РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету "Математика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов

«Утверждаю»

Директор МБОУ Наро-Фоминской

сош № 5 СУИОП

_______________Т.А. Подгорная

Приказ №____от«___»_______2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«МАТЕМАТИКА»

1 б  класс

(базовый  уровень)

Составитель: учитель начальных классов Попова Людмила Евгеньевна

г. Наро-Фоминск

2017 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

¾    начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

¾    начальные представления о математических способах познания мира;

¾    начальные представления о целостности окружающего мира;

¾    понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

¾    проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

¾    освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

¾    понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к  сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Обучающийся получит возможность для формирования:

¾    основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

¾    учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

¾    способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

¾    понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

¾    понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

¾    принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

¾    выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

¾    осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

¾    осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾  понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

¾    выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

¾    фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

(с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

¾    понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

¾   понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

¾   проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;

¾    определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

¾   выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

¾    осуществлять синтез как составление целого из частей;

¾    иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

¾   находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

¾       выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

¾    находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

¾    устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

¾    применять полученные знания в изменённых условиях;

¾    объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

¾    выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

¾   систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

¾    задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

¾    воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

¾    уважительно вести диалог с товарищами;

¾    принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы

их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы

под руководством учителя;

¾   понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

¾    осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

¾    включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

¾    слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

¾   интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

¾    аргументированно выражать своё мнение;

¾      совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

¾    оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

¾    признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

¾    употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,

«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

¾    считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

¾    читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

¾    объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

¾    выполнять действия нумерационного характера:15 + 1,18 − 1,10 + 6,12 − 10,14 − 4;

¾   распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20),

и продолжать её;

¾    выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

¾   читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    вести счёт десятками;

¾    обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Обучающийся научится:

¾    понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических

записях с использованием знаков действий и знака равенства;

¾   выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

¾    выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением

и вычитанием (в пределах 10);

¾    объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

¾    называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

¾    проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

¾    решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

¾    составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

¾    отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

¾   устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

¾    составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

¾    находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

¾    отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

¾    решать задачи в 2 действия;

¾    проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

¾    понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

¾   описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

¾   находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

¾  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

¾    находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

¾  выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

¾  измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

¾    чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

¾    выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см,13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

¾    читать небольшие готовые таблицы;

¾    строить несложные цепочки логических рассуждений;

¾    определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

¾    проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета

Учебник: «Математика» 1 класс М.И.Моро - М.: Просвещение. 2014г.

Пространственные и временные представления (8 ч)

Подготовка к изучению чисел. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…» Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0

Цифры и числа 1–5.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Сложение и вычитание вида □ ± 3.

Приёмы вычислений. Сравнение длин отрезков.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Контроль и учёт знаний.

Повторение пройденного (вычисления вида  ± 1, 2, 3; решение текстовых задач)

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Решение текстовых задач. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Связь между суммой и слагаемыми.

Вычитание.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия –  решение цепочки задач.

Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Единица вместимости литр.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Нумерация. Числа от 1 до 20

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контроль и учёт знаний.

Сложение и вычитание. Числа от 1 до 20

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Проверка знаний.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Пространственные и временные представления (8 ч)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).	01.09
2	Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: вверху – внизу (выше — ниже),  слева — справа, (левее — правее).	04.09
3	Временные представления: раньше, позже, сначала,  потом. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.	05.09
4	Сравнение групп предметов. Отношения столько же, больше, меньше.	06.09
5	Сравнение групп предметов. Отношения больше (меньше) на…	08.09
6	Уравнивание предметов и групп предметов.	11.09
7	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» .	12.09
8	Закрепление изученного. «Пространственные и временные представления»	13.09
Нумерация (28 ч) Числа от 1 до 10. Число 0
9	Понятия «много», «один». Число и цифра 1.	15.09
10	Число и цифра 2.	18.09
11	Число и цифра 3.	19.09
12	Числа 1, 2, 3. Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится) .	20.09
13	Число и цифра 4 .	22.09
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	25.09
15	Число и цифра 5.	26.09
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	27.09
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	29.09
18	Ломаная линия. Звено ломаной . Вершины.	02.10
19	Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.	03.10
20	Знаки сравнения  > (больше),  < (меньше),  = (равно).	04.10
21	Равенство. Неравенство	06.10
22	Многоугольник.	16.10
23	Числа и цифры 6, 7. Письмо цифры 6.	17.10
24	Числа и цифры 6, 7. Письмо цифры 7. Стр. 54 - 55	18.10
25	Числа и цифры 8, 9. Письмо цифры 8.	20.10
26	Числа и цифры 8, 9. Письмо цифры  9.	23.10
27	Число 10. Запись числа 10.	24.10
28	Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации.	25.10
29	Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.	27.10
30	Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.	30.10
31	Число 0. Цифра 0.	31.10
32	Сложение и вычитание  с числом 0.	01.11
33	Закрепление изученного материала по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0.Нумерация».	03.11
34	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». «Числа от 1 до 10 и число 0 Нумерация».	06.11
35	Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	07.11
36	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация».	08.11
Сложение и вычитание (56 ч) Числа от 1 до 10
37	Сложение и вычитание вида  + 1,  − 1.	10.11
38	Присчитывание и отсчитывание по 1.	13.11
39	Сложение и вычитание вида  + 2,  − 2.	14.11
40	Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).	15.11
41	Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.	17.11
42	Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.	27.11
43	Составление таблицы □ ±  2.	28.11
44	Присчитывание и отсчитывание по 2	29.11
45	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).	01.12
46	Повторение пройденного.«Что узнали? Чему научились?»	04.12
47	Закрепление изученного. « Сложение и вычитание вида □ ±  1,  □ ±  2.  Решение задач»	05.12
48	Сложение и вычитание вида  + 3,  − 3. Приёмы вычислений.	06.12
49	Прибавление и вычитание числа 3.	08.12
50	Сравнение длин отрезков.	11.12
51	Составление таблицы □ ±  3.	12.12
52	Присчитывание и отсчитывание по 3. Сложение и соответствующие случаи вычитания.	13.12
53	Решение задач.	15.12
54	Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.	18.12
55	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	19.12
56	Повторение пройденного. Решение примеров и задач.	20.12
57	Закрепление изученного материала.	22.12
58	Повторение пройденного. Решение примеров и задач.	25.12
59	Закрепление изученного. Решение примеров □ ±  2,  □ ±  3.	26.12
60	Закрепление пройденного.«Проверим себя и оценим свои достижения».	27.12
61	Закрепление пройденного. Решение задач и числовых выражений.	29.12
62	Сложение и вычитание чисел первого десятка.  (вычисления вида □ ± 1, 2, 3)Часть 2.	11.01
63	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов)	15.01
64	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	16.01
65	Сложение и вычитание в случаях □ + 4, □ - 4.Приемы вычислений.	17.01
66	Решение примеров вида □ + 4, □ - 4.	19.01
67	Задачи на разностное сравнение чисел.	22.01
68	Решение задач.	23.01
69	Таблицы сложения и вычитания с числом 4.	24.01
70	Решение задач. Закрепление изученного материала.	26.01
71	Перестановка слагаемых.	29.01
72	Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида □+5,6,7,8,9.	30.01
73	Таблицы для случаев вида □+5,6,7,8,9.	31.01
74	Решение примеров вида  □ + 5,  □ + 6,  □ + 7,  □ + 8,  □ + 9.     Стр. 17	02.02
75	Состав чисел в пределах 10. Решение задач. Стр. 18, 19	05.02
76	Закрепление изученного. «Сложение чисел в пределах 10».	06.02
77	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	07.02
78	Связь между суммой и слагаемыми.	09.02
79	Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.	12.02
80	Решение задач.	13.02
81	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование  терминов при чтении записей.	14.02
82	Состав чисел 6,7. Вычитание вида 6 –  □, 7 – □.	16.02
83	Закрепление приема вычислений вида 6-□; 7-□. Решение задач.	26.02
84	Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8-□  9-□.	27.02
85	Закрепление приема вычислений вида 8-□; 9-□. Решение задач.	28.02
86	Вычитание вида 10-□ .	02.03
87	Закрепление изученного. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.	05.03
88	Килограмм.	06.03
89	Литр.	07.03
90	Закрепление изученного. «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».	09.03
91	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	12.03
92	Закрепление  знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». Проверим себя и оценим свои достижения.	13.03
Нумерация (12 ч) Числа от 1 до 20
93	Названия и последовательность чисел второго десятка.	14.03
94	Образование чисел второго десятка.	16.03
95	Запись и чтение чисел второго десятка.	19.03
96	Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.	20.03
97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации .	21.03
98	Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.	23.03
99	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	26.03
100	Закрепление изученного. «Числа от 1 до 20. Нумерация».	27.03
101	Преобразование условия и вопроса задачи.	28.03
102	Подготовка к решению задач в два действия.	30.03
103	Ознакомление с задачей в два действия.	02.04
104	Решение задач в два действия.	03.04
Сложение и вычитание (21 ч) Числа от 1 до 20
105	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	04.04
106	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2; □+3.	06.04
107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4.	16.04
108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5.	17.04
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6.	18.04
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7.	20.04
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8; □+9.	23.04
112	Таблица сложения.	24.04
113	Таблица сложения. Закрепление.	25.04
114	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	27.04
115	Закрепление изученного. « Сложение чисел в пределах 20».	30.04
116	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.	02.05
117	Вычитание вида 11-□.	04.05
118	Вычитание вида 12-□.	07.05
119	Вычитание вида 13-□.	08.05
120	Вычитание вида 14-□.	11.05
121	Вычитание вида 15-□.	14.05
122	Вычитание вида 16-□.	15.05
123	Вычитание вида 17-□; 18-□.	16.05
124	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».	18.05
125	Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты».	21.05
Проверка знаний (7 ч)
126	Итоговое повторение Нумерация чисел.	22.05
127	Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились».	23.05
128	Итоговое повторение .Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.	24.05
129	Итоговое повторение. Сложение и вычитание.
130	Итоговое повторение. Решение задач изученных видов.	25.05
131	Итоговое повторение. Геометрические фигуры.	25.05
132	Итоговый урок-игра «Путешествие в страну Математики»	25.05

«Согласовано»

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____»_________________20____г.

Руководитель ШМО ___________/Абрамова М.Е./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _________/Осипова Т.В./

 «____»_________________2017г.