Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Каменская средняя общеобразовательная
школа
Утверждаю
Директор МБОУ Каменской СОШ
_____________Л.Л.Слизова
Приказ №256-А от «30» августа 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
6
класс
«Зеленая
лаборатория»
Общеинтеллектуальное
направление
Количество часов в год 34
Количество часов в неделю 1
Марининой Нины Сергеевны,
учителя
биологии
2018-2019 учебный год
1.Планируемые
результаты освоения учебного курса
Личностные
результаты:
ü знания основных
принципов и правил отношения к живой природе;
ü сформированность
познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым
объектам.
Метапредметные
результаты:
ü овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
ü умение работать с разными
источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
ü умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Предметные
результаты:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);
• необходимость
защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
• классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической
группе;
• объяснение роли
биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на
таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового
растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений
и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений
и животных;
• сравнение биологических
объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление
приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей;
• овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных
правил поведения в природе;
• анализ и оценка
последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере
трудовой деятельности:
• знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере
физической деятельности:
• освоение приемов
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.
5. В эстетической
сфере:
• овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Целью изучения
курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей
школьной биологии.
Главная цель курса
заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии
самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле,
неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе комплексного
изучения организмов нашей планеты.
Изучение биологии
на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих
задач:
ü формирование
системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития,
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в
результате деятельности человека в том числе;
ü формирование
начальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемнойорганизации жизни,
взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
ü приобретение опыта
использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;
ü формирование основ
экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности
человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;
ü формирование
представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости
рационального природопользования.
ü освоение приемов
выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.
2.Содержание
учебного курса с указанием форм организации основных видов
деятельности
На внеурочную
деятельность отводится 34 часа.. Содержание данного курса строится на основе деятельностного
подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только
умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать,
сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.
Освоение данного
курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала
«Биология. 6 класс». На уроках биологии в 6 классе закладываются основы многих практических
умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения
биологии. Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания
которого важно для дальнейшего освоения содержания программы по биологии.
Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на
уроках «Биологии» в 6 классе достаточно велико, поэтому введение курса «Зеленая
лаборатория» будет дополнительной возможностью более качественно организовать процесс
усвоения необходимых практических умений учащимися в процессе обучения.
Внеурочный курс «Зеленая
лаборатория» направлен на закрепление практического материала изучаемого на
уроках биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие
кругозора учащихся.
Формы работы:
лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты;
мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение
учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным
является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально,
так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных практических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых
для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования; в ресурсах Интернет, статистических материалах; соблюдения норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных,
правовых норм, эстетических ценностей.
3.Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема курса
|
|
Кол-во часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1.
|
«Семя – это будущее растение»
|
Творческая мастерская «Изготовление макета этапов развития
семени фасоли»
|
1
|
|
|
|
2.
|
«Классификация растения по семенам»
|
Лабораторная работа «Определение двудольных и однодольных
растений по семенам»
|
1
|
|
|
|
3.
|
«Типы корневых систем»
|
Лабораторная работа «Стержневая и мочковатая корневые системы»
|
1
|
|
|
|
4.
|
«Ох уж эти корневые волоски»
|
Проект
|
1
|
|
|
|
5.
|
«Осенний урожай»
|
Проект
|
1
|
|
|
|
6.
|
«Куда прячется растение?»
|
Лабораторная работа «Изучаем почки»
|
1
|
|
|
|
7
|
«Лесные Робинзоны»
|
Лабораторная работа «Определяем растения в осеннем лесу»
|
1
|
|
|
|
8.
|
«Морфология листовой пластины»
|
Практическая работа «Определяем морфологию листовой пластины»
|
1
|
|
|
|
9.
|
«Основы цитологии»
|
Лабораторная работа «Клеточное строение листа»
|
1
|
|
|
|
10.
|
«Строение стебля»
|
Лабораторная работа «Внутреннее строение стебля»
|
1
|
|
|
|
11.
|
«Почему клубень картофеля и луковица лука это побег?»
|
Лабораторная работа «Строение луковицы лука и клубня
картофеля»
|
1
|
|
|
|
12.
|
«Самые красивые на свете»
|
Лабораторная работа «Строение цветка и соцветий»
|
1
|
|
|
|
13.
|
«Собираем урожай»
|
Практическая работа
«Определяем плоды и их распространение»
|
1
|
|
|
|
14.
|
«Почувствуй себя физиологом»
«Физиология растений»
|
Лабораторная работа «Испарение воды листьями»
|
1
|
|
|
|
15.
|
«Физиология растений»
|
Лабораторная работа «Фотосинтез»
|
1
|
|
|
|
16.
|
«Физиология растений»
|
Лабораторная работа «Дыхание»
|
1
|
|
|
|
17.
|
«Физиология растений», «Почему идет листопад?»
|
Лабораторная работа «Транспирация»
|
1
|
|
|
|
18.
|
«Физиология растений»
|
Лабораторная работа «Передвижение веществ у растения»
|
1
|
|
|
|
19.
|
«Условия проращивания семян в домашних условиях. Фасоль»
|
Практическая работа «Определение условий прорастания семян»
условия абиотические
|
1
|
|
|
|
20.
|
«Различные условия выращивания растений»
|
Проект
|
1
|
|
|
|
21.
|
«Условия выращивания фиалок в комнатных условиях»
|
Проект
|
1
|
|
|
|
22.
|
«Влияние удобрения «Агриколы» на выращивание растений»
|
Проект
|
1
|
|
|
|
23.
|
«Влияние музыки на выращивание растений»
|
Проект
|
1
|
|
|
|
24.
|
«Чем занимается наука систематика?»
|
Творческая мастерская «Создание конструктора Царств живой
природы»
|
1
|
|
|
|
25.
|
«Зачем растению паспорт?»
|
Творческая мастерская «Паспортизация комнатных растений»
|
1
|
|
|
|
26
|
«Исследования ботаников»
|
Практическая работа «Определение однодольных и двудольных
растений»
|
1
|
|
|
|
27.
|
«О чём говорят названия растений?»
|
Творческая мастерская «Почему мы их так называем»
(о происхождении названий некоторых растений)
|
1
|
|
|
|
28.
|
«Исследования ботаников»
|
Практическая работа «Определение растений по семействам»
|
1
|
|
|
|
28.
|
«Зелёная аптека»
|
Творческая мастерская «Создание подборки лекарственных
растений»
|
1
|
|
|
|
29.
|
«Необычные растения»
|
Творческая мастерская «Создание фотоподборки необычных,
декоративных, растительноядных и т.п. растений »
|
1
|
|
|
|
30.
|
«Красный – цвет тревоги»
|
Творческая мастерская «Виртуальное путешествие по Красной
книге»
|
1
|
|
|
|
31.
|
«Почувствуй себя вирусологом»
«Пришельцы из космоса или земные обитатели?»
|
Творческая мастерская «Как выглядят вирусы»
|
1
|
|
|
|
32.
|
«Юные следопыты»
|
Творческая мастерская Создание биологической игры «Угадай
растение»
|
1
|
|
|
|
33.
|
«Почувствуй себя экологом»
«Деятельность человека и природа»
|
Творческая мастерская «Вторая жизнь»
|
1
|
|
|
|
34.
|
«Ландшафтный дизайн» Защита проектов. Итоговое занятие
«Зеленая лаборатория»
|
Творческая мастерская «Как оформить клумбу»
|
1
|
|
|
|
«Рассмотрено»
на ШМО учителей естествознания ________________Шукурова
Н.С.
Протокол № 1
от «30» августа 2018 г.
|
«Согласовано»
ЗД по УВР
__________
Маринина Н.С.
от «30» августа 2018 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.