Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 4 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №6».

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения предмета «Русский язык» по данной программе у обучающихся будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия, заложенные в ФГОС НОО.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

- осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

- внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

- способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

- эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

- различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

- применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

- практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

- находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

- различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

- грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

- осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

- определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

- осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

- планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

- осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

- вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

- дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

- находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

- классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

- владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- владеть диалоговой формой речи;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

- договариваться и приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Таким образом, данная рабочая программа по русскому языку для 4 класса:

- соответствует ФГОС;

- сохраняет особенности программы по русскому языку для 4 класса, разработанной Л.Я.Желтовской;

- обучение русскому языку своим конечным результатом имеет формирование у учащихся умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и орфографически верно передавать их на письме.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Учащиеся должны знать:

– отличительные признаки основных языковых единиц: слова, словосочетания, предложения, текста;

– названия и отличительные признаки: a) значимых частей слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) частей речи (включая личные местоимения); в) основных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

– правила орфографические (правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

должны уметь:

– практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

– производить языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

– различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

– грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (70–90 слов, 75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты / высказывания) в учебных и бытовых ситуациях;

– обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

– уточнения в словарях значений непонятных слов, норм написания и произношения;

– владения нормами произношения и правописания слов, интонационного и пунктуационного оформления предложений;

– овладения нормами русского речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность, поздравление) в ситуациях повседневного и учебного общения.

Основное содержание учебного предмета «Русский язык»

Общаемся устно и письменно (вспоминаем, повторяем)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

( «говорящая» интонация в устной речи. Звукопись, образность и ритмичность в поэтической речи . Подвижность -важное свойство русского ударения Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? —- как?... я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др..

Произносительные нормы и правила письма ( применение знаний о русском ударении при проверке безударных гласных. Типы орфограмм и правила их проверки )

Синтаксис и пунктуация (Различение предложения, словосочетания, слова (осознания их сходства и различия в назначении, в строении

Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами. Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями).

Анализируем и строим предложения

Предложение ( Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул.

Глагол ( Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь).Понятие о неопределённой форме глагола. Различие и формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать/ и что делать? (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости.

Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, испечь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься). Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени (таял, сеял).

Развёртываем, распространяем мысли…

Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия(обстоятельство). Различение простых и сложных предложений.

Строение текстов разных типов. ( Тема и основная мысль текста .

Содержание, языковые особенности и структуру текста.Создание собственного высказывания (небольшие по объёму, с 2—3 микротемами). Передача содержания, учитывая речевую ситуацию; в соответствии с целью высказывания определение типа текста (повествование, описание, рассуждение или смешанный вариант), жанра, композиционных особенностей (начало, основная часть, концовка) данного типа текста.

Части речи, их формы и правописание

( обобщаем, изучаем)

Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях.

Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия.

Имя существительное. Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных — названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин.Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, неряха, умница, сирота) и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой).

Склонение имён существительных. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.

Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное .Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета (мамин платок, волчий хвост), оценка и отношение (добродушный,прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр.). Общее представление о кратких прилагательных (по вопросам каков?, какова?, каково?, каковы?).

Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (второстепенный член-определение, сказуемое). Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Углубление представлений о местоимениях. Значение рода и числа личных местоимений. Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Употребление местоимений с предлогами.

Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении (подлежащее, второстепенный член).

Глагол . Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь). Понятие о неопределённой форме глагола. Различие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Глаголы 1 и 2 спряжения. Личные окончания глаголов.

Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существительных. Назначение глаголов в речи («двигатель фразы»), синтаксическая роль глаголов в предложении (сказуемое, реже второстепенный член). Морфологический разбор глаголов.

Служебные части речи .Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Назначение простых предлогов — участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений.

«Служба» предлогов — связывать слова в словосочетании и предложении.

Назначение и употребление в речи союзов (и, а, но, как, что), их «служба» — связь слов и предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. отношений.

Употребление отрицательной частицы не. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве, бы.

Используем средства языка в речи (систематизация изученного)

Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи:

— в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств (мимики, жестов);

— в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с существительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом.

Резервные уроки

Расширение грамматического строя речи. Распространение предложений второстепенными членами, составление предложений по заданной теме, по схеме, по речевой задаче.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

Воспроизведение (изложение) содержания услышанного

Учебно – тематический план

Количество часов в год -136 ч

Количество часов в неделю - 4ч, (34 недели)

*Наименование разделов и тем*	*Всего часов*
*Наименование разделов и тем*	*Всего часов*
1. Обобщаем устно и письменно.	23
- особенности устной речи	2
- соблюдаем произносительные нормы и правила письма	5
- в устной речи интонация, а в письменной пунктуация	16
2. Анализируем и строим предложения.	28
- выражаем мысли и чувства. Предложение.	2
- формы изменения и правописания глаголов	9
- правописание безударных личных окончаний глаголов	17
3. Развертываем и распространяем мысли.	18
- предложение	4
- предложение с однородными членами	8
- строение текстов разных видов (повествование, описание, рассуждение)	6
4. Части речи, их форма и правописание.	51
- слово, как часть речи	3
- формы частей речи	7
- правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи	15
- безударные падежные окончания имён прилагательных	14
- части речи и их работа в предложении и тексте	12
5. Используем средства языка в речи.	16
Всего	136 ч

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

4 класс «Планета знаний»

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Цель

I четверть

I. ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО (23ч)

Особенности устной речи (2ч)

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания. Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации. Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Качества русской речи. Произносим правильно, читаем выразительно.

Выражение собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня.

Выполнение упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и правописных умений.

Списывание, говорение.

Фронтальный опрос

Знать структуру построения учебника «Русский язык»;

основные словари русского языка;

Уметь пользоваться словом и его значением;

использование толковых словарей русского языка

Наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп;

выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров;

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Повторить качества русской речи: внятность, правильность произношения звуков и слов, ритмичности, плавности, уместного уровня громкости, скорости речи; подвижность русского ударения.

Актуализировать знания о правилах речевого этикета, об использовании разумного уровня громкости, о соблюдении произносительных норм, особенно акцентологических, при устном общении и чтении текстов вслух, о частях речи и предложении.

Учиться выполнять практическую работу со словарями; находить ударные и безударные слоги; ставить знак ударения в многосложных словах; указывать связь слов в предложении; определять члены предложения; производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными

02.09

Часть 1

С. 6—7

Р.т. с.3-5

Качества устной речи. Наблюдение над свойствами русского ударения

Работа в парах по образцу.

Выполнение взаимоконтроля.

Взаимо-

контроль

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Обобщить сведения о свойствах русского ударения: разноместности, подвижности, его смыслоразличитель-ной роли. Упражнять в правильном, выразительном чтении, основанном на понимании мелодики, ритма, образ-ности, «таинственности» языка текстов (стихов, загадок). Стимулировать творческую деятель-ность учащихся в передаче своих летних наблюдений с помощью загадок. Формировать умение находить ударные слоги, улучшать своё произношение (дикцию)

03.09

8-9

Задание по карточкам

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (5 ч)

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма

Работа в группах

Работа поискового характера.

(поиск ответов в словарях)

Фронтальный опрос

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Высказывать и аргументи-ровать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Повторить нормы произношения и правописания гласных букв в словах.

Закреплять умения подбирать проверочные слова, уточнять состав слов со стороны их значимых частей.

Учить определять время глаголов; расставлять ударение в глагольных формах; находить безударные гласные в корне; пользоваться словарями; подбирать проверочные слова; определять части речи

04.09

10-11

С. 11 упр. 15 - таблица

О нормах произношения и правописания гласных в словах

Самостоятельная

работа

Списывание, письмо под диктовку с проговариванием основных орфограмм.

Работа над словом.

Фронтальный опрос

Анализировать языко-вой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографичес-кие правила.

Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

05.09

12-13

С. 13 упр.20 – проверочные слова

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения ор-фографических за-дач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, произво-дить элементарный анализ словосочетаний

Повторить нормы произношения и правописания парных согласных в словах. (тся [ца], чн [шн], [чн], дц [ц]), сч [щ], твёрдых и мягких согласных перед е.

Формировать умение применять правило правописания слов с парными согласными

Упражнять в сопоставлении произношения и написания слов, в обнаружении орфограмм: парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, употребления на письме мягкого и твёрдого знаков (развитии орфографической зоркости)

Учить находить изученные орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; определять род и число имен прилагательных; выполнять разбор предложения; записывать текст по памяти; выписывать из текста имена прилагательные

О нормах произношения и правописания гласных в словах.

Самостоятельная работа на 15 мин..

Письмо по памяти.

Самостоятельная работа Словарный диктант

Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

09.09

16-17

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.

Фронтальный опрос

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

10.09

18-19

С. 18 упр.35

Упражнения в написании слов с разными типами гласных и согласных орфограмм.

Работа с информационными источниками.

Списывание.

Коррекция недочетов в речи, предложениях.

Фронтальный опрос

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографии-ческой задачи, исполь-зовать при записи слов изученные орфографии ческие правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Повторить правописание слов с удвоенными согласными. Формировать умение писать слова с удвоенными согласными, знание правил переноса

Иметь представление о словах - синонимах; о наличии в русском языке слов с полногласными и неполногласными сочетаниями оро-ра, оло-ла, ере-ре, оло-ле

11.09

20-21

С. 21 упр. 40

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (16 ч)

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

Проигрывание и запись текстов-диалогов.

Деление «сплошного» текста на предложения.

Наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

Контрольный словарный диктант №1

Работа в парах

Выявлятьзначение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни

Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Углубить представления детей об интонации в устной речи и пунктуации в письменной. Формировать умение различать и оформлять предложения по цели высказывания. Упражнять в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении.

Формировать умения «читать» знаки препинания в предложениях и впоследствии самостоятельно выбирать пунктуационные знаки (. ? !) при оформлении на письме повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.

Знать, что интонация - звуковое средство языка. Уметь на слух определять количество предложений; выразительно читать вслух; определять тип предложений; находить в тексте глаголы; находить границы предложения; подчеркивать в словах непроверяемые орфограммы; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях.

12.09

22-23

Средства пунктуации в письменной речи. Интонация.

Самостоятельная работа

Работа с учебником.

Выполнение работ в паре.

Фронтальный опрос

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

Познакомить с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости.

Формировать умение выделять голосом слова в речи для подчёркивания его смысловой значимости

16.09

24-25

26-27

Уточняем смысл высказывания

Производят анализ; списывание.

Письмо под диктовку.

Фронтальный опрос

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.

Дать представление о логическом ударении.

Знать, что логическое ударение - это выделение голосом слова в речи для подчеркивания его смысловой значимости. Уметь отвечать на вопросы; ставить в тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы; расставлять знаки препинания в предложении; производить разбор предложений; объяснять значение пословицы "Пословица - всем помощница"

17.09

28-29

Р.т. с.11- 13

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста.

Самостоятельное выполнение задания.

Проверочная работа

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

18.09

доп. материал

Стартовая диагностическая контрольная работа. Входной диктант с грамматическим заданием.

Написание под диктовку текста (75-80 слов)

Диктант

(35 минут)

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы дейст-вий при выполнении учебных заданий, самос-тоятельно планировать действия, необ-ходимые для решения зада-чи, вносить необходи-мые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания

20.09

Работа над ошибками. Анализ диагностической контрольной работы.

Выполнение упражнений на закрепление изученных правил

Фронтальный опрос

Различать типы предло жений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достовер-ности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Анализировать, срав-нивать, делать выводы, удерживать цель познава тельной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Уметь выполнять работу над ошибками

23.09

Рабочая тетрадь

Средства пунктуации в письменной речи

Смысловая пауза. Тире

Работа в парах

Упражнять в выделении важных по смыслу слов с помощью логического ударения, при письме с помощью его графического обозначения.

Уметь выделять голосом слова в речи для подчёркивания его смысловой значимости Знать о том, что в устной речи в предложении смысловые части отделяются друг от друга смысловой паузой, а на письме - знаком тире или запятой и союзом а, но при противопоставлении. Уметь ставить тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы, расставлять знаки препинания в предложении; объяснять значение пословицы "Пословица - всем помощница"

24.09

30-31

Выделяем этикетные слова и фразы

Работа с дополнительными источниками.

Списывание, проговаривание.

Фронтальный опрос

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

Познакомить с понятиями этикет и этикетные фразы. Организовать наблюдение над выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия.

Формировать умение находить в тексте предложения с этикетными фразами, выполнять упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз подчеркивать и объяснять знаки препинания; выполнять интонационные пометы (паузы, логическое ударение); определять основную мысль текста; составлять словарик из этикетных фраз; читать по ролям

25.09

32-33

С. 33

упр. 71 - словарик

Знаки препинания в конце предложения.

Работа в парах, выполнение упражнений по заданию.

Фронтальный опрос

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог

Повторить постановку знаков препинания в конце предложений. Формировать умение объяснять постановку знаков препинания в предложении

26.09

34-35

С. 35 упр. 76 – по заданию

Использование средств пунктуации

Работа в парах

Самостоятельная работа

Ориентироваться в интонациионном значе-нии знаков препина-ния, анализировать предложения текста с точки зрения интона-ции и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

Упражнять: 1) в правильном «чтении» знаков препинания, 2) в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой. Уметь писать под диктовку; объяснять пословицу "Ржаной хлебушко - калачу дедушка"; работать с этимологическим словарем; писать под диктовку; выполнять звукобуквенный разбор слов

30.09

36-37

Контрольный диктант с грамматическим заданием

"Березовая роща"

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

01.10

39 упр.4

Анализ диктанта и РНО

Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной пунктуация»

Работа над

ошибками, письмо, проговаривание правил.

Осуществление самопроверки.

Самостоятельная работа

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

02.10

39 упр 5

раб. тетрадь

Обобщение по теме "В устной речи интонация, а в письменной пунктуация"

Практическая работа. Взаимоконтроль

Использование средств языка в соответствии с условиями общения Нахождение окончания и основы слова

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные пра-вила, способы действий при выполнении учебных зада-ний, самостоя-тельно плани-ровать действ.

Уметь правильно произносить слова; записывать словарные слова, вставляя пропущенные буквы; работать с текстом; находить и объяснять изученные орфограммы; писать по памяти, под диктовку

03.10

Орфограммы в приставках и в корне слова

Употребление гласных в родовых окончаниях Употребление мягкого и твердого знаков

Практическая работа

07.10

41-42

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

Осуществление разбора слов, предложений.

Списывание деформированного текста.

Самостоятельная работа по образцу

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

08.10

Мастерская слова. Изложение текста.

Изложение текста поздравлений Презентация поздравлений.

Фронтальный опрос

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку, создавать корректные оценочные высказывания.

Развитие интереса к традициям поздравлять с днём рождения. Воспитывать культуру речи, умение правильно употреблять словосочетание день рождения в разных падежных формах ,сопоставлять содержание других поздравлений.

Уметь составлять текст поздравления; анализировать тексты-поздравления сверстников

09.10

45 упр. 3

II. АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (28ч)

Выражаем мысли и чувства. Предложение. (2 ч)

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Упражняться в анализе словосочетаний

и предложений с опорой на памятку.

Фронтальный опрос

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Познакомить с порядком синтаксического анализа простого предложения. Формировать умение производить синтаксический анализ простого предложения. Актуализация знаний о термине синтаксис, о распространённых и нераспространённых предложениях, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях как строительном материале предложений.

Упражнять в анализе словосочетаний Организовать наблюдение над предложениями, в которых сказуемое обозначает состояние действующего лица (подлежащего); используются при глаголе частицы не, же, ли

Знать о том, что сказуемое может обозначать состояние действующего лица - подлежащего. Уметь находить главные члены предложения; распространять предложение, используя данные словосочетания; производить разбор словосочетаний; производить разбор предложения; уточнять значение словарных слов, состав их значимых частей, значение исторических корней; выписывать предложения, которые выражают основную мысль текста; правильно писать частицу не с глаголами

10.10

48-49

Р.т. с. 14-14 упр. 1-3

Части речи и члены предложения

Списывание, составление предложений, проговаривание.

Самостоятельная работа по образцу Работа в группах

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Углубить представление о функциях частей речи в словосочетании и предложении.

Развивать умение распознавать части речи по их существенным признакам. Формировать умение определять части речи и находить члены предложения Упражнять в построении предложений по схемам, опорным словам

Уметь определять части речи; составлять схему предложения; составлять предложения по данным схемам; анализировать строение предложений; определять части речи; озаглавливать текст

14.10

50-51

Формы изменения и правописание глаголов (9ч)

Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глаголов

Словарный диктант.

Проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глагола.

Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Углубить первичные представления о неопределенной форме глаголов (в составе будущего сложного отвечают на вопросы что делать?, что сделать?, оканчиваются на -ть, -ти, -чь) как начальной формы в сфере (парадигме) изменения этой части речи.

Упражнять в образовании начальной формы глаголов совершенного и несовершенного видов, в выборе нужной формы в словосочетаниях, правила постановки вопросов. Систематизация признаков глагола.

Организовать наблюдение над употреблением неопределённой формы глаголов с прямыми и переносными значениями в составе фразеологизмов, над омонимичными формами (течь — течь)Знать признаки глагола; что у каждой части речи есть начальная форма. Уметь находить глаголы в тексте; образовывать неопределенную форму глагола; определять число, время глагола; выделять в глаголах приставки; делить глаголы на группы по вопросам (что делать? что сделать?); составлять словосочетания с данными глаголами

15.10

52-53

Задание на карточке, повторить словарные слова

Формы времени глаголов.

Глаголы прошедшего времени.

Работа над правилом.

Списывание из учебника.

Выполнение заданий.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Актуализация сведений о формах времени глагола, о глаголах прошедшего времени Развивать умение выделять глаголы прошедшего времени и познакомить с изменением глагола по родам. Упражнять в образовании форм прошедшего времени от неопределенной формы глагола, изменении по родам и числам при согласовании с названием лица, предмета, в выборе нужной формы глагола в составе предложений.

Ознакомление с орфограммой — написание перед -л такой же гласной, что и перед —ть Знать, что глаголы изменяются по временам. Уметь образовывать возможные формы от данных глаголов; приводить примеры глаголов в прошедшем времени; выделять родовые окончания глаголов в прошедшем времени; восстанавливать связь слов в текстах; подчеркивать безударные гласные перед суффиксом -л-; составлять схему предложения

16.10

54-55

выучить правило

Формы глаголов

в настоящем

и будущем времени

Наблюдение над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях.

Составление собственной инструкции.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Развивать умение различать глаголы наст. и буд. времени, умение определять времена глаголов и образовывать их от начальной формы. Актуализация сведений о признаках этих форм глаголов. Формировать умения выполнять упражнения в образовании форм настоящего и будущего времени

Упражнять в образовании форм настоящего и будущего времени от неопределенной формы глагола, изменении по лицам при согласовании с названием лица, предмета, выбор нужной формы глагола в составе предложений.

Знать, что сложная форма будущего времени состоит из двух частей: форм глагола "быть" и неопределенной формы. Уметь определять разницу в значениях форм глаголов настоящего и будущего времени; образовывать сложную форму будущего времени; отличать сложную форму будущего времени глаголов от сказуемых, в состав которых ходят два слова, одно из которых - неопределенная форма глагола

17.10

56-57

Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения

Наблюдение над признаками двух типов спряжения.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Познакомить со спряжением глаголов и учить определять спряжение по окончанию. Учить сопоставлять два типа изменения частей речи: склонения и спряжения

Знать, что изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Уметь определять спряжение глаголов; выделять личные окончания глаголов; определять лицо и число глагола; сравнивать написание безударных и ударных личных окончаний глаголов; правильно употреблять глаголы "класть" и "положить"

21.10

58-59

Спряжение глаголов будущего времени.

Упражнение над написанием слов, текстов.

Списывание и письмо под диктовку товарища.

Самостоятельная работа на 15 мин

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Упражнять в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени (1 урок) и будущего (2 урок) времени с данными окончаниями, в употреблении глаголов в определенном времени, лице и числе, в разных видах письма.

Уметь правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжений в формах будущего времени; делить глаголы на группы по типу спряжения; выделять окончания в глаголах 2-го лица единственного числа; объяснять изученные орфограммы; находить обращения в тексте

22.10

60-61

упр. 124, таблицы

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце.

Работа с учебником Сопоставление правил написания.

Выполнение анализа слов

Самостоятельная

работа.

Определять грамма-тические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, исполь зовать способ проверки правописания и выбирать нужную бук-ву для обозначения звуков.

Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Упражнять в сопоставлении употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных

Выписывать из текста словосочетания; объяснять изученные орфограммы; производить синтаксический разбор предложения;

23.10

62-63

Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

Работа с учебником

Выполнение упражнений.

Списывание предложений с проговариванием и разбором.

Выполнение анализа слов.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Учить самостоятельно работать над недочётами в диктанте, выполнять упражнения для индивидуальной работы в зависимости от допущенных ошибок

Познакомить с новой орфограммой, с её условиями (в глаголах) и признаками (оканчиваются на шипящие) - всегда пиши мягкий знак.

Познакомить с общим правилом. Развивать умения образовывать и писать глаголы 2 лица ед. числа. Учить решать орфографические задачи

24.10

63-64

упр. 131, правило

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в повелительном наклонении.

Работа с учебником Словарный диктант.

Списывание предложений с проговариванием и разбором.

Выполнение анализа слов

Фронтальный опрос

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Упражнять в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь), в неопределённой форме (стричь).

Знать личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа.

Учить определять формы глаголов; объяснять смысл пословиц; указывать время и тип спряжения; выполнять звукобуквенный разбор и разбор слов по составу. Образовывать формы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа.

Находить чередования согласных при образовании разных форм глаголов; образовывать повелительную форму глагола; анализировать омофоры; работать с деформированным предложением

05.11

64-65

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце.

Работа с учебником Сопоставление правил написания.

Выполнение анализа слов

Самостоятельная

работа.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Упражнять в сопоставлении употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных

06.11

66-67

Правописание безударных личных окончаний глагола (17ч)

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

Работа с информационным источником.

Списывание с предварительным заданием.

Выполнение работы в паре.

Выполнение самопроверки.

Работа по образцу.

Фронтальный опрос

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Познакомить с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Упражнять в выборе гласных е–и, меняя условия: 1) известно спряжение глагола, 2) спряжение узнается по неопределенной форме, 3) даются глаголы разных видов типа решать, решить, 4) даются глаголы с приставкой вы- (выстоишь), 5) выбор гласных я/ю в глаголах 3 лица множественного числа кол..т, бор..тся.

Спряжение глаголов с непроверяемыми орфограммами в корне

Учить правописанию безударных личных окончаний глаголов. Формировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов Уметь записывать безударные окончания глаголов; определять спряжение глаголов; подбирать пропущенные в тексте глаголы; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы "решать", "решить"; решать орфографическую задачу в правописании личных окончаний глаголов; образовывать от глаголов неопределенной формы 2-е лицо единственное число настоящего и будущего времени; писать под диктовку пословицы, объяснять их смысл; производить орфографический анализ слов; выполнять синтаксический разбор предложения; правильно писать личные окончания глаголов; составлять по рисункам предложения, используя глаголы в форме 3-го лица множественного числа; составлять и записывать словосочетания, называющие действия и орудия этих действий; выделять личные окончания глаголов

07.11

68-69

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Применение ранее полученных знаний.

Фронтальный опрос

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

11.11

70-71

Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.

Фронтальный опрос

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

12.11

72-73

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.

Орфографическая разминка.

Применение ранее

полученных знаний.

Фронтальный опрос

Тест на 15 мин

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь записывать слова из словаря в алфавитном порядке; подбирать однокоренные глаголы; указывать спряжение глаголов; составлять словосочетания и предложения с глаголами; спрягать глагол «путешествовать»; подбирать проверочньие слова

13.11

74-75

Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов.

Письмо под диктовку.

Применение ранее

полученных знаний.

Работа в парах

Упражнять в правописании безударных личных окончаний глаголов.

14.11

75 упр.170

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Чередование ч/г/ж у глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов

с чередованиями ч\\к

ч\\г\\ж

Взаимоконтроль

Уметь подбирать глаголы-синонимы; находить чередование согласных в корне (ч//г//ж, ч//к); изменять по лицам глаголы «жечь», «течь»; записывать предложения, употребляя в нужном лице глаголы из скобок; объяснять фразеологизмы и пословицы; выделять безударные личные окончания глаголов; подбирать проверочные слова; производить синтаксический разбор; образовывать глаголы с данными приставками

18.11

-78

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глаголы -исключения

Правописание безударных личных окончаний глаголов Наблюдение над чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.

Практическая работа

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать, делать вывод, применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Повторить правило о правописании безударных личных окончаний глаголов

Знать глаголы-исключения.

Уметь определять спряжение глаголов; выделять приставки в глаголах; дописывать предложения; спрягать глаголы «гнать», «видеть»; выделять личные окончания; выполнять словообразовательный разбор слов

19.11

-79

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных личных окончаний глагола

Выполнение заданий

Применение правил орфографии

Работа по образцу Выполнение самопроверки.

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания Проверить усвоение пройденных тем: «Правописание глаголов», умение писать без ошибок

Знать изученные орфограммы.

20.11

Работа над ошибками.

Обобщение сведений о формах времени глаголов.

Словарный диктант.

Работа с информационным источниками

Работа в парах

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Систематизировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов. Формировать умение правильно употреблять и писать личные окончания глаголов, определять вид орфограммы, подбирать проверочные слова Упражнять в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

21.11

80-81

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Анализ предложений со стороны структуры их главных членов.

Фронтальный опрос

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Повторить употребление в роли сказуемых глаголов в прошедшем времени, особенностях этих глаголов, условиях выбора нужного родового окончания на базе нераспространенных предложений.

Повторить об употреблении в роли сказуемых глаголов в будущем и настоящем времени, особенностях изменения этих форм (акцент на простую и сложную формы будущего времени)

Уметь изменять глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени; составлять нераспространенные предложения; указывать род имен существительных; выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; подчеркивать главные члены предложения; указывать спряжение глагола; находить возвратные глаголы

25.11

82-83

Р.т. 24-25

упр 1-2

Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.

Фронтальный опрос

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Организовать наблюдение над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях.

Уметь определять предложения по цели высказывания; выделять главные члены предложения; вставлять в текст глаголы, подходящие по смыслу; выделять в тексте вежливые (этикетные) слова

26.11

84-85

Контрольное списывание «Божья коровка».

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

27.11

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

Словарный диктант.

Применение ранее полученных знаний.

Работа с таблицей.

Списывание, письмо под диктовку товарища в паре.

Фронтальный опрос

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

28.11

86-87

Р.т. с. 31 упр.11

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Письмо под диктовку с самостоятельным выполнением грамматических заданий.

Диктант (35 минут)

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы.

02.12

Работа над ошибками

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Словарный диктант.

Применение ранее полученных знаний.

Работа с таблицей.

Списывание, письмо под диктовку товарища в паре.

Практическая работа

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Уметь выполнять работу над ошибками

03.12

Обучающее изложение. Мастерская слова. Составление текста "На опушке леса"

Создание небольшого текстак (сочинения)

Письменное изложение (35 минут)

Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки

Развивать память, речь, орфографическую зоркость. Формировать умения письменно выражать свои мысли

Уметь письменно пересказывать текст; строить предложения из данных слов; составлять из предложений текст; озаглавливать текст; выделять приставки

04.10

Мастерская слова. Рассказы о русской природе

Анализ и редактирование изложения

Фронтальный опрос

Уметь анализировать и редактировать сочинение; исправлять речевые и орфографические ошибки

05.10

III. РАЗВЕРТЫВАЕМ И РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ (19 ч.)

Предложение. (4 ч.)

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов. Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных. Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Второстепенные члены предложения.

Фронтальный опрос

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распрост-ранять предложения второстепенными членами.

Анализировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, синтези-ровать высказывание, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться, отбирать и модифици-ровать речевой материал в соответствии с речевой задачей.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств

09.10

94-95

Падежные формы склоняемых частей речи.

Фронтальный опрос

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.

10.10

96-97

Падежи имен существительных, прилагательных.

Фронтальный опрос

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

Применять правила делового сотрудничества.

11.10

98-99

Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.

Фронтальный опрос

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

Осознавать богат ство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.

12.10

100-101

Предложения с однородными членами (8 ч)

Однородные подлежащие

и сказуемые

Словарный диктант.

Наблюдение над структурой предложений.

Анализ структуры предложений.

Сопоставление нераспространенных и распространенных предложений.

Работа с информационными источниками.

Самостоятельная работа на 15 мин

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородным

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Познакомить с особенностями упот-ребления однородных подлежащих и сказуемых в устной и письменной речи. Формировать умение находить однородные подлежащие и сказуемые, употреблять знаки препинания между ними. Составление предложений по схемам. Наблюдение над интонациейЗнать особенности употребления однородных сказуемых и подлежащих в устной речи; что однородные члены предложения в устной речи часто соединяются с помощью перечислительной интонации или союзов "и", "да", "также". Уметь различать простые и сложные предложения; находить главные члены предложения

16.10

102-103

Распространенные и нераспространен ные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

Фронтальный опрос

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.

17.12

104-105

Предложения с однородными членами, связанными союзами (а, но, да).

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые Противительные союзы

Практическая работа

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Упражнять в анализе предложений, в составлении схем однородных членов с указанием запятых, в употреблении предложений с однородными главными членами предложения в собственной речи Знать правила постановки занятых при однородных членах предложения. Уметь объяснять постановку занятых в предложении; писать текст по памяти; подбирать проверочные слова; объяснять изученные орфограммы

18.12

106-107

Однородные второстепенные члены предложения

Списывание письме по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

Фронтальный опрос

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Познакомить с особенностями употребления однородных второстепенных членов предложения, постановка запятых. Формировать умение употреблять знаки препинания при однородных второстепенных членах предложения, составлять распространённые и нераспространённые предложения с одинаковой лексикой в роли однородных членов предложения, уметь анализировать структуру предложений. Организовать наблюдение над структурой предложений, в которых: 1) однородные второстепенные члены относятся к второстепенному члену; 2) при однородных членах имеются зависимые слова (установление границ постановки запятой). Знать, что однородные второстепенные члены предложения могут относиться к другому второстепенному члену. Уметь сравнивать предложения по составу; объяснять постановку занятых в предложении с однородными членами

19.12

108 -109

Связь слов в предложении с однородными членами.

Списывание письме по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

Фронтальный опрос

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Обобщить условия определения однородных членов: 1) относятся к одному и тому же слову, 2) отвечают на один и тот же вопрос, 3) связываются особой перечислительной (иногда противительной) интонацией или союзами, 4) разделяются запятыми, кроме одиночного союза и.

Упражнять в анализе структуры предложений, нахождении однородных членов, установлении стрелками их связи с главным словом, составлении схем, объяснении причин появления в предложениях запятых.

Уметь писать по памяти; определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы; составлять схемы предложения

23.12

110-111

Знаки препинания при однородных членах предложения

Упражнение в осложненном списывании текста с самостоятельной расстановкой знаков препинания.

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтальный опрос

Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложнен-ных предложений, отли чать осложненные пред ложения с однородны-ми членами от слож-ных предложений, осу-ществлять синтакси-ческий анализ.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

Ориентироваться на понима-ние причин личной успеш-ности и неус-пешности в освоении материала

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Учить решать общие пунктуационные задачи (знаки препинания в конце предложений, знаки при однородных членах) при разных видах письма: списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Упражнять в осложненном списывании

личные окончания глаголов

24.12

112-113

Р.т. с.34 – 36 упр. 4 -6

114-115

Контрольный диктант за I полугодие

Письмо под диктовку.

Работа с информации-онными источниками.

Коррекция текста.

Списывание.

Выполнение самостоятельных заданий.

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы.

25.12

Анализ диктанта и работа над ошибками. Закрепление по теме:«Однородные члены предложения».

Письмо под диктовку.

Работа с информации-онными источниками.

Коррекция текста.

Списывание.Выполнение самостоятельных заданий.

Фронтальный опрос

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

26.12

114-115

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6ч)

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текст

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста. Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Сопоставление признаков

разных типов текста

Наблюдение над текстами.

Сопоставление.

Письмо по памяти, списывание деформированного текста.

Работа с информационными источниками.

Фронтальный опрос

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Учить различать тексты по речевой задаче, по строению, по основной мысли. Формировать умение сопоставлять тексты разных типов с помощью таблицы

Знать, что тексты отличаются друг от друга по своей речевой задаче (цели высказывания), по основной мысли, по строению.
Уметь обобщать с помощью таблицы; определять, какими основными признаками обладает каждый тип текста:
повествование, описание, рассуждение; выписывать из текста предложения с однородными членами предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; находить в тексте сравнения; сочинять загадку о березе

116-117

Наблюдение над раскрытием темы, композиционным построением текста типа повествование.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

Фронтальный опрос

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Уметь определять тип предложения по цели высказывания; объяснять название текста; редактировать предложенный текст; заменять повторы в тексте синонимичными словами, местоимениями, однородными членами предложения

118-119

Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения

Знаки препинания при однородных членах предложения

Работа в парах

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Уметь расставлять занятые с опорой на схему в предложениях с однородными членами; записывать предложения в логической последовательности, расставляя знаки препинания; строить схему предложения

122-123

Итоговый

контрольный диктант «Однородные члены предложения»

Написание под диктовку текста (75-80 слов)

Диктант (35 минут)

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Проверка умения писать безударные окончания глаголов, правильно применять знаки препинания при однородных членах Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания

Работа над ошибками Мастерская слова. Изложение «Переправа»

Самостоятельное изложение текста по плану.

Создание собственных высказываний.

Изложение

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь выполнять работу над ошибками

Учить воспроизведению повествова-тельного текста с опорой на самостоятельно-составленный план. Учить составлять план Уметь письменно пересказывать текст; объяснять название текста; отвечать на вопросы по данному тексту; составлять план текста; находить в тексте глаголы; писать изложение

С. 124

Анализ и редактирование изложения Обобщение знаний по теме «Развёртываем, распространяем мысли»

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Самостоятельная работа. Работа в группах

Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Обобщить знания о спряжении глаголов. Обобщить знания о знания о правописании глаголов и знаках препинания при однородных членах предложения

Формировать навыки безошибочного письма Формировать умение определять вид орфограммы, подбирать проверочные слова.

Обобщить Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки

Работа над проектом

III ЧЕТВЕРТЬ

VI. ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМА И ПРАВОПИСАНИЕ (обобщаем, изучаем) (53ч)

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.

Слово как часть речи. (3 ч)

Вспоминаем части речи.

Письмо под диктовку.

Художественная зарисовка.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

Фронтальный опрос

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Организовать наблюдение над ролью частей речи в художественной речи: зарисовках зимних забав, в народных приметах, над новыми языковыми средствами, выражающими сравнительные отношения: 1) существительным в творительном падеже, 2) противопоставлением с отрицанием.

Ввод в раздел — наблюдение над ролью частей речи в художественной речи: зарисовках зимних забав, в народных приметах.

Знать изученные части речи. Иметь представление об использовании в речи союзов «как», «точно», «словно».
Уметь указывать части речи; выполнять синтаксический разбор предложения; определять время глагола; подбирать синонимы к словам «салазки», «взахлеб»; находить слова из словаря; определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы

Ч. 2

6-7

С. 7 упр. 4 по заданию

Связь слов в предложениях.

Употребление частей речи в разных формах

Письмо под диктовку.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

Фронтальный опрос

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Актуализировать знания о смысловой и грамматической связи слов — членов предложения, частей словосочетания. Упражнять в выделении словосочетаний из предложений, в составлении предложений из слов, данных в начальной форме Зависимость форм зависимых слов от главных

Уметь устанавливать связь слов в предложении; выписывать из текста пары слов, которые сочетаются между собой в форме множественного числа; распространять предложения; указывать части речи и члены предложения; составлять предложения из данных слов

8-9

Роль частей речи в художественной речи.

Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы.

Художественная зарисовка.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

Презентация работ

Самостоятельная работа

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Творческое задание

С. 9 упр. 10 – составить рассказ

Формы частей речи (7 ч)

Изменение частей речи по числам.

Работа с информационными источниками.

Выполнение упражнений.

Работа с таблицей.

Письмо под диктовку товарища в паре.

Осуществление взаимоконтроля.

Проговаривание правил.

Фронтальный опрос на 15 мин.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Повторение форм числа разных частей речи, наличия разных окончаний, их зависимости от числа имен сущ-ных.

Знать, что по числам изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Уметь изменять части речи по числам и родам; проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать род, число глаголов прошедшего времени

10-11

11 упр. 16 по заданию

Изменение по числам личных местоимений.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обобщить знания о личных местоимениях. Различать личные местоимения, определять их род и число. Дать представление о том, что к определенному роду можно отнести только местоимения 3-го лица по их соотнесенности с существительными того или иного рода.

Формировать умение выполнять упражнения в согласовании в роде, числе глаголов прошедшего времени с личными местоимениями 3-го лица.

Знать личные местоимения, что значение рода имеют только местоимения 3-го лица единственного числа. Уметь указывать род у местоимений 3-го лица; определять члены предложения; изменять местоимения по числам

14-15

С.15 упр. 29

Спряжение и склонение

Наблюдение, выполнение упражнений, осложненное списывание, письмо под диктовку, осуществление взаимоконтроля.

Работа с деформированным текстом.

Составление ответа по плану.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Повторить сведения о глаголе как части речи (с опорой на план). Группировка глаголов по оттенкам значений, по синонимичным значениям.

Повторить формы глаголов. Определение форм глаголов в предложениях, текстах, выбор форм самостоятельно.

Уметь обобщать сведения о глаголе по плану; делить на группы; составлять с глаголами-синонимами предложения, употребив их в форме прошедшего времени множественного числа; объяснять изученные орфограммы

16-17

С.17 упр. 34 повторить словарные слова

Спряжение глаголов.

Фронтальный опрос

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.

Аргументировать свое мнение, анализировать и обобщать материал, строить логические высказывания.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Повторить 1 и 2 спряжения глаголов. Вставка гласных в безударные личные окончания глаголов Знать, что глаголы спрягаются, существительные — склоняются; что именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи (имен существительных, имен прилагательных, местоимений, числительных). Уметь определять падеж имен существительных; составлять предложения с существительными в данном падеже; записывать словосочетания

18-19

С. 19 упр. 40 – списать, вставляя окончание

Склоняемые части речи.

Работа с деформированным текстом.

Составление ответа по плану.

Фронтальный опрос

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Повторить, чем различаются спрягаемые и склоняемые части речи, что значит просклонять слово, какие части речи склоняются, сколько и каких имеется в языке падежных форм, каковы их признаки (с опорой на таблицу), для чего нужно знать падежные формы частей речи.

Склонение имён существительных (с ударными окончаниями). Употребление предлогов с определенными падежами (с опорой на таблицу)Знать термин «склоняемые». Уметь склонять имена существительные и мена прилагательные; определять главное и зависимое слово в словосочетании; писать по памяти; подбирать проверочные слова; отвечать на , вопрос «Который час?»

20-21

Контрольный диктант с грамм. заданием «Правописание окончаний в разных формах частей речи»

Письмо под диктовку с грамматическими заданиями.

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Проверить умение писать без ошибок окончания в разных формах частей речи.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Склонение имён прилагательных

(с ударными окончаниями)

Фронтальный опрос

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Упражнять в склонении имён прилагательных, их согласовании с формами имен существительных при осложненном списывании, письме по памяти.

Организовать наблюдение над некоторыми падежными формами имён числительных

- 21

Р.т. с. 7 - 9 упр. 1 -4 –

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (15 ч)

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Работа над ошибками.

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Написание словарного диктанта.

Фронтальный опрос

Определять тип склонения сущ-ого по алгоритму и таблице, классифицировать имена сущ-ые по типу склонения.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Познакомить с делением сущест-вительных на группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний (анализ таблицы) Признаки таких групп — трех склонений. Фор-мировать умение определять склонение имен существительных на основе признаков каждого склонения.Повторить знания об именах сущ. трёх склонений. Упражнять в определении склонения имен существительных, в выборе падежных окончаний (по таблице) Знать, что имена сущ-ные в одном и том же падеже могут иметь разные окончания. Уметь определять спряжение глаголов; определять склонение имен сущ-ных; обобщать материал таблицы по вопросам; вставлять пропущенные буквы; выделять окончания

22-23

Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.

Фронтальный опрос

Объяснять необходи-мость определения ти-па склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

24-25

С.24 упр. 55 повторить словарные слова

Правописание безударных гласных падежных окончаний склоняемых частей речи.

Практическая работа

Применять алгоритм действий при определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уметь дополнять таблицу "Родовые окончания имен существительных"; записывать словосочетания; определять главное и зависимое слово в словосочетании; записывать имена существительные в нужном падеже

26-27

Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.

Сопоставление слов.

Упражнение в проверке безударного [а], [и] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики.

Фронтальный опрос

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Обучать способам проверки безударного гласного в корне, приставке, окончании ударением. Формировать умение делить существительные на группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний (анализ таблицы).

Признаки таких групп — трех склонений. Определение склонения имен сущ-ных на основе признаков каждого склонения Уметь выполнять разбор слова по составу; проверять написание слов с изученными орфог-раммами; склонять сущее-ые единственного числа; выделять оконча-ние; ставить в словах знак ударения; указывать склонение; составлять словосочетания; записывая зависимые слова в творительном падеже; объяснять написание собственных слов; давать этимологическую справку слову "странный"; составлять предложения с существительными в предложном падеже

28-29

1 и 2 склонение имен существительных.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

30-31

Падежные окончания имен существительных 3 склонения.

Работа с информационными источниками, работа над правилом, списывание и проговаривание.

Фронтальный опрос

Тест на 15 мин

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь правильно писать и определять безударные падежные окончания имен существительных; объяснять смысл пословиц; записывать формы слов с предлогами

32-33

С.33 упр.80

Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Фронтальный опрос

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Знать, что после твердых шипящих и ц в безударных падежных окончаниях пишется е. Уметь употреблять слова "туфля", "автомобиль", "председатель" в формах Д.п., П.п., Т.п., указывать главные и зависимые слова в словосочетании; выделять окончания имен существительных; объяснять изученные орфограммы; указывать падеж и склонение имен существительных; решать орфографическую задачу

34-35

С. 35 упр.85 – по заданию.

Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.

Фронтальный опрос

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Учить способам проверки гласных Е - И в падежных окончаниях. Формировать умение проверять безударные падежные окончания

Уметь выделять окончания имен существительных; употреблять существительные в нужном падеже; подчеркивать орфограммы в корнях; подбирать проверочные слова; правильно писать слова с сочетанием чк

36-37

С. 37 упр. 94 - правило

Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч. письмо под диктовку

Фронтальный опрос

Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Формировать умение сопоставлять два способа выбора безударных гласных: 1) вспомнить по окончаниям падежей определенного склонения, 2) решить орфографическую задачу — проверить безударный гласный в окончании ударным. Упражнение в использовании первого способа

38-39

Работа над ошибками. Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Фронтальный опрос

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Учить правильно употреблять существительные мн. числа. Правильно писать окончания сущ. во мн. ч. Выполнять упражнения в образовании форм разных падежей с конкурирующими окончаниями

Упражнять в образовании форм родительного падежа с конкурирующими окончаниями Уметь склонять существительные в единственном и во множественном числе; пользоваться словарями; вставлять пропущенные буквы; подбирать синонимы к слову "доблесть"; расшифровывать сложносокращенные слова и записывать словосочетания

40-41

Варианты окончаний существительных в винительном падеже.

Словарный диктант.

Работа по таблице.

Сопоставление падежных форм в винительном падеже.

Фронтальный опрос

Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

42-43

Варианты окончаний существительных в родительном падеже.

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических

Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

44-45

Окончания существительных дательного, творительного и предложного падежей.

Работа с информационными источниками. Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем.Совершеен ствовать умения в видах письма: осложненное списы-вание, письмо по памяти, письмо под диктовку.

Самостоятельная работа на 15 мин

Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

46-47

Контрольный диктант по теме «Безударные падежные окончания имен существительных»

Письмо под диктовку учителя с грамматическим заданием.

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

РНО

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.

Работа над ошибками.

Работа по таблице.

Сопоставление падежных форм в винительном падеже.

Фронтальный опрос

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфограф-ие правила.

Ориентироваться в схемах, корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

48-49

Безударные падежные окончания имен прилагательных (14 ч)

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные. Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Фронтальный опрос

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Уметь выделять окончания прилагательных; подчеркивать безударные окончания имен прилагательных; находить "лишнее" прилагательное; указывать падеж склоняемых частей речи

52-53

Р.т. с. 34 – 36 упр. 1 – 3 - таблица

Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных

Правописание безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных

Фронтальный опрос

Использовать опоры при выборе правиль-ной записи безударных окончаний имен прилагательных, приме нять алгоритм при решении орф-ких задач.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Учить проверять безударные окончания имён прил. Правильно писать безуд. падеж. окончаний имён прил. Проверять по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

54-55

Проверка безударных окончаний.

Правописание безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных

Практическая работа

Выделять в речи имена прилаг-ые, словосоч-ия, действовать по алгоритму при решении орфо-ких задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

56-57

Безударные окончания прилагательных женского рода.

Фронтальный опрос

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь правильно употреблять и писать падежные окончания имен прилагательных

58-59

Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.

Правописание безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных

Фронтальный опрос

Наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Учить проверять безударные окончания имён прил. Проверять по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

Знать варианты окончаний имен прилагательных в форме именительного падежа мужского рода (-ой, -ый). Уметь определять разницу в значении однокоренных слов; объединять предложения в текст; составлять и записывать словосочетания с однокоренными прилагательными; определять падеж имен прилагательных; редактировать текст

60-61

100

Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.

Фронтальный опрос

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

62-63

101

Закрепление напи-сания падежных окончаний прилагательных и существительных

Фронтальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Закрепить написание падежных окончаний прилагательных.

Закрепить написание падежных окончаний существительных

102

Осложненное списывание (вариант-пересказ) текста с его предварительным анализом.

Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом.

Списывание

65 упр.177

103

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений

Фронтальный опрос

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Учить правописанию и употреблению падежных форм личных местоимений. Формировать умение определять падежные формы личных местоимений и правильно их писать, наблюдать над непродуктивными окончаниями и безударными гласными в корнях падежных форм личных местоимений.

Уметь правильно употреблять и писать падежные формы личных местоимений

66-67

С.66 – таблица, словарные слова

Р.т. с. 30 – 32 упр.7 - 9

104

Объяснительный диктант.

Закрепление написания падежных окончаний разных частей речи

Закрепить написание падежных окончаний разных частей речи. Продолжить формирование умений находить орфограммы и самостоятельно подбирать проверочные слова

68-69

105

Краткое изложение Изложение «Первые шаги весны» (краткое).

Самостоятельное изложение текста по памяти.

Создание собственных высказываний.

Изложение

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Учить излагать мысли в краткой форме. Формировать умение правильно писать падежные окончания разных частей речи

-72

106

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Самостоятельная работа

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Обобщение наблюдений о частотных средствах выражения (частях речи) главных членов предложения

Соотнесение семантики (общее значение) предложений с их структурой (схемами) и наполнение содержанием схемы (построение предложений). Наблюдение над конкретизирующей ролью частей речи, указанных в схемах.

Учить устанавливать и указывать смысловую и грамматическую связь слов как частей речи. Организовать наблюдение над выражением подлежащего или второстепенного члена словосочетанием существительного с числительным (сёстры, три сестры, к трём сёстрам). Расширить представление о количественных числительных, их назначением и употреблением в речи

-73

С.73 упр. 201 – записать текст

107

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Проверить орфографическую зоркость, знание основных правил письма, умения подбирать проверочные слова. Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

108

Анализ орфографических ошибок.

Работа над ошибками письмо, проговаривание правил.,

Взаимоконт-

роль

Анализировать свои ошибки, корректиро-вать знания и вносить изменения, осуществ-лять коррекцию оши-бок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Учить выполнять работу над ошибками

Р.т.с. 29-30 упр. 5-6

Части речи и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного) (12 ч)

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

109

Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные

Письмо по памяти.

Сопоставление частей речи.

Фронтальный опрос

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обобщение наблюдений о частотных средствах выражения (частях речи) главных членов предложения

Учить устанавливать и указывать смысловую и грамматическую связь слов как частей речи. Организовать наблюдение над выражением подлежащего или второстепенного члена словосочетанием существительного с числительным (сёстры, три сестры, к трём сёстрам). Расширить представление о количественных числительных, их назначением и употреблением в речи

74-75

110

Полные и краткие имена прилагательные

Морфологический разбор прилагательного Причастие.

Фронтальный опрос

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Анализировать и классифи-цировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

Анализировать и классифици ровать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

Осознавать богат ство языковых средств для выра жения мыслей и чувств. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

76-77

78-79

111

Морфологический разбор глагола. Наречия.

Работа со словарем, таблицей. Выполнение упражнений.

Фронтальный опрос

Проводить морфологический разбор глагола.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Познакомить с наречием как самостоятельной частью речи

Введение наречий из словаря.

Культурологический аспект. Работа по культуре речи — точное употребление в речи наречий опять и обратно

Систематизировать сведения о частях речи (на основе таблицы на форзаце учебника), дополнить сведениями о наречии.

Упражняться в использовании различных частей речи в словосочетаниях, предложениях, обогащать речь детей новыми словами, выражениями на тему космоса.

80-81

С. 81 упр. 223 – по заданию

112

Изменение и правописание частей речи Деепричастие

Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Систематизация сведений об изменении разных частей речи, установление общих и разных форм на основе обобщающей таблицы, известной детям с 3 класса Практиковать разные виды письма, включая диктовку. Подготовка к контрольному списыванию с указанием использованных в тексте частей речи, темы и основной мысли

82-83

С. 83 упр. 229 составить предложения

113

Служебные части речи. Частицы.

Предлоги и приставки.

Письмо по памяти.

Сопоставление частей речи.

Фронтальный опрос

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Сопоставить, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим). Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Повторить написание со словами частицы не, предлогов, союзов. Дифференциация частей речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Повторение написания со словами частицы НЕ, предлогов, союзов.

Познакомить с различными частицами как служебными частями речи. Их ролью в предложенииУметь собирать пословицы; находить в тексте изученные орфограммы

84-85

114

Служебные части речи

Самостоятельная работа

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Знать, для чего используются предлоги, союзы, частицы.
Уметь обобщать сведения о служебных частях речи с помощью таблицы; находить служебные части речи в тексте; писать по памяти; указывать разделительный союз "или" , подчинительный союз "чтобы"; производить фонетический разбор слова "пачкать"; выполнять разбор по составу слов "закладка", "предохраняет"; записывать текст с восстановленными названиями самостоятельных частей речи

86-87

115

Контрольное списывание текста

с учебника

-89

116

Правописание слов разных частей речи

Систематизация сведений об изменении разных частей речи, установлении общих и разных форм на основе обобщающей таблицы.

90-91

117

Правописание слов разных частей речи

Уметь

92-93

118

Обучающее сочинение «Подснежник».

Индивидуальный опрос

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

119

Анализ творческих работ

Фронтальный опрос

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание

120

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Части речи и их работа в предложении и тексте»

Контрольный диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

V. ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ (16 ч)

121

Язык и речь. Слово.

Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи.

Фронтальный опрос

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

98-99

122

Монолог и диалог как формы речи.

Фронтальный опрос

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

100-101

123

Лексическое и грамматическое значение слова.

Фронтальный опрос

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях

102-103

124

Обобщение знаний о синтаксических средствах языка и их роли в речи

Фронтальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Осознавать практическую значимость изучения русского язык

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

104-105

125

Орфограммы.

Способы проверки орфограмм в слове.

Письмо под диктовку учителя;

составление собственных предложений;

повторение правил.

Фронтальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Осознавать практическую значимость изучения русского язык

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

Обобщить всех случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного: в корне, в окончаниях имен существительных, имен прилагательных, приставках (таблица, № 254).

Для самопроверки уровня орфографической зоркости и точности применения приёмов проверки безударных гласных использовать письмо под диктовку учителя, составление собственных предложений на темы жизни класса для последующей записи (самодиктовка).

Проверить правильность записи слов с непроверяемыми гласными по памяти (№ 253)

Повторить изученные орфограммы.

108 упр. 275

126

Правописание слов

с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами-согласными

Систематизировать сведения посредством составления таблицы подобно предыдущей о проверке гласных (№ 255).

Повторить слова из словаря с непроверяемыми согласными (№ 256). Дома подготовиться к словарному диктанту

108-109

127

Предложение. Текст Синтаксический анализ предложений.

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

Фронтальный опрос

Познавательные:

распознавать разные функции средств языка: слов,

словосочетаний и предложений;

распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов;

Проверить степень осмысления выпускниками начальной школы вопросов мировоззренческого характера: 1) как происходит процесс общения с помощью языка, 2) почему слово называют «великим делом», 3) почему язык называют национальным достоянием, почему его нужно

110-111

128

Распространение мысли в предложении и тексте.

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

Самостоятельная работа

Познавательные:

распознавать разные функции средств языка: слов,

словосочетаний и предложений;

распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов;

Повторить отличие предложения от текста. Организовать наблюдение над смысловой связью предложений в тексте и его частях, над назывными предложениями (вариатив).

Организовать упражнения в распространении предложений на основе предложенной таблички, в построении предложений на основе отдельных предложений.

Упражнять в построении текста на основе составленных предложений на предыдущем уроке о майском утре (№ 271(2)), на основе текстов, составленных учащимися, работающими вариативно Синтаксический анализ построенных предложений

Уметь производить синтаксический анализ предложений; записывать словосочетания, дописывая нужные окончания; указывать падежи над склоняемыми частями речи, а над глаголами - их формы; составлять 2-3 предложения, используя данные словосочетания; указывать известные члены предложения и части речи; писать по памяти

112-113

129

Разновидности текстов-повествований.

Составление текста инструкции, рецепта.

Практическая работа

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным темам.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

Повторить разновидности повествовательного текста: инструкция, рецепт; зарисовка эпизода. Упражнение в выделении в текстах композиционных частей, осознании их роли в раскрытии темы и основной мысли).; определять тему текста; озаглавливать текст; определять количество частей в тексте; письменно пересказывать текст. Мотивировать речевое творчество детей

116

С. 116 упр. 295

130

Изложение текста-описания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

Наблюдение над особенностями построения текста-описания картины,

над языковыми средствами

текста, с выполнением заданий аналитического характера.

Списывание.

Индивидуальный опрос

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Развивать умение письменно передавать содержание текста. Композиционные особенности текста-описания картины (репроду

кции с картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»).

Наблюдение над особенностями построения текста, средствами, с помощью которых связываются его части, наличием контекстуальных синонимовУметь составлять рассказ по рисункам; анализировать текст-описание картины; письменно воспроизводить описание картины А. К. Саврасова "Грачи прилетели Уметь наблюдать, с помощью каких слов осуществляется смысловая связь между частями текста и предложениями; записывать текст, подчеркивая выделенные слова; определять тип текста; писать по памяти

120-121

Язык мой — друг мой (итоговые уроки)

131

О роли языка

в жизни человека

Запись по памяти (по выбору) текстов.

Фронтальный опрос

Проверка уровня осмысления выпускниками начальной школы вопросов мировоззренческого характе-ра:

1) как происходит процесс общения с помощью языка,

2) почему слово называют великим делом,

3) почему язык называют нацио-нальным достоянием и его нужно
беречь, сохранять чистоту и самобытностьУметь находить в тексте слова-антонимы; писать по памяти; записывать основную часть текста; подчеркивать в тексте сравнения и слова, употребленные в переносном значении; определять тему и основную мысль стихотворения

122-123

С. 123 упр. 310-

найти и записать высказывание про книги.

132

Повторение правил составления текста-письма

Составление памятки по правилам составления текста письма.

Чтение и анализ текста.

Словарный диктант.

Составление текста письма

Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Знать изученные орфограммы.

Проверить орфографическую зоркость, знание основных правил письма, умения подбирать проверочные слова.

128

Написать письмо

133

Итоговый конт-рольный диктант за II полугодие

Написание под диктовку текста (75-80 слов)

Диктант (35 минут)

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и синтезиро-вать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

Проверить знания и умения учащихся (письмо под диктовку, применение правил на письме)

134

Работа над ошибками

135

136

Обобщение по темам изученного курса

Обобщение знаний

Работа в группах

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Иметь представление об истории праздника дня славянской культуры и письменности. Уметь объяснять выражение "Красна речь пословицей"; приводить примеры пословиц о языке; объяснять, почему русский язык надо беречь; выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; обсуждать, чем будет отличаться справочник от известных сборников пословиц; определять, по каким темам можно распределить материал сборника; выбирать интересную для работы рубри-ку, направление работы; наблюдать над речью героев литературных произведений, окружающих людей; отбирать интересные примеры для сборника; распределять роли (редактора, составителя справочника, авторов статей по толкованию пословиц, рассказов по пословицам, художников, составителей макета, изготовителей)

130-131

С. 130 – 131

Работа над проектом

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 4 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программыМуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №6».

Планируемые результаты изучения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;
применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных,имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однороднымивторостепеннымичленами предложения);
практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
осознаннопередавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу,как часть речи)в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложенийдлявыбора знаков препинания;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
подбирать синонимы дляустранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
выделять существенную информацию из читаемых текстов;
строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Таким образом, данная рабочая программа по русскому языку для 4 класса:

соответствует ФГОС;
сохраняет особенности программы по русскому языку для 4 класса, разработанной Л.Я.Желтовской;
обучение русскому языку своим конечным результатом имеет формирование у учащихся умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и орфографически верно передавать их на письме.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 620 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Пояснительная записка к рабочей программе "Речевая практика". (2 класс)

19.11.2019
216
0

docx

Конспект интегрированного урока математики и окружающего мира с использованием современных образовательных технологий «Земля – наш дом!» (4 класс)

19.11.2019
268
3

rar

Буклет к проекту "Разные взгляды на обыкновенную соль"

19.11.2019
242
3

docx

Пояснительная записка к рабочей программе "Математические представления". (2 класс)

19.11.2019
286
0

docx

Календарно-тематическое планирование урока "Речевая практика" (2 кл. 2 четверть)

19.11.2019
233
0

docx

Календарно-тематическое планирование урока "Речевая практика" (2 кл. 1 четверть)

19.11.2019
229
0

docx

Рабочая программа по математике 2 класс к УМК М.И.Моро, М.А. Бантовой

19.11.2019
379
0

docx

Календарно-тематическое планирование урока "Математические представления" (2 кл. 1 четверть)

19.11.2019
163
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.11.2019 295
- DOCX 159.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хохлова Ирина Фёдоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хохлова Ирина Фёдоровна
- На сайте: 4 года и 5 месяцев
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 5386
- Всего материалов: 12