Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - исследователь"

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Я- исследователь» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным стандартом начального общего образования 2009 г., Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 апреля 2011 г. №-03-255 «О введении федеральных государственных стандартов начального общего образования», Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа  внеурочной деятельности по обще – интеллектуальному направлению «Я – исследователь»  разработана на основе авторской программы А. И. Савенкова «Я - исследователь» -М. Просвещение, 2011.  в соответствии:

·         с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

·         с рекомендациями Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование./ под ред. В. А. Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011.

·         с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

Основная цель программы:  реализация интеллектуально – творческого потенциала  личности ребенка  путем развития  его исследовательских способностей.

      Задачи программы:

1. Развивать познавательные потребности школьников;
2. Развить творческие способности школьников;
3. Обучить школьников специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований и проектирования;
4. Формировать и развивать у школьников умений и навыков исследовательского поиска и творческого проектирования.

5.      Формировать у школьников  представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Назначение программы:

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Новизна данной программы.  Проблема практического применения теоретических знаний  школьников стояла всегда. Дети имеют различные знания, при этом совершенно не умеют ими пользоваться. Отсюда всё большее значение приобретает участие школьников в исследовательской  деятельности.

Актуальность курса.

Программа кружка «Я- исследователь» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Программа кружка «Я- исследователь» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Возрастная группа обучающихся: 7-11 лет.

Программа «Я- исследователь» рассчитана на 4 года обучения в объеме 35 часов в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – 18 человек. Продолжительность одного занятия 40 минут.

Формы и методы работы.

 Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом, экскурсии, диспуты, круглые столы, поисковые и научные исследования

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

-               Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-               Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-               Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-               В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-                    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-                    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-                    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-                    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-                    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-                    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-                    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-                    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-                    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-                    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-               Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-               Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-               Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-               Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-               Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-               Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты.

· оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

· доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

· объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

· замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням результативности:

· Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

· Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности.

· Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Структура курса

1 класс

Содержание курса	Кол- во часов		Перечень универсальных действий обучающихся
	аудиторных	неаудитор- ных
Как мы понимаем друг друга	3	2	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Как мы узнаём, что перед нами	1	1	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Времена года	2	2	Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Как ты узнаёшь мир	2	1	Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Твоя семья и друзья	2	1	Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Что нас окружает	3	4	Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Живые обитатели планеты	4	4	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Итоговое занятие	1		Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
2 класс
Наша планета земля	14	8	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Земля - наш общий дом	6	6	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
3 класс
Вещество и энергия	2	1	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Оболочка планеты, охваченная жизнью	2	2	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Экологическая система	2	2	Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Живые участки круговорота веществ	2	3	Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Твои родные и твоя родина	2	1	Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Времена древней Руси, московского государства Российской империи, советской России и СССР	8	6	Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Современная Россия	2	1	Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

4 класс

Содержание курса	Кол- во часов		Перечень универсальных действий обучающихся
	аудиторных	неаудитор- ных
Как работает организм	4	3	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Рукотворная природа	5	3	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Человек и его внутренний мир	2	1	Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Человек в мире людей	2	1	Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Человек и прошлое человечества	2	2	Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. .
Человек и многоликое человечество	2	2	Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Человек и единое человечество	4	2	Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Учебно-тематическое планирование 1 класс.

№	Тема занятий	Кол-во часов	Описание примерного содержания занятий	Дата
				План	Факт
Как мы понимаем друг друга 5 часов
1	Вводное занятие. Как мы будем учиться.	1	Познакомятся с учителем и одноклассниками	03.09
2-3	Школьные правила вежливости.	2	Познакомятся и обсудят правила поведения в школе.	10.09 17.09
4	Режим дня школьника.	1	Познакомятся и обсудят правила поведения в школе.	24.09
5	Ты – ученик.	1	Познакомятся и обсудят правила поведения в школе.	01.10
Как мы узнаём, что перед нами 2 часа
6	Что за словом?	1	Научатся  называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки	08.10
7	Путешествие в Угадайку.	1	Научатся  называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки	15.10
Времена года 4 часа
8	Осенние посиделки.	1	Научатся различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года  Научатся проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»	22.10
9	Зимушка-зима.	1	Научатся различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года	29.10
10	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.	1	Научатся проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года	12.11
11	Весёлое лето.	1	Научатся различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года	19.11
Как ты узнаёшь мир 3 часа
12	Глаза – главные помощники человека.	1	Научатся сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются	26.11
13	Память и ум – помощники человека.	1	Научатся сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются	03.12
14	Жить – с книгою дружить.  КТД	1	Научатся сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются	10.12
Твоя семья и друзья 3 часа
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.	1	Подготовят рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Научатся объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой	17.12
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?	1	Подготовят рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Научатся объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой	24.12
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья	1	Подготовят рассказ о друге, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.	14.01
Что нас окружает 7 часов
18	Достопримечательности села. Мое село.	1	Экскурсия по селу. Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомятся с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии	21.01
19	Мы – пешеходы.	1	Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомятся с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии	28.01
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?	1	Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомятся с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии .	04.02
21	Из чего что сделано?	1	Научатся сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний	11.02
22	Водица-царица.(Три состояния воды)	1	Научатся сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний	25.02
23	Транспорт. Мы – пассажиры.	1	Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомятся с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии .	03.03
24	Мой путь от дома до школы.	1	Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомятся с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии	10.03
Живые обитатели планеты 8 часов
25	Живое и неживое.	1	Научатся сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.	17.03
26	Какие бывают растения? Какие бывают животные?	1	Научатся сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.	24.03
27	Путешествие по зоопарку.	1	Научатся обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.)	07.04
28	Домашние любимцы и комнатные растения.	1	Научатся оценивать конкретные примеры поведения в природе.	14.04
29	Собака – верный друг человека	1	Научатся проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.	21.04
30	Строение тела человека.	1	Научатся проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.	28.04
31	Правила поведения в природе.	1	Научатся оценивать конкретные примеры поведения в природе.	05.05
32	Земля – наш общий дом.	1	Научатся оценивать конкретные примеры поведения в природе.	12.05
Итоговое занятие 1 час
33	Итоговое занятие Игра «Поле чудес»	1	Научатся оценивать конкретные примеры поведения в природе.	19.05

Учебно-тематическое планирование 2 класс.

№	Тема занятий	Кол-во часов	Описание примерного содержания занятий	Дата
				План	Факт
Наша планета (22 часа)
1.	Мир живой и неживой природы.	1	Научатся ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий. Извлекут  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
2.	Вещи и вещества. Разнообразие веществ.	1	Научатся ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.
3.	Как без часов определить время суток?	1	Извлекут  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
4.	Форма Земли.	1	Извлекут  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
5.	О чём рассказывает Глобус.	1	Научатся ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий
6.	Викторина «Занимательная география»	1	Научатся ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий
7.	Звёзды, созвездия, планеты.	1	Извлекут  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
8.	Земное притяжение.	1	Научатся характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .
9.	Почему день сменяется ночью?	1	Научатся сравнивать и различать день и ночь.Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
10.	Почему бывает лето?	1	Научатся сравнивать и различать день и ночь.Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
11.	Где живут белые медведи и слоны?	1	Научатся сравнивать и различать день и ночь.Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
12.	Прозрачный невидимка (воздух)	1	Научатся наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат
13.	Создание проекта «Солнечная система»	1	Научатся наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат
14.	Путешествие по карте России.	1	Научатся моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
15.	Адрес на глобусе и карте.	1	Научатся моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
16.	Что обозначают на карте с помощью цвета?	1	Научатся моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
17.	Путешествие по материкам и океанам.	1	Научатся моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
18.	Куда текут реки?	1	Научатся сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
19.	Как рождаются горы?	1	Научатся сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.
20.	Моря и острова	1	Научатся сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.
21.	Обитатели морей.	1	Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
22.	Проект «Моя страна»	1	Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
Земля – наш общий дом (12 часов)
23.	Великий круговорот жизни.	1	Научатся характеризовать экосистемы
24.	Путешествие по природным зонам.	1	Научатся описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон  Научатся объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
25.	Красная книга.	1	Находить на карте изученные природные зоны Научатся обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте
26.	Жизнь леса.	1	Научатся описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон  Научатся объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
27.	Хрупкая природа степей и пустынь.	1	Научатся объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
28.	Где растут тропические леса.	1	Находить на карте изученные природные зоны Научатся обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте
29.	Жизнь в горах.	1	Научатся описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон  Научатся объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
30.	Путешествуем по Европе.	1	Научатся описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон  Научатся объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
.31	Страны Африки и Америки.	1	Научатся объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
32.	Австралия. Антарктида.	1	Узнают территорию России, ее государственную границу Научатся находить на карте России родной регион.
33.	Моя Родина – Россия.	1	Узнают территорию России, ее государственную границу Научатся находить на карте России родной регион.
34.	Земля – наш общий дом.	1	Узнают территорию России, ее государственную границу Научатся находить на карте России родной регион.
35	Проект «Всемирная выставка»	1	Узнают территорию России, ее государственную границу Научатся находить на карте России родной регион.

Учебно-тематическое планировании 3 класс.

№	Тема занятий	Кол-во часов	Описание примерного содержания занятий	Дата
				План	Факт
Вещество и энергия (3 часа)
1.	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?	1	Научатся приводить примеры веществ  Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы
2.	Энергия. Что происходит при превращении энергии.	1	Научатся приводить примеры веществ  Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы
3.	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»	1	Научатся приводить примеры веществ  Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы
Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 часа)
4.	Живая оболочка планеты.	1	Характеризуют место обитания живых организмов
5.	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.	1	Научатся характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого
6.	Солнце -  как источник энергии.	1	Научатся характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов
7.	КВН «Планета загадок»	1	Характеризуют место обитания живых организмов
Экологическая система    (4 часа)
8.	Цепи питания	1	Характеризуют экосистемы и природные сообщества Научатся характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
9.	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.	1	Научатся характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
10.	Лесные заморочки. Игра «Детектив»	1	Научатся характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
11.	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».	1	Характеризуют экосистемы и природные сообщества
Живые участки круговорота веществ (5 часов)
12.	Растения и их роль на Земле Экскурсия.	1	Научатся выяснить  роль растений в природе и жизни людей
13.	О братьях наших меньших.	1	Научатся выяснить  роль растений в природе и жизни людей
14.	Рыбы и их многообразие.	1	Научатся характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей
15.	Час  эрудитов «Птичьи имена».	1	Научатся характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей
16.	Проект «Сохраним красоту природы»	1	Научатся характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей
Твои родные и твоя родина (3 часа)
17.	Человек и его корни. Родословное древо семьи	1	Научатся составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе  представителей разных поколений.
18.	Моя Родина – Россия!	1	Знакомятся с историей своей родины, а также о судьбе  представителей разных поколений.
19	Путешествие в прошлое. История моей Родины.	1	Научатся составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе  представителей разных поколений.
Времена древней Руси, московского государства Российской империи, советской России и СССР (13 часа)
20	Откуда пошла земля Русская!		Научатся изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры. Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
21	Ледовое побоище.		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
22	Слово о полку Игореве.		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
23	Московское государство.		Научатся изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.
24	Московский Кремль.		Научатся изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.
25	Смутное время в России.		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
26	Преобразования Петра I		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
27	Екатерина Великая
28	Михаил Васильевич Ломоносов		Узнают о знаменитых людях и познакомятся с их жизнью.
29	Отечественная война 1812 года.		Узнают о великих событиях отечественной войны.
30	Император Александр  II		Узнают о знаменитых людях и познакомятся с их жизнью.
31	Времена Советской власти и СССР.		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
32	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций)
Современная Россия (3 часа)
33.	Российская Федерация		Научатся  изготавливать (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.
34	Проект «Сохраним историю родного края»		Научатся собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций)
35	Защита проекта		Защита проекта.

Учебно-тематическое планирование 4 класс.

№	Тема занятий	Кол-во часов	Описание примерного содержания занятий	Дата проведения
				План	Факт
Как работает организм (7 часов)
1.	Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.	1	Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.
2.	Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.	1	Экскурсия. Узнают о значении кожи и ее роли для организма.
3	Опора тела и движение	1	Изучат правила сохранения и укрепления здоровья. Узнают новое о движении тела.
4	Наше питание	1	Изучат правила сохранения и укрепления здоровья. Узнают много нового о продуктах питания.
5.	О дыхании и вреде курения.	1	Изучат правила сохранения и укрепления здоровья. Получат новые знания о дыхании и вреде курения.
6.	Органы чувств человека.	1	Получат углубленное представление  об органах чувств человека.
7.	Диспут «Тело человека и охрана здоровья»	1	Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.
Рукотворная природа (8 часов)
8.	Растения и животные на службе у человека.	1	Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы.
9.	Изобретение рычага и колеса и их применение	1	Узнают много нового об изобретение рычага и колеса и их применение.
10.	Свойства воды и воздуха и их использование человеком.	1	Экскурсия. Получат новые знания о свойствах воды и воздуха и их использование человеком.
11	Как человек использует горные породы и минералы	1	Экскурсия в музей. Познакомятся с горными породами и минералами.
12	Как обрабатывают металлы.	1	Узнают много нового о технике  обработки металлов.
13	Невидимая сила	1	Познакомятся на занятии о свойствах невидимой силы.
14	Человек проникает в тайны природы	1	Экскурсия. Узнают много нового о тайнах природы.
15	Экологический проект «Земля – планета жизни»	1	Находят информацию и готовят проект по теме: «Земля – планета жизни»
Человек и его внутренний мир (3 часа)
16	Как стать личностью?	1	Экскурсия. Познакомятся с наукой психологией. Узнают как стать личностью.
17	Эмоции и чувства	1	Узнают много нового об эмоциях и чувствах человека.
18	Как настроение?	1	Узнают, от чего зависит настроение человека.
Человек в мире людей (3 часа.)
19	Почему возникают конфликты?	1	Научатся выявлять опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций.
20	Совесть.	1	Научатся выявлять опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека.
21	Путешествие по правам человека.	1	Экскурсия. Познакомятся с правами и обязанностями человека.
Человек и прошлое человечества ( 4 часа)
22	Добро и зло в Первобытном мире	1	Научатся оценивать  легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
23	Мир средневековых цивилизаций	1	Экскурсия. Научатся оценивать  легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
24	Технические достижения эпохи Нового времени	1	Познакомятся с техническими достижениями эпохи Нового времени.
25	21 век		Экскурсия. Познакомятся с техническими достижениями 21 века.
Человек и многоликое человечество ( 4 часа)
26	« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»	1	Экскурсия в кабинет географии.Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
27	Мы не похожи, ну и что же?	1	Познакомятся  с разными народами мира.
28	Дети разных народов.	1	Узнают чем занимаются, как учатся дети разных народов.
29	Выставка работ «Дети разных народов»	1	Подготовка работ к выставке и  представление своих работ.
Человек и единое человечество (6 часов)
30	Что такое деньги.	1	Познакомятся с деньгами разных стран. Узнают для чего нужны деньги.
31	Почему разные страны помогают друг другу?	1	Узнают ответ на вопрос: «Почему разные страны помогают друг другу?»
32	Сказки разных народов	1	Экскурсия. Познакомятся со сказками разных народов.
33	Глобальные проблемы	1	Экскурсия. Узнают о глобальных проблемах всего мира.
34	Проект «Моё человечество»	1	Подготовка проекта по теме: «Мое человечество»
35	Защита проекта.	1	Защищают свои проекты.

Перечень информационно-методического обеспечения.

Печатные пособия:

1.М.К.Господникова, Н.Б.Полянина, Е И Самохвалова. Проектно- исследовательская деятельность в начальной школе.Волгоград.2010г.

2. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк.   Волгоград: Учитель, 2010  Исследовательская деятельность младших школьников

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. _ Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013.

Оборудование:

1. Компьютер
2. Проектор
3. Экран