Рабочая программа по технологии 4 класс ПЕРСПЕКТИВА

                                      Календарно – тематическое планирование учебного курса “технология” 4 класс

№ п/п год	№ п/п чет	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во час.	Время проведения			Основные виды учебной детельности учащихся	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС			личностные
								Метапредметные
				Календар. сроки		Фактич. сроки		регулятивные	познавательные	коммуникативные
		Здравствуй. дорогой друг! (1 час)
1	1	1 четверть Как работать с учебником Техника безопасноти..	9 ч 1		01.09		Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученных в предыдущих классах.	— выполнять задание в соответствии с планом; — выполнять учебное действие, используя условные знаки;	— объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре;	— адекватно использовать речевые средства при работе в группе;  — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;	• Проявлять:  — интерес к изучению темы;  —  бережное отношение к  учебной книге;
Человек и Земля (21 чс)
2	2	Вагоностроительный завод.	1		08.09		Находить и отбирать информацию об истории развития же­лезнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текс­тов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и дру­гих источников. Находить и отбирать информацию о развитии автомобиле­строения в России, видах, назначении и конструкции автомо­биля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки па кон­вейере из материала учебника и других источников.Находить и отбирать информацию об истории возникнове­ния олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из мате­риалов учебника и других источников.Находить и отбирать информацию о технологии производ­ства одежды и профессиональной деятельности людей, работа­ющих па швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей. работающих па обувном производстве, из материалов учебника и других источников.	— выполнять учебное задание, используя план;  — выполнять учебное задание, используя правило, приём, алгоритм;  — выполнять учебное действие, используя условные знаки;  — выполнять учебное задание по схеме, с взаимопроверкой. - раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре; - определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; - определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание, используя план;  — выполнять учебное действие, используя условные знаки (схему);  — соотносить учебное действие с известным правилом (алгоритмом);  — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.	— объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре; — определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать  свой выбор;  — использовать различные виды соединений природного материала  и обосновывать свой выбор; — объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре;  — определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение;  — определять вид одежды в соответствии с её назначением и обосновывать своё мнение;  —  использовать приобретённые знания для оформления эскиза  школьной формы;  — использовать приобретённые знания для определения состава, качества и назначения ткани для одежды.   карнавальный костюм и  оформлять его эскиз; — ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности;  — осознание  собственных  достижений при освоении  темы.  — объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре — объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре — объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре — объяснять значение новых понятий и использовать их в активном  словаре	— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;  — формулировать понятные высказывания, мнение в рамках учебного диалога, используя термины;  — приходить к общему мнению в совместной деятельности;  — адекватно представлять результат деятельности группы. — формулировать понятные высказывания, используя термины, в  рамках учебного диалога; — представлять свою позицию;  — конструктивно взаимодействовать при оценивании групповой работы — приходить к общему мнению в совместной деятельности;  — адекватно использовать речевые средства для представления результата. - адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; - приходить к общему мнению в совместной деятельности; - адекватно представлять результат деятельности группы. — формулировать высказывание, используя термины, в рамках  учебного диалога;  — согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;  — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках  учебного диалога;  — адекватно оценивать результат учебной деятельности— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;  — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках  учебного диалога;  — приходить к общему мнению в совместной деятельности;  — адекватно представлять результат деятельности группы .— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках  учебного диалога;  — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;	• Проявлять:  — интерес к изучению темы;  —  бережное отношение к природе города —  ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности; •  Проявлять: — интерес к изучению темы;  — позитивное отношение к  процессу создания ткани ; — желание описывать  карнавальный костюм и  оформлять его эскиз;  — ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности;  — осознание  собственных  достижений при освоении  темы.  Проявлять: •  Проявлять:  — интерес к изучению темы;  — желание определять  возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе;  — ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности; — осознание  собственных  достижений при освоении  темы • Проявлять:  — интерес к изучению темы;  —  бережное отношение книге;  —  ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности;  — желание оформлять  приглашение на праздник;  — осознание необходимости  успешности при освоении  темы.
3	3	Вагоностроительный завод. Изделия: ходовая часть (тележка), кузов вагонов,  пассажирский вагон.	1		15.09
4	4	Полезные ископаемые.Изделия: буровая вышка,	1		22.09
5	5	“Малахитовая  шкатулка”	1		30.09
6	6	Автомобильный  заводы.	1		07.10
7	7	«КамАЗ», «Кузов грузовика».	1		14.10
8	8	Монетный двор.Изделия: «Стороны медали»,	1		21.10
9	9	“Медаль”	1		28.10
10	1	2 четверть Фаянсовый завод.Изделия: «Основа для вазы»	7 ч. 1		11.11
11	2	“Ваза” Тест №1: “Фаянс ”	1		18.11
12	3	Швейная фабрика. Изделие: прихватка,	1		25.11
13	4	новогодняя игрушка-«птичка».	1		02.12
14	5	Обувное производство.	1		09.12
15	6	Изделие: «Модель детской летней обуви».	1		16.12
16 17	7 1	Деревообрабатывающее производство. Изделия: технический рисунок лесенки-опоры для растений,. 3 четверть Лесенка-опора для растений.	1 10 ч. 1		23.12 13.01		Находить и отбирать из материала учебника и других источ­ников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, ис­пользуя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники. Находить и отбирать информацию о технологии производ­ства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производ­стве, из материала учебника и других источников.Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её ви­лах и назначении из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых на­ходятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяс­нять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реаль­ными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
18	2	Кондитерская фабрика.Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье.	1		20.01
19	3	Практическая работа: Тест №2 «Кондитерские изделия»	1		27.01
20	4	Бытовая техника. Изделия: Настольная лампа, абажур.	1		03.02
21	5	Практическая работа: «Тест: №3 Правила эксплуатации электронагревательных приборов»	1		10.02
22	6	Тепличное хозяйство. Изделие: цветы для школьной клумбы.”	1		17.02
		Человек и Вода (3 часа)
23	7	Водоканал. Изделие: Фильтр для очистки воды	1		24.02		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения го­рода и о фильтрации волы. Использовать иллюстрацию учеб­ника дли составления рассказа о системе водоснабжения горо­да и значении очистки волы для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетении и макраме, материалах, используемых для техники макраме.	— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; — распределять обязанности для выполнения учебного задания;  — выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;  — выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.	— определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать  своё мнение; — использовать приобретённые знания для составления правил  сохранения и защиты воды. — осознание необходимости  успешности при освоении  темы.  «баржа», «ванты», «верфь», «виадук», «ихтиолог», «кабель», «конструкция», «корабль», «кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум», «паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно»,  «трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре;	— адекватно представлять результат собственной деятельности. — формулировать высказывание, используя термины, в рамках  учебного диалога;  — адекватно представлять результат собственной деятельности. — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;	•  Проявлять:   — интерес к изучению темы;  —  ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности;
24	8	Порт. Изделие: канатная лестница. Практическая работа№4: Технический рисунок канатной лестницы.	1		02.03
25	9	Узелковое плетение. Изделие: браслет.	1		09.03
		Человек и Воздух (3 часа )
26	10	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: самолет.	1		16.03		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на кар­те России города, в которых расположены крупнейшие заво­ды, производящие самолеты. Объяснять конструктивные осо­бенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.	— выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;  — выполнять взаимопроверку учебного задания;	— определять возможности летательных устройств (воздушный шар,  вертолёт) для передвижения в воздухе и обосновывать своё мнение;  -использовать приобретённые знания для  составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.	— приходить к общему мнению в совместной деятельности; — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;	•  Проявлять:  — интерес к изучению темы;  —  ответственность при выполнении учебного задания в  рамках групповой деятельности;
27	1	4 четверть Ракета-носитель. Изделие: ракета-носитель..	9 ч. 1		30.03
28	2	Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «воздушный змей»	1		06.04
		Человек и Информация  (7 часов)
29	3	Создание титульного листа. Изделие: титульный лист.	1		13.04		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания кни­ги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выде­лять этапы издания книги, соотносить их с профессиональ­ной деятельностью людей. Определять этапы технологическо­го процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные, знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продук­ции. Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Применять на практике    правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».	— выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;  — распределять обязанности для выполнения учебного задания;  — выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания - выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; - выполнять взаимопроверку учебного задания	—— определять назначение переплёта, материалы для его выполнения  и обосновывать своё мнение;  — определять приёмы переплетения и обосновывать своё мнение;	— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках  учебного диалога;  — адекватно представлять результат собственной деятельности. — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;	•  Проявлять:  — интерес к изучению темы;  — осознание необходимости  успешности при освоении  темы.
30	4	Работа с таблицами	1		20.04
31	5	Создание содержания книги. Изделие: содержание.	1		27.04
32	6	Переплетные работы. Изделие: книга.	1		04.05
33	7	“Ежедневник путешественника”. Итоговый контрольный тест.	1		11.05
34-35	8-9	Наши успехи. Я знаю. Я могу.	1		18.05 25.05