Рабочая программа поа= внеурочной деятельности " Ромашка"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Идыгинская средняя общеобразовательная школа

Утверждено

Директор_____________

/Николаев С.М.

Приказ №____   от

«____» ______________ 20___г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Ромашка»

Направление : научно-познавательное

Составитель: Бардаханова В.И.

2016-17г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Ромашка» разработана на основе факультативного курса А.А.Плешакова с целью расширения знаний по окружающему миру.

Родная природа – это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно попробовать на вкус.

            Поддерживая искренний интерес ребенка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

            Реализация развивающей функции внеурочной деятельности обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общенаучных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладения знаниями, превышающими минимум содержания образования.

            Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятия им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

Основная цель внеурочной деятельности – формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ разд	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1.	Лето – пора прогулок.		Простейшая классификация экологических связей. Работа со справочной литературой. Практическая деятельность с экспонатами гербария. Поисковая работа во время экскурсии.	Познавательные общеучебные действия: Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Классификация; Сериация; Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь.
2.	Золотая осень – «рыжая хозяйка»		Формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной социальной среде. Формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.	Познавательные общеучебные действия: Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Классификация; Сериация; Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь.
3.	Зимушка-зима		Познания учащимися явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Знакомство с конкретными природными объектами.	Познавательные общеучебные действия: Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Классификация; Сериация; Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь.
4.	Весна пришла		Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя. Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы.	Познавательные общеучебные действия: Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Классификация; Сериация; Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь. Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема  занятия	Дата
1	Лето – пора прогулок. Экскурсия в лес.
2	Путешествие на луг
3	Полюшко-поле
4	Экскурсия к реке или озеру
5	Про всех на свете
6	О ветре «злом» и «добром»
7	«Шутки» молнии
8	«Подарки» с неба
9	Что растет в лесу
10	Это интересно
11	Ядовитые растения и грибы
12	Растения – хищники
13	Растения-гиганты
14	Викторина «Цветы и травы»
15	Золотая осень – «рыжая хозяйка»
16	Растения и животные осени
17	Кто живет в лесу
18	О насекомых
19	Какие птицы живут в нашем крае
20	Зимушка-зима
21	Кто как зимует
22	Как ухаживать за домашними животными. Кошка
23	Собака в доме
24	Это интересно. Взрослые и дети
25	Игра «Лесные заморочки»
26	Весна пришла
27	Первоцветы
28	Примечательные чужеземцы
29	Перелётные птицы
30	Это интересно
31	Игра «Эрудит»
32	Первые признаки весны
33	Уход за комнатными растениями
34	Уход за декоративными растениями
35	Презентация работ

            Литература:

Головкин Б . Н.  О чем говорят названия растений . М.Колос , 1992 .

Дмитриев Ю.О. Кто в лесу живет и что в лесу растет .М .Детская литература, 1985 .

Дмитриев Ю.О. О природе для больших и маленьких .М.Педагогика ,1982 .

Корабельников В.А.Краски природы .М.Просвещение ,1989 .

Плешаков А.А.Зеленые страницы .М. Просвещение , 1997.