Муниципальное
образовательное учреждение
|
ТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
________________
/ /
|
|
Приказ № от
|
|
|
средняя общеобразовательная школа №76
|
СОГЛАСОВАНО
|
|
Руководитель
ШМО
_____________
/ /
|
|
Протокол
от
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»
Общеинтеллектуальное
направление
Учитель: М.В. Вожлякова
Классы: 1А,1Б, 1В,
2013
- 2014 учебный год
г.
Ярославль
Пояснительная записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности ««Учусь создавать проект»»
составлена на основе следующих нормативных документов:
· Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
· Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ №
1897 от 17.12.2010)
· Постановление
от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
·
Основная образовательная программа начального общего образования
МОУ СОШ № 76
·
Авторская программа Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. «Учусь
создавать
проект», Москва: Издательство РОСТ, 2012г.
Цель: Создание
условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную
деятельность.
Задачи
1.
Развивать у учащихся способность аналитически мыслить:
классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
2.
Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их
применением в собственном исследовании.
3.
Обучить основам оформления работ.
4.
Познакомить с основами применения информационных технологий в
исследовательской деятельности.
5.
Формировать опыт публичного выступления, способствовать
формированию культуры речи.
Актуальность
Максимальной эффективности процесса
обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого
поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда
они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал.
Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также
гармоничного сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с
другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная
технология.
Метод проектов представляет собой гибкую
модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на
развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию
наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям,
приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять
правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и
исследований.
Метод проектов является эффективным
средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный
процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную
самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует
социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей
учебно-воспитательного процесса.
Курс «Учусь создавать проект» представляет
систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской
деятельности для детей 7—10 лет.
Курс включает 135 часов по 1 занятию в
неделю: 33 занятия в 1 классе и по 34 часа во 2-4-х классах.
С учетом возрастных особенностей детей
используются следующие формы и приемы работы:
·
игры;
·
работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;
·
практические занятия;
·
дискуссии, беседы.
Планируемые результаты
Программа внеурочной деятельности «Учусь
создавать проект» в 1 классе ориентирована на достижение первого
уровня результатов — приобретение школьником социальных знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни:
Ø
умение работать с информацией.
Ø
опыт целеполагания.
Ø
опыт планирования.
Ø
расширение кругозора.
Ø
развитие мышления.
Ø
развитие эмоциональной сферы.
Ø опыт
публичного выступления.
Личностные
и метапредметные результаты
Личностные
У выпускника будут сформированы:
· учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
· способность к самооценке
на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
· основы гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
· чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной
культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
· внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
· выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
· устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
· адекватного понимания
причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
· осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
· эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Выпускник научится:
· планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
· учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
· осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
· оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области;
· адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
· различать способ и
результат действия.
Выпускник
получит возможность научиться:
· в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
· проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
· самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Выпускник научится:
· осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета;
· осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе
с помощью инструментов ИКТ;
· строить сообщения,
проекты в устной и письменной форме;
· проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
· устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник
получит возможность научиться:
· осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
· записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
· осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
· осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
· осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
· осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
· строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
Выпускник научится:
· адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической
формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
· допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
· учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· формулировать собственное
мнение и позицию;
· договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
· задавать вопросы;
· использовать речь для
регуляции своего действия;
· адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
· учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
· понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
· аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
· задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
· осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
· адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности;
· адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Календарно-тематическое планирование для 1 класса
|
№ занятия
|
Тема занятия
|
Форма организации деятельности
|
Количество часов
|
дата
|
|
|
|
|
|
1 а
|
1б
|
1в
|
|
1
|
Кто я? Моя семья.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
03.09./
05.09.
|
02.09./
03.09.
|
02.09.
|
|
2
|
Чем я люблю заниматься.
Хобби.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
10.09./
12.09.
|
09.09./
10.09.
|
09.09.
|
|
3
|
Выбор темы проекта.
О чем я больше всего хочу рассказать.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
17.09./
19.09
|
16.09./
17.09.
|
16.09.
|
|
4
|
Как собирать материал? Твои помощники.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
24.09./
26.09.
|
23.09./
24.09.
|
23.09.
|
|
5
|
Повторение. Давай вспомним.
|
Ролевая игра
|
1
|
01.10./
03.10
|
30.10./
01.10.
|
30.09.
|
|
6
|
Проблема.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
08.10./
12.10
|
07.10./
08.10.
|
07.10.
|
|
7
|
Проблема. Решение проблемы.
|
Практическое занятие.
|
1
|
15.10./
17.10.
|
14.10./
15.10.
|
14.10.
|
|
8
|
Гипотеза. Предположение.
|
Просмотр и обсуждение кинофильма.
|
1
|
22.10./
24.10.
|
21.10./
22.10.
|
21.10.
|
|
9
|
Гипотеза. Играем в предположения.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
29.10./
31.10.
|
28.10./
29.10.
|
28.10.
|
|
10
|
Цель проекта.
|
Практическое занятие.
|
1
|
12.11./
14.11.
|
11.11./
12.11.
|
11.11.
|
|
11
|
Задача проекта.
|
Практическое занятие.
|
1
|
19.11./
21.11.
|
18.11./
19.11.
|
18.11.
|
|
12
|
Выбор нужной информации.
|
Творческая работа в группах.
|
1
|
26.11./ 28.11.
|
25.11./26.11.
|
25.11.
|
|
13
|
Интересные люди - твои помощники.
|
Викторина.
|
1
|
03.12./
05.12.
|
02.12./
03.12.
|
02.12.
|
|
14
|
Продукт проекта.
|
Практическое занятие.
|
1
|
10.12./
12.12.
|
09.12./
10.12.
|
09.12.
|
|
15
|
Виды продукта. Макет.
|
Работа в группах.
|
1
|
17.12./
19.12.
|
16.12./
17.12.
|
16.12.
|
|
16
|
Повторение пройденных проектных задач.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
24.12/
26.12.
|
23.12./
24.12
|
23.12.
|
|
17
|
Как правильно составить визитку к проекту.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
14.01./
16.01.
|
13.01./
14.01.
|
13.01.
|
|
18
|
Визитка.
|
Практическое занятие
|
1
|
21.01./
23.01.
|
20.01./
21.01.
|
20.01.
|
|
19
|
Мини- сообщение. Семиминутное сообщение.
|
Познавательная игра.
|
1
|
28.01./
30.01.
|
27.01./
28.01.
|
27.01.
|
|
20
|
Выступление перед знакомой аудиторией.
|
Тренинг.
|
1
|
04.02./
06.02.
|
03.02./
04.02.
|
03.02.
|
|
21
|
Играем в ученых.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
18.02./
20.02.
|
17.02./
18.02.
|
17.02.
|
|
22
|
Играем ученых.
|
Викторина.
«Самый эрудированный».
|
1
|
25.02./
27.02.
|
24.02./
25.02.
|
24.02.
|
|
23
|
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме
проекта.
|
Работа в библиотеке
|
1
|
04.03./
06.03
|
03.03./
04.03.
|
03.03.
|
|
24
|
Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.
|
Тренинг
|
1
|
11.03./
13.03
|
10.03./
11.03.
|
10.03.
|
|
25
|
Выступление перед незнакомой аудиторией.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
18.03./
21.03.
|
17.03./
18.03.
|
17.03.
|
|
26
|
Повторение. Давай вспомним.
|
Работа в группах.
|
1
|
01.04./
03.04.
|
07.04./
08.04.
|
07.04.
|
|
27
|
Играем в ученых.
|
Игра – путешествие по станциям.
|
1
|
08.04./
10.04.
|
14.04./
15.04.
|
14.04.
|
|
28
|
Играем в ученых.
|
Урок - путешествие.
|
1
|
15.04./
17.04.
|
21.04./
22.04.
|
21.04.
|
|
29
|
«Чему я научился».
|
Игра – «Поле чудес».
|
1
|
22.04./
24.04.
|
28.04./
29.04.
|
28.04.
|
|
30
|
Памятка для учащегося-проектанта.
|
Практическое занятие
Работа в группах
|
1
|
29.04./
08.05
|
05.05./
06.05.
|
05.05.
|
|
31
|
Памятка для учащегося-проектанта
|
Конкурс
|
1
|
06.05./
15.05
|
12.05./
13.05.
|
12.05.
|
|
32
|
Твои впечатления от работы над проектом.
|
Познавательная беседа.
|
1
|
13.05./
22.05.
|
19.05./
20.05.
|
19.05.
|
|
33
|
Пожелания будущим проектантам.
|
Сюжетно ролевая игра.
|
1
|
20.05./
29.05.
|
26.05./
27.05.
|
26.05.
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечения программы
|
1. Учебно-методические
материалы
Ø Сизова Р.И., Селимова Р.Ф.
Рабочие тетради для 1 класса к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать
проект». – М.: Издательство РОСТ, 2012.
Ø Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое
пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М. :
Издательство РОСТ, 2012.
|
|
2. Электронные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный
ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия.
[Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в
аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать
помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов
Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/(09.03.11)
|
|
3. ТСО,
компьютерные, информационно-коммуникационные средства:
Ø
Персональный
компьютер
Ø
Мультимедийный
проектор
Ø Интерактивная
доска
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.