Рабочая программа по технологии
для учащихся 1- 4 классов
Пояснительная записка
Программа по технологии для учащихся
1-4 классов обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования; программы формирования универсальных учебных действий.
Рабочая
программа по технологии для учащихся 1-4 классов разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
¾ Приказа
Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (от 6.10.2009 г., № 373);
¾ Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования» (от 26.11.2010 г., № 1241);
¾ Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования» (от 22.09.2011 г., № 2357);
¾ Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (от 18.12.2012 г., № 1060);
¾
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (от 29.12. 2014 г., № 1643);
¾ Примерной основной образовательной программы
начального общего образования / Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. -4-е
изд.- М.: Просвещение, 2012;
¾ Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России / авторы: А. Я. Данилюк А. М.
Кондаков В. А. Тишков – М.: Просвещение, 2009;
¾
Сборник
рабочих программ «Школа России». 1- 4 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Цели изучения технологии в начальной школе:
¾
приобретение личного опыта как основы обучения и
познания;
¾
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-
технологическими умениями и проектной деятельностью;
¾
формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Изучение технологии в начальной школе направлено на
решение следующих задач:
¾
духовно-нравственное развитие учащихся,
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта
человечества, отражённого в материальной культуре;
¾
формирование целостной картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы;
¾
стимулирование и развитие любознательности,
интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции
своего региона, России и других государств;
¾
формирование картины материальной и духовной
культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека; формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации, интереса к предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской деятельности;
¾
формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений;
¾
развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,
творческого мышления;
¾
формирование внутреннего плана деятельности на
основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий,
включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий
и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
¾
овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера,
поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
.
Общая характеристика
учебного предмета / курса
Возможности
предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у
учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе
при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет
может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий.
В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических
способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.)
достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык
выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать
свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии.
Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов,
умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого
учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом
процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции
процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации,
но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и
внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний,
выполнении практических заданий).
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных
действий.
Теоретической
основой данной программы являются:
¾
системно-деятельностный подход — обучение на
основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы
и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.
Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
¾
теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения
не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих
инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенность
программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле,
на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается
как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение
содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти
особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника —
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для её организации —
технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать
технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с
материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности
под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое
внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении
которых учащиеся:
¾
знакомятся с рабочими технологическими операциями,
порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые
материалы и инструменты;
¾
овладевают отдельными технологическими
операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
¾
знакомятся со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и
создании предметного мира;
¾
знакомятся с законами природы, знание которых
необходимо при выполнении работы;
¾
учатся экономно расходовать материалы;
¾
осваивают проектную деятельность (учатся
определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы
деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать
результаты, корректировать деятельность);
¾
учатся преимущественно конструкторской
деятельности;
¾
знакомятся с природой и использованием её богатств
человеком.
В программе
интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,
изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства
и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными
числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании
и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и
создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении
предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями
«Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир».
Для
понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных
текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети
строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе,
способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его
многообразии и
единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их
единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и
укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Описание
места учебного предмета / курса в учебном плане
Рабочая программа начального общего
образования по учебному предмету «Технология» реализуется в предметной области
«Технология» обязательной части Учебного плана.
На изучение технологии в 1-4 классах отводится
135 часов.
В 3-4 классах – по 68 часов в год (2
часа в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета / курса
Урок
технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного
развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания
человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию
духовности способствует также активное изучение образов и конструкций
природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных
культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Учебный
предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их
единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и
укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Математика —
моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с
учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Изобразительное
искусство — использование средств художественной выразительности в
целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе
законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера,
природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материальнокультурной среды обитания;
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык
— развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение
о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически
связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании
выводов).
Литературное
чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета / курса
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностные
результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования
словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1) получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6)
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета / курса
Основные содержательные линии
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания.
3 класс
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.)
разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих
народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной
среды (общее представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация
и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные
проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь
ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
4 класс
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.)
разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих
народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация
и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные
проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь
ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2.
Технология ручной
обработки материалов Элементы графической грамоты
3 класс
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при
выполнении практических
работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и
конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических
операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника,
циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую
карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
4 класс
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при
выполнении практических
работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и
конструктивными свойствами, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических
операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника,
циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую
карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3.
Конструирование и
моделирование
3 класс
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций
и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования
к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу
и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе
4 класс
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и
пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о
конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу
и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе
4.
Практика работы на
компьютере
3 класс
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с
простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого
текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power
Point.
4 класс
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с
простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого
текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power
Point.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.