Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный исследователь"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный исследователь"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Рассмотрено и

рекомендовано к утверждению на

заседании МО учителей

естественно-математического цикла

Протокол №1 от

«31» августа 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с.Мокрое

______/А.С.Гонышева/

«31» августа 2015 г.

Утверждено

приказом по МБОУ СОШ с.Мокрое № от

«31» августа 2015 г








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области

Пеньковой Ольги Анатольевны,

I квалификационная категория


по внеурочной деятельности «Юный исследователь»

(2015-2016 уч.г.)
























2015 - 2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цель программы исследовательской деятельности в рамках ФГОС 2 поколения:

 1.формирование универсальных учебных действий в процессе  исследовательской деятельности учащихся;

2.трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Задачи:

1. формирование личностных УУД:

1.1формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;

1.2воспитание целеустремлённости и настойчивости.

2.формирование коммуникативных УУД:

2.1умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром, 

2.2способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

2.3умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

3.формирование регулятивных УУД:

3.1умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;

3.2формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени.

4.формирование познавательных УУД:

4.1обучение умений школьников специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

4.2формирование и развитие   умений и навыков исследовательского поиска;

4.3 формирование представления об исследовательском обучении как главном способе учебной деятельности.


Нормативно-правовые документы:

  1. Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года № 19644);

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 N 85);

  1. Основная образовательная программа основного общего образования

  2. Учебный план на 2015-2016 уч.г.

2. Общая характеристика учебного предмета

 Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.   Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает что его главной целью является развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке.  Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми  для конкретного учащегося). Исследовательская деятельность учащихся является средством интеграции образовательных программ, что позволяет: ориентировать образование на выполнение государственного и социального заказа общества на воспроизводство профессионально-кадрового потенциала и направленность дополнительного образования на свободный выбор ребенком и его семьей видов и форм деятельности, формирование его собственных представлений о мире, развитие познавательной мотивации, способностей и склонностей. Данный путь интеграции позволяет создать особую развивающую образовательную среду, комфортную как для ребенка, так и для педагога, основанную на взаимодействии детей и педагога в процессе предметной деятельности, реальном авторитете наставника и друга, уважительном отношении друг к другу субъектов этой деятельности.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа «Юный исследователь» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочной деятельности», направление - «Проектная деятельность». В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с.Мокрое на проектную деятельность в 5 классе отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35 часов внеурочной деятельности .

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

1).Личностные:

-понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

-осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

-расширение кругозора учащихся;

-освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

2).Метапредметные:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

-владение умениями работать с  различными источниками информации (анализировать и обобщать факты, составлять план);

-способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект, реферат, доклад, эссе и др.);

-готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

3).Предметные:

- освоение  способов исследований, как необходимой основы для ведения научно-исследовательской деятельности в будущем;

- владение базовым понятийным аппаратом исследовательской деятельности;

- умение правильно употреблять и объяснять научно-исследовательские термины и понятия;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

- владение навыками создания аргументации для подкрепления собственной точки зрения на  основе собранного материала;

- первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных   источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности, аргументированное высказывание   собственные суждения (в письменном, наглядном и вербальном виде).


5. Содержание учебного предмета


Модули обучения

Содержание модуля

Модуль 1

Исследовательское мышление

Основные навыки необходимые учащимся в 21 веке

Анализ различных моделей мышления

«Таксономия приемов исследовательской деятельности»

Обсуждение и тренировка техники полезных вопросов.

Модуль 2

Методология научных исследований

Этапы, структура исследования. Актуальность исследования, тема, цель, задачи, новизна, практическая значимость исследования

Модуль 3

Направления исследовательской деятельности

Выбор направления, темы исследования

Средства предъявления доказательства выдвинутой гипотезы исследования. Характеристика исследуемых явлений.

Модуль 4 Критерии оценки содержания научно-исследовательских работ

Актуальность, новизна, метод исследования, результаты, выводы исследовательского проекта

Час полезных вопросов.

Модуль 5

Развитие проекта

Практическая разработка проекта

Сбор исследовательского материала. Эксперимент. Практикум.

Модуль 6 Развитие проекта

Теоретическая разработка проекта

Обор литературных данных. Представление данных исследования. Анализ результатов, выводы. Набор текста проекта

Модуль 7

Разработка проектов с использованием

информационных технологий

Электронная разработка учебного проекта. Интернет и авторское право. Информационные материалы к исследовательскому проекту

Час полезных вопросов.

Модуль 8

Создание презентации проекта.

Создание мультимедийной презентации проекта.


Модуль 9 Критерии оценки публичной презентации научно-исследовательского проекта

Основы ораторского искусства.

Публичный доклад. Обратная связь в аудиторией.

Час полезных вопросов.

Модуль 10

Представление исследовательского проекта

Рассмотреть различные формы представления исследовательских проектов. Уровни представления проектов.

Рефлексия результатов

  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Модули/темы

Всего,

час.

в том числе

Теория

Практика

Форма занятий

1

Модуль 1

Исследовательское мышление

1

0.5

0.5

групповая

2

Модуль 2

Методология научных исследований

1

0.5

0.5

групповая

индивильдуальная

3

Модуль 3

Направления исследовательской деятельности

1

0.5

0.5

Групповая

индивильдуальная

4

Модуль 4

Критерии оценки содержания научно-исследовательских работ

1

1

-

Групповая

индивильдуальная

5

Модуль 5

Развитие проекта

Практическая разработка проекта

6


3 консультации

3

индивильдуальная

6

Модуль 6

Развитие проекта

Теоретическая разработка проекта

11

5 консультаций

6

индивильдуальная

7

Модуль 7

Разработка проектов с использованием

информационных технологий


5

1

4

Групповая

индивильдуальная

8

Модуль 8

Создание презентации проекта.


3

1

2

Групповая

индивильдуальная

9

Модуль 9

Критерии оценки публичной презентации научно-исследовательского проекта

3

1

2

Групповая

индивильдуальная

10

Модуль 10

Представление исследовательского проекта

3

1

2

индивильдуальная


Итого:

35

14,5

20,5





        1. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1) Натуральные объекты: комнатные растения и домашние животные, фиксированные объекты живой природы (влажные препараты), коллекции «Минералы и горные породы», «Полезные ископаемые», «Почвы».

2) Искусственные и изобразительные наглядные пособия: модели (макеты), муляжи, рельефные наглядные пособия, учебные таблицы, картины, фотографии, слайды, географические карты.

Аудиовизуальные средства обучения: КиМ CD Уроки биологии . Растения

DVD Эволюция животного мира

КиМ CD Уроки биологии . Животные

CD Биология в школе. Жизнедеятельность животных

DVD «Мир животных»

DVD ВВС «Страны мира»

DVD ВВС «Жизнь млекопитающих»

DVD ВВС «Насекомые»

DVD ВВС «Эволюция человека»


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате реализации обучающих модулей программы «Юный исследователь» школьники должны узнать:

  • структуру учебно-исследовательской деятельности,

  • основное отличие цели и задач УИР, объекта и предмета исследования,

  •  основные информационные источники поиска необходимой информации.

уметь:

  •  определять характеристику объекта познания,

  • разделять УИД на этапы,

  • самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.

  •  выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку,

  • планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный),

  • пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

  • правильно оформлять отчетность по исследованию.

  • разрабатывать исследовательский проект.

  • делать общественную презентацию исследования.

Главным ориентиром результативности программы станет показатель участия школьников в научно-практических конференциях,  интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня

Литература и ресурсы Интернета


  1. Управление исследовательской деятельностью в современной школе. И.Д. Чечель, библиотека журнала «Директор школы», №7, 1998год.

  2. Содержание и организация исследовательскуого обучения школьников. А.И. Савенков. библиотека журнала «Директор школы», №8, 2003 год.

  3. Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей.

  4. Бустром Р. Развитие творческого и критического мышления. – М.: Изд-во «ИОО», 2000.

  5. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. – 192 с.

  6. Лайло В.В. Повышение грамотности и развитие мышления. - М., 2002 .

  7. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Ярославль, 1996 .

  8. Тамбер Ю. Г. Развитие творческого мышления детей: Книги для родителей 2004, 208

  9. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль, 2001.

www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.

www.konkurs.dnttm.ru — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр.

www.subscribe.dnttm.ru — рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся


Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров46
Номер материала ДБ-141463
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх