Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юным умникам и умницам" 4 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юным умникам и умницам" 4 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрена

на заседании МО учителей начальных классов

(протокол №1 от 26.08.2015 года)

Согласована

зам директора по учебно – воспитательной работе

_________ В.В. Алисова

Принята

на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 27.08.2015 года)

Утверждаю:

директор школы________Л.П. Черных

(приказ №94 от 29.08.2014 года)







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Юным умникам и умницам»

4 класс

на 2015 – 2016 учебный год











Учитель: Червякова Жанна Васильевна









с. Каменка

2015 год



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

  1. Пояснительная записка ______________________________________ 3-4

  2. Календарно – тематическое распределение количества часов ______ 5-8

  3. Содержание тем учебного курса ________________________________9

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся___________________10

  5. Учебно – методическое обеспечение_____________________________11













































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2012


В процессе учебной деятельности школьников большую роль играет уровень развития познавательных процессов: внимания, восприятия, наблюдение, воображения, памяти, мышления. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной работе в этом направлении, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет.


Курс включает 35 занятий, 1 занятие в неделю. Условное название курса «РПС» (развитие познавательных способностей).

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся

на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:


  • развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  • развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  • развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

  • развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

В результате изучения данного курса в 4-ом классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результататов :

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий .

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ



п/п

урока



Тема раздела, урока

Дата проведения урока



УУД



Примечание

по плану

фактич.

1

Выявление уровня развития детей


07.09


  • Личностные:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку 

  • деятельности товарищей.


Познавательные:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).


Коммуникативные:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



2

Развитие концентрации внимания. Решение логических задач

14.09



3

Развитие концентрации внимания.
Логические задачи на развитие аналитических способностей


21.09



4

Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать

28.09



5

Тренировка зрительной памяти.
Логические задачи на развитие

аналитических способностей

05.10



6

Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать

12.10



7

Развитие пространственного воображения. Работа со спичками

19.10



8

Развитие логического мышления. Логические задачи на развитие способности рассуждать

23.10



9

Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей

09.11



10

Тренировка внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать

16.11



11

Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических

способностей.


23.11



12

Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать

30.11



13

Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей

07.12



14

Развитие пространственного воображения. Работа со спичками

14.12



15

Развитие логического мышления.
Решение логических и творческо-поисковых задач

21.12



16

Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать

25.12



17

Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей

28.12



18

Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать

11.01



19

Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей

18.01



20

Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать

25.01



21

Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.

Беседа: соблюдение ППБ


01.02



22

Развитие логического мышления

08.02



23

Тренировка концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей

15.02



24

Тренировка внимания Логические задачи на развитие аналитических способностей

22.02



25

Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать

29.02



26

Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических

способностей

07.03



27

Поиск закономерностей

14.03



28

Развитие пространственного воображения. Работа со спичками

17.03



29

Развитие логического мышления

04.04



30

Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать

11.04



31

Тренировка внимания. Логические задачи на развитие логических способностей

18.04



32

Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать


25.04



33

Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей

16.05



34

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

23.05



35

«Конкурс эрудитов»

30.05





СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К концу четвёртого года обучения учащиеся должны уметь:

  • воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способом обработки данной информации;

  • определять учебную задачу;

  • ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • владеть своим вниманием;

  • сознательно управлять своей памятью и регулировать её проявления, владеть рациональными приёмами запоминания;

  • владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности;

  • использовать основные приёмы мыслительной деятельности;

  • самостоятельно мыслить и творчески работать;

  • владеть нормами нравственных межличностных отношений.









































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Методическое пособие «Юным умникам и умницам» 4 кл. О. Холодова - Москва: РОСТ книга, 2012 г.

  2. Рабочие тетради «Юным умникам и умницам» 4 кл.: задания по развитию познавательных способностей О. Холодова - Москва: РОСТ книга, 2013 г.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров722
Номер материала ДA-039388
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх