Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный ниголюб"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                               Пушкинского муниципального района

                    «Софринская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю» 

                                                                           Директор   МБОУ «Софринская СОШ №2»  

_________________  Никонова Н.В.                                             

                                                                            Приказ от «_____» ____________2015 г

Рабочая программа по внеурочной деятельности –

кружок «Юный книголюб».

1В класс.

Составитель: Самбур Н.А.,

учитель начальных классов

2015 год

                                              Пояснительная записка

 Рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению «Юный книголюб» разработана на основе ООП НОО, утвержденной Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО. За основу данной разработки взята программа Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла».

             Кружок «Юный книголюб» имеет познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих основных задач: овладение умением понимать прочитанное, затрагивает проблемы духовно- нравственного воспитания учащихся, учит различать добро и зло, ценить дружбу и самому быть верным товарищем, воспитывает любовь к Родине, родному краю. Всё это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать язык.

            Книга- это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга- это путь к познанию вещей и явлений.   Книга- это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости…

            Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как в последнее время дети стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному слову.

             Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

             Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа, раскрывают красоту подвига человека.

              Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь.

             Цель программы – пробудить и сформировать у первоклассников интерес к детским книгам, желание их читать, развивать способность думать над книгой, развивать стремление самостоятельно сосредоточить своё внимание на книге, чтобы проникнуть в её содержание.

Задачи программы

развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

      учить различать различные жанры художественной литературы и фольклора, формирование потребности и мотива чтения; овладение начальными умениями и навыками чтения детей семи лет; овладение логикой развития литературного процесса от устного народного творчества к письменным формам; овладение актуальным уровнем эстетического и нравственного раз­вития детей.

 Научить свободно ориентироваться в книгах, формировать у ребёнка индивидуальный  опыт  самостоятельного чтения.

Дидактические принципы отбора детской литературы:

доступность;

введение в мир большой литературы;

ЗНАКОМСТВО С ШИРОКИМ КРУГОМ детских книг;

Знакомство с классиками детской литературы;

гуманитарное развитие младших школьников

  Методы обучения:

-эвристическая беседа;

-исследование;

-проблемно-поисковые задания;

-наблюдение;

-индивидуальные задания.

                                            Место курса в образовательном процессе

   Содержание курса рассчитано на 33 часа (1 занятие в неделю)

Содержание программы

Раздел «Устное народное творчество» -10часов

Загадки о временах года, о птицах, животных, растениях. Колыбельные песни. Песни, потешки и небылицы. Пословицы и поговорки. Надо ли, чтобы все желания исполнялись? Тема: размышление о жизни. Мой друг. Моя любимая игрушка. Какие черты характера мы ценим в людях?

Раздел «Литература – искусство слова» - 6 часов

Жанры. Язык . Зритель и ролевая игра. Начало сказки. Окончание сказки. Позиция читателя-зрителя, актёра, автора и героя. Мы сочиняем сказки.

Раздел «Театр и литература» - 17часов

Театр. Настроение читателя. Рассказчик-герой. Зимняя сказка. Праздник читательских удовольствий . Настроение и его оттенки. Таинственное настроение. Коллективная творческая работа. Обсуждение детских сочинений. Праздник читательских удовольствий. Большая Родина моя. Москва. Кремль – сердце нашей Родины. Мой родной дом. Моя семья.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные учебные действия.

У ученика сформируются:

внутренняя позиция на уровне положительного отношения к чтению и к процессу чтения;

мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;

эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

Ученик получит возможность сформировать:

выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные учебные действия

Ученик научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

        Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели  для создания высказывания.

выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

принимать участие в обсуждении прочитанного;

принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Предметные результаты 

Ученик научится:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

находить произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название). определять особенности сказочного текста;

характеризовать героя произведения;

создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

создавать свои собственные творческие объекты: фотогазета, плакат и др.;

иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя

 Учащиеся получат возможность научиться:

придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

                             Учебно-тематическое планирование материала

№№ п/п	Название раздела программы		Количество часов		Количество контрольных работ
1.	Устное народное творчество		10		нет
2.	Литература – искусство слова		6		нет
3.	Театр и литература		17		нет
		Итого:		33	нет

                   Календарно-тематическое планирование кружка в 1 «В» классе

№№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся		Количество часов		Дата проведения
						плани-руемая		факти-ческая
1 четверть (9 часов)
Устное народное творчество (10 часов)
1.	Загадки	Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам.		1
2.	Загадки о временах года, о птицах, животных, растениях	Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам.		1
3.	Сочини сам загадку	Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета.		1
4.	Колыбельные песни	Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию.		1
5.	Песни, потешки и небылицы	Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки		1
6.	Пословицы и поговорки	Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки		1
7.	Надо ли, чтобы все желания исполнялись? Тема: размышление о жизни	Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?».		1
8.	Мой друг. Моя любимая игрушка	Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Общаться друг с другом. Не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу.		1
9.	Какие черты характера мы ценим в людях?	Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Общаться друг с другом. Не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу.		1
2 четверть (7 часов)
10.	Н. Носов «Заплатка», В.Осеева «Сыновья»		Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли.		1
Литература – искусство слова (6 часов )
11.	Жанры. Язык	Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов.		1
12.	Зритель и ролевая игра	Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России.		1
13.	Начало сказки	Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры.		1
14.	Окончание сказки	Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказках.		1
15.	Позиция читателя-зрителя, актёра, автора и героя	Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.		1
16.	Мы сочиняем сказки	Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки.		1
3 четверть ( 10 часов)
Театр и литература ( 17 часов )
17.	Театр. Побасёнка	Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах.		1
18.	Настроение читателя	Определять тему произведений. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям		1
19.	Составление словаря настроений	Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести.		1
20.	Словарь настроений	Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте: находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.		1
21.	Основное настроение и его оттенки. Радостное настроение	Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте: находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.		1
22.	Радостное настроение и его оттенки			1
23.	Рассказчик-герой	Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героя художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.		1
24.	Разные рассказчики в тексте	Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы я желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью.		1
25.	Зимняя сказка. Праздник читательских удовольствий	Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям		1
26.	«Моя снежинка». Обсуждение детских сочинений	Сочинять сказку по аналогии. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения.		1
4 четверть (7 часов)
27.	Настроение и его оттенки. Таинственное настроение	Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа: объяснять, в чём была ох ошибка, как исправить эту ошибку		1
28.	Коллективная творческая работа. Зимнее настроение. Снег	Читать выразительно понравившийся текст. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику.		1
29.	Обсуждение детских сочинений	Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения		1
30.	Праздник читательских удовольствий	Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику.		1
31.	Большая Родина моя	Рассказывать о своей Родине; о своей семье: о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям. братьям и сёстрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии; е речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество».		1
32.	Москва. Кремль – сердце нашей Родины	Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать».		1
33.	Мой родной дом. Моя семья	Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия.		1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатная продукция:

Н. Ф Виноградова. Сборник программ внеурочной деятельности. М: «Вентана-Граф. 2013.
Т.Г. Галактионова, С.О. Саввинова, Я.Г. Назарова, С.Г. Жук. Учимся успешному чтению.
Портфель читателя. 1, 2 класс М: Просвещение, 2012.
И.Ф. Яценко. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. 1 класс. М.:
«Вако», 2008.
Авторские книги-произведения, книги-сборники, книги народных и фольклорных жанров,
детская литература и периодика согласно тематике занятий.

Портреты писателей и поэтов;

Технические средства обучения

      1.классная доска

      2.интерактивная доска и проектор

      3.компьютер

      4.принтер, ксерокс.

      5.интернет-ресурсы по исследованию и проектированию.

            «Согласовано»                                                                                                                                   Зав. кафедрой начальных классов                                                                        ____________________Бортникова Е.И.                                                                          «_____»_августа_____ 2015 г.

             «Согласовано»                                                                                                                                   Зам. директора по УВР                                                                        ____________________Черникова О.И.                                                                          «_____»_августа_____ 2015 г.