Рабочая программа по внеурочной деятельности Занимательный русский язык 2 класс

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Темы занятий	Элементы содержания	Теория	Практика	Дата
1	Что мы знаем о звуках и буквах	Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Понятия: «фонетика», «фонема», «фонематический слух».	1
2	Что такое лексика?	Понятия: «лексика», «лексикон», «лексическое значение».		1
3	Однозначные и многозначные слова	Слова, имеющие одно или несколько лексических значений.		1
4	Игротека	Повторение: звукобуквенный разбор слова; лексическое значение слова; однозначные и многозначные слова. Тематические группы слов.		1
5	Слова-братья	Синонимы. Подбор синонимов. Исключение лишнего слова из ряда синонимов.	0,5	0,5
6	Слова- наоборот	Антонимы. Подбор антонимов. Вычленение антонимов из текста.	0,5	0,5
7	Пословица недаром молвится	Пословица-кладовая народной мудрости. Скрытый смысл пословицы. Подбор пословицы, выражающей главную мысль текста.	0,5	0,5
8	Игротека	Повторение: подбор синонимов, антонимов, вычленение их из текста; вычленение скрытого смысла пословиц.		1
9	И снова пословицы, пословицы, пословицы, …	Игры с пословицами.		1
10	Играем со словарными словами	Игры со словарными словами.	0,5	0,5
11	Анаграммы	Разгадывание анаграмм.		1
12	Игротека	Повторение: пословицы; анаграммы; словарные слова.		1
13	Секреты некоторых букв	Особенности букв Я, Е, Ё, Ю. Разделительный твердый знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласных. Разделительный мягкий знак.	0,5	0,5
14	Шарады, анаграммы и метаграммы	Разгадывание шарад, анаграмм, метаграмм.	0,5	0,5
15	Еще раз о синонимах и антонимах	Создание синонимичных и антонимических пар. Вычленение синонимов и антонимов из выражений и текстов.	0,5	0,5
16	Игротека	Повторение: мягкий знак как показатель мягкости согласного звука и разделительный мягкий знак; вычленение синонимов и антонимов из текста.		1
17	Слова, обозначающие предметы	Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные.	0,5	0,5
18	Слова, обозначающие действие предметов	Глагол как часть речи. Упражнение в изменении глаголов по временам.	0,5	0,5
19	Слова, обозначающие признаки предметов	Имя прилагательное как часть речи. Различие имен прилагательных по вкусу, размеру, форме, цвету. Имена прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.	0,5	0,5
20	Игротека	Повторение: различие частей речи; одушевленные и неодушевленные предметы; подбор синонимов.		1
21	Текст, тема, главная мысль	Упражнение в определение темы и основной мысли текста. Составление рассказа по картинкам.	0,5	0,5
22	Заголовок- всему голова	Роль заголовка. Заголовок отражает тему и главную мысль текста. особенности заголовков.	0,5	0,5
23	Работаем с фразеологизмами	Фразеологизмы – сочетания слов, имеющие целостное значение. Фразеологизм и его значение. Употребление фразеологизмов в речи.		1
24	Игротека	Повторение: текст, тема, основная мысль, заголовок текста; фразеологизмы и их значения.		1
25	И снова пословицы	Игры с пословицами.	0,5	0,5
26	Ещё раз о фразеологизмах	Игры с фразеологизмами.	0,5	0,5
27	Русские народные загадки	Разгадывание русских народных загадок.	0,5	0,5
28	Игротека	Повторение: пословицы; фразеологизмы; русские народные загадки.		1
29	И вновь словарные слова	Игры со словарными словами.	0,5	0,5
30	Учимся различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы	Упражнение в различии частей речи.	0,5	0,5
31	Какие слова русского языка помогают называть качества характера	Понятие «качества характера». Многообразие имен прилагательных, служащих для характеристики человека.		1
32	Игротека	Повторение: имена существительные, глаголы, имена прилагательные; имена прилагательные для определения качеств характера человека; словарные слова.		1
33	Повторяем…	Подбор заголовка к тексту; различие частей речи; подбор синонимов и антонимов.		1
34	Готовимся к конкурсу «Русский медвеженок»	Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слова. Решение головоломок.		1
	Итого:		9,5	24,5

Материально - техническое обеспечение

Методические пособия:

1.      Методическое пособие для 2 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2014.

2.      Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2014.

Дополнительная литература:

1.      Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

2.      Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

3.      Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

4.      Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

5.      Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

6.      Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

7.      Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

Цифровые ресурсы:

1.      Ресурсы Интернет.

2.      ЦОР по русскому языку для начальной школы.

3.      ЦОР по развитию логики учащихся начальных классов.

Технические средства обучения:

1.      Компьютер с художественным программным обеспечением.

2.      Мультимедиа – проектор.

3.      Экран.

Основные требования

Обучающиеся должны знать:

1.     Правила правописания слов с изученными орфограммами.

2.     Признаки согласных и гласных звуков.

3.     Виды пересказа.

Обучающиеся должны уметь:

1.     Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

2.     Работать со словарем.

3.     Группировать и подбирать слова на определенные правила.

4.     Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

5.     Составлять рассказы по картинке.

6.      Пересказать текст.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа к курсу «Занимательный русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Занимательный русский язык».

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает:

 - Методическое пособие для 2 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2014.

- Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2014.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательному русскому языку” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по  предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

            Задачи курса:

Ø  развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

Ø  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

Ø  развитие мотивации к изучению русского языка;

Ø  развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

Ø  совершенствование общего языкового развития учащихся;

Ø  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Ø  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Ø  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

Ø  развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

Ø  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Срок реализации: программа  рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю.

Содержание курса

Тема 1. Фонетика (4 часа).

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования  орфографической зоркости.

Тема 2. Лексика (6 часов).

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема 3. Морфология (4 часа).

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема 4. Пословицы и поговорки (3 часа).

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Тема 5. Фразеологизмы (2 часа).

Теория: знакомство со значением фразеологизмов.

Практика: правильное употребление  фразеологизмов в речи.

Тема 6. Словарные слова (2 часа).

Практика: грамотное написание словарных слов.

Тема 7.Анаграммы, шарады, метаграммы, ребусы (2 часа).

Практика: разгадывание и самостоятельное составление анаграмм, шарад, метаграмм, ребусов.

Тема 8.Загадки (1 час).

Практика: разгадывание русских народных загадок, выделяя главные признаки предметов; составление загадок.

Тема 9. Текст (2 часа).

Теория: уточнение представления о роли заголовка, теме и основной мысли текста.

Практика: подбор  заголовков к тексту; определение темы и основной мысли текста; составление рассказа по картинкам.

Тема 10. Игротека(8 часов).

Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

Ø  умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Ø  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Ø  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Ø  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Ø  интерес к изучению языка;

Ø  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Ø  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Ø  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Ø  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Ø  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Ø  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Ø  пользоваться словарями, справочниками;

Ø  осуществлять анализ и синтез;

Ø  устанавливать причинно-следственные связи;

Ø  строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Ø  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Ø  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Ø  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Ø  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Ø  задавать вопросы.

Предметные результаты

Ø  умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

Ø  умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

Ø  умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

Ø  умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

Ø  умение пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.

Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет.

Технологии, методики:

·        уровневая дифференциация;

·        проблемное обучение;

·        моделирующая деятельность,

·        поисковая деятельность;

·        информационно-коммуникационные технологии;

·        здоровье сберегающие технологии.

Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая работа.

Межпредметные связи на занятиях по развитию познавательных способностей:

·        с уроками русского языка;

·        с уроками литературного чтения;

·        с уроками окружающего мира.

Формы контроля: стартовый, текущий, итоговый.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1	Фонетика	4	Уточнять представление о звуках и буквах русского языка. Закреплять  умение  делать звуко-буквенный анализ слова. Формуровать вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами Е, Ё Ю, Я  в начале слова, после гласных и после ъ и ь знаков. Объяснять особенности букв ь и ъ знаков; букв Е, Ё, Ю, Я.	Личностные: - осознать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои мысли; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; - обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний словами других людей (интонация, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинании). Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом; - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - развивать умения находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую; - подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения общения; - учиться работать в паре, группе; - выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2	Лексика	6	Объединять слова в группы по принципу многозначности слова. Определять лексическое значение слова.   Подбирать синонимы к данным словам, находить лишнее слово в ряду синонимов. Находить антонимы в тексте, а также подбирать их самостоятельно.
3	Морфология	4	Характеризовать часть речи по его лексико-грамматическим признакам. Различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол). Выделять в тексте  слова разных частей речи.
4	Пословицы и поговорки	3	Расширять представление о пословицах. Объяснять скрытый смысл пословиц.
5	Фразеологизмы	2	Находить фразеологизмы в тексте. Употреблять фразеологизмы в речи, определять их значения.
6	Словарные слова	2	Объяснять правописание словарных слов.
7	Анаграммы, шарады, метаграммы, ребусы.	2	Разгадывать анаграммы, шарады, метаграммы, ребусы.
8	Загадки	1	Упражняться в разгадывании русских народных загадок.
9	Текст	2	Определять главную мысль текста; Составлять рассказы по картинкам; Сравнивать содержание текста и рисунок к нему; Озаглавливать текст.
10	Игротека	8	Распределять слова в группы в соответствии с их общим названием. Подбирать к словам синонимы, антонимы, а также находить их в тексте. Различать мягкий знак как показатель мягкости согласного звука и разделительный мягкий знак. Подбирать к тексту пословицу, выражающую её главную мысль; разгадывать загадки; использовать в речи фразеологизмы.
	Итого:	34