
Экскурсия.
Правила сбора и
засушивания природного материала.
|
Наблюдать связи
человека с природой и природным миром; предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество
мастеров родного края.
|
|
05.09
|
|
|
2.
|
Ад.п. Инструктаж по технике безопасности на
рабочем месте. Проблемы экологии.
|
Природа и
техническая среда.
|
Понимать влияние
технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.
|
Фантазии из листьев
и цветов.
|
|
12.09
|
|
|
3.
|
Ад. п. Человек – творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Экскурсия «Что из чего
сделано»
|
Рукотворный мир как
результат труда человека.
|
Понимать роль
трудовой деятельности в жизни человека.
Знать
распространенные виды профессий.
|
Экскурсия «Что из
чего сделано».
|
Анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного.
|
|
19.09
|
|
|
4.
|
Ад. п. Урок-игра. Выражение связи человека и природы через
предметную среду.
|
Природа в
художественно-практической деятельности человека.
|
Уметь выполнять
инструкции при решении учебных задач.
|
Игра «Какой предмет
лишний?» (классификация по материалам).
|
Прогнозировать
получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых
действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные
средства и способы работы.
Организовывать свою деятельность: подготавливать свое
рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
приемы безопасного и рационального труда.
Работать в малых
группах,
осуществлять
сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
|
|
26.09
|
|
|
5.
|
Ад. п. Инструктаж по технике безопасности на
рабочем месте. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность),
хозяйственно-практическая помощь взрослым.
|
Дом и семья.
Самообслуживание.
|
Уметь осуществлять
организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее
ходом и результатами.
Выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
|
Хозяйственно-практическая
помощь взрослым. Салфетка из бумаги; осенний букет; ваза – на выбор.
|
|
03.10
10.10
|
|
|
6 - 7.
|
Ад. п.
Урок-театрализация.
Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Организация рабочего
места при работе с разными материалами. Работа с пластилином.
|
Трудовая
деятельность в жизни человека.
Основы культуры
труда.
|
Уметь осуществлять
организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее
ходом и результатами.
Организовывать свое
рабочее место в зависимости от вида работы.
|
Спектакль.
Сказка «Колобок».
|
|
17.10
|
|
|
8.
|
Ад. п. Инструктаж по технике безопасности на
рабочем месте. Материал. Изделие, деталь изделия.
|
Изделие и его
конструкция.
|
Анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей.
Уметь изготавливать
изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.
|
Игра «Чья деталь?»
(определение целого
по его части)
Подставка из бумаги
для кисточки.
|
Конструировать
объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.
Читать простейшую
техническую документацию и выполнять по ней работу.
|
|
24.10
|
|
|
9.
|
Ад. п. Конструкция
изделия.
|
Изделие и его
конструкция.
|
Игра «Однодетальные
и многодетальные предметы» (классификация предметов по конструктивным
признакам).
Изготавление
изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.
|
|
2 четв.07.11
|
|
|
10
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Устройство и назначение изделий.
Последовательность действий и технологических операций.
|
Общее представление
о технологическом процессе.
|
Уметь получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы.
Соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке
изделия.
|
Работа с
технологической картой.
Аппликация из
бумаги.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды,
физические свойства (цвет, фактуру, форму), технологические свойства –
способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка).
|
|
14.11
|
|
|
11
|
Материалы, их
конструктивные и декоративные свойства.
|
Материалы, их
свойства, происхождение и использование человеком.
|
Научиться отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей;
экономно расходовать используемые материалы.
|
Игра «Найди среди
окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани» (классификация
материалов по видам).
Салфетка из ткани.
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
21.11
|
|
|
12
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Конструкция изделия (неразъемная,
неподвижное соединение).
|
Элементарные
представления о конструкции.
|
Уметь изготавливать
изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.
|
Простейшие поделки
из природного материала.
|
Сравнивать различные
виды конструкций и способы их сборки.
|
|
28.11
|
|
|
13
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Виды и свойства бумаги. Разметка
сгибанием.
|
Материалы, их
свойства, происхождение и использование человеком.
|
Уметь осуществлять
декоративное оформление и отделку изделия.
Применять приемы
рациональной безопасной работы ручными инструментами.
|
Приемы сгибания
бумаги. Домино.
|
Сравнивать приемы
работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.
Анализировать и
читать графические изображения (рисунки, схемы).
|
|
05.12
|
|
|
14
|
Технология
изготовления панно в технике плоской аппликации.
|
Природа в
художественно-практической деятельности человека.
|
Анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу.
Осуществлять
корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических
действий.
|
Учим кисточку
работать аккуратно. Аппликация из рваных или резаных кусочков бумаги.
|
Наблюдать связи
человека с природой.
Организовывать свою
деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
|
|
12.12
|
|
|
15
|
Новогодние сюрпризы
из бумаги и других материалов.
|
Дом и семья.
Самообслуживание.
|
Уметь осуществлять
организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее
ходом и результатом.
|
Новогодняя
мастерская.
|
Прогнозировать
получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых
действий. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии.
|
|
19.12
|
|
|
16
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Трудовая деятельность в жизни
человека. Основы культуры труда
|
Ремесла. Мастера,
их профессии и виды изготавливаемых изделий. Соблюдение при работе безопасных
приемов труда.
|
Знать область
применения и назначение инструментов, различных машин.
Знать правила
безопасного поведения при работе с инструментами.
|
Игра «Каждому
мастеру свой инструмент».
|
Исполнять разные
социальные роли: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми.
|
|
26.12
|
|
|
17
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Использование форм и образов природы в
создании предметной среды.
|
Природа в
художественно-практической деятельности человека.
|
Анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу.
|
Приручаем ножницы.
|
Организовывать свою
деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
|
|
3 четв
16.01
|
|
|
18
|
Правила
рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
|
Инструменты и
приспособления для обработки материалов.
|
Уметь применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.
|
Сказочка про
ножницы.
|
Исследовать
конструктивные особенности используемых инструментов.
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.
|
|
23.01
30.01
|
|
|
19 - 20
|
Виды условных
графических изображений: рисунок, эскиз, схема. Линии чертежа.
|
Графические
изображения в технике и технологии.
|
Уметь применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.
|
Хитрые точки.
Тренируй сообразительность.
|
Сравнивать приемы
работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.
Анализировать и
читать графические изображения (рисунки, схемы).
|
|
06.02
|
|
|
21
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Подбор материалов и инструментов.
Разметка на глаз. Сборка деталей, клеевой способ соединения.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги,
картона, ткани).
|
Уметь получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы.
|
Игра «Пройди по
линии».
Узоры из веревочек.
|
Анализировать и
читать графические изображения (рисунки, схемы).
|
|
20.02
|
|
|
22
|
Разметка по
шаблону. Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание
ножницами).
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
|
Научиться отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей;
экономно расходовать используемые материалы.
Уметь выполнять
символические действия моделирования и работать с простейшей технической
документацией.
Изготавливать
плоскостные изделия по простейшим чертежам, схемам, рисункам.
|
Размечаем круги.
Аппликация из кругов.
|
Сравнивать приемы
работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.
Анализировать и
читать графические изображения (рисунки, схемы).
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых заданий.
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
27.02
|
|
|
23
|
Сборка деталей,
клеевой способ соединения. Отделка изделия или его деталей.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
|
Размечаем
прямоугольники.
Аппликация из
прямоугольников.
|
|
06.03
|
|
|
24
|
Разметка по
шаблону. Сборка деталей, клеевой способ соединения.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
|
Размечаем
треугольники.
Аппликация из
треугольников.
|
|
14.03
|
|
|
25
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Правила рационального и безопасного
использования инструментов и приспособлений.
|
Инструменты и
приспособления для обработки материалов.
|
Уметь применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.
|
Сказочка про иголки.
Хитрые узелки.
|
Исследовать
конструктивные особенности используемых инструментов.
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.
|
|
20.03
|
|
|
26
|
Подбор материалов и
инструментов.
Обработка
материала. Отделка изделия.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
|
Уметь получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы.
Уметь выполнять
символические действия моделирования и работать с простейшей технической
документацией.
|
Прямая строчка.
Бант-заколка.
|
Анализировать и
читать графические изображения (рисунки, схемы).
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых заданий.
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
4 четв.
10.04
|
|
|
27
|
Подбор материалов и
инструментов.
Обработка
материала. Отделка изделия.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
|
Прямая строчка с
перевивами.
|
|
17.04
24.04
|
|
|
28 -
29
|
Инструктаж по
технике безопасности на рабочем месте. Подбор материалов и инструментов.
Обработка
материала. Отделка изделия.
Комплексная
работа «Книжкина больница»
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
|
Книжкина больница.
Лента – закладка для
книг.
|
|
08.05
|
|
|
30
|
Конструирование и
моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.
|
Конструирование и
моделирование несложных объектов.
|
Уметь решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей.
|
Тренируй
сообразительность.
Аппликация, оригами.
|
Конструировать
объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.
Читать простейшую
техническую документацию и выполнять по ней работу.
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
|
15.05
|
|
|
31
|
Конструирование и
моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.
|
Конструирование и
моделирование несложных объектов. Образы животных и растений в технике
оригами.
|
Уметь соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке
изделия.
|
Творческие работы.
Оригами.
|
|
22.05
|
|
|
32
|
Конструирование и
моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.
|
Конструирование и
моделирование несложных объектов. Образы животных и растений в аппликациях из
геометрических фигур.
|
Знать правила
безопасного поведения с инструментами.
Уметь осуществлять
декоративное оформление и отделку изделий.
|
Из одного квадрата.
Мозаика.
|
|
29.05
|
|
|
33
|
Конструирование и
моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.
|
Разметь, вырежи,
собери.
Аппликация.
|
Раздел № 6. Мониторинг успешности
усвоения учебного материала
|
Дата
|
№ К.Р.
|
Тема контрольной работы
|
Класс
|
Кол-во уч-ся в классе
|
Выполняли работу
|
Справились
|
Качество
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
24.04
|
|
Комплексная работа «Книжкина больница».
|
|
|
|
|
|
Анализ выполнения Программы
|
Параметры
|
Учебный период
|
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Учебный
год
|
|
|
Кол-во часов
|
%
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Кол-во часов по
программе
|
8
|
8
|
10
|
7
|
33
|
--
|
|
По плану
|
9
|
7
|
9
|
8
|
33
|
|
|
Проведено
фактически
|
|
|
|
|
|
|
|
Разница в часах
|
|
|
|
|
|
|
|
Причины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение
программы
|
|
|
|
|
|
|
Дата заполнения
|
--
|
|
|
|
|
|
Подпись учителя
|
--
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты обучения
Результаты изучения технологии в 1 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования
следующих умений:
¾
положительно относиться к
учению;
¾
проявлять интерес к
содержанию предмета технологии;
¾
принимать одноклассников,
помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
¾
чувствовать уверенность в
себе, верить в свои возможности;
¾
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
¾
чувствовать удовлетворение
от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
¾
бережно относиться к
результатам своего труда и труда одноклассников;
¾
осознавать уязвимость,
хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности
человека;
¾
с помощью учителя планировать предстоящую практическую
деятельность;
¾
под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на
план и образец.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия:
¾
с
помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
¾
учиться
проговаривать
последовательность действий на уроке;
¾
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
¾
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов
и инструментов;
¾
учиться
готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие
для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
¾
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
¾
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
универсальные учебные действия:
¾
наблюдать
связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий; сравнивать их;
¾
сравнивать изучаемые
материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий,
делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему
признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
¾
с
помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
¾
ориентироваться в материале на страницах
учебника;
¾
находить
ответы на
предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
¾
делать
выводы о
результате совместной работы всего класса;
¾
преобразовывать
информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
¾
учиться
слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную
или выявленную проблему.
Предметные результаты (по
разделам)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
¾
о роли и месте человека в
окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе
как источнике его вдохновения;
¾
об отражении форм и
образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах
рукотворного мира;
¾
о профессиях, знакомых
детям.
Уметь:
¾
обслуживать себя во время
работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их;
¾
соблюдать правила гигиены
труда.
2. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
¾
общие названия изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
¾
последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
¾
способы разметки на глаз,
по шаблону;
¾
формообразование
сгибанием, складыванием, вытягиванием;
¾
клеевой способ соединения;
¾
способы отделки:
раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
¾
названия и назначение
ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила
безопасной работы ими.
Уметь:
¾
различать материалы и
инструменты по их назначению;
¾
качественно выполнять
операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
1)
экономно размечать
сгибанием, по шаблону;
2)
точно резать ножницами;
3)
собирать изделия с помощью
клея;
4)
эстетично и аккуратно
отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
¾
использовать для сушки
плоских изделий пресс;
¾
безопасно работать и
хранить инструменты (ножницы, иглы);
¾
с помощью учителя
выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту,
образец, используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
¾
о детали как составной
части изделия;
¾
конструкциях — разборных и
неразборных;
¾
неподвижном клеевом
соединении деталей.
Уметь:
¾
различать разборные и
неразборные конструкции несложных изделий;
¾
конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Интернет-ресурсы.
1.
Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2.
КМ-Школа (образовательная
среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа:
http://www.km-school.ru
3.
Презентация уроков
«Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
4.
Я иду на урок начальной
школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
5.
Презентации уроков
«Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
1.
Печатные средства
обучения:
1. Программа четырёхлетней начальной школы по технологии: Технология / Е.А. Лутцева – М.:
Вентана-Граф, 2011г.
2.
Технология: 1 класс:
методика обучения / Е.А. Лутцева.. – М.: Вентана- Граф, 2012
3.
Научно-познавательная
литература, справочно-библиографическая литература и периодические издания;
4.
Коллекции: «Шёлк»,
«Шерсть», «Хлопок», «Ткани и нитки», коллекция образцов бумаги и картона
5.
Демонстрационный
материал (таблицы) по трудовому обучению.
2.
Оборудование и
материалы для практических занятий:
3.
Простейшие инструменты
и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач( ножницы школьные с закруглёнными концами,
канцелярский нож с выдвижным лезвием. Линейка обычная. Линейка с бортиком.
Угольник. Простой и цветные карандаши. Циркуль, шило, иглы в игольнице,
дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, подставка для кистей, коробочка
для мелочи Материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным
содержанием (бумага: писчая, альбомная , цветная, крепированная, для
аппликаций и оригами.)
4.
Оборудование для опытов
и экспериментов (типовой вариант);
5.
Технические
средства обучения:
1.
Интерактивная доска Promethean;
2.
Ноутбук Think Pad;
3.
Документкамера Aver Media;
4.
Медиапроектор Epson;
5.
Электронные носители.
6.
Учебно-практическое
оборудование:
1.
Аудиторная доска с
магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2.
Шкафы для хранения карт,
таблиц.
7.
Информационно-коммуникативные
средства:
◦
Банк заданий: ГЦРО. (CD)
◦
Учебные презентации и
флипчарты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.