Рабочая программа по технологии Школа России

ТЕХНОЛОГИЯ

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологи для 3 класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

   Программа « Изобразительное  искусство и художественный  труд» входит  в  учебный   комплект  «Школа   России»,  разработана  под руководством  и редакцией   Б. М. Неменского.

   Программа по технологии составлена из расчёта 2 часов   в неделю, общее количество часов  в  год – 68.

  Программа « Изобразительное  искусство и художественный  труд» является  целостным  интегрированным  курсом,  который  включает  в себя  все  основные  виды   искусства: живопись,  графику,  скульптуру,  архитектуру  и  дизайн,  народное и декоративно-прикладное   искусства,  зрелищные   и  экранные   искусства. 

 Систематизирующим  методом  является  выделение  трёх  основных  видов  художественной   деятельности  для  визуальных  пространственных  искусств: конструктивного,  изобразительного   и  декоративного.  

   Основные  принципы  программы:

1.      Целостная  система  введения  в  художественную   культуру;

2.      Принцип «от жизни  через  искусство  к  жизни»;

3.      Принцип  целостности  и неспешности   освоения  материала каждой  темы;

4.      Принцип  единства  восприятия и  созидания;

5.      Проживание как форма  обучения  и  форма  освоения художественного опыта;

6.      Развитие  художественно-образного  мышления.

Цели, задачи и содержание курса технологии  в начальной школе

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

·              формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·              формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

·              общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

·              формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·              развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

·              развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·              формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·              развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·              формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

·              ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно - деятельностном содержании.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

Содержание программы

раздел	Название  разделов	Кол-во часов
1	Искусство  в  твоём  доме.	16 час
2	Искусство  на  улицах  твоего  города.	14 час
3	Художник  и  зрелище.	22 час
4	Художник  и  музей.	16 час
	Всего:	68 час

Календарно-тематическое планирование

Дата	№	Наименование  разделов  и  тем	Предметные умения	УУД
1 четверть	Раздел 1. Искусство в  твоём доме (16 часов)
	1.	Искусство в твоём доме. Вводный урок. Техника безопасности.		Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
	2.	Твои игрушки придумал художник. Работа с пластилином  Лепка  любимой игрушки.		Определять план выполнения заданий
	3.	Твои игрушки придумал художник. Работа с пластилином  Лепка любимой игрушки.		Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
	4.	Посуда у тебя дома.  Работа с пластилином  Лепка  посуды.		Использовать в работе инструменты, приборы. Оценка своего задания по  параметрам, заранее
	5.	Посуда у тебя дома. Работа с пластилином  Лепка  посуды.		Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
	6.	Посуда у тебя дома. Работа с пластилином  Лепка  посуды.
	7.	Мамин платок.  Работа с бумагой и картоном Плетение коврика.		Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
	8.	Работа с бумагой и картоном Плетение коврика.	Уметь:-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов
	9.	Работа с бумагой и картоном Плетение коврика.	Уметь -выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
	10.	Обои и шторы в твоём доме.  Работа с бумагой и картоном Изготовление трафарета
	11.	Обои и шторы в твоём доме. Работа с бумагой и картоном Изготовление трафарета
	12.	Твои  книжки. Работа с бумагой и картоном .Обложка   книжки в форме кленового листа.	Уметь: -выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
	13.	Твои  книжки. Работа с бумагой и картоном .Обложка  книжки в форме кленового листа.
	14.	Работа с бумагой и картоном Поздравительная открытка.
	15.	Работа с бумагой и картоном Поздравительная открытка.
	16.	Обобщение темы. Коллективная работа «Что сделал художник в нашем доме».	Уметь: - под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
	Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (14 часов)
	1.	Памятники архитектуры – наследие веков. Работа с бумагой и картоном Изготовление бревенчатого  дома.	Знать: -что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных         материалов; -названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани)	Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
	2.	Проекты    домов. Работа с бумагой и картоном Изготовление бревенчатого  дома.		Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
2 четверть	3.	Парки,   скверы,  бульвары. Макет  детского парка.	-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов	Определять план выполнения заданий
	4.	Коллективная работа «Игровая площадка»
	5.	Ажурные ограды.  Работа с бумагой и картоном Вырезание  ажурных  оград.	Знать: простейшие способы достижения прочности конструкций;	Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
	6.	Вырезание из бумаги ажурные цепи.
	7.	Фонари на улицах и в парках. Аппликация  «Фонари»	Уметь: -выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;	Использовать в работе инструменты, приборы. Оценка своего задания по  параметрам, заранее
	8.	Конструирование фонарей.
	9.	Витрины  магазинов. Работа с разными материалами.  Витрины  игрушек.	Знать: -последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов; -линии чертежа (осевая и центровая);	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
	10.	Работа с разными материалами.  Оформление витрины магазина «Одежда»		Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
	11.	Транспорт  в  городе. Работа с бумагой и картоном. Конструирование легковой машины	Уметь: -читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
	12.	Конструирование легковой машины
	13.	Коллективная работа «Наш  город»
	14.	Обобщение темы. Коллективная работа «Что сделал архитектор  на улицах нашего города»	Уметь: - под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
	Раздел 3. Художник и зрелище (22 часа)
	1.	Образ  клоуна. Работа с бумагой и картоном. Маска клоуна.		Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
	2.	Работа с бумагой и картоном. Маска клоуна.
3 четверть	3.	Цирковая  арена. Работа с бумагой и картоном. Изготовление арены.		Определять план выполнения заданий
	4.	Работа с разными материалами.  Изготовление занавеса	Уметь: подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;	Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
	5.	Работа с бумагой и картоном. Театр на столе. Конструирование кукол.	-выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа; -оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;	Использовать в работе инструменты, приборы. Оценка своего задания по  параметрам, заранее
	6.	Работа с бумагой и картоном. Театр на столе. Конструирование кукол		Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
	7.	Работа с бумагой и картоном. Театр на столе. Конструирование кукол
	8.	Работа с разными материалами Костюм для куклы		Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
	9.	Работа с разными материалами Костюм для куклы
	10.	Работа с разными материалами Перчаточные  куклы.
	11.	Работа с разными материалами Перчаточные  куклы.
	12.	Работа с разными материалами Перчаточные  куклы.
	13.	Маски. Маски разных времён и народов. Работа с солёным тестом
	14.	Маска  грусти. Работа с солёным тестом
	15.	Маска  радости. Работа с солёным тестом
	16.	Афиша  и  плакат. Работа с бумагой Шрифт.	Уметь: -читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
	17.	Афиша  и  плакат. Работа с бумагой  Шрифт.	-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов
	18.	Коллективная работа. Плакат к празднику
	19.	Коллективная работа. Плакат к празднику
	20.	Праздник  в  городе. Папье-маше помидора
	21.	Праздник  в  городе. Папье-маше помидора
	22.	Праздник  в  городе. Папье-маше помидора
4 четверть	Раздел 4. Художник и музей (16 часов)
	1.	Музеи в жизни города. Работа с бумагой Аппликация букета	Уметь: -выполнять практическую работу с опорой на инструкцион­ную карту,   простейший чертеж;  изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные техно­логические      приемы изготовления изделий;	Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
	2.	«Экскурсия»   по Эрмитажу.
	3.	Картина – пейзаж.  Работа с бумагой Аппликация весенний  пейзаж.		Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
	4.	Работа с бумагой Весенний пейзаж. Продолжение  работы.		Определять план выполнения заданий
	5.	Картина – портрет. Работа с бумагой «Портрет» мальчика		Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
	6.	Работа с бумагой «Портрет» девочки		Использовать в работе инструменты, приборы. Оценка своего задания по  параметрам, заранее
	7.	Картина – натюрморт. Работа с бумагой. Объёмные фрукты.
	8.	Работа с бумагой. Объёмные фрукты.		Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
	9.	Картины  исторические и бытовые. Теснение  богатыря на фольге.		Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
	10.	Теснение  богатыря на фольге.
	11.	Теснение  богатыря на фольге.
	12.	Скульптура в музее  и  на улице. Работа с пластилином.
	13.	Работа с пластилином .Лепка  скульптур.
	14.	Работа с пластилином. Лепка  скульптур.
	15.	Работа с пластилином. Лепка  скульптур.
	16.	Итоговый  урок «Сделал своими  руками…»	Уметь: - под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

·         оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

·         описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

·         принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

·         опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

·         уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

·         уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

·         под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·         выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

·         осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

·         в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

·         искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

·         добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

·         перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

·         делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

·         преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

·         донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·         донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

·         слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·         уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·         уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

знать холодные и тёплые цвета;

уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Учащиеся должны знать:

·                                отдельные произведения выдающихся мастеров русского  изобразительного искусства прошлого и настоящего;

·        особенности художественных средств различных видов и  жанров изобразительного искусства;

·        закономерности конструктивного строения изображаемых  предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и   воздушной перспективы, светотени, ком­позиции;

·     различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

·     знать деление изобразительного искусства на жанры, пони­мать специфику их изобразительного языка;

·     роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

·         видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать  свои впечатления в рисунках;

·         выбирать наиболее выразительный сюжет тематической ком­позиции и проводить подготовительную работу (предварительные   наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобрази­тельных средств выражать свое отношение к персонажам изобра­жаемого сюжета;

·         анализировать форму, конструкцию, пространственное рас­положение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов,       сравнивать характерные особенности одного предмета с особенно­стями другого;

·         пользоваться элементами перспективы, светотени, компози­ции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

·         передавать тоном и цветом объем и пространство в натюр­морте, пейзаже, портрете;

·         применять в рисунке выразительные средства (эффекты ос­вещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акваре­лью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.