Рабочая программа по живому миру для 2 класса коррекционных школ VIII вида

Индивидуальное учебно-тематическое планирование

 на 2014-2015   учебный год

1.1. Общие сведения

Предмет: Живой мир

ФИО учащегося: …………….. Максим

ФИО учителя: Васина Елизавета Николаевна

Недельная нагрузка: 1ч.

Форма занятий: очное индивидуальное  занятие

                                                                                                     1.2. Пояснительная записка

1. Соответствие программе.

Рабочая программа учебного предмета   «Живой мир»  (Окружающий мир) для 2 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII . Подготовительный класс.1-4классы.-8-е изд. под редакцией  Воронковой В.В. М: Просвещение,2013 .-176с.

           Программа рассчитана на  35часа ( 1ч в неделю).

         Индивидуальное учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом основного образования., Федерального Закона РФ от 29.12.12г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

       При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, а также личные достижения ученика.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

•         наглядный материал (схемы, таблицы. предметные картинки, сюжетные картинки, размещённые в учебнике);

•         материалы внешних Интернет-ресурсов;

•         аудио- и видео материалы

         •   УМК

2. Количество часов в неделю-  1ч.--соответствует базовому и составляет 1 часа  в неделю (Индивидуализация планирования связана:

—     с невозможностью ученика работать в группе в связи со спецификой заболевания,

—     со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности),

—     со спецификой работы на уроке.

3. Виды деятельности.

1) Ученику доступны лишь некоторые виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие: устный ответ,

—     практическая работа,

—     составление/заполнение таблицы,

—     работа по алгоритму,

—     сравнительный анализ,

---- поисковая работа,

-----экскурсия

4. Формы контроля

1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

—     опрос

—     устный ответ

—          самостоятельная работа практическая работа по изготовлению поделки, рисование предметов окружающего мира

5. Основные сложности

 ---- отсутствие систематических знаний,

---несформированность навыков самостоятельной работы,

---несформированность навыков работы с алгоритмом / текстом / таблицей / планом/ алгоритмом

---неумение устанавливать причинно-следственные связи,

---неумение строить развернутый устный ответ,

----слабые навыки устной монологической речи,

----ограниченность словарного запаса,

-----неправильное употребление слов и фразеологизмов,

6. Корректировка ИУТП

1). Во время учебного года для повышения мотивации и общего развития ученика будет привлекаться к участию во внутри- и внешкольных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, предметных неделях и т.п.), поэтому ИУТП может незначительно корректироваться в течение учебного года.

2).Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь,).  В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов

                       Живой мир (О—4 классы)

        Курс «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышле­ния на основе сведений о живой и неживой природе.

Новый учебный план (вариант 2) для специальной шко­лы предполагает базовый блок дисциплин: «Живой мир», «Природоведение», «Естествознание», «География», «Чело­век и его среда», призванных обеспечить учащихся знани­ями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элемен­тов природы в их непрерывном изменении и развитии.

       Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специальной школы (класса) не даёт возможности закла­дывать в программу сведения о сложных явлениях в не­органическом и органическом мире.

       С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окру­жающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следствен­ные, временные и другие связи между объектами, явлени­ями и состояниями природы.

       С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1—4) специальной школы должен за­ложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать пре­емственную систему знаний между названными предметами.

       Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

---уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её эле­ментах;

---на основе наблюдений и простейших опытных дей­ствий расширяет представления о взаимосвязи живой и не­живой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

---вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фено­логические данные;

---формирует знания учащихся о природе своего края;

---формирует первоначальные сведения о природоохран­ной деятельности человека, учит детей бережному отноше­нию к природе.

        Программа построена по концентрическому принципу, и также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее до­полнять их новыми сведениями.

                В программе определён обязательный базовый уровень знаний и умений и сниженный(минимально необходимый). Первый уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требова­ния к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении. Дети, которые не смогут освоить требований первого или второго уровня, должны заниматься по инди­видуальной программе, составленной учителем.

                            Содержание программы      2 класс                           (1 ч в неделю)                 Примерная тематика

      Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
      Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
      Дом, квартира, домашний адрес.
      Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.
      Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.
      Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).
      Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
      Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.      Овощи и фрукты. Сравнение.
      Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.
      Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).
      Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
      Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.
      Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.      Домашние и дикие животные. Сравнение.
      Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
      Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.      Птицы и насекомые. Сравнение.
      Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.
      Повторение.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы.
      Экскурсии по школе, по школьному двору, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением домашних животных.
      Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для подкормки птиц.

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

•   о простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных, человека;

•      о растениях сада и огорода, их отличии;

•   о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;

•   о роли питания в жизни человека;

•  о гигиенических правилах;

•  о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;

•  о значении воды, тепла, света в жизни растений и жи­тных.

Планируемые результаты:

 уметь:

 1-й   уровень

•    правильно называть изученные объекты и явлении

•    различать 3—4 комнатных растения,  их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

•    различать наиболее распространённые овощи и фру кты;   объяснять,  где  они  растут,   как  используются  чело веком;

•    различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

•    выполнять элементарные гигиенические правила;    

•    различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе;

          2-й   уровень

•    называть изученные объекты и явления;

•    различать 2—3 вида комнатных растений, называть; части растений;

•    ухаживать за комнатными растениями;

•    различать    наиболее     распространённые    овощи и фрукты;

•    различать изученных диких и домашних животных, рыб;     

•    различать признаки времён года;

•    выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.

Учебно-тематический план

Наименование раздела	Количество часов	Экскурсии,практ.работы
1ч	8	2 (э)
2ч	7	1(э)
3ч	10	1(п/р)
4ч	9	1(э)
Итого	34	5

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

1.       Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2010

2.       Ковалько, В.И.  Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005.- 208с.

3.       Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, М.: Просвещение, 2013, под редакцией В.В.Воронковой

4.       Худенко Е.Д., Терехова  И.А.«Знакомство с окружающим миром».  2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ  Москва 2006г.

5.       Матвеева Н.Б. «Живой мир» 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.М.:Просвещение,2014г.-97с.

Календарно-тематическое планирование-2класс

№

Название раздела, темы урока

Кол-во час.

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

дата

по плану

фактически

1

«Вот и лето прошло…». Подбор слов проти воположных по значению.Экскурсия. (вводный урок)

1

обобщения и систематизации знаний

упражнения, беседа, экскурсия

Картина «Лето», учебник, методичка.

2

«Начало осени». Упражнения на активизацию словаря

1

комбинированный

упражнения, рассказ, работа с учебником

предметные и сюжетные картинки об осени,

3

«Наша школа». Составление рассказа по плану

1

урок-экскурсия.

рассказ, объяснение

картина «В школе», учебник, методичка

4

«Пришкольный участок». Составление предложений по картине

1

урок-экскурсия.

упражнение

учебник, методичка.

5

Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир. Подготовка к холодам.«Дом. Квартира»

1

обобщения и систематизации знаний

упражнение, объяснения, рассказ

картинки домов, квартир

6

Закрепление правил дорожного движения. «Дорога в школу и домой».ИКТ

1

закрепления знаний

упражнения, рассказ, игра «Помоги девочки найти дорогу»

макет светофора, учебник, схема пути

7

Уточнение и расширение представлений об изменениях в природе осенью. «Сезонные изменения в природе».Экскурсия.

1

урок-экскурсия.

экскурсия, беседа

«осколочные» картинки, учебник, методичка

8

Уточнение и расширение представлений  о составе семьи и их обязанностях. «Семья»

1

обобщения и систематизации знаний

Беседа, рассказ

Сюжетная картинка «Моя семья», фотографии, учебник

9

Закрепление представлений о составе семьи и родственных отношениях. «Семья»

1

закрепления знаний

Ролевая игра, упражнение

Серия сюжетных картинок «Семья»

10

Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении.«Деревья: берёза, клён»

1

изучения нового материала

Беседа, упражнение, описание

Картинки берёзы и клёна, учебник, схемы

11

Формирование понятия «овощи»( на основе знакомства с особенностями строения и произрастания)морковь, репа, лук»

1

изучения нового материала

рассказ, беседа, упражнение

Предметные картинки овощей, муляжи, контурные рисунки овощей

12

Уточнение и расширение понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы. «Итоги осени.»ИКТ

1

Урок-экскурсия.

Экскурсия, беседа

учебник, методичка

13

Расширение представлений  о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых. «Фрукты: лимон, апельсин»

1

изучения нового материала

Демонстрация, упражнение, беседа

Предметные картинки фруктов, муляжи

14

Закрепление и уточнение понятия «фрукты», «овощи». «Овощи и фрукты»

1

закрепления знаний

дидактическая игра, рассказ- описание

Предметные картинки овощей и фруктов, муляжи

15

Расширение представлений  об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе зимой»

1

Урок-экскурсия.

Экскурсия, беседа

Термометр, линейка, корм для птиц

16

Уточнение и расширение представлений о зимних забавах. «Зима. Зимние забавы детей»

1

обобщения и систематизации знаний

Составление рассказа по серии сюжетных картинок  «Зимние забавы детей»

Сюжетные картинки, серия картинок

17

Зима и её особенности

1

комбинированный

беседа, рассказ- описание

[22], [28] иллюстрации, картинки зимы

18

Одежда. Виды одежды. Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода

1

комбинированный

упражнение, рассказ.

картинки одежды, учебник

19

Одежда. Уход за одеждой. Сезонная одежда.

1

комбинированный

практическая работа

щетка для одежды, иголка с ниткой

20

Обувь. Виды обуви.  Расширение и уточнение представлений об  обуви.

1

комбинированный

упражнение, рассказ

предметные картинки обуви

21

Сезонная обувь и уход за ней. Формирование умения ухаживать за обувью

1

комбинированный

практическая работа

тряпочки для обуви, щётка для обуви

22

Дикие животные: заяц. Уточнение и расширение представлений о зайце

1

обобщения и систематизации знаний

упражнение, рассказ по картинному плану

предметные картинки (заяц серый и белый), разрезные картинки части тела зайца

23

Домашние животные: кролик. Расширение представлений о домашних животных

1

обобщения и систематизации знаний

упражнение, рассказ по картинному плану

предметные картинки с домашними животными, схемы- символы

24

Дикие и домашние животные

1

закрепления знаний

дидактическая игра

картинки с дикими и домашними животными

25

Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними.Практическая работа.

1

обобщения и систематизации знаний

беседа, практическая работа

комнатные растения, лейка палочка для рыхления

26

Расширение представлений  об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе весной»

1

Урок-экскурсия.

экскурсия

учебник, методичка

27

Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха. Закрепление и расширение представлений о приметах весны. ИКТ

1

обобщения и систематизации знаний

беседа, рассказ

картинки с признаками весны, предметные картинки с раннецветущими цветами

28

Птицы: ворона. Уточнение и расширение представлений о повадках и привычках птиц

1

комбинированный

упражнение, рассказ

картинки птиц, вороны

29

Птицы: воробей. Уточнение представлений о птицах на основе знакомства с воробьём

1

комбинированный

упражнение, рассказ

картинки птиц, воробья

30

Насекомые: жук. Знакомство с майским жуком

1

комбинированный

наблюдение, беседа

картинки насекомых, май ского жука, схемы- символы

31

Насекомые: бабочка. Закрепление представ лений о строении и поведении насекомых

1

комбинированный

рассказ, демонстрация, упражнение

картинки бабочек, сюжетная картинка «Летний луг»

32

Систематизация знаний о птицах и насеко мых, их различие

1

закрепления знаний

дидактическая игра

предметные картинки

33

Охрана здоровья. Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание

1

изучения нового материала

практическая работа, чтение сказки «Мойдодыр» К.Чуковского

расческа, ножницы, мочалка, предметные картинки со средствами гигиены

34

Итоговый урок  «Здравствуй лето!»Экскур сия на пришкольный участок:труд людей весной.

1

закрепления знаний

Экскурсия

иллюстрации, картинки, запись музыки П.И.Чайковского «Времена года»;

35

Резерв

1