Управление
образования Анивского городского округа
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 1 г. Анива»
|
Рассмотрено
на
МО
протокол
№ 1
от
____________2016 г.
|
Согласовано
заместитель
директора по УВР
|
Утверждено
приказом
№ __________
от
_____________
директора
МБОУ СОШ № 1 г. Анива
Мельничук
Л. А.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности
художественно-эстетического
направления
«Какого цвета мир?»
для 1 классов
на 2016-2017 г.
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения.
Программу разработала
учитель изобразительного
искусства
МБОУ ОШ № 1 г. Анива
Данилова С. В.
г. Анива,
2016 г.
Пояснительная
записка
Воспитание на основе гуманитарной картины мира требует открытия
ребенком красоты окружающего мира, места и роли человека-творца в нем. Это
возможно только благодаря приобщению ребенка к человеческой культуре,
понимаемой как система общечеловеческих ценностей и смыслов, закрепленных в ее
творениях. Такое приобщение может строиться путем развития присущей ребенку
способности к эстетическому восприятию и творчеству – через игру. При этом
важно обеспечить возможность собственной культурной деятельности маленького
творца.
Цель программы – открытие ребенком красоты
окружающего мира, места и роли человека-творца в нем.
Задачи:
1) Развивать у ребенка способности смотреть и видеть мир глазами
художника, замечать и творить красоту.
2) Приобщать ребенка к символической реальности культуры через
построение предметно-смыслового диалога с педагогом, а затем и с произведением
искусства.
3) Воспитание нравственного отношения к миру и к себе через
осознание и чувственное восприятие красоты поступка, чувства, произведения,
т.е. путем эстетического развития.
Принципы успешности программы:
1) Принцип ценности. Он заключается в требовании относится к
любому произведению, явлению культуры, человеку, миру в целом как к ценности.
2) Принцип диалога. Он является развитием принципа ценности и
придает воспитанию искусством герменевтическое направление (метод понимания
культуры, искусство толкования различных текстов, символов, смыслов
социокультуры). Принцип диалога ориентирует именно на приобщение к культуре,
которое неотделимо от желания и умения понять.
Цвет
выполняет в программе роль основного выразительного средства языка живописи, с
овладением которым начинается приобщение ребенка к изобразительному искусству,
к культуре. Именно через овладение языком цвета, более доступным и органичным
ребенку, чем язык формы, линии, объема, дети открывают многообразие и смысловую
наполненность живописных образов. Основной упор, сделанный в программе на цвет,
не является препятствием для диалога выразительных средств разных видов
искусств.
Восприятие
и использование детьми цвета не ограничивается задачами изображения.
Возможность восприятия и выражения в цвете настроения и отношения к
изображаемому позволяет начать воспитание нравственности через развитие
цветовосприятия, помочь ребенку через красоту увидеть и ощутить ценность и
радость добра.
Формирование
«эстетического» цветовосприятия осуществляется главным образом на материале
- сказок;
-
произведений искусства;
- личных
наблюдений.
Формирование
«эстетического» цветовосприятия проходит в 3 этапа:
1)
Разрушение сложившихся и заимствованных стереотипов цветовосприятия (цвет неба,
моря, снега, лица т.д.) с помощью определения причин изменчивости цвета –
«значений», выявление роли цвета как носителя информации – «знака».
2)
Открытие связи цвета с настроением, а также символической роли цвета в
искусстве, осмысленное восприятие цвета в живописи; творческое использование
цвета с целью выражения настроения и личного отношения к героям сказок в
рисунках.
3)
Определение индивидуальных цветовых предпочтений и вырабатывание собственного
выразительного цветового языка.
Иллюстрируя
связь цвета с настроением, нетрудно показать, как выражается настроение в
поэзии, музыке, танце, тем самым подчеркивая приоритет задач содержательных
(смысл), над задачами техническими (форма, исполнение).
Игра является
основным способом жизни и творчества детей на занятиях по предлагаемой
программе. В этом возрасте игра еще не потеряла для детей своего значения, а
учебная деятельность еще не стала ведущей. Тем более оснований на занятиях по
изобразительному искусству опираться именно на игру, а не на учение. В игре
возможны постановка и решение достаточно сложных задач – таких, которые в иной
форме ребенком не принимаются. Помимо этого, игра служит важнейшим средством
выявления и развития творческих способностей ребенка, его фантазии.
Сказка и
придумывание историй преследует в программе сходную цель. Роль
сказки не ограничивается применением ее как материала для иллюстрирования. Самостоятельное
придумывание детьми историй-сказок – это процесс развития воображения и
фантазии, необходимый для обогащения замыслов рисунков детей.
Структура
программы
определяется не тематически, а содержательно-психологически, то есть диктуется
в первую очередь логикой развития ребенка.
Содержание блоков программы
1.
Путешествие в Страну Волшебных Красок.
2. Какого
цвета Море?
3. Красота
Добра.
4. Самое
красивое.
В первой
четверти начинается игра-сказка «Путешествие в Страну Волшебных Красок». Ее
цель – создать атмосферу игры, которая задает настрой на следующие занятия. На
занятиях этого блока дети учатся в игре смешивать краски, открывают разницу
между краской и цветом и эмоциональную насыщенность отдельных цветов.
Во второй
четверти впервые возникает задача замещения заимствованных стереотипов
цветовосприятия («небо голубое», «море синее» и т.д.). Восприятие цвета в
произведениях живописи приобретает осмысленный характер. Дети открывают важный
факт: цвет может быть носителем информации и влиять на настроение зрителя.
На
занятиях третьего блока на первый план выходит новая задача – как выразить
через цвет свое отношение к герою сказки, к изображаемому событию.
Занятия
последнего блока посвящены закреплению и отработке задач ставились и решались
ранее, но теперь уже на новом материале.
Программа
рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с
усложнением учебных заданий.
II. Предполагаемые результаты
Это начинающий этап в процессе
приобретения знаний, привитии умений и навыков. В эту группу входят учащиеся
1-х классов. На первом году обучения детям необходимо привить интерес к
изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные
знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности.
Здесь основными задачами являются:
-
познакомить учащихся с
изобразительными материалами и приемами их использования;
-
изучение основных форм
предметов и умение изобразить их на листе бумаги или вылепить;
-
сочетание цветов
(холодные, теплые…)
-
развивать и
совершенствовать чувство цвета;
-
передача форм и
структуры предметов, величину и соотношение частей;
-
творческие работы.
III. Условия
реализации программы.
Чтобы
успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми
знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных
для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.
Помещение
для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно –
гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо
осуществлять сквозное проветривание помещения.
В наличие
должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе
обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники
безопасности.
IV.
Методическое обеспечение.
С. А. Золоческий. Программа развития цветовосприятия для детей 6-7 лет.
Методические разработки уроков. Серия «Открытый урок». Выпуск № 1 и № 2 «Какого
цвета мир?» (введение в искусство живописи), «Веды», Санкт-Петербург, 1993 г.
V.
Ожидаемый результат работы:
Организация
ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические
выставки в классе.
Участие в
выставках и конкурсах в течение года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.