РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Музыка» 1 - 4 классы (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 8 " г. Гая Оренбургской области

«Рассмотрено» Руководитель ШМО / Бурдина Н.С.. /  ФИО Протокол № ___ от «__» августа2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора /Волошенюк Л.Б./   ФИО от «__» __________2021 г.

«Утверждаю» Директор МАОУ «СОШ № 8» г. Гая   / Филиппов С. Н./ ФИО Приказ № ___ от «__» __________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Музыка»

1 - 4 классы

Уровень образования: начальное общее образование

Уровень изучения учебного предмета: базовый

Количество часов по учебному плану:

1 класс- 33/1 в неделю

2 класс-34/1 в неделю

3 класс-34/1 в неделю

4 класс-34/1 в неделю

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

для 1-4 класса

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

 В результате изучения музыкиучащиеся научатся:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание учебного предмета «Музыка» для 1-4 класса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

«Основные закономерности музыкального искусства».

Выразительность и изобразительность в музыке.  Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.        Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира».

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.  Музыкальные инструменты.

1 класс (33 ч)

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» - 16 ч.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты» - 17 ч.

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2 класс (34 ч)

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 3 ч.

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Раздел 2 «День, полный событий» - 6 ч.

Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» - 5 ч.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество христово.

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.

Раздел 5 «В музыкальном театре» - 5 ч.

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.  «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

Раздел 6 «В концертном зале» - 5 ч.

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк».

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 6 ч.

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это Бах! Все в движении. Тройка.  Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада». Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень.  «Печаль моя светла». Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии.

3 класс (34 ч)

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 5 ч.

Мелодия - душа музыки. Природа и музыка Звучащие картины. «Виват, Россия!»  «Наша слава – русская держава». Кантата «Александр Невский».  Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильна…

Раздел 2 «День, полный событий» - 4 ч.

Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» - 4 ч.

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

«Настрою гусли на старинный лад» …  Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. «Лель, мой Лель…» Звучащие картины. Прощание с масленицей.

Раздел 5 «В музыкальном театре» - 6 ч.

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа…В заповедном лесу.  «Океан – море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах.

Раздел 6 «В концертном зале» - 6 ч.

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствие Пера Гюнта. Севера песня родная. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5 ч.

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. «Радость к солнцу нас зовет».

     4 класс (34 ч)

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 3 ч.

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»  «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь.

Раздел 2 «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Родной обычай старины. Светлый праздник.

Раздел 3 «День, полный событий»- 6 ч.

 Приют спокойствия, трудов и вдохновения… Зимнее утро. Зимний вечер.  «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.  «Приют, сияньем муз одетый…».

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  - 3 ч.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей». Народные праздники (Троица).

Раздел 5 «В концертном зале» - 5 ч.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. «Старый замок». Счастье в сирени живет… «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы … «Патетическая» соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

Раздел 6 «В музыкальном театре» - 6 ч.

Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…). Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).  «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 7 ч.

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.  Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.

Тематическое планирование

1 класс

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Музыка вокруг нас.	16	14	2
2.	Музыка и ты.	17	15	2
	итого	33	29	4

2 класс

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Россия – Родина моя	3	3	0
2.	День, полный событий	6	5	1
3.	О России петь – что стремиться в храм	5	4	1
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4	4	0
5.	В музыкальном театре	5	5	0
6.	В концертном зале	5	4	1
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6	5	1
	итого	34	30	4

3 класс

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Россия – Родина моя	5	5	0
2.	День, полный событий	4	3	1
3.	О России петь – что стремиться в храм	4	4	0
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4	3	1
5.	В музыкальном театре	6	6	0
6.	В концертном зале	6	5	1
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5	4	1
	итого	34	30	4

4 класс

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
8.	Россия – Родина моя	3	3	0
9.	День, полный событий	4	3	1
10.	О России петь – что стремиться в храм	6	6	0
11.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3	2	1
12.	В музыкальном театре	5	4	1
13.	В концертном зале	6	6	0
14.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	7	6	1
	итого	34	30	4

Учебно–методическое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

при подготовке программы:

1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт.

2.Планируемые результаты НОО под редакцией Ковалевой С.Г, Логиновой О.Б. Просвещение, 2015

3.Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2015

4.Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2015

5.Уроки музыки 1-4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений авт.-сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М.: Просвещение, 2016

6.Уроки музыки. 1-4 классы. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2016 г.

7.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч.Ч.2, под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. М.: Просвещение,2015

Для учителя:

1.Музыка: 1 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

2.Музыка: 2кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

3.Музыка: 3кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

4.Музыка: 4кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

5.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

6.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Календарно-тематическое планирование.

4 класс

№   п\п	Наименование тем	Кол-во часов по теме	Дата план	Дата факт	Домашнее задание
Раздел 1. «Россия-Родина моя»   (5ч)
1.	Мелодия. «Ты запой мне ту песню».	1	02.09.2021		Выучить слова песни
2.	«Чего не выразишь словами…».	1	09.09.2021		Презентация о нотах
3.	Как сложили песню. «Ты откуда, русская, зародилась музыка?».	1	16.09.2021		Сообщение «Зарождение музыки»
4.	«Я пойду по полю белому…».	1	23.09.2021		Подготовить русскую народную песню
5.	«На великий праздник собралася Русь!».	1	30.09.2021		Сообщение о великих праздниках Руси
Раздел 2. «День, полный событий»   (4ч)
6.	Святые земли Русской.	1	07.10.2021		Презентация «Святые земли русской»
7.	Великий князь Владимир, княгиня Ольга.	1	14.10.2021		Сообщение о князьях
8.	Илья Муромец. Кирилл  и Мефодий.	1	21.10.2021		Сообщение о великих людях
9.	Итоговая контрольная работа за 1 четверть	1	28.10.2021		Повторить изученные понятия и песни
Раздел 3. «О России петь, что стремиться в храм»  (7ч)
10.	Приют спокойствия, трудов и вдохновения…	1	11.11.2021		Песни о труде
11.	Зимнее утро.	1	18.11.2021		Рисунок к песне
12.	Зимний вечер.	1	25.11.2021		Рисунок к песне
13.	Что за прелесть эти сказки!	1	02.12.2021		Презентация «Сказки»
14.	Ярмарочное гулянье.	1	09.12.2021		Презентация «Ярмарочные гулянья»
15.	Святогорский монастырь.	1	16.12.2021		Сообщение о монастыре
16.	Итоговая контрольная работа за 2 четверть	1	23.12.2021		Повторить изученные понятия и песни
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»   (5ч)
17.	Приют, сияньем муз одетый…	1	13.01.2022		Выучить слова песен
18.	Музыкальные инструменты России.	1	20.01.2022		Сообщение о музыкальных инструментах
19.	Оркестр народных инструментов.	1	27.01.2022		Презентация «оркестр»
20.	«Музыкант – чародей».	1	03.02.2022		Рисунок чародеев
21.	Народные праздники. Троица.	1	10.02.2022		Сообщение о Троице
Раздел 5. «В концертном зале»  (3ч)
22.	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара).	1	17.02.2022		Рисунок музыкальных инструментов
23.	«Старый замок». М. П. Мусоргский «Счастье в сирене живет», С. В. Рахманинов «Не молкнет сердце чуткое Шопена…».	1	24.02.2022		Биография С.Рахманинова и М.Мусоргского
24.	Годы странствий. М. И. Глинка. Царит гармония оркестра.	1	03.03.2022		Сообщение о М.И.Глинке
Раздел 6. «В музыкальном театре»   (5ч)
25.	Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.	1	10.03.2022		Сообщение об Иване Сусанине
26.	Итоговая контрольная работа за 3 четверть	1	17.03.2022		Повторить изученные понятия и песни
27.	Русский Восток.	1	07.04.2022		Презентация «Восток»
28.	Балет «Петрушка».	1	14.04.2022		Рисунки к балету «Петрушка»
29.	Театр музыкальной комедии.	1	21.04.2022		Сообщение о музыкальной комедии
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»  (5ч)
30.	Прелюдия. Исповедь души.	1	28.04.2022		Сообщение о прелюдиях музыкальных
31.	Ф. Шопен. «Революционный  этюд».	1	05.05.2022		Биография Шопена
32.	Мастерство исполнителя.	1	12.05.2022		Представить произведения Шопена
33.	Итоговая контрольная работа	1	19.05.2022		Повторить изученные понятия и песни
34.	«Рассвет на Москве – реке».	1	26.05.2022		Презентация «Москва»

Приложение к рабочей программе

Контрольно-оценочные материалы

Система оценивания

 Критерии оценки предметных результатов учащихся.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Оценка «5» ставится, если:

-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ

самостоятельный.

Оценка «4» ставится, если:

- ответ правильный, но неполный:

- дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.

Оценка «3» ставится, если:

-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной

выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «2» ставится, если:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику

исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Оценка «5» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «4» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

- пение недостаточно выразительное.

Оценка «3» ставится, если:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть

ритмические неточности;

- пение не выразительное.

Оценка «2» ставится, если:

-исполнение не уверенное, фальшивое.

Оценка письменных работ

1 класс

При контрольной работевсе верные ответы берутся за 100 %, уровень определяется в соответствии с таблицей:

Качество освоения программы	Уровень достижений
90-100%	высокий
66 -89%	повышенный
50 -65 %	средний
меньше 50%	ниже среднего

2-4 классы

При контрольной работевсе верные ответы берутся за 100 %, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Качество освоения программы	Уровень достижений	Отметка в 5 балльной шкале
90-100%	высокий	«5»
66 -89%	повышенный	«4»
50 -65 %	средний	«3»
меньше 50%	ниже среднего	«2»

График контрольных работ

4 класс

Дата	Тема	Вид контроля
1 четверть
28.10.2021	Итоговая контрольная работа за 1 четверть	Контрольная работа
2 четверть
23.12.2021	Итоговая контрольная работа за 2 четверть	Контрольная работа
3 четверть
17.03.2022	Итоговая контрольная работа за 3 четверть	Контрольная работа
4 четверть
19.05.2022	Итоговая	Контрольная работа

4 класс

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

1. Краткое песнопение, посвящённое празднику, которое поют прихожане вместе с церковным хором а) кантата б) тропарь в) опера г) ода 

2. Илья Муромец – это а) царь Российской империи б) былинный герой и русский святой в) создатель славянской азбуки г) русский князь 

3. Вокализ — это а) произведение для пения без слов б) произведение для пения со словами в) праздничный танец г) военный марш 

4. Композитор, родившийся под Новгородом и покинувший Россию в 1917 году а) М. Глинка б) С. Рахманинов в) П. Чайковский г) И. Крутой 

5.Альт - это а) высокий тонкий женский голос б) высокий мужской тембр в) низкий женский голос г) мужской бас 

6.Кантату "Александр Невский" написал а) С.Прокофьев б) П. Чайковский в) М.Глинка г) Ф. Киркоров 

7. "Мёртвое поле" – это а) печальная хоровая песня б) знаменитая кинокартина о войне в) похоронный марш г) песня невесты, оплакивающей добрых молодцев, погибших на поле бран 

8. Святые, покровители семьи, в честь которых в июне празднуют День Семьи а) княгиня Ольга и князь Владимир б) Кирилл и Мефодий в) Пётр и Февронья г) Илья муромец и Соловей-разбойник 

9. Создатели славянской азбуки - а) царь Пётр 1 б) Пётр и Февронья в) кн.Ольга и кн.Владимир г) Кирилл и Мефодий.

10. Как называется этот ударный инструмент:

а) тамтам б) тамбурин в) барабан г) литавры

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

1. Главная песня страны
1) ода 2) гимн 3) кант 4) дифирамб

2.В опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» есть три чуда. Определи их порядок звучания в опере и расставь цифры.

а) «Царевна-лебедь» ______

б) «Белочка» _______

в) «Тридцать три богатыря»_______

3. В эту путаницу букв попали музыкальные термины. Найди их и напиши правильные слова 1) РУЮТЕВАР 2) МОНАРС 3) ОНСМИФЯИ 1__________ 2___________ 3____________

4. Кого из композиторов называют "музыкальным сказочником": А) С.В Рахманинов В) Н.А. Римский-Корсаков С) П.И. Чайковский D) М.И. Глинка 

5. К какому жанру колокольного звона относится хор«Славься» из оперы "Иван Сусанин" : А) Благовест В) Пасхальный С) Будничный D) Набат 

6. Какая из этих опер создана по произведению А.С. Пушкина: А) «Снегурочка» В) «Садко» С) «Иван Сусанин» D)" Борис Годунов" 

7. Какой композитор написал романс "Венецианская ночь": А) С.С. Прокофьев В) С.В. Рахманинов С) М.П. Мусоргский. Д) М.И. Глинка 

8.Какой группы музыкальных инструментов нет в оркестре русских нар. инструментов?: А) струнно-щипковая В) ударная С) духовая Д) струнно-смычковая Е) клавишно-духовая

9. Какие инструменты лишние в группе струнно-щипковых, подчеркните его: балалайки, гусли, баяны, домры.

10.Определи жанры русских народных песен, которые можно услышать в опере «Евгений Онегин» П. Чайковского по одноимённому роману А. Пушкина. Соедини стрелочками соответствия.

«Девицы-красавицы» плясовая

колыбельная

«Уж как по мосту, мосточку» хороводная

Трудовая

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

1.Найдите лишнее: В музыкальном театре показывают следующие спектакли: а) опера б) балет в) этюд г) оперетта д) мюзикл 

2.Приведите в соответствие: 1) Опера а) актеры только танцуют2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия 3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма 4) Мюзикл г) актеры только поют 

3.Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»: а) Н.А.Римский-Корсаков б) М.И.Глинка в) П.И.Чайковский 

4.Оцените утверждение: Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку. а) Верно б) Неверно 

5.Назовите композитора балета «Петрушка»: а) М.И.Глинка б) П.И.Чайковский в) И.Ф.Стравинский 

6. Что означает слово ФОЛЬКЛОР? А) Песни о богатырях, и их героических подвигах. Б) Устное народное творчество. В) Песни, которые поют солдаты. 

7. Соедини стрелками правильное определение средств музыкальной выразительности: ЛАД Окраска голоса или звука музыкального инструмента Тембр Громкость звучания музыкального произведения Динамика Настроение музыки 

8. Лишний инструмент среди русских народных инструментов
1) балалайка 2) гармонь 3) флейта 4) гусли 

9. Балет, НЕ принадлежащий композитору П.И. Чайковскому
1) «Лебединое озеро» 2) «Спящая красавица» 3) «Щелкунчик» 4) «Золушка»

10. Какие инструменты лишние в группе струнно-щипковых, подчеркните его: балалайки, гусли, баяны, домры.

Итоговая контрольная работа

Задание № 1. Выбери правильный ответ и обведи его.

1. Инструментальная музыка – это…

А) произведения для исполнения на музыкальных инструментах

Б) произведения для исполнения голосом

В) все музыкальные произведения

2. Музыкальное произведение для исполнения голосом в сопровождении инструмента:

А) песня                                 Б) марш                                   В) танец        

3. Сценическое произведение, в котором смысл передают с помощью жестов:

А) симфония                          Б) балет                                  В) опера

4. Автора музыки называют…

А) дирижер                            Б) руководитель                    В) композитор

5.Самый большой  музыкальный инструмент?

А) Орган                                Б) Рояль                                  В) Барабан

6.  Ноты – это знаки, которыми

А) пишут слова                    Б) записывают музыку           В) делают вычисления

7. Какой инструмент не издает музыкальный звук?

А) барабан                            Б) скрипка                                В) гитара

8. К русским композиторам не относится…

А) П.Чайковский                   Б) Ф.Шопен                            В) С.Прокофьев

9. Какой группы инструментов нет в оркестре?

А) Струнные                         Б) Духовые                              В) Клавишные

10. Выберите правильный ответ.

А)  Куплетная форма состоит из куплета и припева.

Б)  Куплетная форма состоит из припева и запева.

В)  Куплетная форма состоит из запева и припева.

11. Что такое симфонический оркестр?

 А) коллектив певцов

 Б) группа струнных музыкальных инструментов

 В) коллектив музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах

12. Человека, который руководит хором или оркестром, называют:

А) руководитель                       Б) дирижер                              В) композитор

13. Какой инструмент относится к струнным?

А) труба                                     Б) литавры                              В) виолончель

14. Как называется ансамбль из двух исполнителей?

А) хор                                         Б) дуэт                                    В) соло

 Задание № 2. Зачеркни лишнее слово в утверждении.

К музыкальным инструментам относятся: скрипка, барабан, труба, балет, пианино.

К музыкальным жанрам относятся: песня, танец, певец, симфония.

К музыкальным формам относятся: двухчастная, рондо, танец.

В симфоническом оркестре есть инструменты: скрипка, гусли, виолончель, альт.

Краткое описание документа:

Учебно–методическое обеспечение учебного предмета «Русский язык» при подготовке программы: 1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт. 2.Планируемые результаты НОО под редакцией Ковалевой С.Г, Логиновой О.Б. Просвещение, 2015 3.Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2015 4.Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2015 5.Уроки музыки 1-4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений авт.-сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М.: Просвещение, 2016 6.Уроки музыки. 1-4 классы. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2016 г. 7.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч.Ч.2, под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. М.: Просвещение,2015 Для учителя: 1.Музыка: 1 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015 2.Музыка: 2кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015 3.Музыка: 3кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015 4.Музыка: 4кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015 5.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 6.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.