Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
школа №
565 Кировского района Санкт-Петербурга
|
ПРИНЯТА
Педагогическим
советом
Протокол № __от________
|
СОГЛАСОВАНА
Советом
родителей школы
Председатель_____________
|
УТВЕРЖДЕНА
Директором______________
Е.В. Чалапко
Приказ
№ ____ от _________
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Волейбол»
группа № 3
Возраст
учащихся: 23-45 лет
Срок
реализации: 1 год
Разработчик
–
педагог: Королёв М.В.
2018-2019 учебный год
Структура программы
1.Пояснительная
записка
1
направленность
2
актуальность
3
объем и сроки реализации программы
4
отличительные особенности
5
адресат программы
6
цели и задачи программы
7
условия реализации программы
8
планируемые результаты
2. Учебный план
3. Календарный учебный график
4. Содержание программы
5. Учебно-методическое
обеспечение
6. Материально-техническое
обеспечение
1. Пояснительная записка
В связи с открытием ОДОД «Волейбол»
группа №3 с 21.11.2018 количество учебных недель - 25, количество учебных часов
– 50.
Направленность программы –
физкультурно-спортивная.
В последние десятилетия значение
физкультуры особенно возросло. Известно, что движение является основным
стимулятором жизнедеятельности организма человека. Физические упражнения
повышают общий тонус, активизируют защитные силы организма.
Если для здорового человека
физические упражнения – средство активного развития и телесного
самосовершенствования, то для учащихся с ограниченными возможностями здоровья
это одно из основных средств устранения нарушений в их двигательной сфере,
полноценного физического развития, укрепления здоровья, адаптации в социуме.
Дополнительная
общеобразовательная программа «Волейбол» разработана
в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и приказом
Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Перечень
нормативных документов
Основные характеристики программы:
Федеральный закон
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.2, ст.12,
ст.75);
Порядок проектирования:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст.12, ст.47, ст.75);
Условия реализации программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (п.1,2,3,9 ст.13,п. 1,5,6 ст.14, ст.15,
ст.16, ст.33, ст.34,ст.75);
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41)
Содержание программ:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (п.9, 22, 25 ст.2, п.5 ст.12, п.1,4 ст.75);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 29.018.2013 № 1008 (Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам);
Концепция развития дополнительного образования детей
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №
1726-р)
Организация образовательного процесса:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст.15, ст.16, ст.17, ст.75);
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 29.018.2013 № 1008 (Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам);
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41)
Программа имеет
физкультурно-спортивную направленность.
В программу входит изучение спортивных игр (основные понятия, правила, техника
игры, тактика игры, основные правила судейства): Волейбол. При рассмотрении спортивной
игры предусматривается изучение: основных понятий; техники и тактики игры;
некоторых правил судейства. А также овладение специальными умениями, навыками
при выполнении различных упражнений.
Дополнительная общеобразовательная
программа «Волейбол» создана для укрепления и оздоровления организма
обучающихся методами спортивной игр «Волейбол», направлена на формирование
устойчивого интереса к здоровому образу жизни.
Актуальность данной
программы в том, что учащихся большую часть времени проводят дома, где в
основном лишены движений, которые необходимы для нормального физического
развития, для укрепления здоровья, для приобретения жизненно важных знаний,
умений, физических качеств. А также воспитанности такого уровня, который
позволил бы адаптироваться к предстоящей самостоятельной жизни, к социальным
нормам, к физическому труду и здоровому образу жизни. В процессе двигательной
деятельности учащийся обогащает знания о физическом упражнении, о возможностях
управления собственным телом, о роли движения в его жизни. Нормализация
физического состояния – один из важнейших аспектов социализации.
Педагогическая целесообразность.
Физическая культура, адаптированная к особенностям учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, является мощным «агентом социализации» личности.
Цель программы
- физическое развитие и совершенствование двигательных качеств у обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, посредством спортивных игр.
Задачи:
Образовательные:
·
Учить
технике основных движений спортивной игры «Волейбол»;
·
учить
основам тактики;
·
учить
основам судейства.
Развивающие:
·
Развивать
координационные способности, функции опорно-двигательного аппарата;
·
Развивать
физические качества (силу, ловкость, гибкость, выносливость).
·
Содействовать
развитию и функциональному совершенствованию сердечно-сосудистой, дыхательной
систем организма;
·
Повысить
сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.
Воспитательные:
·
Воспитывать
потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями;
·
Приобщать
к доступной спортивной деятельности.
Воспитывать доброжелательное и
внимательное отношение друг к другу.
Особенности программы. Дополнительная
общеобразовательная программа «Волейбол» реализуется в школе, где обучаются
дети с ограниченными возможностями (умственная отсталость). Дополнительная
общеобразовательная программа составляется с учётом особенностей контингента
учащихся школы. Количество учащихся в группе должно быть не менее 6 человек с
учетом их психо-физических особенностей. В состав группы могут включаться
учащиеся разного возраста в соответствии с их интересами, выпускники школы,
учащиеся других образовательных учреждений.
выпускники
школы, учащиеся других образовательных учреждений.
Возраст детей: программа
предназначена для учащихся от 23 лет до 45 года, как для мальчиков, так и для
девочек.
Календарно-учебный график. Срок
реализации программы 1 год. Начало занятий 25.11 окончание занятий 25.05.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа (25 недель, 50 часа в год).
Формы занятий. Используются
традиционные и нетрадиционные формы занятий: учебно-тренировочное занятие,
соревнования, посещение соревнований разного уровня в качестве зрителя. В
рамках одного занятия, педагогом используется столько форм занятий и методов
обучения, сколько необходимо для реализации поставленных целей и задач.
Формы организации деятельности
учащихся на занятии: Групповая форма - тренер
проводит занятие со всей группой одновременно, задания для всех занимающихся
одинаковые.
Командная форма
(парная игра) также применяется на занятиях. Упражнения выполняют в парах, что
позволяет изучать и совершенствовать тактическое взаимодействие игроков в
зависимости от их функций в команде (паре).
Индивидуальная форма применяется,
когда отдельные занимающиеся отстают в технической или тактической подготовке.
Определив слабые места, тренер дает отстающим ученикам индивидуальное
задание.
При выборе той или иной формы
организации воспитанников на занятии обязательно учитываются и задачи,
поставленные на данное занятие, и индивидуальные особенности каждого
обучающегося.
Приёмы и методы: наглядные
(показ, демонстрация, звуковая сигнализация); словесные (рассказ, описание,
объяснение, беседа, разбор, задание, подсчёт, команда); практические: методы
строго регламентированного упражнения (разучивание по частям, разучивание в
целом, подводящие упражнения), методы частично регламентированного упражнения
(игровой, соревновательный).
Ожидаемые результаты.
К концу обучения по программе
обучающиеся: Будут знать способы передвижения и распасовки мяча, технику
выполнения подачи мяча, способы выполнения блокировки мяча. Овладеют техникой
основных движений, используемых в спортивной игре «Волейбол», навыками тактики,
основами судейства, физическими качествами. Выработают координационные
способности. Выработают координационные способности. Будут стремиться к
регулярным занятиям физическими упражнениями. Приобщатся к доступной спортивной
деятельности. Будут доброжелательнее и внимательнее относиться друг к другу.
Условия реализации программы
Условия набора в коллектив – в
объединение дополнительного образования учащихся «Волейбол» принимаются учащиеся
с ОВЗ, с интеллектуальными нарушениями от 16 лет. Программа ориентирована на
учащихся без специальной подготовки. В объединение принимаются все желающие без
предварительного отбора, если нет медицинских противопоказаний. Необходимым
качеством является желание ребенка участвовать в деятельности объединения.
Условия формирования групп – группы
разновозрастные, допускается дополнительный набор учащихся в течение всего
срока реализации программы, то есть весь год, без специальной подготовки. Количество
учащихся в группе должно быть не менее 6 человек с учетом их психо-физических
особенностей. В состав группы могут включаться учащиеся разного возраста в
соответствии с их интересами, также выпускники школы и обучающиеся других
образовательных учреждений.
Кадры – дополнительные
кадры для работы объединения не требуются.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Волейбол» реализуется в школе, где обучаются дети с ограниченными
возможностями (умственная отсталость). Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа составляется с учётом особенностей контингента учащихся школы, но не
исключает посещение занятий обучающимися и выпускниками других школ.
Адресат программы: программа
предназначена для учащихся от 16 лет, как для мальчиков, так и для девочек.
Календарный учебный график. Срок
реализации программы 1 год. Начало занятий 25.11, окончание занятий 25.05. Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Формы занятий. Используются
традиционные и нетрадиционные формы занятий: учебно-тренировочное занятие,
соревнования, посещение соревнований разного уровня в качестве зрителя. В
рамках одного занятия, педагогом используется столько форм занятий и методов
обучения, сколько необходимо для реализации поставленных целей и задач.
Организация
процесса
Формы организации деятельности учащихся на
занятии
Групповые
формы занятий
– тренер проводит занятие со всей группой одновременно, задания для всех
занимающихся одинаковые. Теоретические занятия проходят в форме бесед,
обсуждений. Практические занятия в объединении проводятся с группой учащихся.
В основе методики программы лежит дифференцированный подход в обучении,
основанный на индивидуальных и возрастных особенностях ребенка. Индивидуальный
подход к каждому ребенку помогает раскрыть его внутренние ресурсы и создать
оптимальную атмосферу для творчества.
Командная
форма
(парная игра) также применяется на занятиях. Упражнения выполняют в парах, что
позволяет изучать и совершенствовать тактическое взаимодействие игроков в
зависимости от их функций в команде (паре).
Индивидуальная форма применяется,
когда отдельные занимающиеся отстают в технической или тактической подготовке.
Определив слабые места, тренер дает отстающим ученикам индивидуальное
задание.
При выборе той или иной формы организации учащихся на
занятии обязательно учитываются и задачи, поставленные на данное занятие, и индивидуальные
особенности каждого учащегося.
Специфика занятий предполагает совмещение практики с
теоретическим объяснением выполнения заданий. Сочетание групповых и командных
форм работы.
Особенности организации образовательного
процесса
Программа объединения дополнительного образования учащихся
«Волейбол» рассчитана на учащихся с интеллектуальной недостаточностью в легкой
форме.
Общим признаком у всех учащихся с интеллектуальной
недостаточностью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием
интеллектуальной недостаточности, которое приводит к сильному затруднению или
невозможности усвоения содержания образования и социальной адаптации. В
структуре психики таких учащихся в первую очередь отмечается недоразвитие
познавательных интересов и снижение познавательной активности. Вследствие чего
знания учащихся с интеллектуальной недостаточностью об окружающем мире являются
неполными, искаженными, а их жизненный опыт крайне беден. Таким учащимся
свойственна неточность и слабость дифференцировки зрительных, слуховых
кинестетических, тактильных и других ощущений, которые приводят к затруднению
адекватности ориентировки учащихся с интеллектуальной недостаточностью в
окружающей среде. Данному контингенту учащихся присуще конкретное негибкое мышление,
значительная затрудненность или невозможность образования отвлеченных понятий,
слабая активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления:
как правило, они начинают выполнять работу, не дослушав инструкции, не поняв
цели задания, не имея внутреннего плана действий. Интерес к какой-либо
деятельности если возникает, то, как правило, носит кратковременный,
неустойчивый характер. Слабость активного внимания препятствует решению задач
познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность
может быть увеличена. Отмечается значительное недоразвитие восприятия и памяти.
Все эти проявления совокупно препятствуют развитию
самостоятельной жизнедеятельности учащегося, в том числе и на занятии, поэтому
организация образовательного процесса объединения дополнительного образования учащихся
«Волейбол» связана с самочувствием самого учащегося на момент занятия и может
варьироваться в связи с данными обстоятельствами.
В программе не предусмотрены определенные этапы и
ступени прохождения в связи с контингентом.
Приёмы и методы: наглядные (показ,
демонстрация, звуковая сигнализация); словесные (рассказ, описание, объяснение,
беседа, разбор, задание, подсчёт, команда); практические: методы строго
регламентированного упражнения (разучивание по частям, разучивание в целом,
подводящие упражнения), методы частично регламентированного упражнения
(игровой, соревновательный).
Планируемые результаты
Предметные
В результате освоения программы по «Волейболу»
учащиеся должны:
Знать способы передвижения и распасовки мяча, технику
выполнения подачи мяча, способы выполнения блокировки мяча.
Овладеть техникой основных движений, используемых в
спортивной игре «Волейбол», навыками тактики, основами судейства, физическими
качествами.
Выработать координационные способности.
Личностные
Стремиться к регулярным занятиям физическими
упражнениями.
Приобщится к доступной спортивной деятельности.
Стараться доброжелательнее и внимательнее относиться
друг к другу.
Метапредметные:
С помощью педагога и под его руководством в результате
работы в парах и групповой работы, командной работы учащиеся получат
первоначальный опыт коммуникативных действий в целях осуществления совместной
продуктивной деятельности: приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи,
доброжелательного и уважительного общения с помощью спортивной игровой деятельности.
Овладеют, по возможности, начальными формами
познавательных УУД – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения,
анализа, классификации, обобщения.
Получат, по возможности, первоначальный опыт
организации собственной творческой практической деятельности на основе
сформированных регулятивных учебных действий: целеполагания и планирования
предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных
способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов.
Приобретут, по возможности, опыт работы с простейшими
информационными объектами: рисунком, схемой, видеофрагментами.
Формы
подведения итогов реализации программы.
Отслеживание
результатов освоения программы осуществляется:
Ø Теоретическим
опросом;
Ø разбором
игровых ситуаций;
Ø посещением
спортивных соревнований;
Ø зачётными
играми в «Волейбол»;
Ø участием
в спортивных соревнованиях разного уровня.
Учебный план
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
|
Спортивная игра «Волейбол»
|
|
|
1
|
Вводное
занятие. Инструктаж по технике безопасности
|
2
|
|
|
2
|
Правила
игры
|
10
|
|
|
3
|
Техника
и тактика игры
|
15
|
|
|
4
|
Игра в
«Волейбол»
|
19
|
|
|
5
|
Итоговое
занятие
|
4
|
|
|
Итого:
|
|
50
|
|
Сводный учебный план
|
№
|
Название
программ
|
Года
обучения
|
Всего
часов
|
|
1-й
|
|
1
|
«Волейбол»
|
50
|
50
|
|
|
Итого
|
50
|
50
|
Календарный
учебный график
|
Год
обучения
|
Дата
начала занятий
|
Дата
окончания занятий
|
Всего
учебных недель
|
Кол-во
учебных дней
|
Кол-во
учебных часов
|
Режим
занятий
|
|
1 год
|
25.11.2018
|
25.05.2019
|
25
|
25
|
50
|
1 раз в
неделю по 2 часа
|
Содержание программы
1. Вводное
занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Теория.
Знакомство. Введение в спортивную игру «Волейбол». Требования к одежде, обуви.
Расписание занятий. Правила поведения во время занятий, в спортивном зале, на
спортивной площадке. Техника безопасности при использовании спортивного
инвентаря, при проведении спортивных мероприятий. Правила дорожного движения
при выездных мероприятиях.
Практика.
Наглядный показ техники безопасности при использовании различного спортивного
инвентаря, при проведении различных спортивно-тренировочных и спортивных
мероприятий.
2. Правила
игры «Волейбол».
Теория.
Цель и участники игры. Время и счёт игры. Правила замены. Выход мяча из игры.
Нарушение правил и наказание за них. Оборудование и инвентарь. Правила
судейства.
Практика.
Игра с объяснением правил игры. Наглядный показ нарушений в игре.
3. Техника
и тактика игры «Волейбол».
Теория.
Технико-тактические элементы. Действия с мячом. Тактика игры в атаке, в защите.
Практика.
Выполнение подачи, атакующих ударов, защитных ударов. Тактика игры в атаке,
защите.
4. Игра в «Волейбол».
Теория.
Нарушение правил игры. Правила судейства.
Практика. Игра
в «Волейбол» с повторением ранее изученных правил игры, с использованием
элементов техники и тактики игры, правил судейства.
5.
Итоговое занятие.
Теория.
Разбор игровых ситуаций. Теоретический опрос.
Практика.
Зачётная игра. Посещение соревнований, участие в
соревнованиях.
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Амалин М.Е. Тактика Волейбола. М., «Физкультура и спорт», 2016.
5.
2. Волейбол. Правила соревнований. М.,
«Физкультура и спорт», 2016.
6.
3. Голомазов В.А., Ковалёв В.Д., Мельников
А.Г. Волейбол в школе. М., «Физкультура и спорт», 2014.
7.
4. Железняк Ю.Д. «Тактическая подготовка
волейболистов». Смоленск. 2015.
Материально-техническое
обеспечение
Для реализации программы и решения
поставленных целей и задач необходим следующий спортивный инвентарь и
оборудование:
1.
Спортивный зал или спортивная площадка;
2.
Спортивный инвентарь: свисток, ориентиры, волейбольный мяч, сетка.
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
школа №
565 Кировского района Санкт-Петербурга
|
ПРИНЯТА
Педагогическим
советом
Протокол № __от________
|
СОГЛАСОВАНА
Советом родителей школы
Председатель_____________
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
________________
Е.В. Чалапко
Приказ №
____ от ________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного
образования детей
«Волейбол»
группа № 3
педагог:
Королёв Михаил Владиславович
2018-2019
учебный год
Пояснительная записка
В связи с открытием ОДОД «Волейбол» группа №1 с
21.11.2018 количество учебных недель - 25, количество учебных часов – 50.
Направленность программы –
физкультурно-спортивная.
В последние десятилетия значение физической культуры
особенно возросло. Физические упражнения повышают общий тонус, активизируют
защитные силы организма.
Если для здорового человека физические упражнения –
средство активного развития и телесного самосовершенствования, то для учащихся
с ограниченными возможностями здоровья это одно из основных средств устранения
нарушений в их двигательной сфере, полноценного физического развития,
укрепления здоровья, адаптации в социуме.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Волейбол» создана для укрепления и оздоровления организма учащихся
методами спортивной игры «Волейбол», направлена на формирование устойчивого
интереса к здоровому образу жизни.
Новизна данной
рабочей программы состоит в том, что программа позволяет расширить знания в
области лечебной физической культуры и закрепить знания, полученные на уроках
АФК.
Актуальность данной
программы в том, что учащиеся большую часть времени проводят дома, где, в
основном, лишены движений, которые необходимы для нормального физического
развития, для укрепления здоровья, для приобретения жизненно важных знаний,
умений, физических качеств. А также воспитанности такого уровня, который
позволил бы адаптироваться к предстоящей самостоятельной жизни, к социальным
нормам, к физическому труду и здоровому образу жизни. В процессе двигательной
деятельности учащийся обогащает знания о физическом упражнении, о возможностях
управления собственным телом, о роли движения в его жизни. Нормализация
физического состояния – один из важнейших аспектов социализации.
Педагогическая целесообразность.
Физическая культура, адаптированная к особенностям учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, является мощным «агентом» социализации личности.
Доступность рабочей программы
в том, что урочная и внеклассная работа является составной частью единого
учебно-воспитательного процесса. Полученная на уроке физической культуры
информация побуждает учеников применить свои знания и умения на практике, а
занятия объединения дополнительного образования позволяют реализовать свои
творческие способности, обогатить знания или глубже усвоить программный
материал.
По характеру деятельности работа объединения
дополнительного образования постоянная, систематическая, по длительности
осуществления рассчитана на 1 год.
Эффективность - в связи с
особенностями контингента рабочая программа дополнительного образования
«Волейбол» несколько отличается от других рабочих программ дополнительного
образования детей.
Содержание тем рабочей программы разработано с
указанием рекомендуемых учебно-наглядных пособий для
учащихся с легкими нарушениями интеллектуального развития.
Целью программы
дополнительного образования «Волейбол» ГБОУ школы №565 Кировского района
Санкт-Петербурга является создание условий для физического развития и
совершенствования двигательных качеств у учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, посредством спортивных игр.
Задачи:
Образовательные:
·
Учить
технике основных движений спортивной игры «Волейбол»;
·
учить
основам тактики;
·
учить
основам судейства.
Развивающие:
·
Развивать
координационные способности, функции опорно-двигательного аппарата;
·
развивать
физические качества (силу, ловкость, гибкость, выносливость).
·
содействовать
развитию и функциональному совершенствованию сердечно-сосудистой, а также
дыхательной систем организма;
·
повышать
сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.
Воспитательные:
·
Воспитывать
потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями,
·
воспитывать
устойчиво положительное отношение к здоровому образу жизни,
·
воспитывать
ответственное отношение к заданным упражнениям,
·
воспитывать
внимательное отношение к своему здоровью,
·
воспитывать
приобретение навыков коллективизма и товарищеской взаимопомощи,
·
прививать
чувство ответственности в выполнении порученного задания.
Особенности программы.
Отличительные особенности программы заключаются в том, что вся
работа объединения дополнительного образования учащихся по программе «Волейбол»
носит добровольный характер и позволяет организовать деятельность учащихся по
интересам, способствует развитию творческих индивидуальных особенностей,
инициативы и самостоятельности в познании основ здорового образа жизни. Работа
в объединении дополнительного образования учащихся имеет значительно больше
возможностей по сравнению с уроком и позволяет педагогу выявить психологические
и возрастные особенности учащихся, создает условия для более полной реализации
их потенциала, для формирования интеллектуальных и практических умений, для
проявления их творческих способностей, для нормального физического развития,
для укрепления здоровья, для приобретения жизненно важных знаний, умений,
физических качеств.
Возраст учащихся: от 23-45
лет.
Срок реализации программы: 1 год.
Форма организации и режим занятий
Формы занятий. Используются
традиционные и нетрадиционные формы занятий: учебно-тренировочное занятие,
соревнования, посещение соревнований разного уровня в качестве зрителя. В
рамках одного занятия, педагогом используется столько форм занятий и методов
обучения, сколько необходимо для реализации поставленных целей и задач.
Начало занятий 25.11, окончание занятий 25.05. Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Формы организации деятельности учащихся на
занятии
Групповые
формы занятий
– тренер проводит занятие со всей группой одновременно, задания для всех
занимающихся одинаковые. Теоретические занятия проходят в форме бесед,
обсуждений. Практические занятия в объединении проводятся с группой учащихся.
В основе методики программы лежит дифференцированный подход в обучении,
основанный на индивидуальных и возрастных особенностях ребенка. Индивидуальный
подход к каждому ребенку помогает раскрыть его внутренние ресурсы и создать
оптимальную атмосферу для творчества.
Командная
форма
(парная игра) также применяется на занятиях. Упражнения выполняют в парах, что
позволяет изучать и совершенствовать тактическое взаимодействие игроков в
зависимости от их функций в команде (паре).
Индивидуальная форма применяется,
когда отдельные занимающиеся отстают в технической или тактической подготовке.
Определив слабые места, тренер дает отстающим ученикам индивидуальное
задание.
При выборе той или иной формы организации учащихся на
занятии обязательно учитываются и задачи, поставленные на данное занятие, и
индивидуальные особенности каждого учащегося.
Специфика занятий предполагает совмещение практики с
теоретическим объяснением выполнения заданий. Сочетание групповых и командных
форм работы.
Используются методы обучения: наглядные,
словесные, практические. Дидактические материалы: журналы,
картины, специальную литературу, видео фильмы, музыка на СD.
При подведении итогов реализации
дополнительной программы учитывается специфика учебных учреждений для детей с
нарушением интеллекта, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся с
проблемами в интеллектуальном развитии.
Форма подведения поэтапная.
Критерии оценок
Оценка деятельности учащихся разграничивается и
производится по уровню возможности ребят воспроизведения упражнений из
комплекса дыхательной гимнастики, их усидчивость и стремление учащихся.
Виды деятельности:
·
Практические
занятия
·
Теоретические
занятия
·
Проведение
подвижных и сюжетно – ролевых игр
Планируемые результаты
Предметные
В результате освоения программы по «Волейболу»
учащиеся должны:
Знать способы передвижения и распасовки мяча, технику
выполнения подачи мяча, способы выполнения блокировки мяча.
Овладеть техникой основных движений, используемых в
спортивной игре «Волейбол», навыками тактики, основами судейства, физическими
качествами.
Выработать координационные способности.
Личностные
Стремиться к регулярным занятиям физическими
упражнениями.
Приобщится к доступной спортивной деятельности.
Стараться доброжелательнее и внимательнее относиться
друг к другу.
Формы
подведения итогов реализации программы
Отслеживание результатов освоения
программы осуществляется:
Ø
Теоретическим
опросом;
Ø
разбором
игровых ситуаций.
Календарно-тематическое
планирование
объединения
дополнительного образования детей
«Волейбол»
по программе «Волейбол»,
принятой на педагогическом совете,
протокол
№____от____2018 г., утвержденной директором школы,
приказ №___от
_____2018 г
на 2018-2019
учебный год
|
№ занятия
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Фактические сроки
|
|
1.
Вводное
занятие
|
2
|
|
|
1
|
Инструктаж
по технике безопасности.
|
1
|
|
|
2
|
Введение
в спортивную игру «волейбол»
|
1
|
|
|
2.
Правила
игры «Волейбол»
|
10
|
|
|
1
|
Цель и
участники игры
|
1
|
|
|
2
|
Время и
счет игры
|
1
|
|
|
3
|
Правила
замены.
|
1
|
|
|
4
|
Выход
мяча из игры.
|
1
|
|
|
5
|
Нарушение
правил и наказание за них.
|
1
|
|
|
6
|
Оборудование
и инвентарь. Правила судейства.
|
1
|
|
|
7
|
Игра с объяснением
правил игры. Наглядный показ нарушений в игре.
|
1
|
|
|
8
|
Игра с
объяснением правил игры. Наглядный показ нарушений в игре.
|
1
|
|
|
9
|
Игра с
объяснением правил игры. Наглядный показ нарушений в игре.
|
1
|
|
|
10
|
Игра с
объяснением правил игры. Наглядный показ нарушений в игре.
|
1
|
|
|
3.
Техника
и тактика игры
|
15
|
|
|
1
|
Технико-тактические
элементы
|
1
|
|
|
2
|
Технико-тактические
элементы
|
1
|
|
|
3
|
Технико-тактические
элементы
|
1
|
|
|
4
|
Технико-тактические
элементы
|
1
|
|
|
5
|
Технико-тактические
элементы
|
1
|
|
|
6
|
Действия
с мячом.
|
1
|
|
|
7
|
Действия
с мячом.
|
1
|
|
|
8
|
Действия
с мячом.
|
1
|
|
|
9
|
Тактика
игры в атаке
|
1
|
|
|
10
|
Тактика
игры в атаке
|
1
|
|
|
11
|
Тактика
игры в атаке
|
1
|
|
|
12
|
Тактика игры
в защите
|
1
|
|
|
13
|
Тактика игры
в защите
|
1
|
|
|
14
|
Тактика игры
в защите
|
1
|
|
|
15
|
Выполнение
подач
|
1
|
|
|
4. Игра
в «Волейбол». 19
|
|
|
1
|
Нарушение
правил игры
|
1
|
|
|
2
|
Нарушение
правил игры
|
1
|
|
|
3
|
Правила
судейства
|
1
|
|
|
4
|
Правила
судейства
|
1
|
|
|
5
|
Игра в
«Волейбол» с повторением ранее изученных правил игры
|
1
|
|
|
6
|
Игра в
«Волейбол» с повторением ранее изученных правил игры
|
1
|
|
|
7
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства
|
1
|
|
|
8
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
9
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
10
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
11
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
12
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
13
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
14
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
15
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
16
|
Игра в «Волейбол»,
с использованием элементов техники и тактики игры, правил судейства.
|
1
|
|
|
17
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
18
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
19
|
Игра в
«Волейбол», с использованием элементов техники и тактики игры, правил
судейства.
|
1
|
|
|
5.
Итоговое занятие. 4
|
|
|
1
|
Разбор
игровых ситуаций. Теоретический опрос
|
1
|
|
|
2
|
Зачётная
игра
|
1
|
|
|
3
|
Посещение
соревнований
|
1
|
|
|
4
|
Участие
в соревнованиях
|
1
|
|
|
Итого:
50
|
|
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение
Методы, используемые педагогом на
занятиях:
1.
Словесный
метод
(показ – объяснение новых тактических действий)
2.
Репродуктивный
метод (воспроизведение и повторность упражнений) педагог
показывает через многократное повторение упражнений или тактических действий с
усложнением исполнения задания. Педагог дозирует распределение нагрузки,
управление ее динамикой по ходу упражнения, а также в возможно четком
нормировании интервалов отдыха и строго установленном порядке чередования их с
фазами нагрузки
3. Соревновательный
метод.
В ходе занятий педагог использует,
коллективно-групповое сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества
учащихся (соревнованиях), проводит коллективную оценку действий учащихся.
Техническое оснащение программы
2.
Занятия
проводятся в чистом, проветренном просторном спортивном зале.
3.
Используюется
традиционный спортивный инвентарь.
4.
Для
обучения применяются технические средства обучения (СD, видео).
5.
Работы
выполняются на современном оборудовании.
Оценочные
и методические материалы
Методы,
используемые педагогом на занятиях:
1. Словесный метод (показ - объяснение)
Педагог показывает правильную технику выполнения
какого-либо упражнения или задания и объясняет безопасные методы при выполнении
заданий.
2. Практический метод (тренинг и
упражнения)
педагог использует при обучении в выполнении практических упражнений и заданий.
3. Репродуктивный метод (воспроизведение и
повторность упражнений) педагог
использует через многократное повторение упражнений или с усложнением
исполнения задания.
4. Метод образного мышления (воображение
выполнения заданных действий) педагог использует при выполнении многих
упражнений и заданий.
При выполнении имитирующих движений у детей
развивается образное мышление и легче усваивается материал.
В ходе занятия используется прием работы в парах,
коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами.
Методическое обеспечение
|
№
|
Тема
|
Формы занятий
|
Приемы и методы
обеспечения учебно-воспитательного процесса
|
Дидактический
материал, техническая оснащенность занятий
|
Формы подведения
итогов
по разделам
|
|
1
|
Вводное занятие.
Техника безопасности
|
Лекция
|
Инструктаж
|
Иллюстрации, наглядные пособия
|
Беседа. Опрос.
|
|
2
|
Освоение пространства для занятий
ДГ.
|
Лекция, практическая работа
|
Практическая работа
|
Ориентиры, мячи,
иллюстрации, наглядные пособия
|
Анализ результатов
|
|
3
|
Отработка
элементов и структуры правильного дыхания.
|
Лекция,
практическая работа
|
Беседа, практическая
работа
|
Спортивные маты,
наглядные пособия
|
Беседа. Анализ
результатов
|
|
4
|
Дыхательная саморегуляция.
|
Лекция, практическая
работа
|
Беседа, практическая
работа
|
Спортивные маты.
Мячи для настольного
тенниса, наглядные пособия
|
Беседа. Анализ
результатов
|
|
5
|
Мышечная саморегуляция и дыхание.
|
Лекция, практическая
работа
|
Беседа, практическая работа
|
Спортивные маты.
Мячи для настольного тенниса, наглядные пособия
|
Беседа. Анализ
результатов
|
|
6
|
Сказкотерапия на занятиях ДГ.
|
Беседа, Практическая
работа
|
Рассказ
|
Магнитофон,
аудиокниги, иллюстрации
|
Беседа. Обсуждение
|
|
7
|
Участие в игровых соревнованиях
|
Практическая работа
|
Практическая работа
|
Мячи. Мячи для настольного тенниса.
Обручи, наглядные пособия
|
Беседа. Анализ результатов
|
|
8
|
Обсуждение
и анализ результатов.
|
Беседа
|
Беседа
|
Иллюстрации, наглядные пособия
|
Беседа. Обсуждение
|
|
9
|
Дыхательная релаксация.
|
Практическая работа
|
Практическая работа
|
Спортивные маты, музыка для расслабления, иллюстрации, наглядные пособия
|
Беседа
|
|
10
|
Итоговое занятие.
|
Беседа
|
Беседа
|
Иллюстрации
|
Беседа. Обсуждение,
опрос
|
Информационные источники
Литература
для учащихся:
1.
Бутейко
К., Метод Бутейко: опыт внедрения в медицинскую практику. — М: Патриот, 2014.
2.
Детские
подвижные игры. / Сост. В.И. Гришков. – Новосибирск: Новосибирское книжное
издательство, 2012. – 96 с.
3.
Кочеткова
И., Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. – М: Советский спорт, 2015.
4.
Шефер
И.В. Дружи с гимнастикой. – М.: Физкультура и спорт, 2010.
Литература
для педагога:
1.
Васильков
Г.А. Гимнастика в режиме для школьников. Пособие для учителей и родителей.
Изд.2-е, перераб. и доп. – М.: «Просвещение«, 2013.
2.
Велитченко
В.К. Физкультура для ослабленных детей. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Физкультура и спорт, 2014. – 109 с., ил. – (Физкультура и здоровье).
3.
Глазырина
Л.Д., Лопатик Т.А. Методика преподавания физической культуры: 1-4 кл.: Метод.
пособие и программа.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2012.-208с.- (Б-ка
учителя начальной школы).
2.
Красикова
И.С, Осанка: Воспитание правильной осанки. Лечение нарушений осанки. 2-е изд. –
СПб.: КОРОНА принт., 2013. – 176 с.: ил.
3.
Лечебная
физическая культура: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений /С.Н.Попов, Н.М.
Валеев, Т.С.Гарасева и др.; Под ред. С.Н.Попова.- М.: Издательский центр
«Академия», 2014.- 416 с.
4.
Овсянников
В.Д. Дыхательная гимнастика. – М.:Знание, 2010. -64с.-(Новое в жизни, науке,
технике. Сер. «Физкультура и спорт»;№3)
5.
Степанова
О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе: Методическое пособие для
учителей начальной школы, воспитателей групп продленного дня, педагогов системы
дополнительного образования и родителей. Серия «Игровые технологии»- М.:ТЦ
Сфера, 2013. - 144с.
6.
Страковская
В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М.: Новая
школа, 2014. – 288 с., ил. + цв. приложения, 32 с.
7.
Хамзин
Х. Сохранить осанку – сберечь здоровье. – М.: «Знание»,2014.
8.
Хрипкова
О.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед.
ин-тов. /А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, Д.А.Фарбер. – М.: Просвещение, 2010. –
319 с.
9.
Щетинин
М., Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой. — СПб: Метафора, 2016
Контроль
результативности обучения
Входной контроль
Проводится
в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений,
возможностей детей и определения природных физических качеств.
Формы:
-
педагогическое
наблюдение;
-
выполнение практических заданий педагога.
Текущий
контроль
осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания
уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся.
Формы:
-
педагогическое
наблюдение,
-
беседа,
-
опрос
на выявление умения рассказать правила техники безопасности и показать основные
знания по элементам выполнения изделий по программе обучения,
-
выполнение
тестовых заданий на знание терминологии или последовательности выполнения
изделий,
-
анализ
на каждом занятии педагогом и учащимися качества выполнения творческих работ,
приобретенных навыков общения.
Промежуточный
контроль не
предусмотрен, так как программа рассчитана на 1 год обучения.
Итоговый
контроль
Проводится
в конце обучения по программе в форме опроса.
Формы:
Выставка
работ для
родителей, учителей, воспитателей, сверстников, учащихся других групп, на
которой выпускники демонстрируют изделия, выполненные за время обучения по
программе своими руками.
Формы
выявления
На
занятиях в объединении дополнительного образования детей «Дыхательная
гимнастика» проводится анализ педагогом работы детей для дальнейшей
корректировки этапов занятия с целью улучшения эффективности работы с детьми с
интеллектуальными нарушениями.
Еще одной
формой выявления является тестирование по разделам.
Формы
предъявления
Альбом с
фотографиями ребят
на занятии «Дыхательная гимнастики»
Формы
фиксации
Анкета для
родителей «Изучение интереса к занятиям у учащихся объединения».
Список литературы
1.
Амалин М.Е. Тактика Волейбола. М., «Физкультура и спорт», 2016.
2.
Волейбол. Правила соревнований. М., «Физкультура и спорт», 2016.
3.
Голомазов В.А., Ковалёв В.Д., Мельников А.Г. Волейбол в школе. М., «Физкультура
и спорт», 2014.
4.
Железняк Ю.Д. «Тактическая подготовка волейболистов». Смоленск. 2015.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.