Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" 1 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

ТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________________ / /

Приказ № от


средняя общеобразовательная школа №76




СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО


_____________ / /

Протокол от










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»


Общеинтеллектуальное направление







Учитель: М.В. Вожлякова

Классы: 1А,1Б, 1В,













2013 - 2014 учебный год

г. Ярославль



Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности ««Учусь создавать проект»» составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ № 1897 от 17.12.2010)

  • Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  • Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 76

  • Авторская программа Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. «Учусь

создавать проект», Москва: Издательство РОСТ, 2012г.

Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала  учащихся через проектную деятельность.

Задачи 

  1. Развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.

  2. Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.

  3. Обучить основам оформления работ.

  4. Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.

  5. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Актуальность

Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармоничного сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология. 

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим  наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований.

Метод проектов является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного процесса.

Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 7—10 лет.

Курс включает 135 часов по 1 занятию в неделю: 33 занятия в 1 классе и по 34 часа во 2-4-х классах.

С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы:

  • игры;

  • работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;

  • практические занятия;

  • дискуссии, беседы.


Планируемые результаты


Программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» в 1 классе ориентирована на достижение первого уровня результатов — приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни:

  • умение работать с информацией.

  • опыт целеполагания.

  • опыт планирования.

  • расширение кругозора.

  • развитие мышления.

  • развитие эмоциональной сферы.

  • опыт публичного выступления.


Личностные и метапредметные результаты


Личностные

У выпускника будут сформированы:

·       учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·       ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·       способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·       основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·       внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·       выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·       устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·       адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

·       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

Метапредметные результаты


 Регулятивные

Выпускник научится:

·       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·       различать способ и результат действия.

 Выпускник получит возможность научиться:

·       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.



Познавательные

Выпускник научится:

·       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·       строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

·       проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·       устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

·       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·       записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·       осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 

 Коммуникативные

Выпускник научится:

·       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·       допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       задавать вопросы;

·       использовать речь для регуляции своего действия;

·       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·       аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.























Календарно-тематическое планирование для 1 класса


занятия

Тема занятия

Форма организации деятельности

Количество часов

дата





1 а

1

Кто я? Моя семья.

Познавательная беседа.

1

03.09./

05.09.

02.09./

03.09.

02.09.

2

Чем я люблю заниматься.

Хобби.

Познавательная беседа.


1

10.09./

12.09.

09.09./

10.09.

09.09.


3

Выбор темы проекта.

О чем я больше всего хочу рассказать.

Сюжетно ролевая игра.

1

17.09./

19.09


16.09./

17.09.

16.09.

4

Как собирать материал? Твои помощники.

Познавательная беседа.


1

24.09./

26.09.

23.09./

24.09.

23.09.

5

Повторение. Давай вспомним.

Ролевая игра

1

01.10./

03.10

30.10./

01.10.

30.09.

6

Проблема.

Познавательная беседа.


1

08.10./

12.10

07.10./

08.10.

07.10.

7

Проблема. Решение проблемы.

Практическое занятие.

1

15.10./

17.10.

14.10./

15.10.

14.10.

8

Гипотеза. Предположение.

Просмотр и обсуждение кинофильма.

1

22.10./

24.10.

21.10./

22.10.

21.10.

9

Гипотеза. Играем в предположения.

Сюжетно ролевая игра.

1

29.10./

31.10.

28.10./

29.10.

28.10.

10

Цель проекта.

Практическое занятие.


1

12.11./

14.11.

11.11./

12.11.

11.11.

11

Задача проекта.

Практическое занятие.


1

19.11./

21.11.

18.11./

19.11.

18.11.

12

Выбор нужной информации.

Творческая работа в группах.

1

26.11./ 28.11.

25.11./26.11.

25.11.

13

Интересные люди - твои помощники.

Викторина.

1

03.12./

05.12.

02.12./

03.12.

02.12.

14

Продукт проекта.

Практическое занятие.


1

10.12./

12.12.

09.12./

10.12.

09.12.

15

Виды продукта. Макет.

Работа в группах.

1

17.12./

19.12.

16.12./

17.12.

16.12.

16

Повторение пройденных проектных задач.

Сюжетно ролевая игра.

1

24.12/

26.12.

23.12./

24.12

23.12.

17

Как правильно составить визитку к проекту.

Познавательная беседа.


1

14.01./

16.01.

13.01./

14.01.

13.01.

18

Визитка.

Практическое занятие

1

21.01./

23.01.

20.01./

21.01.

20.01.

19

Мини- сообщение. Семиминутное сообщение.

Познавательная игра.

1

28.01./

30.01.

27.01./

28.01.

27.01.

20

Выступление перед знакомой аудиторией.

Тренинг.

1

04.02./

06.02.

03.02./

04.02.

03.02.

21

Играем в ученых.

Сюжетно ролевая игра.

1

18.02./

20.02.

17.02./

18.02.

17.02.

22

Играем ученых.

Викторина.

«Самый эрудированный».


1

25.02./

27.02.

24.02./

25.02.

24.02.

23

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.

Работа в библиотеке

1

04.03./

06.03

03.03./

04.03.

03.03.

24

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.

Тренинг



1

11.03./

13.03

10.03./

11.03.

10.03.

25

Выступление перед незнакомой аудиторией.

Сюжетно ролевая игра.

1

18.03./

21.03.

17.03./

18.03.

17.03.

26

Повторение. Давай вспомним.

Работа в группах.

1

01.04./

03.04.

07.04./

08.04.

07.04.

27

Играем в ученых.

Игра – путешествие по станциям.

1

08.04./

10.04.

14.04./

15.04.

14.04.

28

Играем в ученых.

Урок - путешествие.

1

15.04./

17.04.

21.04./

22.04.

21.04.

29

«Чему я научился».

Игра – «Поле чудес».

1

22.04./

24.04.

28.04./

29.04.

28.04.

30

Памятка для учащегося-проектанта.

Практическое занятие

Работа в группах

1

29.04./

08.05

05.05./

06.05.

05.05.

31

Памятка для учащегося-проектанта

Конкурс

1

06.05./

15.05

12.05./

13.05.

12.05.

32

Твои впечатления от работы над проектом.

Познавательная беседа.

1

13.05./

22.05.

19.05./

20.05.

19.05.

33

Пожелания будущим проектантам.

Сюжетно ролевая игра.

1

20.05./

29.05.

26.05./

27.05.

26.05.






Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечения программы


  1. Учебно-методические материалы

  • Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Рабочие тетради для 1 класса к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М.: Издательство РОСТ, 2012.

  • Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М. : Издательство РОСТ, 2012.

  1. Электронные ресурсы: 
    1.     Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] 
    http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11) 
    2.     Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] 
    http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11) 
    3.     Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] 
    http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11) 
    4.   «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] 
    http://standart.edu.ru/(09.03.11) 

  1. ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства:

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска




Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала ДВ-051262
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх