Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Занимательная грамматика"

Мачнева Людмила Альбертовна

учитель начальных классов МКОУ Бобровская СОШ №2

Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательная грамматика»

(для 3 класса)

Бобров

2014 год

1. Пояснительная записка.

              Рабочая программа внеурочной деятельности в рамках реализации общеинтеллектуального  направления «Занимательная грамматика»  разработана на основе следующих нормативных документов:

1.      Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г.« Об образовании РФ»;

2.      Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 193;

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерация №373 от 06.10.2009 г.

4.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1643 от 29.12.2014 г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» 

5.      Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, регулирующих образовательные программы начального общего образования.

Цели:

-        овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-        развитие речи, мышления, воображения школьников, способности   выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

-        овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

-        освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-        воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь

Задачи:

-        углубить знания об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

-        получить представление о морфологии;

-        научиться пользоваться словарями русского языка;

-        научиться составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

-        научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга

2. Общая характеристика внеурочной деятельности:

       «Занимательная грамматика» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий:

-        лекции;

-        практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

-        анализ и просмотр текстов;

-        самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

-        игровая;

-        теоретическая;

-        практическая.

Основные методы и технологии:

-        технология разноуровневого обучения;

-        развивающее обучение;

-        технология обучения в сотрудничестве;

-        коммуникативная технология.

           Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

3. Описание места внеурочной деятельности в учебном плане

Данный курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю)

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности:

Личностные результаты

-        эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-        эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-        чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-        любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-        интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-        интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-        интерес к изучению языка;

-        осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-        самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-        перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-        пользоваться словарями, справочниками;

-        осуществлять анализ и синтез;

-        устанавливать причинно-следственные связи;

-        строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовы корректировать свою точку зрения;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-        задавать вопросы.

Предметные

знать:

-        Правила правописания слов с изученными орфограммами.

-        Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).

-        Главные члены предложения.

-        Состав слова.

уметь:

-        Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.

-        Разбирать предложения по членам предложения.

-        Обозначать на письме интонацию перечисления.

-        Разбирать слова по составу.

-        Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

-        Писать правильно слова с удвоенными согласными.

-        Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.

-        Определять число, время глаголов.

-        Писать НЕ с глаголами.

-        Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.

-        Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

-        Составлять рассказы по картинке.

5. Содержание внеурочной деятельности:

Тема 1.  Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2-3.  Путешествие в страну слов.  (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»

Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.

Тема 6-7.  В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 8-9.   Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10.  Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12.  Новые слова в  русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

Тема 13.  Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15.  Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение  слов-синонимов в тексте.

Тема 16.Слова-  антонимы  (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.

Тема17. Слова- омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18. Крылатые слова  (1ч.)

Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

Тема 19-20.  В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22.  В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Тема 23-24.  Искусство красноречия. ( 2ч.)

   Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25.  Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29.  Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Тема 30-31.Шарады и логогрифы (2ч.)

        Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов.

Тема32.  Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Тема 35. Теперь я знаю и умею.(1 ч.)

Подведение итогов года

6. Тематическое планирование. (35 часов)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Основной вид учебной деятельности	УУД	Дата проведения
1	Сказочное царство слов.	1	слово учителя, беседа	умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
2	Путешествие в страну Слов.	1	работа с пословицами, поговорками, загадками	интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
3	Путешествие в страну Слов.	1	работа с пословицами, поговорками, загадками	интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
4	Чудесные превращения слов.	1	работа с шарадами, загадками, игры с буквами и словами	осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
5	Чудесные превращения слов.	1	работа с шарадами, загадками, игры с буквами и словами	осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
6	В гостях у слов- родственников.	1	работа с однокоренными словами, стихотворениями	знать состав слова.
7	В гостях у слов- родственников	1	работа с однокоренными словами, стихотворениями	знать состав слова.
8	Добрые слова.	1	работа с пословицами, поговорками, стихотворениями	умение осознавать и определять  эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
9	Добрые слова.	1	работа с пословицами, поговорками, стихотворениями	умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
10	Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.	1	работа со словарями, справочной литературой	работать со словарями и справочниками
11	Новые слова в русском языке.	1	работа со словарями, справочной литературой	пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
12	Новые слова в русском языке.	1	работа со словарями, справочной литературой	пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
13	Встреча с зарубежными друзьями.	1	работа со словарями, справочной литературой	обогащение словаря учащихся, расширение активного словаря
14	Синонимы в русском языке.	1	беседа, игры со словами	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
15	Синонимы в русском языке.	1	беседа, игры со словами
16	Слова- антонимы.	1	беседа, игры со словами
17	Слова- омонимы.	1	беседа, игры со словами
18	Крылатые слова.	1	работа с текстами художественных произведений, словарями крылатых слов	устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
19	В королевстве ошибок.	1	инсценирование рассказов	устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
20	В королевстве ошибок.	1	инсценирование рассказов	устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
21	В стране Сочинителей.	1	инсценирование рассказов	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовы корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
22	В стране Сочинителей.	1	инсценирование рассказов
23	Искусство красноречия.	1	публичные выступления
22	Искусство красноречия.	1	публичные выступления
25	Праздник творчества и игры.	1	интеллектуальная игра
26	Трудные слова.	1	работа с текстами художественных произведений, отгадывание кроссвордов	Правила правописания слов с изученными орфограммами
27	Трудные слова.	1
28	Анаграммы и  метаграммы.	1	знакомство с новыми терминами, работа с анаграммами, шарадами, метаграммами и др.	перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
29	Анаграммы и  метаграммы.	1
30	Шарады и логогрифы.	1
31	Шарады и логогрифы.	1
32	Откуда пришли наши имена.	1	работа со словарями	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
33	Занимательное словообразование.	1	работа со словарями
34	КВН по русскому языку.	1	интеллектуальная игра	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
35	Теперь я знаю и умею	1	интеллектуальная игра	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности:

Литература:

1.      Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

2.      Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

3.      Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

4.      Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

5.      Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

6.      Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

7.      Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

8.      Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

9.      Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

10.  Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

11.  Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

12.  Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

13.  Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

14.  Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

15.  Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

16.  Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

17.  Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

18.  Одинцов  В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.

8. Планируемые результаты изучения внеурочной деятельности:

Обучающиеся узнают:

-        Правила правописания слов с изученными орфограммами.

-        Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).

-        Главные члены предложения.

-        Состав слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.

-        Разбирать предложения по членам предложения.

-        Обозначать на письме интонацию перечисления.

-        Разбирать слова по составу.

-        Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

-        Писать правильно слова с удвоенными согласными.

-        Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.

-        Определять число, время глаголов.

-        Писать НЕ с глаголами.

-        Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.

-        Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

-        Составлять рассказы по картинке.