МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
ЛАНГЕПАССКОЕ
ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» (ЛГ МАОУ «СОШ № 3»)
|
Согласовано
|
Согласовано
|
Утверждаю
|
|
Зам.
директора по ВР
_________//
«_____»__________20
г.
|
Зам.
директора по МР
________//
«_____»__________20г.
|
Директор ЛГ МАОУ «СОШ №3»
___________
«___» ______________ 20 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ
Направление духовно нравственное
Учитель______________________
Год составления 20 - 20 учебный год
Класс 1 класс
Общее количество часов по плану 33 ч
Количество часов в неделю 1 ч
Рабочая программа
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, в соответствии с программой И.А.
Кузьмина и Л.В. Камкина, программа учебного курса «Истоки» (1-4 классы).
Истоковедение. Т. 5. Издание 5-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки»,
2011, - 224с.
«
» ____20 г
__________________
(подпись учителя)
Рассмотрена
на заседании ШМО «Начальных классов»
« »_______ 20 г
Протокол №
Руководитель
ШМО ____________________
(Фамилия, имя, отчество) (подпись)
1. Сведения о
программе по курсу внеурочной деятельности на основе, которой составлена
рабочая программа внеурочной деятельности; общие цели, задачи курса внеурочной
деятельности.
Рабочая программа
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, в соответствии с программой И.А.
Кузьмина и Л.В. Камкина, программа учебного курса «Истоки» (1-4 классы).
Истоковедение. Т. 5. Издание 5-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки»,
2011, - 224с.
Содержательной
целью курса «Социокультурные истоки» является инициирование процесса
становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого
саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской
цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности.
В
качестве задач выдвигаются:
·
освоение и принятие духовно-нравственных
категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается
ребенок;
·
оснащение учащихся различными
созидательными способами взаимодействия с осваиваемыми социокультурными
ценностями;
·
личностное осмысление отношения к
ближайшему природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям
своего народа;
·
развитие мотивации к саморазвитию.
В основе
преподавания учебного курса «Социокультурныеистоки» лежит идея активного
образования – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике
эта идея воплощается с помощью активных форм обучения.
Главными целями
системы активных форм являются:
·
развитие у учащихся духовно – нравственных
ценностей,
·
накопление социокультурного опыта,
·
развитие навыков общения,
·
управления собственной деятельностью,
деятельностью группы, эффективного взаимодействия,
·
обеспечивающего
достижение значимых для индивидуума и группы результатов.
Количество
часов, отпущенных на курс внеурочной деятельности.
На реализацию рабочей программы по курсу
«Социокультурные истоки» в 1 классе в учебном плане ООП ЛГ МАОУ «СОШ № 3»
предусмотрено 33 часа (1 час в неделю). Логика изложения и содержание программы
полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и
стартовым возможностям обучающихся 1 класса, поэтому в программу не внесено
изменений.
Возрастная
группа обучающихся, на которые ориентированы занятия.
Возраст
детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7 -
8 лет.
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Результат
освоения обучающимися курса «Социокультурные истоки»и основной образовательной
программы начального общего образования представлен в личностных
характеристиках выпускника («портрет выпускника начальной школы»),
которые представлены в Стандарте:
·
любознательный, активно и заинтересованно
познающий мир;
·
владеющий основами умения учиться,
способный к организации собственной деятельности;
·
любящий свой народ, свой край и свою
Родину;
·
уважающий и принимающий ценности семьи и
общества;
·
готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
·
доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
·
выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Формирование
универсальных учебных действий.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
·
внутренняя позиция обучающегося, адекватная
мотивация учебной деятельности включая познавательные мотивы, ориентация на
моральные нормы и их выполнение.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
• внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• мотивационной
основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы;
• ориентации
на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей;
• основ
гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину большую и малую, свой народ и историю, осознания
своей этнической принадлежности;
• знания
основных моральных норм и ориентации на их выполнение;
• эмпатии
как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• установки
на здоровый образ жизни;
• чувства
прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной
художественной культурой.
Метапредметные
УУД
Регулятивные
результаты
В
сфере регулятивных УУД обучающиеся овладеют такими типами учебных
действий, которые помогут им принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить в
них коррективы.
Обучающийся получит возможность научиться:
· в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками ставить новые учебные и
познавательные задачи;
· проявлять
познавательную инициативность;
· учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
· адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;
· различать
способ и результат действия;
· выполнять
учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме.
Познавательные
результаты
В
сфере познавательных УУД обучающиеся научатся воспринимать и
анализировать сообщения, тексты, а также овладеют действием моделирования.
Обучающийся получит возможность научиться:
· осуществлять
расширенный поиск информации для выполнения предложенных заданий с
использованием ресурсов библиотек, и сети Интернет;
· фиксировать
информацию об окружающем мире, о себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
· осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
· адекватно
воспринимать и анализировать художественные и познавательные тексы;
· устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, обобщать;
· устанавливать
аналогии.
Коммуникативные
результаты
В
сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретут умения учитывать мнение
своего собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем, сверстниками, родителями, воспринимать и передавать
информацию, уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях
(текстах).
Обучающийся получит возможность научиться:
·
правильно использовать коммуникативные,
речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические
высказывания;
· учитывать
разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;
· владеть
диалогической формой речи; задавать вопросы;
· осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Оценивать
объём знаний и умений детей, полученных в результате обучения по данному курсу возможно,
как по внешним стандартам, так и по принципу его успешности, в сравнении с
самим собой прежним.
В
результате освоения курса, обучающиеся получат возможность познакомиться
с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими
ценностями о природе, истории России, осмыслить этические понятия. Обретут
чувство гордости за свою Родину, российский народ, его историю и культуру.
Начнут понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских
и дружественных отношений. Обучающиеся научатся вести диалог в различных
коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они получат
возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников,
учителей, родителей).
Обучающийся получит возможность научиться:
· организовывать
поиск необходимой информации, сведений, фактов,
· определять
тему и главную мысль текста, вычленять главное, анализировать, сравнивать
полученную информацию, сопоставлять и обобщать её;
· пересказывать
текств разной форме, составлять письменные отзывы;
· участвовать
в диалоге при обсуждении прочитанного;
· соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи;
· осознанно
воспринимать содержание текстов разных литературных жанров, различать их,
задавать вопросы по содержанию, отвечать на них, работать с детской периодикой;
·
различать государственные и духовные
праздники
·
создавать иллюстрации, по содержанию
прочитанного или услышанного;
·
распознавать особенности построения малых
фольклорных форм;
· узнавать
государственную символику РФ и региона, достопримечательности родного края и
исторических мест России;
· используя
дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни,
обычаям, верованиям своих предков;
·
реализовывать свой творческий потенциал;
· узнавать
и эмоционально оценивать шедевры национального искусства;
· передавать
в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных промыслов России и своего региона;
·
адекватно оценивать роль трудовой
деятельности в жизни человека;
· готовить
при проведении учебных работ небольшие презентации, использовать инструменты
ИКТ,
2. Содержание
курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности.
Мир
(11 часов)
СОЛНЫШКО, МАМА И
ПАПА. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь.
Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность.
МИР И ЛАД. Что
объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие Уважение. Первая книга. Дети
с любовью создают свою первую книгу. В первой книге запечатлена душа семьи.
ИСТОКИ И ШКОЛА.
Истоки глазами детей. Рождественский дар.
ИСТОКИ И РАДУГА.
Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову,
родителям и родному очагу. Радуга — образ Истоков, соединяющий небо, землю и
человека.
СКАЗКИ ПУШКИНА. В
сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и
жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.
РОДНОЙ КРАЙ.
Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.
ЩИТ И ГЕРБ.
Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о
Змее. Святыня России. Герб.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ.
Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.
Слово (10 часов)
СЛОВО. Слово
наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд,
самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом.
ВЕСНА И СЛОВО. Что
пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о
жизнеутверждающей силе Слова.
ЮЛОТОЕ СЕРДЕЧКО.
Пять талантов Золотого сердечка. Доброе Слово. Честное Слово. Слово о
родителях. Труд и подвиг Святое Слово.
СЕРЕБРЯНОЕ
КОПЫТЦЕ. Добро. Доброе Слово Доброе дело.
ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ.
Честное Слово. Родительское благословение. Подвиг.
СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ.
Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение.
Почитание.
АЛЕША ПОПОВИЧ.
Святое Слово. Богатырская доблесть. Честь.
ЧАША ЖИЗНИ, Жизнь.
Любовь Добрые дела.
Образ (6 часов)
РОДНИК. Род.
Родник. Родное слово. Родная земля. Родина. Родник — начало жизни. Живая вода
Святой источник. Святая вода.
ОБРАЗ РОДИНЫ.
Родина Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.
ЗАЩИТНИК
ОТЕЧЕСТВА. Святой благоверный князь Александр Невский — солнце земли Русской.
Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа.
ОБРАЗ ПРАЗДНИКА.
День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая
память.
Книга (6 часов)
КНИГА. Книга —
живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет Творец.
КНИГА КНИГ.
Собирание библиотеки — добрая традиция нашего народа. Книга книг — Библия.
Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.
ЖИВОЕ СЛОВО КНИГИ.
Чтение — сердечный дар Живое слово Книги найдет отклик в душе читателя.
ПЕРВАЯ КНИГА. МИР
КНИГИ. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.
МИР
1 . Солнышко, мама и
папа (А М)
Знакомство с « Азбукой истоков ».
Алфавит – семья букв. Все буквы разные, у каждой свое название и все они одинаково важны и нужны. Различные
начертания букв, различие строчных и прописных букв. Рукописные и декоративные
шрифты, буквицы.
2. Мир и лад
(Поле, школа и семья) (П Л)
Самое главное в
слове – смысл, значение (сравнить значения слов поле, лес, поляна, опушка, дол).
Чтобы доброе слово принесло пользу душе, надо его прочесть и понять. Кто
поможет правильно понять? Конечно, мама и семья, учитель и школа. Из чего
состоит слово? Чем слово отличается от набора букв (читаем ла-ла и ла-па)?
(Сравнение букв с семенами часто встречается в пословицах и загадках.)
3. Истоки и школа
(К О)
Что обозначает
слово? Предмет, понятие (имена существительные – без терминологии). Общее и
конкретное значение слов. Слово-образ,
слово-символ.
Колокол, язык, книга, школа. Слово – Имя, имена родителей и друзей. (Заглавная
буква.)
4. Дар (Рождество)
( Е Ё)
Праздничное слово.
Слово-поздравление. Слово-приветствие. Слово-прославление. Какие слова мы часто
используем, поздравляя друг друга, почему? Придумываем поздравления и пожелания
близким, знакомым и незнакомым людям.
5. Истоки и радуга (И Р)
Откуда берутся
слова? Слова тоже имеют свои истоки . У
одних общее происхождение, например: род, родина, родник. Другие, хотя и похожи
по звучанию, между собой по смыслу не связаны: рука, река. А бывает, что слова
кажутся мало похожими, но глубоко связаны и имеют общие древние корни: Радость,
радуга. (В упражнениях найти слова «из одной семьи».)
6. Сказки А.С.
Пушкина (Ш С)
Сказочные слова и
присказки. Услышав эти слова, мы сразу понимаем, что это сказка. Почему?
(Продолжить предложение так, чтобы получилась сказка. Найти в отрывке о
Черноморе слова, которые мы не употребляем в обычной речи, что они означают?)
7. Родной край (Й)
У каждого края
свое имя. В какой стране мы живем? Названия городов, сел, рек, гор родного
края. Рассказать о происхождении некоторых названий.
8. Святыни России.
Щит и герб (святой Георгий Победоносец) (Щ Г)
Героические слова,
слова верности. Вспомни такие слова с предыдущих уроков. (Крепость, сила,
копье, смелость, совесть, родина, родной край).
Слово-действие
(глаголы – защищать, обороняться, наступать, побеждать и др.). Что значит «Ищи
мира»? Как это делать?
9. Святыни России.
Илья Муромец (У Ф)
10. Славные имена.
Связь имени с родным краем.
Почему богатыря
Илью назвали Муромцем? Имена каких героев тоже связаны с географическими
названиями? (Дмитрий Донской, Александр Невский и др.).
СЛОВО
1 .
Слово (Х В)
Высокое
предназначение слова. Уважительное отношение к слову. Интонация. Чтение с
различной интонацией.
2. Весна и слово
(Н Я)
Слово – сравнение,
описание (прилагательные – без терминологии). Обратить внимание на метафоры в
четверостишиях. С чем еще можно сравнить весну? Вспоминаем стихи, выученные
раньше, ищем сравнения.
3. Золотое
сердечко (З Т)
Пять талантов
Золотого сердечка: Доброе Слово, Честное Слово, Слово о родителях, Труд и
подвиг, Святое слово. Почему «верная тропа узка»? Чтение – труд души. Трудные
упражнения.
4. Серебряное копытце
(Д Б)
Доброе слово.
Какие добрые слова мы знаем, часто ли мы их говорим? Учимся говорить добрые
слова родителям, учителям, друзьям.
5. Честное слово.
«Добрыня Никитич» (Ч Ы)
Слово – наука.
Чему мы научились? Слушать и слышать.
6. Слово о
родителях (Э Ю)
Поэтическое слово.
Поэтический образ, рифма, ритм. Примеры из прочитанных стихотворений.
7. Святое слово.
Былина «Алеша Попович» (Ь Ъ)
У каждого человека
есть свое дело в жизни, своя профессия. У каждого слова тоже есть своя
«работа»: одни, как мы уже знаем, обозначают предметы, другие – действия,
третьи – свойства. А еще есть слова-помощники, они обычно очень короткие, но
без них не обойтись (предлоги, союзы, междометия – без терминологии). Слова-помощники
в тексте (зрительно и на слух).
8. Чаша жизни
(Ж Ц)
Правила в
нашей жизни. Как правильно поступать, как себя вести, как правильно говорить и
писать?
Правила русского
языка.. Некоторые мы уже знаем (например, правописание слов с большой буквы), с
другими еще познакомимся.
9. Обобщающий урок
(Внимание)
10. Экскурсионно-тематический
урок.
ОБРАЗ
1. Родник.
Как и наша Родина,
наш язык очень богат. Одно и то же можно сказать по-разному. В русском языке
много слов близких по смыслу (например, родник, источник, ключ), поэтому наша
речь имеет множество оттенков (синонимы, антонимы – без терминологии). Важно
научиться подбирать точные слова, чтобы выразить свою мысль.
2. Образ Родины.
Слова очень
разные, но «устроены» они похоже. Самая главная часть каждого слова называется
корень, как вы думаете, почему? Другие части слова тоже важны, они могут стоять
впереди или позади корня и менять смысл всего слова. Примеры из предыдущих
текстов.
3. Образ защитника
Отечества.
Слова в языке
живут дружно, когда одно изменяется, то и другие, если нужно, изменяют свою
форму, например: Смелый защитник – смелые защитники. (Изменение по числам,
родам, лицам и падежам на примерах – без терминологии). Упражнения: подбор
слова в правильной форме, например, «воины покинули свой дом … с победой
возвратился воин домой… трудна была его дорога к дому…».
4. Образ праздника
(День Победы)
Мудрое и доброе
слово передавалось из поколения в поколение не только с помощью книг, но и
устно – в преданиях, сказках и, конечно, песнях. Недаром говорят, что «слово из
песни не выкинешь». Чем песня отличается от рассказа или стихотворения? (Ритм,
мелодия, рифма, повтор припева). Какие песни мы знаем? (песни Победы)
Георгиевская
скала. Можем ли мы «услышать» письменную речь? Что помогает нам понять
интонацию автора? Знаки препинания, почему они так называются? Примеры.
5. Обобщающий урок
(Внимание)
6. Экскурсионно-тематический
урок.
КНИГА
1 .
Книга.
Книги бывают самые
разные, одни описывают исторические события, другие рассказывают сказки,
истории, стихи, третьи учат строить или шить. И
у каждой из них своя задача и свои
особенности языка.
Упражнение:
догадайтесь, из какой книги отрывок. (Из сказки, былины, рассказа, учебника,
инструкции и т.п.).
2. Книга книг.
Жизнь книги.
Вечные книги человечества. Исторические пути книги (возникновение письменности
в древнем мире, братья
Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки и
письменности, первые книги на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания
библиотеки в семье, школе, обществе.
3. Живое слово
книги
Книга – культурное
наследие народа. Уважение и сохранение чистоты и уникальности родного языка.
Книги, пришедшие из других стран.
4. Первая книга.
Мир книги
Первая книга:
увиденное, услышанное, прочувствованное ребенком. Создание Первой книги. Открытие
мира книг. Рассказ детей о книгах, прочитанных за год. Слова благодарности
книге.
5.Годовой
обобщающий урок.
6. Экскурсионный
урок.
3.
Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Планирование основных тем
(разделов, блоков, модулей)
|
№
|
Тема (раздел, блок, модуль)
|
Количество часов
|
|
1.
|
Мир
|
11
|
|
2.
|
Слово
|
10
|
|
3.
|
Образ
|
6
|
|
4.
|
Книга
|
6
|
|
|
Итого:
|
33 ч
|
4.Календарно-тематическое
планирование по курсу «Социокультурные истоки» на 20 - 20 учебный год
|
№
п/п
|
Календарный
срок
|
Тема занятия
|
Количество
часов
|
|
|
план
|
факт
|
|
Тема
(раздел) Мир –
11 ч
|
|
1
|
|
|
Введение в предмет.
|
1
|
|
2
|
|
|
Солнышко, мама и папа
|
1
|
|
3
|
|
|
Мир и лад.
(Поле,
школа и семья)
|
1
|
|
4
|
|
|
Истоки и
школа
|
1
|
|
5
|
|
|
Дар(Рождество)
|
1
|
|
6
|
|
|
Истоки
и радуга.
|
1
|
|
7
|
|
|
Сказки
А.С. Пушкина.
|
1
|
|
8
|
|
|
Родной
край.
|
1
|
|
9
|
|
|
Святыни
России. Щит и герб (св. Георгий Победоносец)
|
1
|
|
10
|
|
|
Святыни
России. Илья Муромец.
|
1
|
|
11
|
|
|
Обобщающий урок (Память)
|
1
|
|
Вид
контроля:
(по данному разделу) текущий, фронтальный.
|
|
|
|
№
п/п
|
Календарный
срок
|
Тема занятия
|
Количество
часов
|
|
|
план
|
факт
|
|
Тема
(раздел) Слово
– 10 ч
|
|
1
|
|
|
Слово.
|
1
|
|
2
|
|
|
Весна и слово.
|
1
|
|
3
|
|
|
Золотое сердечко.
|
1
|
|
4
|
|
|
Серебряное копытце.
|
1
|
|
5
|
|
|
Честное слово. «Добрыня Никитич»
|
1
|
|
6
|
|
|
Слово о родителях.
|
1
|
|
7
|
|
|
Святое слово. Былина «Алеша
Попович»
|
1
|
|
8
|
|
|
Чаша жизни.
|
1
|
|
9
|
|
|
Обобщающий урок (Внимание)
|
1
|
|
10
|
|
|
Экскурсионно-тематический урок.
|
1
|
|
Вид
контроля:
(по данному разделу) текущий, фронтальный.
|
|
Универсальные
учебные действия (по данному разделу)
|
|
№
п/п
|
Календарный
срок
|
Тема занятия
|
Количество
часов
|
|
|
план
|
факт
|
|
Тема
(раздел) Образ
– 6 ч
|
|
1
|
|
|
Родник.
|
1
|
|
2
|
|
|
Образ Родины.
|
1
|
|
3
|
|
|
Образ защитника Отечества
|
1
|
|
4
|
|
|
Образ праздника (День Победы)
|
1
|
|
5
|
|
|
Обобщающий урок (Мышление)
|
1
|
|
6
|
|
|
Экскурсионно-тематический урок.
|
1
|
|
Вид
контроля:
(по данному разделу) текущий, фронтальный.
|
|
Универсальные
учебные действия (по данному разделу)
·
|
|
№
п/п
|
Календарный
срок
|
Тема занятия
|
Количество
часов
|
|
|
план
|
факт
|
|
Тема (раздел)
Книга – 6 ч
|
|
1
|
|
|
Книга.
|
1
|
|
2
|
|
|
Книга книг.
|
1
|
|
3
|
|
|
Живое слово книги.
|
1
|
|
4
|
|
|
Первая книга. Мир книги.
|
1
|
|
5
|
|
|
Годовой обобщающий урок (Речь)
|
1
|
|
6
|
|
|
Экскурсионный урок.
|
1
|
|
Вид контроля: (по
данному разделу) текущий, фронтальный.
|
|
Универсальные
учебные действия (по данному разделу)
·
|
5. Описание
материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения
курса внеурочной деятельности.
|
Дидактическое
обеспечение
|
Методическое
обеспечение
|
|
|
И.А.Кузьмин
Истоковедение. Т. 5. Издание 5-е, дополненное. – М.: Издательский дом
«Истоки», 2011, - 224с.
|
Материально-
техническое обеспечение.
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
Технические
средства обучения.
|
|
Интерактивная
доска
|
Д
|
имеется
|
|
Мультимедийный
проектор
|
Д
|
имеется
|
|
Компьютер
|
Д
|
имеется
|
|
Колонки
|
Д
|
имеется
|
|
МФУ
(принтер, сканер, ксерокс)
|
Д
|
имеется
|
|
Цифровые
образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
|
|
Социальная
сеть работников образования
|
Д
|
http://nsportal.ru/
|
|
Копилка
уроков
|
Д
|
http://kopilkaurokov.ru/
|
|
Единая
коллекция Цифровых Образовательных ресурсов
|
Д
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
Мегаэнциклопедия
Кирилла и Мефодия
|
Д
|
http://megabook.ru/
|
|
Детские
электронные презентации и клипы
|
Д
|
http://viki.rdf.ru/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.