Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я исследователь"

Место внеурочной деятельности

Программа «Я – исследователь» общеинтеллектуального направления. 3 класс, 1 раз в неделю, 34 часа вгод.В соответствии c календарным учебным графиком и  расписанием занятий внеурочной деятельности на 2016-2017 уч.год программа будет выполнена за 33 часа.

1 четверть – 9 ч. 

2 четверть – 7ч. 

3 четверть – 10 ч.             

4 четверть – 7 ч.

Программа будет выполнена в полном объёме за счет уплонтения материала по разделам:

«Самостоятельная исследовательская практика» (3.03)

Пояснительная записка.

Нормативно - правовое обеспечение.

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред.от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Областной Закон от 06.05.2016 № 527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки Росси от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

4. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»);

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459);

6. Основная образовательная программа НОО МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина  (рассмотрена на педагогическом совете от 29.08.2016 г. протокол №1, приказ от 29.08.2016г № 136.);

7.Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

8. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего реализацию  ФГОС НОО (приказ от25.05.2016 г № 71)

9.Авторская программа «Маленький исследователь: развитие познавательных способностей» А.И. Савенков Я.: ООО "Академия развития",2013г.

Цель:развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности.

Задачи:

•         познакомить обучающихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;       

•         мотивировать обучающихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

•         прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

•         прививать интерес к исследовательской деятельности.

Программа курса  позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,   деятельностный подходы.Формы и методы контроля:

•         творческое мышление и речь.

•         образное мышление и воображение.

•         понятийное мышление.

•         рефлексия: самопознание, нахождение ресурсов, самоанализ.

•         анализ.

•         планирование.

•         целеполагание.

•         эмоциональная сфера.

•         саморегуляция.

•         коммуникативная сфера: сотрудничество, принятие групповых решений

              Методы: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно- исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики:

· уровневая дифференциация;

 · проблемное обучение; · моделирующая деятельность;

 · поисковая деятельность;

 · информационно-коммуникационные технологии;

 · здоровье сберегающие технологии.

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностными результатами обучающихся являются:

•         интерес к способу решения и общему способу действия;

•         формирование  социальных мотивов;

•          стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

•         формирование учебных мотивов;

•         стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений;

•         установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Метапредметными результатами обучающихся являются::

•         преодоление импульсивности, непроизвольности;

•         умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

•         умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

•         самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

•         различение способа и результата действий;

•         умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

•         построение логической цепи рассуждений;

•         доказательство;

•         выдвижение гипотез и их обоснование;

•         поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

•         знаково-символические  моделирование и  преобразованиемодели с целью выявления общих законов;

•         умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме

•         выбор эффективных способов решения задач;

•         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

•         смысловое чтение, извлечение информации;

•         определение основной и второстепенной информации;

•         свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

•         понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

•         умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

•         способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;

•         взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предметными результатами обучающихся являются:

•         видеть проблемы;

•         ставить вопросы;

•         выдвигать гипотезы;

•         давать определение понятиям;

•         классифицировать;

•         наблюдать;

•         проводить эксперименты;

•         делать умозаключения и выводы;

•         структурировать материал;

•         готовить тексты собственных докладов;

•         объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

•         действия, направленные на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

•         зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

•         обозначится граница исследования;

•         разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

•         деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

•         поведется последовательно исследование;

•         зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация).

•          

Содержание.

№ п/п	Разделы программы	Основное программное содержание по разделам	Формы организации курса внеурочной деятельности	Виды деятельности обучающихся
1.	Познавательные процессы	Найди пропажу. Притворись шпионом. Развивай быстроту реакции (работа с числами). Живая картина. Корректурная проба. Зайчики из пальчиков. Волшебный дизайнер. Фокусы-покусы (аппликация).  Приключения в лабиринте. Корректурная проба. Воспроизведение 10 слов, 10 пар слов. Воспроизведение рассказа. Бабушка испекла… Игра «Запомни своё место». Собери сокровища. Строим мостики между словами. Рассказ склеился.  Читаем вверх тормашками. Поиграем в волшебные спички. Нарисуй по клеткам. Художник – на обеде. Мы – за него! Помоги кубику найти кубик. Игра «Возьми и передай». Буквы-закорючки скрючились и спрятались. Попробуй их прочитать. Секретный шифр. Задача для знатоков. Умельцы-словоделы за работой.	просмотр и обсуждение видеоматериала;  экскурсии проведение выставок; игровые методы; практикумы.	Игра «Что изменилось в круге?». Игра «Кляксы». «Один взгляд, и ключ найден!» Игра «Составим сказку». Игра «Определи игрушку». Ребусы. Игра «Разговор обезьяны и крокодила».
2.	Исследовательские умения	Что такое вопрос. Виды вопросов. Установление соответствия вопросительных слов к видам вопросов.Учимся задавать разные вопросы. : знакомство с «исследовательским фартуком», его карманами. Методика работы с фартуком. Исследование объекта с помощью исследовательского фартука. Знакомство с методом шести думательных шляп. Использование метода. Проведение мини-исследования с помощью метода шести думательных шляп. Знакомство с кластером. Составление кластеров.	творческие проекты,  беседы; практические занятия презентации; заочные путешествия; конференции работа с источниками; информационными ресурсами.	игра «Какой предмет спрятан?», игра «Угадай сказочный персонаж», игра «Надпись на футболке». Игры «Спаси слова от Буквоежек!» «Освободи слова из темницы.» «Повторяем с умом.» «Капризное эхо. Можешь ли ты делать два дела сразу?» Игра «Запретный номер».
3.	Коллективное творчество	Мир веществ. Свойства веществ: газы, жидкости, твёрдые вещества, плазма. Опыт по выращиванию кристаллов. Возможности головного мозга. Яблоко, которое нельзя съесть. Конструирование пищеварительной системы из подручного материала. Решение проблемной ситуации Использование счётных систем в жизни человека. Фразеологизмы и их значение в русском языке. Употребление фразеологизмов в русских народных сказках.	Теоретические занятия; творческие конкурсы; выставки декоративно-прикладного искусства; коллективные творческие дела; соревнования;	Практикум – замена фразеологизмов словом или словосочетанием в современном русском языке Практикум: перевод из десятичной системы счисления в другие.. . Игра «Как считали в Древней Греции. Понятие о счётных системах счисления.»
4.	Самостоятельная исследовательская практика	Беседа об анатомии и свойствах мышц. Повторение правил техники безопасности при проведении опыта. Изучение эмоционального отношения к деятельности, связанной с проведением опыта. Нахождение научного обоснования опыта. Беседа об источниках света. Повторение правил техники безопасности при проведении эксперимента. Проведение практического опыта с параллельным заполнением протокола эксперимента. Отчёт о проделанном эксперимента. Подведение итогов, выводы. :Беседа о свойствах красок, оттенков, названий. Подготовка оборудования для проведения опыта. Знакомство с алгоритмом заполнения  протокола эксперимента. Повторение правил техники безопасности при проведении опыта. Проведение практического опыта с параллельным заполнением протокола эксперимента.	Беседы; Исследования; Опыты; Практические занятия	Составление плана проведения опыта. Проведение практического опыта. Подготовка оборудования для проведения опыта. Знакомство с алгоритмом заполнения  протокола эксперимента. Зарисовка эксперимента. Отчёт о проделанном опыте. Подведение итогов, выводы.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы (блоки) программы. Темы.			Ко-во часов	Изуч. материал	Характеристика УУД	Дата план	Дата факт
		1 четверть 9ч.
		Познавательные процессы
1.	Детективы, за работу!			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.4-5	П:анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Р:способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие обучающимися учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; основы в новом учебном материале в учебном сотрудничествес учителем. К:преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Л: Самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли обучающегося; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего обучающегося; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием); Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую  деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).	2.09
2.	Фокусы-покусы.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.6-8		9.09
3.	Взялись за руки слова.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.9-12		16.09
4.	Художник – на обеде. Мы – за него!			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.12-14		23.09
5.	Собери сокровища.			1			30.09
6.	Без чего не обойтись?			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.15-16		7.10
7.	Мир интересностей.			1	Презентация Power Point		14.10
8.	Сначала думай – потом говори!			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.17-18		21.10
			Исследовательские умения
9.	Какие бывают вопросы. Описательный, каузальный, субъективный, воображаемый и оценочный вопросы.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.19-20	П: результатов деятельности; смысловое чтение, извлечение информации; определение основной и второстепенной информации. Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; преодоление импульсивности, непроизвольности; понимание и принятие обучающимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем; форма выполнения учебных действий — материальная/материализованная; речевая, умственная; степень развернутости (в полном составе операций или свернуто). К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок или подходов к выбору; учет разных мнений и умение обосновать собственное; умение договариваться, находить общее решение. Л: Самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли обучающегося; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего обучающегося; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием); Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).	28.10
			2 четверть 7ч.
10.	Учимся задавать вопросы. Описательный, каузальный, субъективный.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.22-26		11.11
11.	Воображаемые и оценочные вопросы.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.25-28		18.11
12.	Учимся работать с исследовательским фартуком.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.28-29		25.11
13.	Метод шести думательных шляп. Кластер.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.30-31		2.12
14.	Метод шести думательных шляп. Кластер.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.32-33		9.12
15.	Какие бывают схемы: « Дом с колоннами», « Паучок».			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.34-36		16.12
16.	Учимся строить схемы.			1	Презентация Power Point		23.12
			3 четверть 10 ч.
			Коллективное творчество
17.	Мини-курс «Загадки «философского камня».			1	Презентация Power Point	П:построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; знаково-символические моделирование и преобразование модели с целью выявления общих законов; умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме выбор эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  смысловое чтение, извлечение информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Р:преодоление импульсивности, непроизвольности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; самостоятельное выполнение или в сотрудничестве; различение способа и результата действий; умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль. К: умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Л: Самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли обучающегося; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего обучающегося; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием); Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую  деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).	13.01
18.	Мини-курс «Чудеса человеческого тела».			1	Презентация Power Point		20.01
19.	Мини-курс «Все ли считают одинаково. Счётные системы счисления»			1	Презентация Power Point		27.01
20.	Мини-курс «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»			1	Презентация Power Point		3.02
21.	Мини-курс «Древнейшие изобретения человека»			1	Презентация Power Point		10.02
		Самостоятельная исследовательская практика
22.	Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатовисследования.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.37-38	П: построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение, извлечение информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Р:умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль); адекватность и дифференцированность самооценки; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха. К: рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;  умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Л: Самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли обучающегося; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего обучающегося; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием); Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую  деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).	17.02
23.	Подготовка к защите исследовательской работы. Защита  исследовательской работы.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.40-41		3.03
24. 25.	Презентация результатов исследования.			2	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.42-45		10.03 17.03
26	Научно-практическая конференция			1	Презентация Power Point		24.03
			4 четверть 7 ч.
27.	Научно-практическая конференция			1			7.04
28.	Опыт « Кто сильнее?».			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.46-48		14.04
29.	Эксперимент с лучом света. Заполнение протокола эксперимента.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.49-50		21.04
30.	Эксперимент  по смешиванию красок. Заполнение протокола эксперимента			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.51-53		28.04
31.	Эксперимент с магнитом и металлами. Заполнение протокола эксперимента.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.54-55		5.05
32.	Эксперимент «Определение плавучести предметов». Заполнение протокола эксперимента.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.56-59		12.05
33.	Опыт «Танцующая фольга». Изучение памятки по проведению опыта.			1	А.И.Савенков «Маленький исследователь:развитие познавательных способностей» стр.60-61		19.05

РАССМОТРЕНО                                                             СОГЛАСОВАНО

   Протокол заседания                                                         Заместитель директора

   методического объединения                                            ____________________Подскребайлина О.А

   МБОУ  НОШ  им. А. С. Пушкина                                                             

   от   29.08.  2016  года № 1                                                 30.08.2016 года

    _____________________________                                        дата

Подпись руководителя МО Шатилова С.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности  исследователь»»

Общеинтеллектуальное направление

Начальное общее образование 3 класс

Количество часов 33

Учитель: Голубинская Альбина Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы

<<Маленький исследователь: развитие познавательных способностей»

/А.И. Савенков. Я.: ООО <<Академия развития» 2013г../

п,Зимовники 2016 г „