Отдел образования
администрации Грачевского района
Муниципальное автономное
учреждение
дополнительного
образования
«Центр развития
творчества детей и юношества»
Принята на заседании Утверждаю:
методического (педагогического) совета Директор МАУ ДО ЦРТДЮ
от «___ » _____________ 20____ г. _____________________ /________________/
Протокол №___________________ «___ »
________________ 20____ г.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
естественно-научной
направленности
«Юный исследователь»
Возраст обучающихся: 7 - 10 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Самсончева Ольга
Григорьевна,
педагог
дополнительного образования
с. Ероховка, 2016.
I. Раздел. Комплекс основных характеристик
программы.
1.1 Пояснительная
записка
«К
школьнику относиться нужно не как к сосуду,
который предстоит наполнить
информацией,
а как к факелу, который необходимо
зажечь».
В.А.Сухомлинский
Младшие школьники должны стремиться развивать интеллектуальные
возможности. Данная программа, составленная в соответствии с требованиями
ФГОС, ориентирована на группы результатов, определённых ФГОС.
Развитие познавательных
процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный
возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на
конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть
использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только
в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее
развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиции системно
- деятельностного подхода.
Актуальность программы обусловлена ее методологической
значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности,
в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.
ФГОС нового
поколения требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены
как одно из условий реализации основной образовательной программы начального
общего образования. Современные развивающие программы начального образования
включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной
деятельности. В соответствии с требованиями нового стандарта по окончании
начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников
универсальных учебных действий. Разнообразие
организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося,
обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение
форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной
деятельности.
Новизна. Занятия включают в себя
комплексные развивающие занятия по математике, русскому языку, окружающему миру и литературному чтению. В комплекс занятий так
же входит обучение решению задач усложненного уровня, расширение кругозора и
интеллектуальные игры.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и
стремление развить у учащихся умение самостоятельно думать, решать творческие
задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по
определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным
возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на
уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Уровень заданий, предлагаемых на занятиях, заметно выше того, что
изучают учащиеся на уроках. Проектная деятельность и другие технологии,
используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности
детей, которую и следуют поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему
не только успешно овладеть общеучебными умениями и навыками, но и осваивать
более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах.
Программа рассчитана на 4 года по 74 ч. в год, 2 ч. в неделю.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 45 минут
Срок реализации программы: 2 года
Программа рассчитана для обучающихся 7-10 лет, занятия проводятся группами,
индивидуально.
Форма организации: поисковые и научные
исследования.
1.2.
Цель и задачи программы:
Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных
возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности, выработке навыков
исследовательской работы
Задачи программы:
Образовательные:
- создать условия для развития интереса к исследованию и познанию
окружающего мира;
- мотивировать
углубленное изучение предметов;
- развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся с учетом
их интересов и склонностей, индивидуальной траекторий развития;
Метапредметные:
- формирование логических УУД, а
именно: овладение начальными формами исследовательской и познавательной
деятельности; действие структурирования информации, выбор эффективного способа
решения ребуса, задачи, поиск информации, анализ и синтез информации.
- способствовать планированию деятельности, пониманию заданий,
контроль и оценка своей деятельности.
- создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и
навыков, развитию опыта исследовательской творческой деятельности, творческих
способностей.
Личностные:
- создавать условия для формирования, развития и самовыражения
личности, развития культурного общения,
получения позитивного отношения к достижениям, адекватное оценивание себя,
других, осознания необходимости получения знаний.
Курс состоит из 5 блоков.
1) Математика – «Магия чисел» - 16 занятий в год;
2) Русский язык – «Богатый Русский язык» - 16 занятий в год;
3) Окружающий мир – «Познаю мир» - 20 занятий в год;
4) Литературное чтение – «Мир сказок» - 12 занятий в год;
5) Итоговые Интеллектуальные игры (марафон, викторина, олимпиада)
–
6
занятий в год.
1.3.
Содержание программы
Учебный план 1 год
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Формы аттестации/ контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Познаю мир
|
20
|
10
|
10
|
зачет,
викторина
|
|
3
|
Мир сказок
|
12
|
8
|
4
|
конкурс, викторина, творческая работа
|
|
4
|
Богатый Русский язык
|
16
|
6
|
10
|
письмо, викторина
|
|
5
|
Магия чисел
|
16
|
6
|
10
|
олимпиада
|
|
6
|
Интеллектуальные игры
|
6
|
1
|
5
|
марафон, олимпиада, блиц - турнир
|
|
7
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
1
|
|
Учебный план 2 год
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации/ контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Познаю мир
|
20
|
18
|
2
|
конкурс рисунков
|
|
3
|
Мир сказок
|
12
|
9
|
3
|
конкурс сказочников, викторина
|
|
4
|
Богатый Русский язык
|
16
|
5
|
11
|
сочинение, олимпиада
|
|
5
|
Магия чисел
|
16
|
6
|
10
|
марафон, олимпиада
|
|
6
|
Интеллектуальные игры
|
6
|
1
|
5
|
викторина, конкурс, блиц-турнир
|
|
7
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
|
|
Содержание программы первого года обучения.
Раздел 1. Вводное
занятие.
Тема 1.1. Теория: знакомство обучающихся с техникой
безопасности на занятиях. Обзор программы внеурочной деятельности.
Раздел 2.
Познаю мир.
Тема 2.1. История
возникновения куклы, русская матрешка, пальчиковые куклы.
Теория: Знакомство
с возникновением кукол. Как появилась матрешка. Что такое пальчиковые куклы.
Практика: рисунок по представлению «Кукольный театр»
Тема 2.2. Технология изготовления кукол.
Теория: Рассказ о технологиях создания кукол. Презентация.
Практика: Изготовление пальчиковых кукол.
Тема 2.3. История возникновения спортивных соревнований.
Теория: Возникновение и развитие Олимпийских игр. Символы
Олимпиады. Олимпийские чемпионы РФ. Спортивная гордость Оренбуржья.
Тема 2.4. Игры с мячом, шашки.
Практика: Веселые эстафеты с мячом. Турнир по шашкам.
Тема 2.4. История изобретения: бумага, первая книга, шариковая ручка,
марка, карта.
Теория: Кто
изобрел бумагу. Как печатали книги. Почему на конверт клеится марка. Как
чертят карты. Документальные познавательные фильмы.
Тема 2.5. Виды загадок: ребус, головоломки, кроссворды,
чайнворды.
Практика: учить решению ребусов, шарад, головоломок, кроссвордов.
Тема 2.6. Экскурсия по странам Земного шара, что кушают в
Африке, носят в Индии, празднуют в Новой Зеландии
Теория: Виртуальная
экскурсия по странам. Национальная пища народов мира. Необычные праздники
народов мира.
Практика: Выполнение рисунка «Национальная одежда народов мира»
Тема 2.7. Полезная еда: каша. Исследовательская работа: каши
мира.
Теория: Рецепты
приготовления каши. Какие бывают каши. Какая каша самая вкусная.
Практика: Учить проводить исследование: каши мира.
Тема 2.8. Подготовка творческого доклада «Компьютер и его
роль в нашей жизни»
Теория: Что
такое компьютер. Из чего состоит компьютер. Какие программы нужны для работы
компьютера.
Практика: Доклад «Компьютер и его роль в нашей жизни»
Раздел 3. Мир сказок.
Тема 3.1. Сказки и их персонажи, мудрость сказок: народные сказки.
Теория: привитие
интереса к устному народному творчеству, развитие творческих способностей
учащихся, формирование умения различать добро и зло, реализовать полученные
знания в практической деятельности.
Практика: Театр. Спектакль. Инсценировка.
Тема 3.2. Сказки мира
Теория: привитие
интереса к творчеству народов мира, развитие творческих способностей учащихся,
реализовать полученные знания в практической деятельности
Практика: Сочинение сказок
Тема 3.3. Чтение, пересказ, анализ сказки.
Теория: учить
анализировать сказки, составлять синквейн, фишбоун.
Практика: учить пересказу сказок.
Раздел 4.
Богатый русский язык
Тема 4.1. История русского алфавита. Совершенствование навыков письма
Теория: Появление русского алфавита. Первые книги. Как
писали и читали наши предки.
Практика: Работа над каллиграфическими навыками.
Тема 4.2.
Развитие навыков списывания, работа над чистописанием.
Теория: Варианты написания букв. Секреты русского языка.
Как появляются слова в русском языке.
Практика: Списывание, каллиграфия.
Тема 4.3. Исключительные случаи написания гласных и согласных букв:
проверяемые и непроверяемые, произносимые и непроизносимые буквы.
Теория: Правила решения орфографических задач. Легко ли
быть грамотными.
Практика: Звуко -буквенный разбор слова. Правописание трудных
слов.
Тема 4.4. Отработка правильного использование знаков пунктуации в
предложении.
Теория: Постановка знаков препинания: главные правила. Как
знаки помогают определить интонацию.
Практика: Тестирование по теме «Какие знаки препинания ты
знаешь?»
Тема 4.5. Сочинение письма другу
Теория: Как правильно писать письма. Как писали письма раньше. СМС
или письмо в конверте?
Практика: Составление письма другу.
Раздел 5. Магия
чисел
Тема 5.1. Совершенствование навыков работы с числами:
сравнение.
Теория: Что нужно знать для совершенствования навыка работы
с числами. Как правильно сравнивать числа.
Практика: Сравнение чисел.
Тема 5.2. Сложение чисел.
Теория: Правила сложения чисел в пределах десятка, с
переходом через десяток.
Практика: Марафон сложения.
Тема 5.3. Вычитание чисел.
Теория: Правила вычитания чисел в пределах десятка, с
переходом через десяток.
Практика: Эстафета вычитания.
Тема 5.4. Умножение чисел.
Теория: Правила табличного и внетабличного умножения.
Практика: Математическое лото
Тема 5.5. Деление чисел
Теория: Правила деления чисел. Связь умножения и деления.
Практика: Математическое лото.
Тема 5.6. Решение логических задач
Практика: Решение логических и комбинаторных задач.
Тема 5.7. Линия. Квадрат.
Теория: Какие геометрические фигуры мы знаем. Отличительные
особенности квадрата.
Практика: Построение квадрата.
Раздел 6. Интеллектуальные
игры
Тема 6.1. Решение занимательных математических задач
Теория: Правила выполнения конкурсных заданий.
Практика: Участие в конкурсе «Львенок»
Тема 6.2. Интеллектуальный марафон по математике, русскому языку.
Практика: Участие в международном блиц – турнире «Новый
урок»: русский язык, математика.
Тема 6.3. Олимпиада «Познаю мир»
Практика: Участие в международном блиц – турнире
«Новый урок»: окружающий мир.
Тема 6.4. Викторина «Мир сказок»
Практика: Участие в викторине «Мир сказок».
Раздел 7. Итоговое
занятие
Тема 7.1. Итоговое занятие.
Теория:
Подведение итогов.
Содержание программы второго года обучения.
Раздел 1. Вводное
занятие.
Тема 1.1. Теория: знакомство обучающихся с техникой безопасности на занятиях. Обзор
программы внеурочной деятельности.
Раздел 2. Познаю
мир
Тема 2.1. Почему
Земля круглая? Почему звезды светятся?
Теория: Как представляли Землю наши предки. Предположения о
Земле в древности. Первые карты мира. Какие звезды бывают. Созвездия и небесные
тела. Первые полеты в космос.
Практика: Изготовление макета Земли
Тема 2.2. Почему на Луне можно прыгать высоко?
Теория: Какие планеты нас окружают. Есть ли жизнь на других
планетах. Что такое естественный спутник планеты?
Практика: Рисунок космического корабля.
Тема 2.3. Почему у нас день, а в Америке ночь?
Теория: Смена времен года и суток на Земле. Как люди ходят
«вверх ногами»? Где на Земле самые длинные ночи.
Тема 2.4. Почему земля быстрее остывает, чем вода?
Теория: Что такое климат. Что такое погода. Как влияет
солнце на жизнь на планете.
Тема 2.5. Почему растут сосульки вниз? Почему в Сибири холодно, а в
Африке жарко?
Теория: Как появляются сосульки. Почему в нашей местности
на растут пальмы? От чего зависит распределение температур.
Тема 2.6. Почему вымерли мамонты?
Теория: Появление жизни на Земле. Что было на Земле
до появления людей. Катаклизмы.
Практика: Выполнение рисунка «Каким я вижу мамонтов»
Тема 2.7. А цветы живые?
Теория: Цветок – единая система. Кому нужны цветы. Для кого
цветы – дом. Как дышат цветы.
Практика: Аппликация «Цветы»
Тема 2.8. Жизнь в лесу. Война деревьев за новые площади.
Выживание в лесу: зимой и летом
Теория: Как деревья борются. Как зимует зверье в лесу. Чем
отличается жизнь животных зимой и летом.
Тема 2.9. Экскурсия в лес. Сбор лечебных трав. Гербарий
Теория: Какие растения лекарственные.
Практика: Экскурсия. Составление гербария.
Тема 2.10. Водоемы нашего села.
Теория: Старое русло Тока. История села. Инструктаж
по технике безопасного поведения на реке.
Практика: Экскурсия на берег реки.
Тема 2.11. Экологические проблемы посёлка.
Практика: Трудовой десант.
Тема 2.12. Защитим природу! Конкурс рисунков и стихов о природе
Теория: Что такое экология. Как дружить с природой.
Практика: Конкурс стихов и рисунков о природе.
Раздел 3. Мир
сказок
Тема 3.1. Сказки Англии
Теория: Английские литературные и народные сказки. Герои
английских мультфильмов.
Тема 3.2. Русские народные сказки
Теория: Любимые русские народные сказки. Классификация
сказок.
Практика: Анализ сказок, определение их видов.
Тема 3.3. Современные сказки и мультфильмы
Теория: Как создаются мультфильмы. Художники –
мультипликаторы. История развития мультипликации.
Практика: Конкурс рисунков «Любимый мультяшный герой»
Тема 3.4. Волшебство в русских народных сказках
Теория: Волшебные предметы в сказках. Как они помогают
героям сказок.
Тема 3.5. Развитие устной речи. Конкурс сказочников
Практика: Конкурс «Лучший сказочник» (Сказки собственного
сочинения и пересказ известных сказок)
Тема 3.6. Герои сказок (викторина)
Практика: Викторина на знание героев сказок
Раздел 4. Богатый
русский язык
Тема 4.1. О самых дорогих словах. Добрые слова
Теория: Какие слова – добрые. Лаковое обращение и название.
Вежливые слова.
Практика: Составление словаря добрых слов.
Тема 4.2. Сколько слов вы знаете? (изучение словарей)
Теория: Сколько всего слов существует. Какие словари бывают.
Для чего создают словари.
Тема 4.3. Сочинение о моем самом дорогом человеке
Практика: Написание сочинения «Мой самый дорогой человек»
Тема 4.4. Богатый могучий русский язык
Теория: Главные орфограммы русского языка. Самое трудное в
русском языке.
Практика: Словесное рисование
Тема 4.5. Конкурс Юных поэтов
Теория: Что такое рифма. Легко ли быть поэтом. Великие
русские поэты.
Практика: Дополнение строчек рифмами. Сочинение
стихотворений.
Тема 4.6. Олимпиада по русскому языку
Практика: Участие в олимпиаде по русскому языку.
Раздел 5. Магия
чисел
Тема 5.1. Больше – меньше – равно
Теория: Сравнение величин массы, длины. Как узнать на сколько одно
число больше или меньше другого. Что такое равенство. Что такое неравенство.
Практика: Составление равенств и неравенств.
Тема 5.2. Построение отрезков, линий, лучей
Теория: Что такое отрезок, линия, луч. Точки пересечения
отрезков. Отрезки как схема к задаче.
Практика: Построение отрезков, лучей и линий.
Тема 5.3. Сложение, вычитание чисел
Практика: Сложение и вычитание чисел вида 52 – 28. Занимательные
задачи на сложение и вычитание.
Тема 5.4. Умножение и деление чисел
Практика: Интересные случаи умножения и деления. Задачи со
сказочными героями.
Тема 5.5. Конкурс «Юный математик»
Теория: Инструктаж и правила проведения конкурса.
Практика: Выполнение конкурсных заданий.
Тема 5.6. Олимпиада по математике
Теория: Инструктаж и правила выполнения заданий.
Практика: Участие в математической олимпиаде проекта «Новый
урок»
Раздел 6. Интеллектуальные
игры
Тема 6.1. Решение занимательных математических задач
Практика: Решение занимательных математических задач
Тема 6.2. Интеллектуальный марафон по математике, русскому языку.
Теория: Инструктаж по выполнению заданий.
Практика: Участие в интеллектуальном туре международного
конкурса «Львенок»
Тема 6.3. Олимпиада «Познаю мир»
Теория: Инструктаж и правила выполнения заданий.
Практика: Участие в школьной олимпиаде.
Тема 6.4. Игра «Умники и умницы»
Практика: Участие в интеллектуальной игре «Умники и умницы»
Раздел 7. Итоговое
занятие
Тема 7.1. Итоговое занятие.
Теория: Подведение итогов
1.4.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
- интерес к исследованию и познанию окружающего мира;
- мотивация к углубленному изучению предметов.
- в процессе обучения происходит интеллектуальное и нравственное
развитие детей;
- усвоение основных базовых знаний по математике; ее ключевых
понятий;
- учащиеся овладевают способами исследовательской деятельности;
- формируется творческое мышление.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД: формируются
логические и общеучебные УУД, а именно: овладение начальными формами исследовательской
и познавательной деятельности; действие структурирования информации, выбор
эффективного способа решения ребуса, задачи, поиск информации, анализ и синтез
информации.
Регулятивные УУД: планирование
деятельности, понимание заданий, контроль и оценка своей деятельности.
Коммуникативные УУД: обучающие
учатся взаимодействовать в группе, слушать и слышать других, точно выражать
свои мысли, спрашивать. Интересоваться чужим мнением, участвовать в диалоге.
Личностные УУД: самовыражение личности,
развитие культурного общения,
получение позитивного отношения к достижениям, адекватное оценивание себя,
других, осознание необходимости получения знаний.
2.2.
Условия реализации программы «Юный исследователь»
Материально-техническое обеспечение:
Для
реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе имеются необходимые
условия: занятия в школе проводятся в одну смену. Для организации внеурочной
деятельности школа располагает спортивным залом, библиотекой, музыкальной
аудио- видео- техникой. Кабинет оборудован ПК, мультимедийный проектором,
экраном.
Информационное обеспечение:
- интернет ресурсы:
infourok.ru
videouroki.net
http://www.ug.ru
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=277
http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz
http://rating.fio.ru/current.php?program_type=2&subject_id=14&Submit=%E2%FB%E1%F0%E0%F2%FC
http://www.kinder.ru/default.htm
http://www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm;
http://schoollessons.narod.ru/;
http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html;
http://tmn.fio.ru/works/22x/308/plan.htm;
http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193;
http://www.solnyshko.ee;
http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml;
http://www.solnet.ee/skazki
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
http://www.cofe.ru/read-ka
http://www.km.ru
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm .
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
http://www.nikitinsky.com.ua
http://e-skazki.narod.ru/index.html
http://www.kinder.ru
http://barsuk.lenin.ru
http://www.biblioguide.ru/
http://www.kostyor.ru/archives.html
http://murzilka.km.ru
http://vkids.km.ru/
http://www.posnayko.com/index.htm
http://www.cofe.ru/read-ka/
http://potomy.ru/
http://www.7ya.ru/pub/presentation/
http://www.solnet.ee/
http://www.danilova.ru/storage/present.htm
http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/
http://www.royalty.baltinform.ru/
http://www.it-n.ru/
http://viki.rdf.ru/
http://rusedu.ru/
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223
http://www.kalyamalya.ru/
http://www.savepic.ru/
http://www.nachalka.com/
http://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.
http://www.lukoshko.net
http://www.uroki.net/index.htm
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/dis
... education/
http://uchitel.moy.su/ -
http://www.coreldrawgromov.ru/
2.3.
Формы аттестации
Формы учебных занятий в кружке могут быть разными:
индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.
1.
Индивидуальная работа
Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету.
Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:
- выявить уровень знаний учащихся о природе;
- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать
причинно-следственные связи и закономерности;
- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;
- определять сформированность познавательного интереса учащихся.
2.
Работа в парах
Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих
ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и
деятельность товарища.
Работа проходит в 2 этапа:
1 этап
– участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап
– учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по
проверенной работе.
3.
Групповая работа
Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу,
прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает
возможность избежать отрицательных сторон соревнования.
Организация групповой работы:
- распределение работы между участниками;
- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать
гипотезы;
- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;
- умение представить результат работы, обосновать выбор решения
Формой контроля сформированности
представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли,
игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.
Основная цель этих проверочных работ:
определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.
2.4.
Методическое обеспечение.
Основные виды деятельности учащихся:
- решение нестандарных задач и задач на развитие логического
мышления, творческого воображения;
- участие в олимпиадах различных уровней и видов;
- проектная деятельность, творческие работы;
- самостоятельная работа; работа в парах, в группах.
- игровая деятельность;
- исследовательская деятельность;
- поисковая деятельность;
- совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в
учебные коммуникации, парную и групповую работу);
- творческая деятельность (художественное творчество,
конструирование, составление мини-проектов, подготовка презентаций, сочинений,
сочинение стихов).
Принципы:
- доступность, познавательность и наглядность;
- учёт возрастных особенностей;
- сочетание теоретических и практических форм деятельности;
- усиление прикладной направленности обучения;
- психологическая комфортность.
Педагогические
технологии для реализации программы
Сегодня Интернет технологии занимают
важное и особое место практически во всех областях человеческой деятельности.
Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее
впечатляющими услугами. Дидактические возможности (свойства и функции) сети
Интернет связаны с ее вещательными, интерактивными и поисковыми услугами, а
также с информационными ресурсами, которые могут быть полезны во внеурочной
деятельности
Вещательные услуги:
- книги словари, справочники, методическая
литература, газеты, журналы в электронном виде;
- электронные библиотеки, базы данных,
информационные системы;
- обучающие и другие имеющие отношение к
педагогике электронные книги, справочные файлы,
Интерактивные услуги:
- электронная почта;·
- электронные телеконференции;·
- IRC (Internet Relay Chat).
Поисковые услуги:
- каталоги;·
- поисковые системы;·
По определению
проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных
текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного
рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе
метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов
всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную,
парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка
времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом.
- Информационно и коммуникационные технологии (ИКТ).
Сегодня
невозможно представить организацию внеурочной деятельности без
использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): проектора,
цифровых фотоаппаратов, музыкального центра и видеокамер. Применение ИКТ во внеурочной деятельности в
начальной школе просто необходимо. Как важно заинтересовать ребёнка этической
проблемой, вызвать его на дискуссию, организовать
конкурс, игру так, чтобы он активно участвовал, хотел рассуждать, спорить! Дети
и сами учатся работать с компьютером.
·
Работа в группах.
Специфика работы в
группах: поддержка, сотрудничество, ответственность, оптимизм, комфорт,
мобилизация ресурсов, терпимость и т.п. Создаются ситуации для определения
лидера. Лидер берет на себя ответственность за коллектив, а коллектив
поддерживает лидера. Групповая работа эффективна, если она моделирует командный
способ. Основные правила: даются задания такие, что их не может решить
один школьник, задание должно провоцировать, задания должны задавать стиль
работы. Группы формируются.
·
Проблемно-диалогическая технология
даёт развернутый
ответ на вопрос, как научить воспитанников ставить и решать проблемы. В
соответствии с данной технологией на занятиях введения нового материала должны
быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск её решения.
Постановка проблемы – это этап формулирования темы занятия или вопроса для
исследования. Поиск решения – этап формулирования нового знания.
1.
Технология оценивания.
образовательных
достижений (личных учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной
самостоятельности учеников за счёт изменения традиционной системы оценивания. У
учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация на
успех. Избавление учеников от страха перед контролем и оцениванием путём
создания комфортной обстановки позволяет сберечь их психическое здоровье.
Данная технология направлена, прежде всего, на формирование регулятивных
универсальных учебных действий, так как обеспечивает развитие умения
определять, достигнут ли результат деятельности
·
Технология «Портфолио»
обеспечивает личностно-ориентированный
подход в образовании. Работа над портфолио в начальной школе – это первый этап
долгосрочного проекта, успех которого будет зависеть от грамотно спланированной
деятельности ученика.
Методы организации программы «Юный исследователь»
Метод (от греч. слова metodos — буквально путь к чему-либо)
означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную
деятельность.
Словесные методы включают такие виды: рассказ, лекция (слушание учащимися
публичных выступлений, записей, по радио и телевидению и др.), беседа,
объяснение, инструктаж, работа с книгой, познавательные вербальные игры. Среди
наглядных методов обучения выделяют наблюдение, иллюстрацию (плакаты, таблицы,
картины, картины, макеты, муляжи) и демонстрацию (опытов, кино- и видеофильмов,
телепередач, наглядных пособий, компьютерных продуктов).
Практические методы: дидактические игры, лабораторные и практические работы,
упражнения, эксперименты, деловые игры.
Метод проектов -
сочетает в себе все ранее названные методы. Все эти методы используются в той
или иной степени в зависимости от содержания, целей, задач, результатов и форм
деятельности.
Формы организации внеурочной деятельности школьников.
·
экскурсии,
·
круглые столы,
·
конференции,
·
диспуты,
·
КВНы,
·
олимпиады,
·
соревнования,
·
поисковые и
научные исследования и т. д.
Список
литературы:
1. Белицкая,
Н. Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы / Н. Г. Белицкая, А. О.
Орг. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 128с.
2. Большая
Энциклопедия, в 30 томах, М.: «Советская энциклопедия», 1997г. 18240с.
3. Вся
Сибирь, Интернет ресурс, открытый доступ, http://www.
*****/08nature/world/25.htm, 01.05.2011.
4. Живалкина,
Т. К. Игровые и занимательные задания по математике
для четырёхлетней школы: Пособие для учителя. – М: Просвещение,
2008- 47с.
5. Перельман,
Я. И. Живая математика. Пособие для учителя. – М.: АО «Столетие», 2009 – 176с.
6. Перельман,
Я. И. Занимательные задачи для маленьких. – М.: Омега. 2010. – 256с.
7. Природа
Сибири, Интернет ресурс, открытый доступ, http://www. /contents/nature/,
01.05.2011.
8. Про
Сибирь: история, природа, интересные факты, Интернет ресурс, открытый
доступ, http://www. *****/, 01.05.2011.
9. Русские
народные сказки о животных, волшебные и бытовые, Интернет ресурс, открытый
доступ, http://hyaenidae. *****/, 01.05.2011.
10. Сказка. А
много ли вы о ней знаете? Интернет ресурс, открытый доступ, http://skazki.
*****/, 01.05.2011.
11. Ушаков,
Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Пособие для учителя. – М.: Просвещение,
2007. – 180с.
12.
А. Жвалевский, Е.
Пастернак «Правдивая история Деда Мороза», Москва, «Лабиринт Пресс», 2011
13.
Абрамов Л. А. и др. «На
Родине Чехова» Ростов-на-Дону, 1984 г.
14.
Алексеев В.А. «300
вопросов и ответов о животных», Ярославль, «Академия развития», 1997
15.
Андреенко С.
«Познавательное путешествие по легендам и былям старого города» Таганрог, 2004
г.
16.
Андреенко С. «Таганрог.
Познавательное путешествие по легендам и былям старого города», Таганрог,
«Антон», 2004
17.
Баринова Е.В. «5000 загадок»,
Таганрог, 2006
18.
Волобуева А.Т.
«Стихотворные загадки для детей», Москва, Творческий центр Сфера, 2005
19.
Гайдина Л.И. «Группа
продленного дня», Москва, «ВАКО», 2008
20.
Круглов Ю.Г. «Русские
народные загадки, пословицы, поговорки», Москва, «Просвещение», 1990
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.