Рабочая программа по всеобщей истории 9 класс

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

«Новодраченинская средняя общеобразовательная школа» Заринского района 

«Принято» на заседании       Педагогического Совета Протокол № 1 от 30.08.2021г.

«Утверждено» и.о.Директора МКОУ «Новодраченинская сош»  _______А.Е. Гавшин Приказ № 78/3- од- н от 01.09.2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  «Всеобщая история»

 Предметная область «Общественно-научные предметы»

основное-общее образование

9  класс

Базовый уровень

на  2021/2022 учебный год

                              Составитель

                                                                                            Гребенщиков Владимир Геннадьевич,

                                                                                            учитель первой квалификационной категории                                 

с. Новодраченино 2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая история» (8 класс базовый уровень) разработана в соответствии с учетом авторских учебно-методических рекомендаций. Рабочие программа по истории 5-9 классы разработана на основе Программы  общеобразовательных учреждений по (всеобщей истории) к предметной линии учебников (А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы). - М.: Просвещение, 2016г., , учебного плана МКОУ «Новодраченинская сош» на 2020-2021 учебный год; положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МКОУ «Новодраченинская сош».

Цель: базовая историческая подготовка и социализация учащихся на основе осмысления исторического опыта человечества эпохи Нового времени.

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа. Авторская программа рассчитана на 29 часов.

Описание место курса в учебном плане «История», согласно Федеральному базисному плану, входит в состав учебных предметов, являющихся обязательными для изучения на ступени основного общего образования. На изучение курса истории в 8 классе на базовом уровне базисным планом отводится 70 часов (из расчёта 2 часа в неделю). Первым изучается курс «Всеобщая история», затем – «История России.

Количество учебных часов по предмету «Всеобщая история» – 29.

Изменения в содержании учебного материала

В соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15) была проведена синхронизация курсов всеобщей истории и истории России.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны. Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в. Экономическое и социально- политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в. Страны Азии в XIX в. Война за независимость в Латинской Америке Народы Африки в Новое время Развитие культуры в XIX в. Международные отношения в XIX в. Мир в 1900—1914 гг.

IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX - НАЧАЛЕ XX ВВ. Россия на пути к реформам (1801-1861) Александровская эпоха: государственный либерализм. Отечественная война 1812 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм Крепостнический социум. Деревня и город. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Пространство империи: этнокультурный облик страны Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли Россия в эпоху реформ. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация «Народное самодержавие» Александра III. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Этнокультурный облик империи. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений. Кризис империи в начале XX века. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма Общество и власть после революции «Серебряный век» российской культуры .

Личностные результаты изучения курса включают

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

• сформированность их мотивации к целенаправленной учебно-познавательной деятельности;

•осознание российской  идентичности в поликультурном социуме;

• сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом;

• развитие чувства личности;

• система индивидуально значимых и общественно приемлемых социальных и межличностных отношений;

• предпосылки правосознания и социальные компетенции – способность ставить цели и строить жизненные планы с учетом своих потребностей и интересов, а также социально значимых сфер деятельности в рамках социально-нормативного пространства

освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий(познавательных, коммуникативных, регулятивных), способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

•  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

 • овладение навыками работы с информацией.

Метапредметные результаты

освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий(познавательных, коммуникативных, регулятивных), способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

•  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

 • овладение навыками работы с информацией.

Предметные результаты

знание основных дат, этапов и ключевых событий всеобщей истории XIX — начала XX в.; выдающихся деятелей всеобщей истории; важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

• сформированность умений определять последовательность, длительность исторических событий, явлений, процессов, происходивших в XIX — начале XX в.; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, события региональной и мировой истории; синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов; определять современников исторических событий (явлений, процессов);

•сформированность умений проводить атрибуцию текстового исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идёт речь, и др.); анализировать текст исторического источника с точки зрения его темы, цели создания, основной мысли, основной и дополнительной информации; анализировать позицию автора документа и участников событий (процессов), описываемых в историческом источнике; отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему; соотносить содержание текстового исторического источника с другими источниками информации при изучении событий (явлений, процессов); привлекать контекстную информацию для анализа исторического источника;

• сформированность умений различать основные типы исторических источников; соотносить вещественный исторический источник с историческим периодом, к которому он относится; описывать вещественный источник; использовать вещественные источники для составления краткого описания исторических событий (явлений, процессов);

• сформированность умений анализировать историческую информацию, представленную в различных формах (в том числе в форме таблиц, схем, графиков, диаграмм); представлять историческую информацию в форме таблиц, схем;

• сформированность умений и владение приёмами описания исторических событий и памятников культуры на основе иллюстративного материала (изобразительной наглядности);

• сформированность умений объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

•сформированность умений рассказывать на основе плана о важнейших исторических событиях XIX — начала XX в., показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

• сформированность умений выявлять существенные черты и характерные признаки исторических процессов, явлений и событий;

•сформированность умений устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи исторических событий, явлений, процессов;

•сформированность умений выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий, явлений, процессов;

• сформированность умений определять и объяснять, аргументировать с опорой на фактический материал своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям XIX — начала XX в., достижениям мировой культуры;

• сформированность умений и владение приёмами взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

Обучающийся научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: экономического и социального развития России и других стран в Новое время; эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); представлений о мире и общественных ценностях;  художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Нового времени.

Обучающийся получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Содержание учебного курса

Промышленный переворот. Развитие техники, транспорта и средств коммуникации. Сельское хозяйство в условиях индустриализации. Торговля и промышленная революция. Изменение географии европейского производства. Политика меркантилизма. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, его черты. Промышленный переворот и его социальные последствия. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма.

Новые тенденции в экономическом развитии индустриальных стран. Монополистический капитализм и особенности его проявления в разных странах. Появление новых форм производства, торговли и кредита. Развитие банковской системы, введение золотого стандарта, экспорт капиталов. Интеграция мировых рынков. Экономические кризисы. Усиление экономического соперничества между великими державами.

Расширение спектра общественных движений: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм, реформизм, анархизм. Рабочее движение и профсоюзы. Международное рабочее движение. I и II Интернационалы.

Колониальные империи (британская, французская, испанская, португальская, голландская, бельгийская). Доминионы. Колонии и зависимые страны. Колониальная политика Германии, США и Японии. Историческая роль колониализма. Франция в период консульства. Первая империя во Франции. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Поход в Россию. «Сто дней» Наполеона. Битва при Ватерлоо. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс и Венская система международных отношений. К. Меттерних. Священный союз. Противостояние консервативных и либеральных монархий. Восточный вопрос в 30–40-е гг. XIX века. Крымская война. Национальные и колониальные войны.

Политическое развитие европейских стран в 1815–1849 гг. Европейские революции 1830–1831 гг. и 1848–1849 гг. Утверждение конституционных и парламентских монархий. Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений и партий. Возникновение марксизма. Борьба за избирательное право.

Великобритания. «Мастерская мира»: социальное и экономическое развитие. Фритредерство. Чартизм. Либеральный и консервативный политические курсы. Парламентские реформы. У. Гладстон. Б. Дизараэли. Г. Пальмерстон. Д. Ллойд-Джордж. Ирландский вопрос. Расширение колониальной империи. Викторианская эпоха. Формирование британской нации.

Франция. Вторая империя. Политика бонапартизма. Наполеон III. Политическое развитие и кризис Третьей Республики. Франко-прусская война и ее последствия. Движение за национальное единство и независимость Италии. Рисорджименто. Д. Гарибальди. Образование единого государства в Италии. К. Кавур.

Политическая раздробленность германских государств. Войны за объединение Германии Создание Германской империи. Внутренняя и внешняя политика Отто фон Бисмарка. Колониальная политика. Вильгельм II. Новый политический курс. Империя Габсбургов. Особенности социально-экономического развития и политического устройства. Кризис Австрийской империи. Провозглашение конституционной дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867 г.). Император Франц-Иосиф. Народы Балканского полуострова. Обострение соперничества великих держав в регионе. Борьба за создание национальных государств. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее итоги. Превращение Балкан в узел противоречий мировой политики.

Увеличение территории США. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие США в первой половине XIX в. Политическая борьба в начале XIX в. Территориальная экспансия и внутренняя колонизация. Доктрина Монро. Аболиционизм. Гражданская война в США. А. Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Реконструкция Юга. Расовая сегрегация и дискриминация. Т. Рузвельт. В. Вильсон.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Примечание
1	2	3	4	5
1	Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.	1
	Тема 1. Начало индустриальной эпохи	9
2	Экономическое развитие  в XIX- начале XX вв.	1
3	Меняющееся общество	1
4	Век демократизации	1
5	«Великие идеологии»: формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма	1
6	«Великие идеологии»: социалистические учения 1-ой пол. XIX в.	1
7	Образование и наука	1
8	XΙX век в зеркале художественных исканий. Литература.	1
9	XΙX век в зеркале художественных исканий. Искусство XΙX в. в поисках новой картины мира	1
10	Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в.	1
	Тема 2. Страны Европы и США в первой половине XIX в.	8
11	Консульство и Империя	1
12	Консульство и Империя. Крушение наполеоновской  империи	1
13	Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к кризису.	1
14	Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы	1
15	«От Альп до Сицилии»: объединение Италии	1
16	Германия  в первой половине XIX в.	1
17	Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в.	1
18	США до середины XIX в.: рабовладение, демократия, экономический рост	1
	Тема 3 Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XX вв.	3
19	Страны Азии в XIX- начале XX вв.	1
20	Африка в XIX- начале XX вв.	1
21	Латинская Америка: нелёгкий груз независимости	1
	Тема 4.Страны Европы и США во второй половине XIX- начале XX вв	8
22	Великобритания до Первой мировой войны	1
23	Франция: Вторая империя и Третья республика	1
24	Германия на пути к европейскому лидерству	1
25	Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны	1
26	Италия: время реформ и колониальных захватов	1
27	США в  эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»	1
28	США в  эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»	1
29	Международные отношения в конце XΙX-начале XX в.	1

Описание материально-технического и

учебно-методического обеспечения Рабочей программы

Список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе:

1.      Программы  общеобразовательных учреждений по (всеобщей истории) к предметной линии учебников (А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы). - М.: Просвещение, 2016г.

2.       Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс. : учеб. для общеобразоват.  учреждений./[Юдовская А.Я.и др.]; под ред. А.А.Искендерова. - М.: Просвещение, 2017. – 239с., ил., карты.

3.       Несмелова М.Л.  Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая программа. Поурочные рекомендации. 9 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ М.Л. Несмелова. – М.: Просвещение, 2020

Оборудование и приборы:

Ноутбук, принтер, проектор, экран.

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

Дата	Тема	Подпись