Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному курсу "Технология"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по учебному курсу "Технология"

библиотека
материалов

29


Рабочая программа по учебному курсу "Технология"



Пояснительная записка



Рабочая программа по учебному курсу "Технология" для 1 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта; основной образовательной программы Школы; санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189); учебного плана МБОУ "СОШ № 1" (федерального и регионального компонента, компонента ОУ); программы духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России; фундаментального ядра содержания общего образования; программы формирования универсальных учебных действий; примерной программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х частях — М.: Просвещение, 2010; авторской программы Е.А. Лутцевой и Т.П Зуевой. "Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы - М.: Просвещение, 2014 и федерального перечня учебников.



Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его собственная предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие. Такая среда является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной и духовной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться. Эта же среда является для младшего школьника условием формирования всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и пр.).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета "Технология" естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.



Общая характеристика учебного предмета, курса



Цель изучения курса технологии - развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.



Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение адаптационного периода в 1 классе - 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.

2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения - период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на

сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы - простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе - научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы - наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных

технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически

искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика "Советы мастера" в 1-2 классах, рубрика "Конструкторско-технологические задачи" в 3-4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением

учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии - его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

  • простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

  • моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

  • решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

  • простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.



Место учебного предмета, курса в учебном плане



Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и в соответствии с Основной образовательной программой школы, для обязательного изучения "Технологии" отводится 138 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебных недели), 2-4 классы - по 35 часов (1 ч в неделю, 35 учебных недель).



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета



"Технология" как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

  • с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с математикой - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

  • с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

  • с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

  • с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса


Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.


Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).


Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.





Содержание учебного предмета, курса



1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при

выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических

операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска

информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа

с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).


Планируемые результаты обучения по курсу "Технология"

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений:

  • положительно относиться к учению;

  • проявлять интерес к содержанию предмета "Технология";

  • принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.


Метапредметные

Регулятивные УУД

  • принимать цель деятельности на уроке;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

  • выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

  • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

  • анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • ориентироваться в материале на страницах учебника;

  • находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • делать выводы о результате совместной работы всего класса;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.


Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

  • роли и месте человека в окружающем мире;

  • созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • отражении форм и образов природы в работах мастеров художников;

  • разнообразных предметах рукотворного мира;

  • профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

  • обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

  • соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

  • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

  • последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

  • способы разметки ("на глаз", по шаблону);

  • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

  • клеевой способ соединения;

  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

  • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

  1. экономно размечать по шаблону, сгибанием;

  2. точно резать ножницами;

  3. соединять изделия с помощью клея;

  4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

  • с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

  • детали как составной части изделия;

  • конструкциях разборных и неразборных;

  • неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

  • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.



Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Совместно с учащимися оцениваются:

  • качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов, работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке каждого ребёнка на уроке: его творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.



Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся



Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Природная мастерская (7 ч)

Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.


Дидактические игры на

их сравнение и классификацию


С помощью учителя:

  • слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

  • наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

  • сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

  • проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

  • объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

На земле, на воде и в воздухе.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве.

Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трёх природных средах -на земле, в воздухе, на воде.


Дидактическая игра на узнавание предмета по его функциональным признакам



Природа и творчество. Природные материалы

Прогулка на улице или работа в классе. Природные материалы из окружения детей (общее визуальное представление). Виды природных материалов (шишки, листья, ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения детей. Способы засушивания листьев (между листами журналов или газет, проглаживание утюгом (с помощью взрослого).


Составление букв и цифр из природных материалов, несложных композиций (без наклеивания на основу)

С помощью учителя:

  • слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

  • наблюдать технические объекты окружающего мира;

  • называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

  • сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

  • наблюдать и отбирать природные материалы;

  • называть известные природные материалы;

  • сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.);

  • объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Листья и фантазии.

Прогулка на улице или работа в классе. Геометрические формы (прямоугольник, круг, треугольник, овал). Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор и составление групп листьев по их форме.


Составление композиций, отбор и засушивание листьев



Семена и фантазии

Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений (в том числе и растений своего края). Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор пар растений и их семян.


Составление композиций с использованием семян, листьев, веток и других природных материалов

С помощью учителя:

  • слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

  • наблюдать и отбирать листья, семена различных растений;

  • называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

  • называть семена различных растений (косточки, крылатки, семечки и др.);

  • сравнивать и классифицировать собранные листья и семена по их форме;

  • рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Веточки и фантазии.

Прогулка на улице или работа в классе. Сбор небольших веток разной формы. Рассматривание их, классификация по степени кривизны. Игра на соотнесение ветки с её деревом или кустарником.


Составление чисел (или букв) и доступных математических выражений



Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Прогулка на улице или работа в классе. Сбор крупных плодов деревьев (шишки, орехи, жёлуди и т. п.) окружающего пространства. Игра на узнавание растения по его плоду.


Составление фигур и малых композиций из собранных плодов или других природных материалов (раковин, камешков и т. д.)

С помощью учителя:

  • слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

  • наблюдать ветки различных растений, семена различных деревьев;

  • узнавать и называть известные растения по их веткам, по их семенам;

  • сравнивать и классифицировать собранные ветки по их форме;

  • сравнивать собранные семена по их форме;

  • объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Знакомство с понятием "композиция", с центровой композицией. Знакомство с особенностями организации рабочего места для работы с природными материалами. Анализ образца композиции "Бабочка" (конструкция, материалы, способы изготовления) по вопросам учителя. Открытие нового - точечное наклеивание листьев за прожилки, сушка под прессом. Подбор листьев определённой формы для тематической композиции. Знакомство с инструкционной картой (порядок рисунков и подписи к ним).

Составление композиции из листьев по инструкционной карте



Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Знакомство с понятием "орнамент", вариантами орнаментов (в круге, квадрате, полосе).

Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе)



Природные материалы. Как их соединить?

Обобщение понятия "природные материалы". Вата и клей - соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно-клеевую прослойку).


Составление объёмных композиций из разных природных материалов.



Проверим себя по разделу "Природная мастерская"

Проверка знаний и умений по теме

С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

  • наблюдать и называть особенности композиций;

  • сравнивать композиции по расположению их центра;

  • узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на основе);

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

  • отбирать необходимые материалы для композиции;

  • объяснять свой выбор природного материала;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

  • осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Пластилиновая мастерская (4 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Знакомство с пластичными материалами - глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия "инструмент". Знакомство со стеками, их особенностями. Изделия и пластичные материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластическими материалами. Подготовка рабочего места.


Исследование свойств пластилина, получение из него различных форм



В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Введение понятия "технология". Знакомство с профессией кондитера. Материалы кондитера. Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.



Изготовление "пирожных", "печенья" из пластилина



В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Обучение умению определять конструктивные технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Введение понятия "технология".


Изготовление морских обитателей из пластилина

С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с пластилином;

  • наблюдать и называть свойства пластилина;

  • сравнивать свойства пластилина, выделять основное - пластичность;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

  • изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

Проект "Аквариум".

Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.



Проверим себя по разделу "Пластилиновая мастерская"

Проверка знаний и умений по теме


С помощью учителя:

  • осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

  • организовывать рабочее место для работы с пластилином;

  • осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять

их в единую композицию;

  • придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

  • осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

  • осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Бумажная мастерская (16 ч)

Мастерская Деда мороза и Снегурочки

Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Формообразование бумажных полосок, их соединение клеем. Закрепление умения работать по инструкционной карте.


Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок



Проект "Скоро Новый год!"

Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкций ёлочных подвесок, технологий их изготовления. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение класса, рекреаций школы.


Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой;

  • осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

  • запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

  • осваивать умение работать в группе;

  • изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

  • обобщать (называть) то новое, что освоено;

  • выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

  • осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других

Бумага. Какие у нее есть секреты?

Введение понятия "бумага - материал". Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах.


Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение



Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Введение понятия "картон - материал". Знакомство с разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров.


Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги



Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Введение понятия "оригами". Освоение приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Точечное наклеивание деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Изготовление изделий в технике оригами



Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Введение понятия "аппликация". Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Использование законов композиции для изготовления аппликации.


Изготовление изделий в технике оригами



Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение и сравнение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Закрепление умения организовывать рабочее

место, работать по инструкционной карте.


Изготовление изделий в технике оригами

С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой;

  • осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

  • наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

  • сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • осуществлять контроль по шаблону;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать (называть) то новое, что освоено;

  • выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

  • осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству

Наша родная армия

Представления о 23 февраля - Дне защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия "техника". О родственниках, служивших в армии. Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделия и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Изготовление изделий в технике оригами


С помощью учителя:

  • осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

  • сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войны

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Введение понятий "конструкция", "мозаика". Ножницы - режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения. Приём резания ножницами бумаги (средней частью лезвий). Приём наклеивания мелких кусочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Выполнение резаной мозаики


С помощью учителя:

  • соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

  • исследовать конструктивные особенности ножниц;

  • открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • искать информацию в приложении учебника (памятки);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать то новое, что освоено

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

Разговор о роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к девочкам и женщинам.

Приёмы резания бумаги ножницами, вырезания по линиям (прямой, кривой, ломаной), вытягивания, накручивания бумажных полос (на карандаш, с помощью ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и технологии его изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

  • исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и умения - приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос (через пробные упражнения);

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать (называть) то новое, что освоено;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам

Шаблон. Для чего он нужен?

Введение понятия "шаблон". Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения точечно наклеивать детали и за всю поверхность.


Знакомство с автономным планом работы. Его соотнесение с рисунками инструкционной карты. Использование законов композиции. Закрепление умения работать по инструкционной карте.


Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

  • исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);

  • сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и умения - приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осваивать умение работать по готовому плану;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • искать информацию в приложениях учебника (памятки);

  • осуществлять контроль по шаблону;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать (называть) то новое, что освоено

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём его складывания.

Получение овальной формы детали из прямоугольника. Складывание бумажной заготовки гармошкой. Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану. Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам.


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

  • осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) на схожие виды работ;

  • сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осваивать умение работать по готовому плану;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • осуществлять контроль по шаблону;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • понимать необходимость бережного отношения к природе

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Орнамент в декоративно-прикладном творчестве народов России. Составление орнаментов из геометрических форм, наклеивание деталей на всю поверхность. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану. Использование законов

композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.


Изготовление орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)



Весна. Какие краски у весны?

Отображение природы в творчестве художников и поэтов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.


Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов.



Настроение весны. Что такое колорит?

Знакомство с понятием "колорит". Цветосочетания. Подбор цветосочетаний материалов. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.


Изготовление рамок для аппликаций



Праздники весны и традиции. Какие они?

Знакомство с праздниками и культурными традициями весеннего периода. Введение понятия "коллаж". Подбор материалов для коллажа. Наклеивание тканых материалов на картон. Точечное соединение картонных деталей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.


Изготовление коллажных изделий.



Проверим себя по разделу "Бумажная мастерская"

Проверка знаний и умений по теме

С помощью учителя:

  • осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

  • наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

  • сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осваивать умение работать по готовому плану;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • искать информацию в приложениях учебника (памятки);

  • осуществлять контроль по шаблону;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

  • обобщать (называть) то новое, что освоено;

  • осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Текстильная мастерская (5ч)

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Введение понятия "ткани и нитки - материалы". Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием. Профессии мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах.


Основные технологические этапы изготовления изделий из тканей. Организация рабочего места. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с текстилем;

  • наблюдать и называть свойства ткани;

  • сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

  • соотносить профессии мастеров с материалами, с которыми они работают;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • отбирать необходимые материалы для работы;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа

Игла-труженица. Что умеет игла?

Введение понятий: "игла - швейный инструмент", "швейные приспособления", "строчка", "стежок". Строение иглы. Виды игл, их назначение, различия в конструкциях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы иглой. Приёмы отмеривания нитки для шитья. Вдевание нитки в иглу.

Знакомство со строчкой прямого стежка и приёмом её выполнения.

С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с текстилем;

  • наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • выполнять строчку по размеченной основе;

  • осуществлять контроль по точкам развёртки;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Вышивка. Для чего она нужна?

Значение и назначение вышивок. Общее представление об истории вышивок. Разметка линий строчек продёргиванием ниток. Приём осыпания края ткани. Закрепление ранее освоенных знаний и умений


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с текстилем;

  • наблюдать основную строчку прямого стежка и её варианты;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • выполнять строчку по размеченной основе;

  • осуществлять контроль по точкам развёртки;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Знакомство с понятием "мережка". Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Прошивание строчки прямого стежка с вариантами по размеченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами.



Проверим себя по разделу "Текстильная мастерская"

Проверка знаний и умений по теме


С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место для работы с текстилем;

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • выполнять строчку по размеченной основе;

  • осуществлять контроль по точкам развёртки;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Что узнали, чему научились

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе

С помощью учителя:

  • организовывать рабочее место;

  • понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

  • осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике







Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2014

  2. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2015

  3. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2013

2. Печатные пособия

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. Автор Е. А. Лутцева

1. Организация рабочего места при работе:

  • с пластилином (лепка);

  • с бумагой и картоном;

  • с природным материалом;

  • с текстилем (ткань, тесьма, кружево, пряжа);

  • с набором деталей типа "Конструктор";

  • с пластиком и пенопластом

2. Обработка бумаги и картона (1)

  • Разметка деталей

  • Разметка деталей копированием

  • Разметка деталей по линейке

  • Разметка деталей по угольнику

  • Линии чертежа

  • Чертёж, эскиз, рисунок

  • Разметка деталей с помощью циркуля

  • Разметка объёмных деталей. Развёртка

3. Обработка бумаги и картона (2)

  • Ножницы — режущий инструмент

  • Приёмы резания ножницами

  • Деление листа бумаги на части

  • Рицовка, биговка

  • Формообразование бумажных деталей

  • Приёмы наклеивания бумажных деталей

  • Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть

  • Технология изготовления изделия

4. Обработка ткани

  • Швейные инструменты и приспособления

  • Отмеривание и вдевание нитки в иглу

  • Закрепление нитки на ткани

  • Лекало. Изготовление изделия

  • Выкройка. Изготовление изделия

  • Строчка прямого стежка и её варианты

  • Строчка косого стежка и её варианты

  • Строчка петельного стежка и её варианты

  • Строчка петлеобразного и крестообразного стежков

  • Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания)

  • Пришивание пуговиц (1)

  • Пришивание пуговиц (2)

5. Обработка природного материала и пластика. Проекты

  • Соединение деталей из природного материала

  • Приёмы работы с деталями набора "Конструктор"

  • Приёмы обработки пластика

  • Технологический проект

  • Информационный проект

  • Анализ образца изделия

6. Таблицы демонстрационные "Введение в цветоведение"

  • Палитра

  • Светотени

  • Основные и смешанные цвета

  • Контрастные цвета

  • Колорит

7. Комплект таблиц "Введение в информатику"

8. Демонстрационный и раздаточный материал

  • Коллекция "Бумага и картон"

  • Коллекция "Лён для начальной школы"

  • Коллекция "Хлопок для начальной школы"

  • Коллекция "Шерсть для начальной школы"

  • Коллекция "Шёлк для начальной школы"

  • Коллекция "Волокна"

  • Коллекция промышленных образцов тканей, ниток, фурнитуры

9. Набор предметных картинок: "Фрукты, ягоды, орехи", "Транспорт", "Мебель", "Предметы интерьера", "Бытовая техника. Профессии", "Оружие. Военная техника", "Уход за комнатными растениями"

10. Словари и справочники, энциклопедии

  • Ожегов С. И. Словарь русского языка

  • Энциклопедия для детей. Том 14. Техника

  • Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство

  • Энциклопедии из серии "Эрудит"

3. Технические средства обучения

  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

  2. Демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, СD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.).

  3. Оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер, фото и видеотехника (по возможности) и др.

4. Информационно-коммуникативные средства

  1. CD "Детская энциклопедия"

  2. CD "Волшебные превращения"

  3. Дополнительный материал к урокам, открывающий учащимся красоту природного и рукотворного мира

  4. Видеофильмы: о памятниках архитектуры; о скульптурах; о художественных музеях; о народных промыслах; о декоративно-прикладном искусстве; об истории костюма. Например, DVD серии «Школа развития личности КиМ».

5. Экранно-звуковые пособия

  1. Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Набор инструментов и приспособлений для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

  2. Наборы металлических и пластмассовых деталей типа "Конструктор".

  3. Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

  4. Действующие модели механизмов.

  5. Модели геометрических тел (конус, пирамида, шар и пр.).

  6. Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, копировальной, миллиметровой, бархатной, крепированной и др.

  7. Текстильные материалы (ткани, нитки, тесьма и др.).

  8. Наборы пластических материалов (пластилин, полимерная глина).

  9. Полимерные материалы (жёсткий и мягкий пластик, плёнки).

  10. Природные материалы (листья, плоды, ветки и др.)

7. Оборудование

Ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала, рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках, подставки или витрины для экспонирования объёмно-пространственных композиций на выставках











Календарно-тематическое планирование учебного курса "Технология"

33 часа ( 1 час в неделю)



п/п

Дата/

план

Дата/

факт

Тема

урока

Решаемые проблемы

(цель)

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты



УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Природная мастерская (7 ч)

1



Рукотвор-ный и природный мир города. Рукотвор-ный и природный мир села

Как отличить учебник по технологии от других учебников?

Кто создал и создает окружающие предметы?

Предмет рукотворного/ природного мира

Научатся: различать мир естественной природы и рукотворный мир.

Получат возможность научиться: понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобства.


Р. Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; понимать перспективы дальнейшей учебной работы.

П. Осознавать познавательную задачу; сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций.

К. Формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; проявлять интерес к содержанию предмета технологии; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, бережного отношения к окружающему миру

2



На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы

Какие материалы дарит художнику природа?

Природный материал

Научатся: различать виды транспорта по среде, в которой они работают; различать и называть природный материал ближайшего окружения детей.

Получат возможность научиться: наблюдать связи человека с природой и предметным миром; подбирать материалы по их форме для воплощения своих идей.

Р. Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы и окружающего мира.

К. Формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы речевого обращения к участникам диалога; слушать и слышать учителя и одноклассников.

Осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека

3



Листья и фантазии. Семена и фантазии

Как правильно засушить листья?

Природный материал

Научатся: различать и называть листья и семена растений, известных детям.

Получат возможность научиться: подбирать материалы по форме для воплощения своих идей.


Р. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действия.

К. Понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека

4



Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Какие природные материалы художники используют в своих работах?

Природный материал

Научатся: различать и называть деревья и кустарники по их веточкам и семенам.

Получат возможность научиться: подбирать материалы по форме для воплощения своих идей.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; понимать смысл инструкции учителя.

П. Высказывать предположения; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

К. Понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к их мнению.

Формирование эстетических чувств; осмысление значения бережного отношения к природе; внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам

5



Композиция из листьев. Что такое композиция?

Как организовать свое рабочее место? Что такое композиция?

Композиция, природный материал

Научатся: рационально располагать материалы и инструменты на парте; размечать лист основы, составлять композицию, приклеивать ее детали.

Получат возможность научиться: работать с опорой на инструкционную карту.

Р. Действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Уметь оформлять свою мысль в устной форме; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Формирование бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности

6



Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Что такое орнамент?

Орнамент, деталь

Научатся: отбирать парные листья и составлять из них орнамент.

Получат возможность научиться: изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту.


Р. Действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

7



Природные материалы. Как их соединить?

Проверим себя по разделу "Природная мастерская"

Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?

Природные материалы, объемная композиция

Научатся: организовывать рабочее место для работы с природными материалами рационально.

Получат возможность научиться: изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту.




Р. Принимать учебную задачу; анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценка результатов работы.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; находить способы решения проблем творческого характера.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Формирование бережного отношения к природе; формирование эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного), положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению

Раздел 2. Пластилиновая мастерская (4 ч)

8



Материалы для лепки. Что может пластилин?

Какие материалы использует мастер в пластилиновой мастерской?

Пластичный материал, инструмент

Научатся: организовывать рабочее место для работы с пластическими материалами.

Получат возможность научиться: рационально располагать материалы и инструменты на парте.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения; соблюдение правил гигиены труда

9



В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Что можно вылепить из пластилина?

Технология

Научатся: переносить известные знания о композиции на новый вид работы и материал. Получат возможность научиться: использовать известные им предметы в новой ситуации.




Р. Действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.

П. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; отличать новое от уже известного.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера; потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

10



В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Как научиться создавать изделие по образцу?

Технология

Научатся: использовать знания цветосочетания для подбора цветов пластилина.

Получат возможность научиться: через анализ образцов определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления.


Р. Понимать учебную задачу урока; с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке.

П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; высказывать суждения; обосновывать свой выбор.

К. Формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия.

Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование чувства прекрасного, бережного отношения к окружающему миру; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

11



Проект "Аквариум". Проверим себя по разделу "Пластилиновая мастерская"

Как реализовать на практике полученные знания?

Каких успехов добились?

Технология, композиция

Научатся: изготавливать отдельные детали и объединять их в единую композицию.

Получат возможность научиться: находить ответы на поставленные вопросы.


Р. Работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Формировать умение осуществлять синтез как составление целого из частей; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания.

К. Согласованно работать в группе: понимать общую задачу проекта, планировать, распределять работу в группе, точно выполнять свою часть работы, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умение оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению

Раздел 3. Бумажная мастерская (16 ч)

12



Мастерская Деда мороза и Снегурочки

Какие материалы использует мастер в бумажной мастерской?

Ножницы, правила техники безопасности

Научатся: склеивать бумажные детали с помощью ватной палочки.

Получат возможность научиться: организовывать рабочее место для работы с бумагой.


Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

13



Проект "Скоро Новый год!"

Как реализовать на практике полученные знания?

Конструкция

Научатся: изготавливать отдельные детали и объединять их в единую композицию.

Получат возможность научиться: поддерживать порядок на рабочем месте.


Р. Работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

П. Находить необходимую информацию в учебнике, рабочей тетради; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Формировать умение договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группе.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

14



Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Какие свойства у бумаги и картона?

Материал

Научатся: называть свойства бумаги и картона.

Получат возможность научиться: поддерживать порядок на рабочем месте, убирать рабочее место в конце работы.




Р. Совместно с учителем учиться выявлять и формулировать учебную проблему; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; делать простейшие обобщения и выводы.

К. Уважительно вести диалог с товарищами; совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им.

Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

15



Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Что такое оригами?

Оригами

Научатся: применять знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

Получат возможность научиться: применять прием точечного наклеивания деталей.

Р. Учиться готовить рабочее место; отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы.

П. Осознавать познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования проблемно-поисковых практических упражнений для открытия новых знаний и умений.

К. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; бережное отношение к результатам своего труда

16



Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Как выполнить аппликацию из фигурок оригами?

Аппликация

Научатся: составлять композиции из деталей, изготовленных путем складывания бумажного листа.

Получат возможность научиться: поддерживать порядок на рабочем месте.




Р. Соотносить свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы; под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно выполнять творческие задания.

К. Слушать и слышать учителя и одноклассников; совместно обсуждать предложенную проблему.

Осознание смысла приобретаемых умений, понимание, где данные умения могут пригодиться; уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам; бережное отношение к окружающему миру

17



Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Как из одной основы сложить несколько разных фигурок?

Инструкционная карта

Научатся: составлять композиции из деталей, изготовленных путем складывания бумажного листа.

Получат возможность научиться: применять прием точечного наклеивания деталей, поддерживать порядок на рабочем месте, убирать рабочее место в конце работы.

Р. Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; корректировать при необходимости ход практической работы.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений ля открытия нового знания и умения.

К. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); проявлять доброжелательное отношение к сверстникам; стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

Осмысливание важности и необходимости бережного отношения к природе; формирование представления об основных правилах и нормах поведения в зоопарке; положительное отношение к учению

18



Наша родная армия

Какие существуют основные обозначения оригами?

Техника, инструкционная карта

Научатся: составлять композиции из деталей, изготовленных путем складывания бумажного листа.

Получат возможность научиться: применять прием точечного наклеивания деталей, поддерживать порядок на рабочем месте, убирать рабочее место в конце работы.

Р. Удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; корректировать при необходимости ход практической работы.

П. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, слушать других; вырабатывать совместно критерии оценивания изделия.

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении изделия; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей; освоение правил этикета при вручении подарка

19



Ножницы. Что ты о них знаешь?

Как работать ножницами?

Конструкция, мозаика, инструкционная карта

Научатся: резать ножницами бумагу (средней частью лезвий).

Получат возможность научиться: наклеивать мелкие кусочки бумаги с помощью ватной палочки.


Р. Руководствоваться правилами при выполнении работы; отличать верно выполненное задание от неверного.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; пользоваться памяткой; делать обобщения, выводы.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; выражение положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; соблюдение правил гигиены труда

20



Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

Как сделать подарок своими руками?

Изделие, инструкционная карта

Научатся: резать ножницами бумагу по размеченным линиям, определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Получат возможность научиться: применять прием точечного наклеивания деталей, поддерживать порядок на рабочем месте, убирать рабочее место в конце работы.

Р. Учиться готовить рабочее место; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Учиться понимать необходимость использования проблемно-поисковых практических упражнений для открытия новых знаний и умений; проводить анализ изделий по заданным критериям.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении изделия; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей; освоение правил этикета при вручении подарка

21



Шаблон. Для чего он нужен?

Можно ли с помощью шаблона самостоятельно изготовить различные модели цветов?

Шаблон, разметка, автономный план работы, инструкционная карта

Научатся: наклеивать детали на всю поверхность, использовать законы композиции.

Получат возможность научиться: контролировать точность разметки прикладыванием шаблона.


Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; отличать верно выполненное задание от неверного.

П. Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться понимать необходимость использования проблемно-поисковых практических упражнений для открытия новых знания и умения.

К. Анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; принятие и освоение социальной роли обучающегося; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

22



Шаблон. Для чего он нужен?

Можно ли с помощью шаблона самостоятельно изготовить различные модели цветов?

Шаблон, разметка, автономный план работы, инструкционная карта

Научатся: наклеивать детали на всю поверхность, использовать законы композиции.

Получат возможность научиться: контролировать точность разметки прикладыванием шаблона.


Р. Осуществлять действия по образцу; корректировать при необходимости ход практической работы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Формирование умения организовывать свое рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

23



Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Как изготовить бабочку из листа бумаги?

Заготовка, изделие, деталь, инструкционная карта

Научатся: изготавливать квадрат из прямоугольного листа бумаги путем его складывания.

Получат возможность научиться: соединять детали с помощью проволоки.


Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные действия.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия; оценивать достижения сверстников по выработанным критериям.

Формирование интереса к себе и окружающему миру, чувства прекрасного и эстетических чувств; осмысление значения бережного отношения к природе

24



Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Как с помощью геометрических фигур составить орнамент?

Орнамент, деталь, инструкционная карта

Научатся: составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм с использованием законов композиции.

Получат возможность научиться: определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р. Действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; наблюдать результаты творчества мастеров родного края.

К. Задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия.

Умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера; потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

25



Весна. Какие краски у весны?

Как придать деталям форму?

Творчество, аппликация

Научатся: составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм с использованием законов композиции.

Получат возможность научиться: определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р. Учиться готовить рабочее место; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Проявлять доброжелательное отношение к сверстникам; стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного и эстетических чувств

26



Настроение весны. Что такое колорит?

Что такое колорит?

Колорит, цветосочетание

Научатся: составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм с использованием законов композиции.

Получат возможность научиться: определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р. Составлять план выполнения работы на основе плана, представленного в учебнике, и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; проводить анализ изделий по заданным критериям.

К. Слушать и слышать учителя и одноклассников; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; понимание смысла того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей и для себя

27



Праздники весны и традиции. Какие они? Проверим себя по разделу "Бумажная мастерская"

Как мы можем применить полученные знания?

Каких успехов добились?

Коллаж, деталь, материал

Научатся: подбирать материалы для коллажа.

Получат возможность научиться: определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.


Р. Прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценка результатов работы.

П. Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; отвечать на поставленные вопросы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению

Раздел 4. Текстильная мастерская (5 ч)

28



Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Какие материалы и инструменты использует мастер в текстильной мастерской?

Материал, изделие

Научатся: завязывать узелок.

Получат возможность научиться: организовывать рабочее место для работы с текстилем.


Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

29



Игла-труженица. Что умеет игла?

Как отмерить и заправить нитку в иголку?

Инструмент, швейные приспособления

Научатся: отмерять нить для шитья, вдевать нитку в иглу.

Получат возможность научиться: организовывать рабочее место для работы с текстилем.




Р. Прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; приобретать новые знания; осознавать смысл приобретаемых умений; понимание смысла того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

30



Вышивка. Для чего она нужна?

Как можно украсить одежду?

Изделие

Научатся: обрабатывать края тканного изделия осыпанием (изготовлением бахромы).

Получат возможность научиться: организовывать рабочее место для работы с текстилем.




Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; понимать особенности декоративно-прикладных изделий; называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

К. Вести диалог на заданную тему; строить высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений; понимание, где еще могут пригодиться данные умения

31



Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Каким швом можно вышивать?

Мережка

Научатся: размечать линии строчек продергиванием ниток.

Получат возможность научиться: организовывать рабочее место для работы с текстилем.




Р. Понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы; выявлять известное и неизвестное.

К. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование умения организовывать свое рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; понимание, где еще могут пригодиться данные умения

32



Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверим себя по разделу "Текстиль-ная мастерская"

Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?


Мережка, изделие

Научатся: выполнять строчки прямого стежка и ее вариантов.

Получат возможность научиться: организовывать рабочее место для работы с текстилем.




Р. Анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; адекватно оценивать свои достижения.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновать собственное мнение.

Осознание смысла приобретаемых умений; понимание, где еще могут пригодиться данные умения; формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению

Итоговый контроль(1 ч)

33



Что узнали, чему научились

Чему научились за год? Каких успехов добились?


Научатся: производить самодиагностику и самокоррекцию.

Получат возможность научиться: находить ответы на поставленные вопросы.


Р. Анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; адекватно оценивать свои достижения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновать собственное мнение.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению; потребность в творческой деятельности; уверенность в себе, вера в свои возможности



Рабочая программа по учебному курсу "Технология" 1 класс ФГОС Составитель: Усоева Наталья Викторовна


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала ДВ-015176
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх