- 28.09.2015
- 2518
- 4
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Школа здоровья"
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе "Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни "Уроки здоровья" для младших школьников" под научным руководством Л.А. Обуховой, Н.А. Лемяскиной и О.Е. Жиренко с использованием материалов авторской программы М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой "Разговор о правильном питании".
Актуальность. В настоящее время наблюдается снижение количества здоровых детей, увеличение числа эндокринных заболеваний и заболеваний пищеварительной системы. Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Именно здоровье людей должно служить главной "визитной карточкой" страны. Если мы не будем заботиться о своем здоровье, у нас не будет будущего. Будущее нашей страны — счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми — сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни.
Программа внеурочной деятельности "Школа здоровья" является научной, комплексной последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни и призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему отношений к образу жизни, так как позволит сформировать новое отношение к здоровью на уровне установок, навыков и умений.
Новизна данной рабочей программы определена ФГОС НОО. Отличительными особенностями являются следующие принципы:
системный подход
Человек представляет собой сложную систему. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с нравственностью ребенка. Успешное решение задач воспитания здорового образа жизни возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.
деятельностный подход
Культура в области здоровья и здорового образа жизни осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.
принцип «Не навреди!»
Предусматривает использование в работе только безопасных приемов оздоровления, научно признанных и апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.
принцип гуманизма
В воспитании в области здоровья и здорового образа жизни признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.
Отличительные особенности программы:
содержательная основа способствует реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Программа использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения и литературы, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира;
максимально учитываются возрастные особенности детей;
у каждого ребенка есть своя рабочая тетрадь;
предлагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от возраста и возможностей детей; основа организации обучения по программе - игра.
Цель программы: раскрыть детям основы здорового образа жизни, позволяющие эффективно решать одну из самых актуальнейших задач современного образования — формирование здорового образа жизни младших школьников (обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению учащихся), формирование у младших школьников основ культуры питания, как части общей культуры здоровья.
Задачи:
• Образовательные:
- обучение детей профилактическим методикам — оздоровительная гимнастика, пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости, самомассаж;
- обучение детей простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;
- привитие детям элементарных гигиенических навыков (мытьё рук, использование носового платка при чихании и кашле и т. д.);
- просвещение родителей в вопросах рационального питания детей.
• Воспитательные:
- желание быть здоровым душой и телом;
- стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;
- приобретение навыков самосовершенствования при получении знаний о том, от чего зависит наше здоровье.
• Развивающие:
- самостоятельное экспериментирование и поисковая активность детей побуждают их к творческому отношению при выполнении заданий;
- обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с собой и с миром;
- развитие представлений о правильном питании;
- формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре;
- формирование полезных навыков и привычек;
- формирование ответственного отношения к своему здоровью;
- формирование представлений о народных традициях, связанных с питанием.
Общая характеристика учебного предмета, курса
В Федеральном государственном стандарте начального общего образования отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен соблюдать определенные правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Программа "Школа здоровья" (далее программа) представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников. Ведь начальное общее образование является одной из ценностных составляющих, которая способствует познавательному и эмоциональному развитию ребенка и достижению планируемых результатов.
Благодаря обучению по этой программе у детей появляется желание заботиться о своем здоровье, относиться к нему как к ценности, придерживаться здорового питания, заниматься физической культурой и спортом, соблюдать рекомендуемый врачами режим дня, снижать влияние негативных факторов и рисков на свое здоровье. Также формируются умение не попадать в ситуации, наносящие вред здоровью; потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
Данная программа предназначена для работы с детьми 7–11 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника. Обучение по программе рассчитано на четыре учебных года, по одному занятию в неделю.
Также программа является значимой для эмоционально-творческого развития младших школьников. Базовыми в образовательной концепции стали ценности жизни и здоровья.
Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание на ошибки школьников, и предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей. Созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.
Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех П: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности, комплексный подход, систематичность и последовательность, интеграция, наглядность – важные принципы реализации программы.
Результатом освоения программы является наличие компетенций как умений, необходимых для сохранения и укрепления собственного здоровья. К таким компетенциям относятся понимание ценностей собственной жизни и жизни окружающих людей, способность контролировать свою деятельность, умение вовлекать эмоции в процесс деятельности, готовность и способность обучаться самостоятельно, способность к рефлексии, уверенность в себе, самоконтроль, адаптивность, исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов по сохранению и укреплению своего здоровья, умение проявлять настойчивость при соблюдении здорового образа жизни, отношение к правилам и нормам здорового образа жизни как указателям желательных способов поведения, способность принимать решения, способность слушать других людей и принимать во внимание то, что говорят, терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих.
Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению – это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами младшего школьника по отношению к собственному психическому, нравственному, духовному и физическому здоровью, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Данные компетенции предполагают наличие у младших школьников следующих универсальных учебных действий:
• умения формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;
• владения способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
• умений принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;
• умения действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок;
• умение выбирать индивидуальную образовательную программу с учетом общих требований и норм.
Учебно-познавательные компетенции по определению А.В. Хуторского – это совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. В их число входят следующие универсальные учебные действия:
• способности ставить цель и достигать ее, умение пояснять свою цель;
• умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
• умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблемы;
• умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья;
• способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.).
Коммуникативные компетенции - это знание необходимых языков, умения взаимодействовать с людьми, использовать навыки работы в парах и группах, владеть различными социальными ролями в коллективе. Уже к окончанию начальной школы ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заполнить анкету, написать заявление, задать вопрос, вести диалог и участвовать в дискуссии, выступать с докладом, защищать проект и т.д. Поэтому важно сформировать у младшего школьника следующие универсальные учебные действия:
• умение взаимодействовать с окружающими людьми и анализировать происходящие события;
• умения задавать вопрос, корректно вести диалог;
• владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;
• умение работать в коллективе;
• умения искать и находить компромиссы;
• умение развивать положительные навыки общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанных на знании истории и традиций различных национальных общностей и социальных групп.
Информационные компетенции – это умения при помощи телевизора, телефона, средств массовой информации, Интернета, видеозаписи самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и использовать ее. Информационные компетенции развивают навыки у младшего школьника, которые относятся к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, в окружающем мире, формируя у обучающегося универсальные учебные действия:
• владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернетом;
• умения самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;
• способность ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять главное и необходимое;
• умение осознанно воспринимать сообщения из средств массовой информации;
• умение пользоваться информационными устройствами, такими, как компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, факс, принтер и др.;
• умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозаписи, электронную почту, Интернет
Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции – это знакомство с культурой своего народа и народов других стран, краеведением. Также сюда входит приобретение знаний по экологии, применение правил личной гигиены, формирование навыков здорового образа жизни, умение заботиться о собственном здоровье и личной безопасности, владение способами оказания первой медицинской помощи пострадавшим или заболевшим, умение ухаживать за ребенком младшего возраста. У школьников формируются следующие универсальные учебные действия:
• понимание духовно-нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры;
• понимание культуры, традиций и обычаев своего народа;
• формирование представления о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.;
• владение опытом ориентации и экологической деятельности в природной среде;
• владение эффективными способами организации своего свободного времени;
• умение применять правила поведения в экстремальных ситуациях;
• умение позитивно относиться к своему здоровью;
• владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
• умения применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
• владение навыками оказания первой медицинской помощи;
• владение элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;
• умение использовать многообразие двигательного опыта в массовых видах соревновательной деятельности и организации активного отдыха и досуга;
• умение подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств
Программа включает шесть разделов:
Раздел "Основы здорового образа жизни"
Раздел "Физическое здоровье"
Раздел "Психическое (душевное) здоровье"
Раздел "Основы безопасности"
Раздел "Природа и мы"
Раздел "Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники"
Сроки реализации программы
Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся 7–11 лет и рассчитана на четыре учебных года (138 часов), по одному занятию в неделю: в 1 классе – 33 часа, в 2-4 классах по 35 часов.
Ценностные ориентиры содержания программы
Одним из результатов преподавания программы является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально- нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и
• имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы вовремя активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• применять знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований.
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Предполагаемый результат
1.Результатом практической деятельности по программе "Школа здоровья" можно считать следующее:
- высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни;
- повышение активности учащихся в мероприятиях школы, класса.
2.Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы
Формы организации
Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод: просмотр фильмов, слайдов, презентаций; экскурсии; наблюдения; целевые прогулки.
Словесный метод: объяснение, рассуждение, чтение стихотворений; беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; ответы на вопросы педагога, детей; сообщение дополнительного материала; рассматривание наглядного материала; рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практический метод: проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин; проведение экскурсии различной направленности; организация вечеров с родителями, для родителей, выполнение работ по инструкционным картам, в рабочих тетрадях и др.
Форма обучения:
• по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;
• по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии).
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Предполагается обучение на двух основных уровнях: первый -информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
В занятия включены задания: игровые ситуации; оздоровительные минутки; советы для учащихся.
Формы учета планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Обучение по программе курса "Школа здоровья" безотметочное. Программа предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Для контроля результатов освоения программы используются творческие работы обучающихся, накопление материалов, ведение дневника "Здоровья".
Контроль и оценка результатов освоения программы зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Подведение итогов реализации программы проводится в виде выставок работ учащихся, праздников, игр, викторин, в том числе оформление выставки фотографий "Мы - за здоровое питание".
Критерии оценки знаний, умений и навыков
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.
Эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс – диагностика показателей здоровья школьников); анкеты для родителей "Здоровье ребенка", "Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?"; для учащихся "Значимость здоровья в системе ценностей", "Сформированность навыков личной гигиены"
Содержание учебного предмета, курса
1 класс (33 часа)
• Раздел "Основы здорового образа жизни" (8 часов)
Дружи с водой. Советы доктора Вода. Друзья Вода и Мыло.
Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи. Если хочешь быть здоров. Самые полезные продукты. Как правильно есть. Удивительные превращения пирожка. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной. Плох обед, если хлеба нет. Время есть булочки. Пора ужинать.*
Как сделать сон полезным. Сон – лучшее лекарство.
Вредные привычки. Вредные привычки.
Как закаляться. Обтирание и обливание. Если хочешь быть здоров.
• Раздел "Физическое здоровье" (11 часов)
Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека.
Уход за ушами. Чтобы уши слышали.
Уход за зубами. Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.
Уход за руками и ногами. "Рабочие инструменты" человека.
Забота о коже. Зачем человеку кожа. Надежная защита организма. Если кожа повреждена.
Мышцы, кости и суставы. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина!
• Раздел "Психическое (душевное) здоровье" (4 часа)
Настроение в школе. Как настроение?
Настроение после школы. Я пришел из школы.
Поведение в школе. Я – ученик.
• Раздел "Основы безопасности" (6 часов)
Как правильно вести себя на воде. Правила безопасности на воде.
Игры и упражнения на воде. Обучение плаванию.**
• Раздел "Природа и мы" (3 часа)
Народные игры. Русская игра "Городки".
Подвижные игры. Подвижные игры Доктора природы.
• Раздел "Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники" (1 час)
К концу 1-го класса учащиеся должны знать:
- правила личной гигиены;
- особенности органов зрения и слуха;
- правила ухода за зубами и ушами;
- от чего зависит правильная осанка;
- как ухаживать за кожей;
- для чего нужны человеку кости, мышцы, суставы;
- что такое правильное, полноценное питание;
- что такое режим дня, как его соблюдать;
- правила поведения в школе;
- чем угрожают организму вредные привычки;
- способы закаливания организма.
Учащиеся должны иметь представление:
- что такое личная гигиена;
- о необходимости сна для человека;
- о том, что полезно для глаз, что вредно;
- что такое осанка и почему её нужно сохранять;
- какое значение имеют слух, зрение, кожа, мышцы и суставы для человека;
_______________________________
* - Курсивом выделены темы, изучаемые в курсе "Разговор о правильном питании" (авт. М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой)
** - Эти уроки проводятся в том случае, если в школе есть бассейн, если нет, то их можно заменить другими темами, например подвижными играми.
- о причинах заболевания зубов;
- о влиянии солнечного света, воздуха и воды на здоровье человека.
Учащийся должен уметь:
- правильно сидеть при письме, во время чтения;
- выполнять упражнения для развития мышц и мелкой моторики;
- правильно умываться, чистить зубы, уши;
- ухаживать за кожей;
- соблюдать правила поведения в школе;
- не поддаваться влиянию вредных привычек;
- распределять продукты питания на неделю по их калорийности;
- оказывать первую медицинскую помощь;
- правильно чередовать различные виды деятельности и отдыха.
Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся
Тематическое планирование |
Характеристика деятельности учащихся |
Дружи с водой. Советы доктора Вода. Друзья Вода и Мыло. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - выполнять задания, предложенные учителем; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; - работать с терминологическим словариком; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи. Если хочешь быть здоров. Самые полезные продукты. Как правильно есть. Удивительные превращения пирожка. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной. Плох обед, если хлеба нет. Время есть булочки. Пора ужинать. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Как сделать сон полезным. Сон – лучшее лекарство. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Вредные привычки. Вредные привычки. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Как закаляться. Обтирание и обливание. Если хочешь быть здоров. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Уход за ушами. Чтобы уши слышали. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Уход за зубами. Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Уход за руками и ногами. "Рабочие инструменты" человека. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Забота о коже. Зачем человеку кожа. Надежная защита организма. Если кожа повреждена. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Мышцы, кости и суставы. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина! |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Настроение в школе. Как настроение? |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - актуализировать полученные ранее знания о причинах плохого настроения; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию и формулировать соответствующий вывод; - выполнять задания, предложенные учителем; - работать в группе: формулировать правила безопасного и ответственного поведения; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Настроение после школы. Я пришел из школы. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - актуализировать полученные ранее знания о причинах плохого настроения; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию и формулировать соответствующий вывод; - выполнять задания, предложенные учителем; - работать в группе: формулировать правила безопасного и ответственного поведения; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Поведение в школе. Я – ученик. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - анализировать учебную ситуацию; - вступать в учебный диалог; - выполнять задания, предложенные учителем; - актуализировать полученные ранее знания о правилах поведения в школе и обсуждать необходимость их выполнения; - обсуждать выступления одноклассников; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Как правильно вести себя на воде. Правила безопасности на воде. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - анализировать учебную ситуацию; - вступать в учебный диалог; - выполнять задания, предложенные учителем; - актуализировать полученные ранее знания о правилах поведения на воде и обсуждать необходимость их выполнения; - обсуждать выступления одноклассников; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Игры и упражнения на воде. Обучение плаванию. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - анализировать учебную ситуацию; - вступать в учебный диалог; - выполнять задания, предложенные учителем; - актуализировать полученные ранее знания о правилах поведения на воде и обсуждать необходимость их выполнения; - обсуждать выступления одноклассников; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Народные игры. Русская игра "Городки". |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Подвижные игры. Подвижные игры. Доктора природы. |
- понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; - вступать в учебный диалог; - анализировать учебную ситуацию; - обсуждать вопрос о большей ценности для человека; - выполнять задания, предложенные учителем; - извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - обсуждать выступления одноклассников; - работать в группе: обсуждать правила здорового образа жизни, рассказывать о личной заботе о своем здоровье; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О. Е. 135 уроков здоровья, или Школа докторов Природы (1-4 классы) - М.: ВАКО, 2013г. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/Методическое пособие. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015 |
2. Печатные пособия |
Демонстрационные таблицы, карточки-задания. Безруких М.М и др. Разговор о правильном питании: Рабочая тетрадь для школьников - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015 Демонстрационные плакаты Информационные материалы для родителей (буклеты) |
3. Технические средства обучения |
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, фотоаппарат |
4. Экранно-звуковые пособия |
CD и DVD носители |
5. Игры и игрушки |
Настольные игры и пр. |
Календарно-тематическое планирование курса "Школа здоровья"
33 часа (1 час в неделю)
№ п/п |
Дата/ план |
Дата/ факт |
Тема урока |
Решаемые проблемы (цель) |
Понятия |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты (не оцениваются) |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
1 |
|
|
Советы доктора Вода. |
Как заботиться о здоровье, чтобы не болеть |
Организм, здоровье, Доктор Природы Вода |
Научатся: - бережно относиться к своему здоровью (выполнять правила личной гигиены, пить чистую воду) Получат возможность научиться: - выполнять Советы Доктора Вода ежедневно |
Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Ставить цель, умение пояснять и достигать ее. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
2 |
|
|
Друзья Вода и Мыло. |
Как заботиться об организме, чтобы не болеть. Как правильно следует мыть руки и лицо. |
Микробы, болезнь |
Научатся: - бережно относиться к своему здоровью (правильно мыть руки и лицо) Получат возможность научиться: - выполнять Советы Доктора Вода ежедневно |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
3 |
|
|
Глаза - главные помощники человека. |
Особенности организма. Как сберечь зрение. |
Тело, орган зрения |
Научатся: - определять, что полезно и что вредно для глаз Получат возможность научиться: - сохранить зрение, относиться к одноклассникам, которые носят очки внимательно и доброжелательно |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья. К. Умение работать в коллективе. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
4 |
|
|
Чтобы уши слышали. |
Особенности организма. Как сберечь слух. |
Орган слуха |
Научатся: - определять, что полезно и что вредно для ушей Получат возможность научиться: - выполнять правила ухода за ушами, чтобы сохранить слух |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
5 |
|
|
Почему болят зубы. |
Особенности организма. Для чего человеку зубы. |
Зубы, пища, повреждения зубов |
Научатся: - правильно ухаживать за зубами, чтобы сберечь их Получат возможность научиться: - правильно чистить зубы |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение. |
Умение действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок
|
6 |
|
|
Чтобы зубы были здоровыми. |
Особенности организма. Как сохранит зубы здоровыми. |
Зубы, зубная щетка |
Научатся: - бережно относиться к зубам Получат возможность научиться: - распознавать вредную и полезную для зубов продукты питания |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме. К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
7 |
|
|
Как сохранить улыбку красивой. |
Особенности организма. Как сохранить улыбку красивой. |
Здоровье, улыбка, молочный зуб |
Научатся: - бережно относиться к своему здоровью (выполнять правила ухода за зубами) Получат возможность научиться: - выполнять правила ухода за зубами в повседневной жизни |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья. К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Умение действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок
|
8 |
|
|
"Рабочие инструменты" человека. |
Особенности организма. Как помочь рукам и ногам быть быстрыми, ловкими в движении, крепкими и сильными. |
Массаж, самомассаж, Доктор Упражнение |
Научатся: - называть "рабочие инструменты" человека Получат возможность научиться: - правилам личной гигиены (правилам ухода за руками и ногами) |
Р. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К. Умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозаписи, Интернет, электронную почту. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
9 |
|
|
Зачем человеку кожа. |
Особенности организма. Правила ухода за кожей. |
Тело, орган чувств |
Научатся: - рассказывать о значении кожи для организма человека Получат возможность научиться: - правилам содержания кожи в чистоте |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению |
10 |
|
|
Надежная защита организма. |
Особенности организма. Правила ухода за кожей. |
Кожа, орган осязания, гигиена кожи |
Научатся: - рассказывать о правилах ухода за кожей Получат возможность научиться: - выполнять правила личной гигиены по уходу за кожей |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
11 |
|
|
Если кожа повреждена. |
Особенности организма. Первая помощь при повреждениях. |
Ушиб, рана, ожог, обморожение |
Научатся: - рассказывать о повреждениях кожи Получат возможность научиться: - оказывать первую помощь при повреждениях кожи |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья. К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи
|
12 |
|
|
Питание - необходимое условие для жизни человека.
|
Что и как нужно есть, чтобы расти крепкими и здоровыми. |
Доктор Природы Здоровая Пища, пищевые продукты, органы пищеварения |
Научатся: - называть органы пищеварения Получат возможность научиться: - распознавать вредные и полезные для человека продукты питания |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К. Умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозаписи, Интернет, электронную почту. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
13 |
|
|
Если хочешь быть здоров* |
Какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день |
Полезные продукты |
Научатся: - называть полезные для человека продукты питания Получат возможность научиться: - выбирать полезные продукты питания |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Умение действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок
|
14 |
|
|
Здоровая пища для всей семьи. |
Как правильно питаться. |
Умеренность питания, разнообразие |
Научатся: - правилам здорового питания Получат возможность научиться: - выполнять Золотые правила питания |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение. |
Умение позитивно относиться к своему здоровью |
15 |
|
|
Самые полезные продукты* |
Какие продукты едят в стране Здоровячков. |
Полезные / вредные продукты |
Научатся: - называть и объяснять полезные /вредные продукты питания Получат возможность научиться: - выбирать полезные продукты питания |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья. К. Умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозаписи, Интернет, электронную почту. |
Умение позитивно относиться к своему здоровью |
16 |
|
|
Сон лучшее лекарство. |
Значение сна для здоровья организма. Гигиена сна. |
Бессонница, сон, самочувствие |
Научатся: - называть лучшее лекарство для человека Получат возможность научиться: - объяснять и выполнять правила гигиены сна |
Р. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
17 |
|
|
Как настроение? |
Как сохранить хорошее настроение. |
Настроение, эмоции, Доктор Любовь |
Научатся: - управлять своими эмоциями, - употреблять в речи "волшебные" слова Получат возможность научиться: - следить за речью, доброжелательно относиться к друзьям и близким, дружить |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К. Умение работать в коллективе. |
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, умение находить с ними общий язык и общие интересы
|
18 |
|
|
Я пришел из школы. |
Как сохранить хорошее настроение. Как надо вести себя после уроков. |
Настроение, Доктор Отдых |
Научатся: - организовывать себя после школы Получат возможность научиться: - сохранять хорошее настроение |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Владение эффективными способами организации своего свободного времени
|
19 |
|
|
Я - ученик. |
Правила поведения в школе. |
Ученик, правила поведения, права и обязанности |
Научатся: - различать ситуации правильного/ неправильного поведения Получат возможность научиться: - выполнять правила поведения в школе |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению |
20 |
|
|
Как правильно есть* |
Какие принципы питания нужно знать |
Гигиена питания |
Научатся: - выбирать качественные продукты. Получат возможность научиться: - определять количество потребляемой пищи. |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо |
Умение позитивно относиться к своему здоровью |
21 |
|
|
Вредные привычки. |
Что нужно еще, чтобы быть здоровым и красивым |
"Красивый человек", ситуация |
Научатся: - различать вредные/полезные для здоровья привычки Получат возможность научиться: - не следовать вредным для здоровья привычкам |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
22 |
|
|
Вредные привычки. |
Что помогает не следовать вредным для здоровья привычкам. |
Вредные для здоровья привычки |
Научатся: - различать вредные/полезные для здоровья привычки Получат возможность научиться: - не следовать вредным для здоровья привычкам |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Умение позитивно относиться к своему здоровью |
23 |
|
|
Удивительные превращения пирожка* |
Почему важно и необходимо регулярно питаться |
Режим питания |
Научатся: - объяснять необходимость и важность регулярного питания Получат возможность научиться: - соблюдать режим питания |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозаписи, Интернет, электронную почту. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
24 |
|
|
Скелет - наша опора. |
Что помогает человеку укреплять мышцы и кости. |
Скелет, строение тела человека |
Научатся: - объяснять строение человека Получат возможность научиться: - выполнять упражнения по укреплению мышц и костей скелета человека |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья. К. Умение работать в коллективе. |
Формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению |
25 |
|
|
Осанка - стройная спина! |
Как сохранить правильную осанку. |
Осанка, Доктор Красивая Осанка |
Научатся: - объяснять и определять по рисункам правильную и неправильную осанку человека Получат возможность научиться: - правилам поддержания правильной осанки |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо |
Умение действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок
|
26 |
|
|
Если хочешь быть здоров (правила закаливания). Правила безопасности на воде. |
Как правильно закаливаться. Какие правила поведения на водоемах нужно соблюдать, чтобы сохранить свое здоровье. |
Закаливание, обтирание, обливание, Доктор Свежий Воздух, безопасность на водоеме |
Научатся: - называть шесть признаков здорового и закаленного человека, правилам безопасного поведения на воде Получат возможность научиться: - выполнять правила долгожителей, выполнять правила поведения на водоемах |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Овладение навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний |
27 |
|
|
Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?* |
Завтрак - обязательный компонент ежедневного меню. |
Меню, завтрак |
Научатся: - объяснять важность завтрака для человека Получат возможность научиться: - завтракать каждый день |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умение работать в коллективе. |
Формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению |
28 |
|
|
Плох обед если хлеба нет* |
Обед - обязательный компонент ежедневного рациона питания. |
Рацион питания |
Научатся: - объяснять обязательность обеда в рационе человека Получат возможность научиться: - соблюдать рацион человека, чтобы сохранить здоровье |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо |
Формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению |
29 |
|
|
Русская игра "Городки" |
Могут ли игры сохранить здоровье и укрепить его. |
Народные игры, правила игры |
Научатся: - играть в русскую народную игру "Городки" Получат возможность научиться: - играть в различные русские народные игры |
Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Умение позитивно относиться к своему здоровью |
30 |
|
|
Подвижные игры |
Могут ли игры сохранить здоровье и укрепить его. |
Подвижные игры, правила игры |
Научатся: - играть в новые подвижные игры Получат возможность научиться: - играть в игры с друзьями и близкими для сохранения и укрепления здоровья |
Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. П. Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Умение позитивно относиться к своему здоровью |
31 |
|
|
Время есть булочки. Путешествие по улице Правильного питания* |
Полдник в рационе питания человека. Какие правила питания нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье. |
Правильное питание, полдник |
Научатся: - применять изученные правила и советы по укреплению и сохранению здоровья в нестандартной ситуации Получат возможность научиться: - пользоваться теоретическими знаниями в жизни |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
32 |
|
|
Пора ужинать* |
Ужин в рационе питания человека. Какие правила питания нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье. |
Правильное питание, ужин |
Научатся: - применять изученные правила и советы по укреплению и сохранению здоровья в нестандартной ситуации Получат возможность научиться: - пользоваться теоретическими знаниями в жизни |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К. Умения задавать вопрос, корректно вести диалог. |
Формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению |
33 |
|
|
Доктора Природы (обобщение) |
Какие правила сбережения и укрепления здоровья знаем |
Здоровье |
Научатся: - обобщать знания правил по укреплению и сохранению здоровья Получат возможность научиться: - выполнять правила здорового человека в повседневной жизни |
Р. Осознавать границы собственных знаний о здоровье, определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности. К. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
_______________________________________________
* - Жирным шрифтом обозначены темы, изучаемые в курсе "Разговор о правильном питании"
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Усоева (Трунина) Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.