УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ОРЛА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ШКОЛА
№36 ИМЕНИ А.С. БАКИНА ГОРОДА ОРЛА
|
ПРИНЯТО
На заседании
педагогического
совета
Протокол № ___ от
«____»____________20__г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ
директора школы Зайцевой Н.В.
Приказ
№______
от «___»
___________20___г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Рисую нитью»
Направление:
художественно-эстетическое
Возраст
учащихся: 9 - 10 лет
Срок
реализации: 2 года (136 часов)
Автор-составитель:
Корпунова
Екатерина Геннадьевна
учитель начальных классов
/Iквалификационная
категория/
ОРЁЛ, 2019
Пояснительная
записка
Стандарт нового
поколения предлагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и
внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности. Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий
обучающихся и их родителей.
Программа «Рисую нитью»
разработана для занятий с учащимися начальных классов, во второй половине дня,
в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго
поколения.
В процессе разработки
программы главным ориентиром являлось раскрытие познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к
активному познанию нового и уважительного отношения к труду.
В программе учитывается
личностный подход в активизации познавательной деятельности каждого учащегося с
учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного
потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуальных теоретических и
практических заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из
его степени сложности. Он может заменить предлагаемый материалы на другие,
выбрать работу по своим возможностям и интересам.
Актуальность данной
программы заключается в том, что занятия по программе «Рисуем нитью» помогают
личности открыть в себе творческие способности, почувствовать постоянное
желание заниматься рукоделием, развить технологическую, коммуникативную,
социальную компетенции; освоить формирование самостоятельных навыков и методов
исследовательской работы; способствует развитию самопознания, пониманию
индивидуальных особенностей других людей.
Педагогическая
целесообразность: обучение строится на концентрическом
принципе построения программы: блоки тем повторяются каждый год обучения, но
усложняется технология выполнения элементов, узоров, изменяется материал для
выполнения работ.
Цель программы - развитие
творческих способностей в процессе обучения техники «изонить».
Задачи программы:
Обучающие:
-
ознакомить
учащихся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения
и декоративно-прикладного искусства;
- формировать образное,
пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза,
рисунка, объёмных или плоскостных форм;
- формировать первоначальные
умения учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
-
развивать
внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное
воображение;
- развивать мелкую
моторику рук и глазомера;
-
пробуждать
любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;
-
развивать
смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству вышивальщицы,
художника-оформителя, дизайнера;
Воспитательные:
- развивать
коммуникативные способности детей;
- воспитывать
интерес к изонити;
- формировать
культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
воспитывать в детях любовь к родной стране, её природе и людям.
На занятиях создаются условия для воспитания:
·
патриотизма (через познание традиций своего народа);
- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду;
- формирования представления об эстетических ценностях;
- ценностного отношения к природе (создание рисунков для работы
на примере предметов из природы);
- ценностного отношения к здоровью
(освоение приёмов безопасной работы с инструментами, организация здорового
созидательного досуга).
Для поддержания
постоянного интереса учащихся к занятиям, руководителю рекомендуется
разнообразить методы работы. При составлении плана занятий надо учитывать
возрастные особенности детей.
В зависимости от
поставленной задачи руководитель кружка на занятиях использует различные методы
обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего сочетая их. Занятия
по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение
задания. Теоретические сведения - объяснение нового материала, информация
познавательного характера. Однако основное место на занятиях отводится
практическим работам. Необходимо продумать содержание и ход каждого занятия,
чтобы практическая часть являлась естественным продолжением и закреплением
теоретических сведений, получаемых детьми.
Теоретический материал
обычно дается в начале занятия. У младших школьников преобладают
наглядно-образная память и мышление. Поэтому каждую тему надо объяснять просто
и доходчиво, обязательно, словесные описания задания к работе, мы должны
сопровождать наглядностью и примерами. Дети быстрее и с интересом воспринимают
те объекты, которые вызывают у них эмоциональный отклик. Речь руководителя
должна быть эмоциональной и выразительной.
Огромнейшей задачей
является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого.
Важным здесь является необходимость эстетического воспитания
подрастающего поколения. Кружковая работа, является необходимым компонентом
современного общего образования. Её отсутствие вряд ли может быть
компенсировано использованием других источников общего образования. Хорошо
организованная, продуманная деятельность ребенка в кружке помогает ему стать
инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца,
самостоятельно решать поставленные задачи.
Школьники младшего
возраста с большим увлечением занимаются практической работой, но они быстро
утомляются при выполнении однообразной работы, поэтому руководитель должен
заранее продумать, как построить занятие, разнообразить его.
Программа рассчитана на два года обучения, с детьми 9 – 10 лет и
состоит из следующих этапов:
- ознакомительный - 1 год обучения.
Цель первого года программы - адаптация детей к новым условиям, к
группе, ознакомление с нитяной графикой.
Занятия в группе
первого года проходят два раза в неделю по 25 минут (68 часа в год). Дети
получают элементарные навыки работы с иглой, ножницами. Знакомятся с техникой
безопасности при работе с этими инструментами. В группы первого года обучения
принимаются все желающие 3 класса. Ребята должны научиться общаться в группе,
осуществлять взаимопомощь друг другу; знать принцип построения основных
геометрических фигур способом натяжения нитей через сквозные отверстия; уметь
вышить простейшую геометрическую фигуру.
- развивающий - 2 год
обучения.
Цель второго года
программы - развитие способностей ребят посредством курса нитяная графика, в
работу вносятся свои элементы - элементы творчества, закрепление знаний 1 года
обучения. Второй год обучения рассчитан на детей прошедших курс первого года.
Занятия два раза в неделю (68 часов в год). Ребята закрепляют уже полученные
знания, умения, навыки; продолжают овладевать более сложными приемами
графического переплетения нитей. Именно на этом этапе проявляется творческая
активность, способность мыслить, создавать необычные узоры на основе полученных
ранее знаний.
Каждый этап имеет определенный объем тем с дифференцированным и
индивидуальным подходом к детям внутри каждой группы.
Основные методы и формы работы
на занятиях:
Методы:
-
репродуктивный (воспроизводящий);
-
иллюстрационный (наглядный - фотографии, таблицы, схемы с этапами выполнения
изделий);
-
проблемный (педагог вместе с детьми и ищет пути ее решения);
- ознакомительный (беседы, дискуссии);
-
продуктивный (самостоятельное решение задач).
Формы работы:
традиционный урок, урок коллективной
творческой деятельности, индивидуальные и групповые формы работы, урок –
выставка.
Методическое обеспечение реализации программы:
Инструкционные карты, таблицы, схемы,
образцы поэтапного выполнения геометрических фигур, образцы готовых работ в
технике «Изонить» по разным темам, инструменты для выполнения практических
работ.
Педагогическая значимость данной программы в том, что закладываются основы
мировоззрения, нравственности, идет общее развитие личности, ребенок несет
душевное тепло своим родным, близким и друзьям (выполняя подарки своими
руками). Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом.
Необходимо показывать недостатки, но похвала должна завершать оценку работы.
Вопросы гармонического развития и творческой самореализации младшего школьника
находят свое разрешение на занятии нитяной графикой.
Планируемые результаты освоения учащимися программы
Личностные действия
У учащихся будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного творчества;
- познавательный интерес к новым технологиям;
-
Учащиеся
получит возможность для формирования:
- необходимости творческой деятельности, как одного из средств
самовыражения;
- устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные
действия
Учащиеся
научатся:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- проявлять познавательную активность;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные
действия
Учащиеся
смогут:
- формулировать собственное мнение;
- работать в группах.
Учащиеся
получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать одноклассникам
необходимую помощь.
Познавательные
действия
Учащиеся
научатся:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения
творческой задачи с использованием дополнительной литературы и сети
Интернет;
- самостоятельно выбирать объект творческого задания;
- вносить коррективы в изменение эскиза.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
поставленной задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- использованию различных методов и приёмов в творческой
деятельности.
Содержание программы:
1
-ый год
I. Введение.
Теоретическое занятие: Знакомство
с историей предмета. Техника безопасности. Экскурсия в музей с целью знакомства
с видами декоративно-прикладного искусства народов нашего края. Подготовка к
работе: инструменты и материалы, основные приемы. Уход за готовым изделием.
Применение в жизни.
II. Основные элементы
изонити.
Теоретическое занятие: Чтение
схем. Правила чтения условных обозначений Практическое занятие: Составление
в технике изонить основных элементов: угол, дуга, окружность. Способы
расчерчивания фигур. Способы заполнения углов, дуги и окружностей.
III.
Композиции
из геометрических фигур (круг, угол). Теоретическое занятие: Технология
изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Углы, имеющие общую сторону.
Четырехконечные и восьмиконечные звезды. Экскурсия в выставочный зал «Ракурс». Практическое
занятие: Способы вышивания без наложения и с наложением углов друг на
друга. Выставка работ.
Экскурсия в выставочный зал «Ракурс».
IV.
Сюжетные
рисунки.
Теоретическое занятие: Технология
изготовления сюжетных композиций. Практическое занятие: Изготовление
сюжетных рисунков: «Солнышко», «Снеговик», «Кораблик в море», «Ракета»,
«Грибок», «Котёнок», «Мячик», «Колокольчик», «Автомобиль», «Коляска»,
«Цыплёнок». Коллективное оформление выставки работ.
V.
Изонить
и быт.
Теоретическое
занятие: Оформление
одежды, интерьера, предметов быта элементами техники изонить. Экскурсия в
краеведческий музей. Практическое занятие: Технология изготовления
закладок, открыток, валентинок. Выставка работ.
2-ой
год
I. Введение.
Теоретическое занятие: Техника
безопасности. Подготовка к работе: инструменты и материалы, основные приемы.
Уход за готовым изделием. Применение в жизни. Экскурсия в музей с целью
знакомства с видами декоративно-прикладного искусства народов нашего края.
II. Основные
элементы изонити.
Теоретическое занятие: Работа с
углами и окружностями, разделенными на несколько секторов.
Практическое
занятие: Чтение
схем. Правила чтения условных обозначений. Способы расчерчивания фигур. Способы
заполнения углов, дуги и окружностей новыми способами.
III. Композиции из
геометрических фигур.
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Узоры из окружностей и
углов, разделёнными на несколько секторов. Экскурсия в выставочный зал
«Ракурс». Практическое занятие: Узор «Волна». Узоры из окружностей.
Изготовление композиции «Геометрический орнамент» Изготовление композиции «Геометрический
орнамент». Выставка работ.
IV. Сюжетные рисунки.
Теоретическое занятие: Технология
изготовления сюжетных композиций. Практическое занятие: Изготовление
сюжетных рисунков: «Рыбка в море», «Неваляшка», «Цветок», «Сердечко» и др.
Выставка работ.
V. Изонить и
быт.
Теоретическое занятие: Оформление
одежды, интерьера, предметов быта элементами техники изонить. Практическое
занятие: Выставка работ.
Планируемые
результаты:
Учащиеся должны
знать:
- правила поведения,
правила техники безопасности;
- инструменты и
материалы;
- условные
обозначения;
- основные элементы
изонить;
- технику вышивания
основных элементов;
- основы
цветоведения;
- последовательность
изготовления изделий;
- самостоятельно
составлять композиции;
- технологию
выполнения изделия, его эстетическое оформление. Учащиеся должны уметь:
-соблюдать правила поведения на занятиях, правила ТБ
при работе с иглой, ножницами, циркулем,
- правильно читать
условные обозначения;
- подбирать
материалы для вышивания;
- выполнять основные
элементы и узоры;
- правильно
соединять элементы между собой, наращивать нити;
- гармонично
сочетать цвета при выполнении изделий;
- вышивать различные
элементы и изделия;
- выполнять
заключительную отделку готовых изделий.
Методическое
обеспечение программы
Формы
организации деятельности учащихся на занятиях
•
Групповая
•
Индивидуальная
Форма занятий
•
Практические
занятия
•
Выставки
•
Конкурсы
Методы
проведения занятий
•
Словесные:
изложение материала, беседы, инструкции, анализ выполненных работ.
•
Наглядные:
компьютерные разработки, иллюстрации готовых работ, инструкционные карты,
таблицы, схемы.
•
Практические:
упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы
учащихся.
•
Объяснительно-иллюстративные:
способ взаимодействия педагога и ребёнка.
•
Репродуктивные:
учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности.
•
Частично-поисковые:
дети участвуют в коллективном решении поставленной задачи.
Формы
подведения итогов: По окончанию курса учащиеся проектируют и
выполняют зачётную работу. Текущие работы и зачётная работа представляются на
выставках. Это воспитывает у учащихся ответственность за качество своей работы.
Также учащиеся могут принимать участие в различных конкурсах.
Учебно-тематический план
1-ый год
|
№ п/п
|
Разделы
и темы
|
Количество часов
|
|
всего
|
из
них
|
|
теоретические
|
практические
|
|
1.
|
Введение.
|
2
|
2
|
-
|
|
2.
|
Основные
элементы изонити.
|
4
|
1
|
3
|
|
3.
|
Геометрические
композиции
|
10
|
3
|
7
|
|
|
Сюжетные
рисунки из основных элементов.
|
40
|
5
|
35
|
|
5.
|
Изонить
и быт.
|
6
|
1
|
7
|
|
Итого
|
64
|
12
|
52
|
2-ой год
|
№ п/п
|
Разделы
и темы
|
Количество часов
|
|
всего
|
из
них
|
|
теоретические
|
практические
|
|
1.
|
Введение.
|
2
|
2
|
-
|
|
2.
|
Основные
элементы изонити.
|
4
|
1
|
3
|
|
3.
|
Геометрические
композиции
|
10
|
3
|
7
|
|
4.
|
Сюжетные
рисунки из основных элементов.
|
40
|
5
|
41
|
|
5.
|
Изонить
и быт.
|
6
|
1
|
5
|
|
Итого
|
68
|
12
|
56
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.