Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной д-ти "Умники и умницы" 1 класс

Рабочая программа по внеурочной д-ти "Умники и умницы" 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа учителя. для 1б класса по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования второго поколения, Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Москва «Просвещение», 2011. на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О.Холодовой «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика». 1 класс – Москва: РОСТ книга, 2012 г.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю).

Отличительными особенностями данной программы являются:

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов;

  • при планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.


Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.


Основные задачи курса:

  1. развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  2. развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  3. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  4. формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

  5. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  6. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  7. формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения

школьных дисциплин и в практической деятельности.


Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия.

Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти.

Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания.

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления.

Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи.

Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Особенности организации занятия «Умники и Умницы»


Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение ре­шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей.

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому сла­бые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, кото­рые они могут решать успешно).

Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности (через каждые 7 занятий задания повто­ряются).


Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.


Предполагаемые результаты


В результате изучения данного курса в 1-ом классе обучающиеся получат возможность формирования следующих результатов:


  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий;

  • работать по предложенному учителем плану;

  • отличать верно выполненное задание от неверного;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,

  • сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры,

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем),

  • слушать и понимать речь других,

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика),

  • давать эмоциональную оценку деятельности товарищей совместно с учителем и другими учениками.






Календарно-тематическое планирование

познавательной внеурочной деятельности в 1б классе

«Умники и Умницы».

1 час в неделю,

33 часа в год


п/п

Тема занятия

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые

сроки

прохождения

Скорректиро-ванные сроки

прохождения

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.


Выделять закономерности, завершать схемы.


Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.


Называть предметы по описанию.


Демонстрировать способность переключать, распределять внимание


Объяснять значение слов и выражений.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.


Составлять и преобразовывать фигуры.


Объяснять значение слов и выражений.


Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.


Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве


Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

05.09


2

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

12.09


3

Тренировка слуховой памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

19.09


4

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

26.09


5

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

03.10


6

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

10.10


7

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

17.10


8

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания.

Графический диктант

24.10


9

Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Объяснять закономерности.


Выделять черты сходства и различия


Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.


Узнавать предметы по их признакам.


Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.


Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Давать несложные определения понятиям.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

31.10


10

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

14.11


11

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

21.11


12

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

28.11


13

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

05.12


14

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания

Развитие мышления.

Графический диктант

12.12


15

Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

19.12


16

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

26.12


17

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.


Выделять закономерности, завершать схемы.


Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.


Называть предметы по описанию.


Демонстрировать способность переключать, распределять внимание


Объяснять значение слов и выражений.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.


Составлять и преобразовывать фигуры.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

09.01


18

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

16.01


19

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

23.01


20

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления.

Графический диктант

30.01


21

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

06.02


22

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант

13.02


23

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

27.02


24

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

06.03


25

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

13.03


26

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Объяснять закономерности.

Выделять черты сходства и различия


Описывать признаки геометрических фигур.


Находить и выделять признаки разных предметов.


Узнавать предметы по их признакам.


Давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками.


Ориентироваться в пространстве листа.


Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.


Давать несложные определения понятиям.


Определять на глаз размеры предмета.


Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве


20.03


27

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления.

Графический диктант

03.04


28

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

10.04


29

Тренировка слуховой памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

17.04


30

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

Графический диктант

24.04


31

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

08.05


32

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

15.05


33

Итоговое игровое занятие



22.05





Перечень учебно-методического обеспечения.


  1. О.Холодова «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика». 1 класс

Методическое пособие// М: РОСТ книга, 2011 г.

  1. Рабочая тетрадь ««Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика». 1 класс –

М: РОСТ книга, 2011 г., в двух частях.




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

школьного методического

объединения учителей

начальной школы

от 30.08.2013 № 1

______________________

руководитель ШМО

\Е.В. Загребина\



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________________

\Н.Ю. Симоянова\

31.08.2013 г.



7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДA-022430
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх