Рабочая программа по внеурочной деятельности "ОБЖ"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Школа № 97»

РАССМОТРЕНА                          РЕКОМЕНДОВАНА           УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО учителей                         на заседании Методического           Директор МБОУ«Школа №97"

начальных классов___Е.А.Моргунова совета школы___О.Н.Шаповалова ________Л.В. Беленко

Протокол № 1                                            Протокол № 1                            Приказ №198 О/Д

от 24.08.2021 г                                                 от 25.08.2021 г.                             от 26. 08.2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по ОБЖ

уровень общего образования (4 класс) начальное общее образование

количество часов 34

Учитель  Моргунова Елена Александровна

Программа разработана на основе авторской программы

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Л.П. Анастасовой, П.В. Ижевского, Н.В. Ивановой

Раздел

«Пояснительная записка»

Данная рабочая программа составлена на основании:

1.      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 –ФЗ

2.      Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (вступает в силу с 1 сентября 2021 года).

3.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями)

4.      Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 "О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся"(Зарегистрирован 25.12.2020 № 61828)

5.      Распоряжения Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

6.      Областного закона «Об образовании в Ростовской области» 14.11.2013 № 26-3С

7.      Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «О примерной структуре рабочих программ учителя» от 22 июня 2016 г. № 24/4.1.1-4546

8.      Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа № 97» (Утвержден Приказом №569 от 19.06.2015 г.)

9.      «Положения о рабочей программе» (утверждено Приказом № 274 О/Д от 26.08.2016г.)

В соответствии:

1.      Авторской программой «Основы безопасности жизнедеятельности» Л.П. Анастасовой, П.В. Ижевского, Н.В. Ивановой.

2.      Основной образовательной программой основного общего образования (утверждена приказом № 195 О/Д от 26.08.2020 г.).

3.      Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения  города Ростова-на-Дону «Школа № 97» (утверждена приказом        № 113 О/Д от 30.05.2020 г.).

Цели программы:

·         Сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации;

·         Формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;

·         Приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных,

·         угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим;

·         Выработать достаточно твердые умения и навыки поведения в той или иной ситуации;

·         Обучить детей методам обеспечения личной безопасности.

Задачи программы:

·         развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

·         стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

·         приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;

·         формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;

·         выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Реализация программы позволит:

·         привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

·         сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

·         выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Количество часов в примерной (авторской) программе – 35 часов.

Количество часов согласно учебному плану - 34 часа, 1 раз в неделю.

Количество часов в рабочей программе, согласно календарному учебному графику 35 часов.

Количество часов  не совпадает в примерной программе и рабочей программе, Изменения были внесены, а именно: 2 ч, были распределены следующим образом: 1 ч. включен в тему: «Защита человека в чрезвычайных ситуациях. Страх и паника. Правила поведения в толпе», (26.05.2022г.), за счет уплотнения материала.

Раздел

«Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин, (модулей)

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

·         работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

·         изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможности предмета, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий предмета, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений учащихся. Кроме того, программа предоставляет возможность для более широкой реализации воспитательного аспекта в процессе преподавания данного предмета.

Планируемые результаты освоения курса ОБЖ

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

·         чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;

·         правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;

·         правила безопасного поведения в лесу, в поле;

·         возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;

·         ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;

·         от чего зависит наше здоровье? Как живет наш организм? Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес;

·         травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;

·         какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений;

·         как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!»

Учащиеся должны уметь:

·         правильно перейти водоем по льду;

·         правильно вести себя на пляже;

·         плавать техникой плавания «кроль на груди»;

·         ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;

·         уметь правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, суметь защититься от них;

·         уметь распознавать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;

·         оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;

·         уметь действовать по сигналу «Внимание всем!»

Личностные учебные умения и действия

·         формируется умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасности;

·         самостоятельно формулировать самые простые, общие для всех людей правила здорового образа жизни, безопасного поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

·         второклассники с помощью учителя определяют цели своей деятельности, последовательность работы по плану;

·         отличают верно, выполненное задание от выполненного неверно.

Познавательные универсальные учебные действия

·         обучающиеся учатся с помощью учителя выдвигать предположения о факторах безопасной жизнедеятельности и осуществлять их проверку;

·         ориентироваться в своей системе знаний о составляющих безопасной жизнедеятельности (отличать новое от уже известного);

·         пользоваться доступными источниками информации; выстраивать в устной форме речевое высказывание о своих знаниях, умениях, направленных на безопасную жизнедеятельность.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·             обучающиеся с помощью учителя учатся выражать свои мысли, объяснять свою позицию по вопросам безопасной жизнедеятельности (ОБЖ).

Раздел

«Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»

№ п/п	Наименование раздела	Характеристика содержательной линии	Название темы, экскурсии, практической работы, лабораторной работы, направление проектной деятельности	Количество часов
1	Основы здорового образа жизни.		Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний. Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.	5 ч.
2	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.		Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок. Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь. Пр. занятие №1 Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек. Правила обработки ран. Перевязка ран. Пр. занятие №2. Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при наружном кровотечении. Пр. занятие №3. Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении. Пр. занятие №4. Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.	7 ч.
3	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.		Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота. Безопасность пешеходов при движении по дорогам. Элементы дорог. Дорожная разметка. Пр. занятие №5. Правила перехода дорог. Знаем ли мы правила дорожного движения. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма. Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД). Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира. Безопасная переправа через водную преграду. Пр. занятие №6. Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам. Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра. Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.	16 ч.
4	Защита человека в чрезвычайных ситуациях.		Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты). Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения. Правила поведения при сигнале «Внимание всем!» Природные катастрофы. Наводнение. Бури, ураганы, тайфуны и смерчи. Страх и паника. Правила поведения в толпе.	6ч.

Раздел

«Тематическое планирование»

№ п/п	Наименование раздела программы	Название темы	Характеристика основных видов деятельности ученика	УУД
1	Основы здорового образа жизни	Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня.	Обеспечить усвоение правил здорового образа жизни. Составить свой режим дня, контролировать его соблюдение.	Коммуникативные УУД: ·         Учиться пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять правила личной гигиены.
2	Основы здорового образа жизни	Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.	Знакомиться с причинами избыточного веса, что такое здоровое питание. Применять полученные знания при выполнении сам. работы.
3	Основы здорового образа жизни	Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.	Формировать привычки соблюдения правил гигиены.
4-5	Основы здорового образа жизни	Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.	Классифицировать вредные привычки и степень их влияния на организм. Понимать важность профилактики вредных привычек.
6-7	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок. Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.	Учиться предупреждать травмы. Формировать понятия различных видов травм.	Коммуникативные УУД: ·         Учиться пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять правила личной гигиены. ·         Формировать понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни.
8	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.	Сформировать алгоритм поведения при травмах. Сформировать алгоритм поведения при ушибах.
9	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №1 Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек. Правила обработки ран. Перевязка ран.	Отрабатывать навыки первой медицинской помощи.
10	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №2. Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.	Сформировать алгоритм поведения при кровотечениях. Использовать различные средства обработки раны. Научиться  правильно накладывать бинт.
11	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №3. Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.	Отрабатывать навыки первой медицинской помощи.
12	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №4. Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.	Отрабатывать навыки первой медицинской помощи.
13	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Опасные шалости и игрушки.	Предупреждать возможные последствия детских шалостей. Различать виды игрушек по степени их опасности.	Коммуникативные УУД: ·         формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; Регулятивные УУД: ·         Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: ·         Уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Личностные УУД: ·         понимать ценности жизни, осваивать правила индивидуальной безопасной жизни.
14	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Профилактика возможных опасных ситуаций в быту.	Соблюдать правила безопасного поведения в быту.
15	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Опасная высота.
16	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Безопасность пешеходов при движении по дорогам.	Соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
17	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Элементы дорог. Дорожная разметка.	Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, оценивать свои достижения на уроке.
18	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Пр. занятие №5. Правила перехода дорог. Знаем ли мы правила дорожного движения.	Отработка умения переходить дорогу на перекрёстке по светофору.
19	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.	Знакомиться с разными видами перекрестков, видами светофоров, значением знаков регулировщика. Изучение сигналов, подаваемых водителями.
20	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.	Применять знания при соблюдении правил движения на велосипедах.
21	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
22	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.	Различать железнодорожный транспорт и применять правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом. Соблюдать обязанности пассажира.
23	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Безопасная переправа через водную преграду.	Научиться различным видам переправ.
24	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Пр. занятие №6. Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.	Использовать приметы при ориентировании на местности. Наблюдать за природными объектами при ориентировании. Ориентироваться при помощи компаса. Ориентироваться при помощи компаса.
25	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.	Соблюдать правила разжигания костра, обеспечить пожарную безопасность.
26	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке.	Разработка правил купания в оборудованных и необорудованных местах, правил поведения при катании на лодке.
27	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Способы и средства спасения утопающих.	Применять умения при оказании первой помощи утопающему.
28	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Основные спасательные средства.	Знакомиться с разными видами спасательных средств.
29	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)	Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, показывать на практике чему научились за курс основ безопасности жизнедеятельности, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Коммуникативные УУД: ·         уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные УУД: ·         овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Познавательные УУД: ·         Уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Личностные УУД: ·         понимать ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни.
30	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.
31	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Правила поведения при сигнале «Внимание всем!»
32	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Природные катастрофы. Наводнение.	Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, познакомиться со службами, оповещающими население о чрезвычайных ситуациях формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.
33	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Бури, ураганы, тайфуны и смерчи.
34	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Страх и паника. Правила поведения в толпе.

Раздел

«Календарно - тематическое планирование»

№ п/п	Дата	Название темы и раздела		Название темы практической работы	Количество часов	Оборудование	Основные виды деятельности	Требования к результату	Вид контроля
1	7.09	Основы здорового образа жизни	Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня.		1		Обеспечить усвоение правил здорового образа жизни. Составить свой режим дня, контролировать его соблюдение.	Роль здоровья в жизни человека, ознакомить с факторами, влияющими на здоровье; Пользоваться методами укрепления здоровья;
2	14.09	Основы здорового образа жизни	Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.		1		Знакомиться с причинами избыточного веса, что такое здоровое питание. Применять полученные знания при выполнении сам. работы.
3	21.09	Основы здорового образа жизни	Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.		1		Формировать привычки соблюдения правил гигиены.
4-5	28.09 5.10	Основы здорового образа жизни	Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.		2		Классифицировать вредные привычки и степень их влияния на организм. Понимать важность профилактики вредных привычек.
6-7	12.10 14.10	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок. Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.		2		Учиться предупреждать травмы. Формировать понятия различных видов травм.	Изучить правила безопасного поведения дома, в школе. Научиться выявлять причины возникновения травматизма, предупреждение опасностей;
8	21.10	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.		1		Сформировать алгоритм поведения при травмах. Сформировать алгоритм поведения при ушибах.
9	28.10	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №1 Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек. Правила обработки ран. Перевязка ран.	Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.	1		Отрабатывать навыки первой медицинской помощи.	Изучить правила поведения при бытовом травматизме, его предупреждение, оказание первой помощи и самопомощи при небольших повреждениях кожи. Оказывать первую помощь при порезах, ссадинах, ушибах, ожогах;	П/р
10	11.11	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №2. Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.	Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.	1		Сформировать алгоритм поведения при кровотечениях. Использовать различные средства обработки раны. Научиться  правильно накладывать бинт.		П/р
11	18.11	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №3. Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.	Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожени	1		Отрабатывать навыки первой медицинской помощи.		П/р
12	25.11	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	Пр. занятие №4. Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.	Оказание первой медицинской помощи при отравлениях	1		Отрабатывать навыки первой медицинской помощи.		П/р
13	2.12	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Опасные шалости и игрушки.		1		Предупреждать возможные последствия детских шалостей. Различать виды игрушек по степени их опасности.
14	9.12	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Профилактика возможных опасных ситуаций в быту.		1		Соблюдать правила безопасного поведения в быту.	Изучить факторы, влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания). Вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибах, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми, собакой, кошкой, при кровотечении из носа;
15	16.12	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Опасная высота.		1
16	23.12	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Безопасность пешеходов при движении по дорогам.		1		Соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.	Изучить правила перехода дороги. Правильно переходить дорогу, перекрёсток.
17	13.01	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Элементы дорог. Дорожная разметка.		1		Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, оценивать свои достижения на уроке.
18	20.01	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Пр. занятие №5. Правила перехода дорог. Знаем ли мы правила дорожного движения.	Правила перехода дорог.	1		Отработка умения переходить дорогу на перекрёстке по светофору.		П/р
19	27.01	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.		1		Знакомиться с разными видами перекрестков, видами светофоров, значением знаков регулировщика. Изучение сигналов, подаваемых водителями.	Ознакомиться с правилами перехода дороги. Правильно переходить дорогу, перекрёсток.
20	3.02	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.		1		Применять знания при соблюдении правил движения на велосипедах.	Изучить правила движения на велосипедах. Правильно переходить дорогу, перекрёсток.
21	10.02	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).		1		Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Изучить правила перехода дороги.
22	17.02	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.		1		Различать железнодорожный транспорт и применять правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом. Соблюдать обязанности пассажира.	Изучить правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажиров.
23	24.02	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Безопасная переправа через водную преграду.		1		Научиться различным видам переправ.	Узнать как организовать безопасную переправу через водную преграду: меры пожарной безопасности при разведении костра. Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву.
24	3.03	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Пр. занятие №6. Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.	Ориентирование на местности.	1		Использовать приметы при ориентировании на местности. Наблюдать за природными объектами при ориентировании. Ориентироваться при помощи компаса. Ориентироваться при помощи компаса.	Ознакомиться с правилами поведения на природе, правила пожарной безопасности. Ориентироваться на местности, пользоваться огнетушителем.	П/р
25	10.03	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.		1		Соблюдать правила разжигания костра, обеспечить пожарную безопасность.
26	17.03	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке.		1		Разработка правил купания в оборудованных и необорудованных местах, правил поведения при катании на лодке.	Изучить правила поведения на водоеме зимой и летом. Пользоваться спасательными средствами.
27	7.04	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Способы и средства спасения утопающих.		1		Применять умения при оказании первой помощи утопающему.	Узнать способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства; Научиться разводить и гасить костёр; завязывать 1-2 вида узлов.
28	14.04	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Основные спасательные средства.		1		Знакомиться с разными видами спасательных средств.
29	21.04	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)		1		Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, показывать на практике чему научились за курс основ безопасности жизнедеятельности, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Узнать приемы и способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях; Научиться пользоваться простейшими средствами защиты органов дыхания.
30	28.04	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.		1
31	5.05	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Правила поведения при сигнале «Внимание всем!»		1
32	12.05	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Природные катастрофы. Наводнение.		1		Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, познакомиться со службами, оповещающими население о чрезвычайных ситуациях формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.	Научиться оказывать первую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).
33	19.05	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Бури, ураганы, тайфуны и смерчи.		1			Научиться завязать 1-2 вида узлов.
34	26.05	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	Страх и паника. Правила поведения в толпе.		1			Научиться себя контролировать и сдерживать.

Раздел

«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Перечень используемых учебников и учебных пособий

1.      Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение: Рилионт, 2010.

2.      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2011.

3.      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1-4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. – М.: Просвещение.2009.

4.      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3-4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2010.

5.      Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1-4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2010.

6.      Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. –М.: Просвещение, 2010.

Раздел

«Результаты освоения учебного курса, предмета и система оценки»

№ п/п	Наимено-вание раздела	Планируемые результаты	Форма и вид контроля
1	Защита человека в чрезвычайных ситуациях.	Предметные: Учащиеся должны знать: ·         от чего зависит наше здоровье? Как живет наш организм? Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес; ·         травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки; ·         какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. ·         как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!» Учащиеся должны уметь: ·         ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой; ·         уметь правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, суметь защититься от них; ·         уметь распознавать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами; ·         оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении; ·         уметь действовать по сигналу «Внимание всем!» Метапредметные: ·         овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; ·         овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; ·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности с использованием различных источников и новых информационных технологий; ·         развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; ·         освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; ·         формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: ·         развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; ·         формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности; ·         воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. ·         формируется умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасности; ·         самостоятельно формулировать самые простые, общие для всех людей правила здорового образа жизни, безопасного поведения.	Беседа, рисунок, доклад
2	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	Предметные: Учащиеся должны знать: ·         чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов; ·         правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах; ·         правила безопасного поведения в лесу, в поле; ·         возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.; ·         ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми; ·         травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки; ·         какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения. ·         как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!» Учащиеся должны уметь: ·         правильно перейти водоем по льду; ·         правильно вести себя на пляже; ·         плавать техникой плавания «кроль на груди»; ·         ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой; ·         уметь правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, суметь защититься от них; ·         уметь распознавать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами; ·         оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении; Метапредметные:  овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; ·         овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; ·         формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; ·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности с использованием различных источников и новых информационных технологий; ·         развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; ·         освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; ·         формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: ·         развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; ·         формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности; ·         воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. ·         формируется умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасности; ·         самостоятельно формулировать самые простые, общие для всех людей правила здорового образа жизни, безопасного поведения.	Беседа, рисунок, доклад

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________/Е.А. Моргунова/

 25  августа 2021 года

Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы (раздела) учебного предмета (курса)

№ п/п	Название темы (раздела)	Воспитательный потенциал модуля «Школьный урок»	Количество часов
1	Основы здорового образа жизни.	Всемирный день здоровья. Урок –общения Электронный ресурс из серии «Неболей-ка»	5 ч.
2	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.	Урок проектной деятельности Киноурок	7 ч.
3	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.	Электронный ресурс «Опасности в доме» Киноурок Уроки «Пожарной и электробезопасности»	16 ч.
4	Защита человека в чрезвычайных ситуациях.	Урок открытых мыслей.  Урок дидактических игр	6 ч.
	ИТОГО:		34 ч.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Школа № 97»

РАССМОТРЕНА                          РЕКОМЕНДОВАНА           УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО учителей                         на заседании Методического           Директор МБОУ«Школа №97"

начальных классов___Е.А.Моргунова совета школы___О.Н.Шаповалова ________Л.В. Беленко

Протокол № 1                                            Протокол № 1                            Приказ №198 О/Д

от 24.08.2021 г                                                 от 25.08.2021 г.                             от 26. 08.2021 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ к РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по ОБЖ

уровень общего образования (4 класс) начальное общее образование

количество часов 34

Учитель  Рочева Ирина Ивановна

Программа разработана на основе авторской программы

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Л.П. Анастасовой, П.В. Ижевского, Н.В. Ивановой