Рабочая программа подготовительной группы

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Строитель Яковлевского района Белгородской области»

Рассмотрен и рекомендован Утверждаю:

к утверждению Приказ №___от_________

протокол педсовета № __ от__________ Заведующий МБДОУ

«Родничок»

_________Е.А.Кулик

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

подготовительной группы №10 с учётом ФГОС ДО на основе примерной основной

образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой

на 2016-2017 уч.год.

Программа составлена:

И.О.Карпова

2016 – 2017г.

г. Строитель

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Организация режима пребывания детей.

3. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение.

4. Развивающая предметно-пространственная среда подготовительной группы.

5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей.

6. Целевые ориентиры освоения программы.

7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Приложения:

Перспективно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей для детей 6-7лет.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, в соответствии с ФГОС ДО. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса подготовительной группы № 10 муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Строитель Яковлевского района Белгородской области» (далее МБДОУ).

Нормативной базой для составления рабочей программы являются:

§ Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 года № 273 - ФЗ

§ Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

§ Сан Пин. 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

§ Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

§ Устав МБДОУ.

§ Образовательная программа МБДОУ.

Ведущими целями Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой, являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе; к обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательной деятельности;

• творческая организация (креативность) образовательной деятельности;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги, придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

2.Организация режима пребывания детей подготовительной группы № 10

Правильный распорядок дня это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизическим особенностям детей.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

· время приёма пищи;

· укладывание на дневной сон;

· общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей подготовительной группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 6-7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая 2013 г. N 26.

Значимые характеристики.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1) Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в подготовительной группе №10 воспитываются дети из полных -83%, из неполных - 17 % семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (52%) и средне - специальным профессиональным (48%) , без образования – (0%).

2) Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: русские, арабы, украинцы, но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Белгородской области. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, дети учатся осознавать себя, живущими в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

3) Климатические особенности:

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;

2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня)

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ № 10

В МБДОУ «РОДНИЧОК» 2016– 2017 уч. год

Режимные моменты	Холодный период
Прием детей, осмотр, игры, беседы	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.20-8.30
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.30-8.35
Завтрак 1	8.35-8.50
Подготовка к занятиям	8.50-9.00
Непосредственно - образовательная деятельность	9.00-10.55
Завтрак 2	10.10-10.15
Подготовка к прогулке, прогулка	10.55-12.25
Подготовка к обеду. Обед	12.25-12.40
Дневной сон	13.10-15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры, корригирующая гимнастика	15.00-15.25
Подготовка к полднику. Полдник	15.25-15.40
Игры, труд, беседы, индивидуальная работа, чтение художественной литературы.	15.40-16.20
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, п/игры, труд, основные виды движений, индивидуальная работа, самостоятельные игры	16.20-17.00
Игры, уход детей домой	17.00-18.00

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ № 10

В МБДОУ «РОДНИЧОК» 2016– 2017 уч. год

Режимные моменты.	Тёплый период.
Прием детей на улице; осмотр; игры; общественно полезный труд	7.30 - 8.25
Утренняя гимнастика	8.25 - 8.35
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.35 – 8.50
Завтрак 1	8.50 – 9.00
Подготовка к прогулке, общественно полезный труд, прогулка (игры, наблюдения, труд), самостоятельная деятельность	9.00 – 10.00
Подготовка к завтраку ,Завтрак 2	10-10.10
Прогулка, образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры	9.10 - 12.40
Подготовка к обеду. Обед	12.40 – 13.10
Дневной сон.	13.10 - 15.10
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика	15.00 - 15.35
Полдник	15.35 - 15.50
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение, п/игры, труд, основные виды движений, самостоятельные игры, уход детей домой.	15.50– 18.00

Оздоровительные мероприятия на учебный год.

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
1.	Утренний прием детей на свежем воздухе, подвижные игры.	Ежедн.	Воспит.
2.	Утренняя гимнастика в облегченной одежде.	Ежедн.	Физ .рук
3.	Оздоровительный бег.	2 р в нед.	Физ.рук
4.	Рациональный гигиенический режим, четкий распорядок дня, насыщенный физзанятиями, играми на свежем воздухе, закаливанием.	Ежедн.	Воспит.
5.	Физминутки во время специального организованного обучения детей (дыхательные упражнения, упражнения пальцев рук).	Ежедн.	Воспит.
6.	Самостоятельная двигательная активность, под руководством воспитателей в зале и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.	Ежедн.	Воспит.
7.	Прогулка: одежда по сезону и температуре воздуха.	Ежедн.	Воспит.
8.	Игры большой подвижности, спортивные игры и упражнения (если нет занятий).	Ежедн.	Воспит. Физ.рук
9.	Игры с водой, песком, снегом и т.д.	Ежедн.	Воспит.
10	Воздушные ванны перед сном.	Ежедн.	Воспит.
11	Ходьба по ребристой дорожке	Ежедн.	Воспит.
12	Местные водные процедуры	Ежедн.	Воспит.
13	Полоскание рта после еды водой комнатной температуры	Ежедн.	Воспит.
14	Рациональное питание	Ежедн.	медсестра
15	Гимнастика после дневного сна, воздушные ванны.		Воспит.
16	Босохождение по рефлексогенной дорожке.	Ежедн.	Воспит.
17	Психотерапия (оздоровление души)	Ежедн.	Воспит.
18	Контрастное закаливание.	Ежедн.	Воспит.
19	Длительные пешеходные прогулки.	Ежедн.	Воспит.
20	Неделя здоровья (каникулы).	По плану	Воспит.
21	Физкультурно - оздоровительная работа.	По плану	Физ.рук, Воспит.
22	Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, содействие полноценному физразвитию, обеспечение каждому ребенку физического и психического комфорта.	Ежедн.	Воспит. Мл. воспит.
23	Работа с семьями воспитанников: консультации по организации оздоровительной работы дома.	По плану	Воспит.

3. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.

Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день)

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13) для детей подготовительной группы планируют не более – 16 занятий в неделю, продолжительностью не более –30 минут.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей составляет: - подготовительная подгруппа –8 часов, продолжительность 30 мин.

В середине времени, отведенного на непрерывно образовательную деятельность, проводят физкультминутку.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут

Максимальная нагрузка образовательной деятельности подготовительной группы №10

	Формы деятельности	Кто проводит		количество		Дл. 1 – 2 п.д		Программы	Программно – методическое обеспечение
				Нед.	Меся.
Познавательное развитие	ФЭМП	Воспи татель		2	8	30 мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.	И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» подготовительная группа
	Формирование целостной картины мира и развитии кругозора Ознакомление с природ./ознакомление с предметным и социальным окружением (через неделю)	Воспитатель		0,5 0,5	2 2	30мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная группа О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» подготовительная группа
	Познавательно исследовательская деятельность дошкольников/Конструктивно_-модельная деятельность (через неделю)	Воспитатель		0,5	1	30мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.	Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» подготовительная группа Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»
Речевое развитие	Развитие речи. .	Воспи татель		2	8	30 мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная группа
Художественно - эстетическое	Рисование	Воспи татель		2	8	30 мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная группа
	Лепка / Аппликация (через неделю)	Воспитатель		0,5 0,5	2 2	30 мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная группа
	Музыка.	Муз. рук.		2	8	30 мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой	Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду»
Физическое развитие	Физическое развитие	Физ. рук.		2	8	30 мин.		Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» подготовительная группа
	Физическое развитие (на воздухе)	Физ. рук		1	4	30 мин.
	Всего:
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в подготовительной группе
Вид деятельности			Периодичность				Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Комплексы закаливающих процедур			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Гигиенические процедуры			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Чтение художественной литературы			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Дежурства			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Прогулки			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»
Игра			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,
Самостоятельная деятельность в уголках развития			ежедневно				«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»

Непосредственно-образовательная деятельность в подготовительной группе

на 2016-2017 учебный год.

Дни недели
Понедельник	Познавательное развитие (развитие речи) 09.00.-09.30. ХЭР (Лепка/аппликация) 09.40.-10.10. Физ.воспитание на св. воздухе
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) 09.00-09.30. ХЭР (рисование) 09.40.-10.10. Музыкальное воспитание 10.15.-10.45.
Среда	Познавательное развитие (развитие речи) 09.00.-09.30 ХЭР (рисование) 09.40.-10.10. Физ.воспитание 11.55.-12.25
Четверг	Познавательное развитие (ФЭМП) 09.00.-09.30 Познавательное развитие (РЦКМ, РК) 09.40.-10.10. Физ.воспитание 10.40.-11.10
Пятница	Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность 09.00.-09.30. Музыкальное воспитание 11.55.-12.25

4. Развивающая предметно-пространственная среда подготовительной группы

Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития. Она обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Развивающая предметно-пространственная среда в группе содержательно- насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Центр развития	Оборудование и материалы, которые должны быть в группе
Спортивный центр	· коврик, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия); · мячи; корзина для метания мячей; · обручи; скакалка; · скамейка; · ленты, флажки; · кегли · спортивное оборудование для бокса · кольцеброс · мешочки для метания · гимнастические палки
Центр познавательного развития	набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине); набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины); доски-вкладыши (с основными формами, составными из 4-5 частей); набор плоскостных геометрических фигур ; мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами; набор кубиков с цифрами набор карточек с изображением предметов; Математические веера; Математические наборы на каждого ребенка Наборы цифр Счеты Наборы моделей: деление на части Часы с круглым циферблатом и стрелками Игрушки головоломки Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета Развивающие математические игры Материал по познавательному развитию: наборы картинок для группировки и обобщения; наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8; набор парных картинок на соотнесение; наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (5-6) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки); серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей); предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого формата; разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 - 8 частей); разрезные сюжетные картинки (4 части). Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии.
Центр речевого развития	Дидактические наглядные материалы; предметные и сюжетные картинки книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами. Кубики с буквами Наборы тканей, ниток настольный театр Пальчиковый театр Настольно-печатные игры, на развитие фонематического слуха, расширение словарого запаса детей Разрезные картинки по изученным худ. произведениям
Центр творчества	Материалы для конструирования: строительные наборы с деталями разных форм и размеров; коробки большие и маленькие; бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки с просверленными дырками; природные материалы (шишки, скорлупа орехов, др.); сотовый конструктор схемы для конструирования мелкие игрушки для обыгрывания построек мольберт ; наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. индивидуальные палитры для смешения красок; кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски; бумага для рисования разного формата; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук; губки из поролона; пластилин, глина, мелки; доски для лепки; стеки разной формы; розетки для клея; разносы для форм и обрезков бумаги; цветная бумага ножницы образцы декоративно-прикладного искусства клей лекало
Центр живой природы	комнатные растения; изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой. Календарь погоды Календарь природы Инструменты для работы в живом уголке Паспорт на комнатные растения лейка
Центр сюжетно-ролевых и др. игр	Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» , «Почта», «Моряки», «Таксист» и др. атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); куклы; фигурки средней величины: дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, и др. кукольные коляски; настольные игры.
Музыкальный центр	Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, ложки и др); Предметные картинки из серии «Музыкальные инструменты» Магнитофон Разноцветные платочки Книги с детскими песнями Народные костюмы.

5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей («речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие», «физическое развитие»).

1. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой

2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Методическое пособие: Губанова Н,Ф. «Развитие игровой деятельности»

Методическое пособие Л.В. Куцаковой «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду».

3. Образовательная область «Речевое развитие»

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

-Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой

Методическое пособие Гербовой В.В «Развитие речи в детском саду»

Методическое пособие Гербовой В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».

4. Образовательная область «Познавательное развитие»

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира., инаправлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

-Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой

Методические пособия:

Л. В. Куцаковой «Конструирование из строительного материала»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений в детском саду»

5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

-Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой

Методические пособия:

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

М.Б. Зацепина «Культурно-досуговая деятельность в детском саду»

М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка): для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование;, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Реализуемые ДОУ программы и технологии помогают наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышают их информативный уровень и способствуют применению полученных знаний, умений и навыков в их практической деятельности.

6. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы:

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

·Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

·Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

·Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

·Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

·Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

·Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

·Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

·Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

·Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

·У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

·Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

·Проявляет ответственность за начатое дело.

·Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.

·Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

·Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

·Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

·Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

·Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

·Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу
о младших.

·Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

В учебный период проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2. оптимизации работы с группой детей.

В основе оценки лежат следующие принципы:

· Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).

· Тесты проводят педагоги, специалисты, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают ребенка.

· Оценка максимально структурирована.

Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребенка по образовательным областям, представленным в общих диагностических листах по каждому возрасту. Для этого заполняются соответствующие карты наблюдения на группу. Карты наблюдения позволяют получить наглядную картину усвоения программного содержания, как по группе, так и суммарные показатели по каждому ребенку. Это помогает педагогам планировать индивидуальную работу с детьми, вносить коррективы в содержание образовательной деятельности. Низкие показатели на конец года указывают педагогам на те области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми или всей группой.

Методика оценивания предусматривает критерии выставления того или иного балла по каждому параметру. Параметры, оцениваемые специалистами, выделены в отдельные подразделы. Все данные заносятся в сводные таблицы оценки динамики детей.

Система оценок мониторинга трехуровневая: « качество проявляется устойчиво» (2 балла), «качество проявляется неустойчиво», то есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь в совместной со взрослым деятельности (1 балл), «качество не проявляется» (0 баллов).

Результаты мониторинга выражены в процентах и объективно показывают:

· Успешность освоения программы каждым ребенком;

· Успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей всей группой детей.

Динамика изменений степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом за весь учебный год определяется путем сравнения результатов, полученных на начало года и на конец года. Если итоговое значение по какому – либо из параметров ниже 75%, то необходима более активная работа с группой детей по данному направлению. Возможно, педагогу следует пересмотреть методы и формы организации образовательной работы. Если к концу год показатели развития ребенка оказываются меньше 50 %, то разрабатывается индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Ребенок усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви). Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье). Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения. Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следит за правильной осанкой. Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске. Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). Плавает произвольно на расстояние 15 м.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Ребенок самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д. Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр. Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=). Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их. сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями. Умеет определять временные отношения (день—неделя _ месяц); время по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира.

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знает правила поведения в природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

«Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называет выразительные основные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Конструирование. Создает сюжетные и декоративные композиции. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни

детского сада.

Содержание работы с семьями воспитанников по направлениям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей (законных представителей) о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение);

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Социально-коммуникативное развитие»:

- знакомство родителей (законных представителей) с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей (законных представителей) к активному отдыху с детьми;

- заинтересовать родителей (законных представителей) в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семьи воспитанников в реализации воспитательных воздействий;

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями (законных представителей) конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей (законных представителей) на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

« Речевое развитие»:

- развивать у родителей (законных представителей) навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественно- эстетическое развитие»:

- поддержать стремление родителей (законных представителей) развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей (законных представителей) к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения;

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Перспективный план работы с родителями подготовительной группы № 10 на 2016-2017 уч. год

Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Сроки	Ответственные
Оформление родительского уголка на осеннюю тему «Золотая осень».	Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.	Сентябрь.	Воспитатели.
Буклет «Дорожная азбука».	Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам дорожного движения в детском саду и дома.	Сентябрь.	Воспитатели.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 6-7 лет».	Повышение педагогической культуры родителей.	Сентябрь.	Воспитатели.
Родительские собрание на тему «На пороге школы».	· Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей. Выборы родительского комитета.	Сентябрь.	Воспитатели, педагог-психолог, логопед.
Анкетирование «Скоро в школу».	· Анализ родительского запроса по подготовке детей к школе. · Разработка и реализация обоснованного плана работы группы по подготовке детей к школе.	Сентябрь.	Воспитатели
Оформление папки-передвижки «Подготовка детей к школе».	Информирование родителей об основных направлениях подготовки воспитанников д/с к школе.	Сентябрь.	Воспитатели.
Консультация «О воспитании правдивости в детях».	Расширение педагогического кругозора родителей за счёт пополнения средств и методов воспитания детей.	Октябрь.	Воспитатели, психолог.
Буклет «Математические игры дома»	Познакомить родителей с математическими играми по развитию у детей ЭМП.	Октябрь.	Воспитатели.
Выставка творческих работ «Причуды осени».	Вовлечь родителей в совместное творчество с детьми, призывать их развивать творческие способности своих детей.	Октябрь	Воспитатели.
Консультация: «Как не болеть в детском саду».	Познакомить родителей с проводимыми в группе и в саду закаливающими мероприятиями, дать рекомендации по закаливанию в домашних условиях.	Октябрь.	Воспитатели.
Совместный праздник «Золотая осень»	Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.	Октябрь.	Воспитатели, муз. руководитель.
Консультация «Всё о развитии детской речи».	Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.	Ноябрь.	Воспитатели, логопед.
Папка передвижка «Давайте поиграем».	Познакомить родителей с играми на расширение кругозора детей, речевое и математическое развитие.	Ноябрь.	Воспитатели.
Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».	Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком.	Ноябрь.	Воспитатели.
Памятка для родителей: «Правила пожарной безопасности».	Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.	Ноябрь.	Воспитатели.
Выставка детских рисунков ко дню матери «Мамочка - наше солнышко».	Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.	Ноябрь.	Воспитатели.
Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».	Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.	Декабрь.	Воспитатели.
Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».	Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с.	Декабрь.	Медсестра.
Папка-передвижка «Игры для развития детей 6-7 лет».	Показать родителям значимость развивающих игр для развития интеллектуальных способностей у детей.	Декабрь.	Воспитатели.
Фестиваль творческих семейных работ «Жил да был снеговик».	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Декабрь.	Воспитатели.
Памятка «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки».	· Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. · Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.	Декабрь.	Воспитатели.
«Новогодняя сказка» - утренник для детей и родителей.	Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.	Декабрь.	Воспитатели.
Консультация «Зимние забавы и развлечения».	Познакомить родителей с интересными играми и занятиями, которые можно организовать зимой дома и на свежем воздухе.	Январь.	Воспитатели.
Консультация «Готовим руку дошкольника к письму».	Дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе.	Январь.	Воспитатели.
Родительское собрание на тему: «Посеешь привычку- пожнешь характер».	Актуализация проблемы сохранения и укрепления здоровья детей; формирование у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни, ответственность за свое здоровье, негативное отношение к вредным привычкам; объединение усилий детского сада и семьи в вопросе формирование у детей полезных привычек. ·	Январь	Воспитатели, Медсестра.
Памятка «Крещенские морозы».	Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.	Январь.	Воспитатели.
Беседа: «Режим будущего первоклассника».	Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.	Январь.	Воспитатели.
Консультация «Роль отца в воспитании ребенка».	Уточнять представления о функциях мужчины в семье. Изменений позиции отцов по отношению к вопросам воспитания. Актуализировать стремление отцов быть рядом с детьми. Внедрение положительного опыта семейного воспитания.	Февраль.	Воспитатели, психолог.
Беседа на тему «Ребенок и компьютер».	Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.	Февраль.	Воспитатели.
Выставка детских работ по теме «Лучше папы друга нет».	Демонстрация творческих способностей детей.	Февраль.	Воспитатели.
Советы родителям: «Чем занять ребенка».	Распространение педагогических знаний среди родителей, помощь родителям в вопросах воспитания и развития детей.	Февраль.	Воспитатели.
Музыкально-спортивное развлечение «Школа Юного бойца».	Пропагандировать активный образ жизни. Способствовать формированию общей двигательной активности, и развитию духа соревнования в группе.	Февраль.	Воспитатели, муз.рук-ль, инструктор по ФК.
Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Весна красна».	Привлечь внимание родителей к изменённой в родительском уголке информации, заинтересовывать событиями, происходящими в группе.	Март.	Воспитатели.
Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице».	Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы.	Март.	Воспитатели.
Тематическая выставка детских работ «Цветы для мамы».	Вовлекать в совместное творчество с детьми при изготовлении работ на выставку и при подготовке к праздничному утреннику. Показать своё уважительное отношение к женщинам	Март.	Воспитатели.
Консультация «Речевые игры по дороге в детский сад».	Советы логопеда по развитию связной речи.	Март.	Воспитатели, логопед.
Советы родителям: «Развитие творческих способностей ребенка».	Распространение педагогических знаний среди родителей, помощь родителям в вопросах воспитания и развития детей.	Март.	Воспитатели.
Праздничный утренник к 8Марта.	Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.	Март.	Воспитатели.
Беседа на тему «Искусство хвалить ребенка».	Раскрыть значимость роли родителей в воспитании ребенка. Помочь родителям осознать возможность их непосредственного участия в жизни своих детей. Определить родительские приоритеты по отношению к ребенку, которые помогут им реализовать доверительные межличностные отношения с ребенком.	Апрель.	Воспитатели, психолог.
Консультация «Эта занимательная клетка».	Распространение педагогических знаний среди родителей.	Апрель.	Воспитатели.
Конкурс творческих семейных работ, посвященный празднику Пасхи.	· Привлечение родителей к работе детского сада. · Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Апрель.	Воспитатели.
Консультации «Книжки в нашем доме», «Научите ребёнка любить книги».	Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду. Советы по оформлению детской домашней библиотеки. Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду.	Апрель.	Воспитатели.
Выставка художественной литературы «Писатели – детям».	Повысить качество работы родителей с детьми по использованию детской книги в их познавательно-речевом и художественно-эстетическом развитии.	Апрель.	Воспитатели.
Проведение субботника по благоустройству территории «Трудовой десант»	Формирование командного духа среди родителей.	Апрель.	Воспитатели.
Оформление папки-передвижки «Что рассказать ребенку о ВОВ».	Развивать патриотические чувства. Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы ВОВ.	Май.	Воспитатели.
Консультация «Кризис 7-ми лет».	Повышения педагогической культуры родителей	Май.	Воспитатели, психолог.
«Мы весь год трудились – вот чему мы научились!».	Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.	Май	Воспитатели, психолог, логопед.
Консультация «Адаптация детей в школе».	Проконсультировать родителей по данному вопросу	Май.	Воспитатели, психолог.
Праздник «До свиданья детский сад!».	Создавать доброжелательную, праздничную атмосферу.	Май.	Воспитатели, муз. руководитель.

Приложение

Перспективно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей в подготовительной группе на 2016-2017 уч.год.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Познавательное развитие» (конструирование).

месяц	Тема	Задачи занятия	Материал
Сентябрь	«Здания»	Упражнять: в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций. Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.	Ножницы, карандаши, ластики, фломастеры, конверт, коробочка, строительный материал, конструктор базовый, набор «Лего-Дакта».
Октябрь	«Машины»	Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять: в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.	Карандаши, ластики, фломастеры, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы.
Ноябрь	«Летательные аппараты»	Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; Упражнять: в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.	Карандаши, ластики, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы.
Декабрь	«Роботы»	Расширять знания об истории робототехники. Упражнять: в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность; умение делать умозаключение, сравнивать, обобщать, классифицировать существенные признаки.	Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.
Январь	«Проекты городов»	Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.	Бумага, карандаши, ластики.
Февраль	«Мосты»	Совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, Упражнять в построении схем, чертежей мостов. Совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейшие механизмы – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементыконструкции	Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор.
Март	«Суда»	Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружение различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче.	Геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор.
Апрель	«Железные дороги»	Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений. Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения.	Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор.
Май	«Творим и мастерим»	Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников.	Бумага, карандаши, ластики, конструктор.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП)

Месяц

Тема.

Задачи

Материал

Сентябрь

Занятие 1

· Упражнять в делении множества на части и объединении его частей.

· Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

· Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

· Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Демонстрационный: Карточки, на которых нарисованы круг3 кубика, 3 пирамидки.и от 1 до 7, вещи Незнайки, кукольная мебель, кукла, машина, 3 кубика, 3 пирамидки.

Занятие 2

· Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

· Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

· Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.

· Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Демонстрационный: кукла, мишка, зайчик, 3 кубика, 3 пирамидки, 3 машинки,5 кругов одного цвета, 2 корзины, 2 набора строительного материала.

Раздаточный: конверты, к которых лежат по ¼ части круга или квадрата, коробка с остальными частями фигур, квадраты одного цвета (по 5 для каждого ребенка).

Занятие 3

· Познакомить с цифрами 1 и 2.

· Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

· Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

· Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Демонстрационный: карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов. 10 треугольников одного цвета, образец узора.

Раздаточный: карточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета (по 10 шт. на каждого ребенка), листы бумаги, цветные карандаши.

Занятие 4

· Уточнить представления о цифре 3.

· Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

· Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

· Упражнять в умении двигаться в заданном направлении

Демонстрационный: карточки с изображением различных предметов (от 1 до 3), карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный по высоте одному из 10 цилиндров, дудочка, звездочки.

Раздаточный: карточки с разным количеством кругов, карточки с кругами (от 1 до 10), карточки с изображением лабиринтов, карандаши, 10 разноцветных полосок разной длины и ширины, 1 полоска бумаги (для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 3 (для каждого ребенка), звездочки.

Занятие 5

· Уточнить представления о цифре 4.

· Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

· Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

· Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Демонстрационный: куклы (одна из них с косичкой), карточки с цифрами от 1 до 4, карточки с изображением предметов одежды и обуви (на карточке от 3 до 5 предметов), 2 ленты разной длины, меры (картонная полоска, равная длине короткой ленты у куклы, палочка, веревка и др.).

Раздаточный: карточки с цифрами от 1 до 4 (для каждого ребенка), карандаши разного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка), машины, наборы брусков (на каждую пару детей), полоски бумаги (1 шт. на пару детей).

Занятие 6

· Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

· Познакомить с цифрой 5.

· Закреплять умение последовательно называть дни недели.

· Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Демонстрационный: корзина с предметами: компасом, часами, кружкой, телефоном, клубком веревки, коробочкой, флажком; рюкзак, карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с изображением различных предметов (от 1 до 5).

Раздаточный: наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 5.

Октябрь

Занятие 1

· Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

· Уточнить представления о цифре 6.

· Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

· Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

Демонстрационный: корзина, муляжи фруктов и овощей, 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, ¼ часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута».

Раздаточный: наборы цветных карандашей. Белые листочки осины или клен, вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6.

Занятие 2

· Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

· Уточнить представления о цифре 7.

· Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

· Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

· Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Демонстрационный: геометрические фигуры, плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов, карточки с цифрами от 1 до 7.

Раздаточный: листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.

Занятие 3

· Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

· Уточнить представления о цифре 8.

· Закреплять последовательное называние дней недели.

· Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Демонстрационный: карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овал, разделенный на части, 8 кругов разного цвета,8 карточек разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 8, образец птицы из частей овала.

Раздаточный: наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8.

Занятие 4

· Познакомить с составом числа 9 из единиц.

· Уточнить представления о цифре 9.

· Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

· Развивать глазомер.

· Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

Демонстрационный: мяч, карточки с изображением животных, карточки с цифрами от 1 до 9, стула, 4 карточки с изображением кругов разной величины.

Раздаточный: круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка),листы бумаги карандаши, круги разной величины ( по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала.

Занятие 5

· Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

· Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

· Развивать понимание независимости числа от направления счета.

· Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

· Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Демонстрационный: карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны 9 единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.

Раздаточный: карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображением трех кругов, наборы геометрических фигур, подносы.

Занятие 6

· Познакомить с составом числа 10 из единиц.

· Познакомить с цифрой 0.

· Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.

· Уточнить представления о весе предметов

· Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Демонстрационный: мяч, матрешка, картинки с изображением времен года, карточки с цифрами от 0 до 9, 9 кругов одного цвета, магнитная доска, 3 непрозрачных ведерка с разным количеством пшена.

Раздаточный: карточки с цифрами от 0 до 9, цветные круги (по 12 шт. для каждого ребенка).

Занятие 7

· Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

· Познакомить с обозначением числа 10.

· Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

· Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

· Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Демонстрационный: мяч, конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов (до 19 предметов), треугольники, четырехугольники, магнитная доска, картинка с изображением Дровосека, составленного из разных многоугольников.

Раздаточный: листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники (треугольники разных видов, квадрат, прямоугольник, ромб)

Занятие 8

· Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

· Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

· Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

· Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Демонстрационный: 2 набора карточек с цифрами от 0 до 9 (двух цветов), 3 желтых и 3 темно-желтых круга, картинки с изображением лисы и кота , квадрат, сделанный из счетных палочек, картинка с изображением лисы, составленной из многоугольников, модель «Времена года».

Раздаточный: счетные палочки (по 4 для каждого ребенка), 3 желтых и 3 красных круга (для каждого ребенка), пластилин, конверты с геометрическими фигурами.

Ноябрь

Занятие 1

· Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

· Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

· Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

· Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

· Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Демонстрационный: магнитная доска, 6 кругов, отличные по цвету от модели дома; маленький железный шар, большой пластмассовый шар,2 деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета, звездочки.

Раздаточный: счетные палочки (по 4 для каждого ребенка), листы бумаги (по 2 шт. для каждого ребенка), картинки с контурным изображением ракеты и самолета, составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7.

Занятие 2

· Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

· Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

· Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

· Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.

Демонстрационный: полоска бумаги, 15 кругов, фланелеграф, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 10 морковок, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей.

Раздаточный: палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (кр., жел., зел. Круги, треугольник, квадрат).

Занятие 3

· Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

· Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

· Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

· Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Демонстрационный:2 корзины (в одной 10 мячей, в другой - 5 мячей), банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска, 2 коробки с карандашами (в одной 5 карандашей красного цвета, в другой – 5 карандашей синего цвета), карточки с цифрами.

Раздаточный: карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада (прямоугольник) и участка (овал), круги, треугольники, карандаши.

(у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10)

Занятие 4

· Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

· Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

· Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Демонстрационный: карточки с цифрами от 0 до 9, картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета, полоска бумаги, мера (бумажная полоска), цв. мелки.

Раздаточный: круги одного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка), силуэт корзины (по 2 шт. для каждого ребенка), полоски бумаги (коврики), меры (бумажные полоски), фишки, наборы счетных палочек, резинки (по 2 шт. для каждого ребенка), лист бумаги в крупную клетку, цв.карандаши.

Занятие 5

· Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

· Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

· Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Демонстрационный: карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках (у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10), 8 картинок с изображением осьминогов (с одной стороны картинки осьминогов одинакового цвета, с другой – разных цветов).

Раздаточный: полоски-дорожки, условные меры, треугольники (по 2 шт. для каждого ребенка), круги одного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, простые карандаши.

Занятие 6

· Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

· Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

· Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

· Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Демонстрационный: карточки с цифрами от 0 до 9, 20 карточек с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры), куб, по высоте равных 5 мерам полоскам, полоска бумаги (мера).

Раздаточный: круги двух цветов (по 9 кругов каждого цвета для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, на которых в начале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку, карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам (по 1 кубу на двоих детей) полоски бумаги (меры), счетные палочки.

Занятие 7

· Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

· Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

· Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

· Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Демонстрационный: мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, «отрез ткани» (лист бумаги), равный 6 мерам по длине и 4 мерам по ширине, полоски бумаги (мера), 10 кругов одного цвета (пирожки), 2 тарелки.

Раздаточный: счетные палочки, 10 кругов одного цвета, 10 треугольников одного цвета, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки, карандаши.

Занятие 8

· Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

· Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

· Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

· Развивать умение двигаться в заданном направлении.

· Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Раздаточный: круги разного цвета ( по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры.

Декабрь

Занятие 1

· Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

· Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

· Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Демонстрационный: Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника, 2 прямоугольника разных цветов и размеров).

Раздаточный: целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания.

Занятие 2

· Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей.

· Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

· Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Демонстрационный: магнитная доска, конверт, карандаш, ластик, ручка, линейка, тетрадь, ценники (от 1 до 10 рублей); круги 2-х цветов (по 10 шт. каждого цвета), песочные часы с интервалом в 1, 2, 5 минут.

Раздаточный: монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей в целлофановых мешочках, квадраты одного цвета о размера (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки.

Занятие 3

· Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом.

· Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

· Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

· Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Демонстрационный: набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, рублей (по несколько монет каждого достоинства), песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочное украшения (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка), ценники по количеству елочных украшений, 20 кругов одного цвета и размера, 10 карточек с изображением различных предметов.

Раздаточный: набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, рублей (по несколько монет каждого достоинства), квадратов одного цвета и размера (по 20 шт. для каждого ребенка), кругов одного цвета и размера (по 10 шт. для каждого ребенка), тетради в клетку, карандаши.

Занятие 4

· Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене.

· Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

· Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

· Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Демонстрационный: картинки с изображением кормушек с птицами, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, стакан с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисованным посередине кругом, будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой, макет циферблата часов.

Раздаточный: счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников.

Занятие 5

· Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

· Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Демонстрационный: миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пятиугольник, шестиугольник.

Раздаточный: миска с мукой (в миске 10 чайных ложек муки), банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку, карандаши, многоугольники, круги.

Занятие 6

· Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

•Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

· Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

· Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Демонстрационный: песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9 (цифра 1 – 2 шт.), металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой.

Раздаточный: пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов одного цвета и размера.

Занятие 7

· Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

· Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

· Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

· Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.

Демонстрационный: веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинка с изображением разных времен года и месяцев осени.

Раздаточный: карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палочки, веревочки.

Занятие 8

· Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

· Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

· Закреплять представления о последовательности дней недели.

· Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Демонстрационный: мяч, карточки с цифрами разного цвета (2 набора).

Раздаточный: карточки с цифрами, тетради в клетку с образцом узора, листы бумаги в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цв. и простые карандаши.

Январь

Занятие 1

· Учить составлять арифметические задачи на сложение.

· Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки со схематичным изображением детей в разных позах (по 5-6 шт.), 5 листов ватмана с изображением геометрических фигур (круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала), картинка с изображением кошек, расположенных в 3 ряда.

Раздаточный: треугольники двух цветов, карточки с изображение кошек, карандаши.

Занятие 2

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: карточки с цифрами, 4 картонных модели монет, картинка с изображением лабиринта.

Раздаточный: наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка, картинки с изображением лабиринтов, цв.карандаши.

Занятие 3

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: ведерко с подкрашенной водой, 7 кругов голубого цвета, прозрачная емкость для воды, мерный стакан, лейка.

Раздаточный: счетные палочки двух цветов, тетради в клетку с образцом узора, карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие по 5 отличий (по 2 шт. для каждого ребенка).

Занятие 4

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом.

· Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать внимание, логическое мышление.

Демонстрационный: картонных модели монет разного достоинства (рубли).

Раздаточный: карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства (рубли), тетради в клетку с образцами узора, карандаши, рабочие тетради.

Занятие 5

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

· Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Демонстрационный: карточки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изображением аквариума (аквариум с прорезями).

Раздаточный: рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора, карандаши.

Занятие 6

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

· Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части.

· Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Демонстрационный: карточки с изображением кругов (от 1 до 20 кругов; 10 красных кругов и 10 – синих), панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигур животных.

Раздаточный :счетные палочки, круги (по 1 шт. для каждого ребенка), ножницы, рабочие тетради, карандаши.

Занятие 7

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

· Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

· Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Демонстрационный: картинка с изображением дубов (7 шт.), сосен (3 шт.), шестиголового змея; лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров (треугольник, ромб, трапеция, прямоугольник, квадрат, шестиугольник, пятиугольник – каждая фигура дана в 2-х размерах), карточки с цифрами о 0 до 9.

Раздаточный: счетные палочки, карточки с цифрами от 0 до 9, лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, цв.карандаши, листы бумаги.

Занятие 8

· Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

· Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

· Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

· Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

· Развивать внимание, воображение.

Демонстрационный: серия картинок «Распорядок дня», картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточка со знаком вопроса, картинка с изображением воздушных шаров (9 шаров, 2 из них улетают), открытки с изображением предметов разной формы.

Раздаточный: рабочие тетради, геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник; по 1 фигуре на каждого ребенка), карандаши, круги двух цветов.

Февраль

Занятие 1

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

· Упражнять в счете предметов по образцу.

· Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: круги двух цветов, 9 картинок с изображением зайчиков, карточки с изображением зайца, медведя, ежа, лося, волка, лисы; сковороды, кастрюли, дуршлага, чайника, миски, ковша; пальто, шапки, брюк, кофты, свитера, комбинезона.

Раздаточный: листы бумаги, простые карандаши, рабочие тетради, листы бумаги с изображением двух домиков разного цвета и дорожек к ним разной длины и разного цвета, 2 полоски бумаги в клетку, карточки с цифрами.

Занятие 2

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Закреплять умение называть зимние месяцы.

· Совершенствовать умение составлять число из единиц.

· Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Демонстрационный: картинки с изображением разных месяцев зимы, 2 ветки дерева, силуэты птиц: 10 синиц, 10 снегирей, картинки с изображением предметов с ценниками: карандаши – 2 рубля, конверт – 5 рублей, открытка – 10 рублей, коробка с прорезью.

Раздаточный: счеты, наборы монет достоинством 2, 5, 10, рублей; монеты достоинством 1 рубль (по 10 шт. для каждого ребенка), тетради в клетку, геометрические фигуры, счетные палочки.

Занятие 3

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

· Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

· Развивать представления о величине предметов.

Демонстрационный: карточки с цифрами и знаками «+», «-», «=», 9 флажков, 9 ленточек, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7 разных цветов; картинка с изображением горка (высота 15 см) и 2 палочек (длина 4,5 см), полоска бумаги в клетку.

Раздаточный: счетные палочки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, цв.карандаши.

Занятие 4

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Расширять представления о весе предметов.

· Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

· Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Демонстрационный: коробка, 3 квадрата, 5 карандашей, чашечные весы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы.

Раздаточный: красный и зеленый круги, карточки с цифрами и знаками «+», «-», «=», тетради в клетку, простые и цв.карандаши, конверты с разрезанными квадратами, листы бумаги с моделями для решения задач.

Занятие 5

· Продолжать учить составлять и решать арифметические

задачи на сложение и вычитание.

· Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

· Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

· Развивать логическое мышление.

Демонстрационный: картинки с изображением машин (на одной картинке 2 машины, на другой – 4 машины едут по направлению к двум машинам); самолетов (7 самолетов на аэродроме, 5 взлетающих самолетов), ватман с изображением дома, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками, контурное изображение ели, равной по высоте одной из трех елей у детей.

Раздаточный: листы бумаги с моделями для решения задач, цв.карандаши, 4 макета часов (на 4 подгруппы детей), контурные изображения елей разной высоты (по3 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради.

Занятие 6

· Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

· Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

· Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку.

· Развивать логическое мышление.

Демонстрационный: мяч, панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэтов яблок, 8 силуэтов груш.

Раздаточный: тетради в клетку, простые и цв.карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с изображением геометрических фигур, 2 модели для решения арифметических задач без точек.

Занятие 7

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

· Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

· Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Демонстрационный: круги двух цветов (по 10 кругов каждого цвета), 3 полоски, равные по длине трем кругам, 2 полоски, равные по длине пяти кругам, ватман с моделью перекрестка, дорожными знаками («Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Движение запрещено», «Подземный переход»), 2 светофорами, маленькие куклы, машины.

Раздаточный: счетные палочки, листы бумаги, цв.карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

Занятие 8

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

· Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

· Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

· Развивать внимание, воображение.

Демонстрационный: мяч, карточки с цифрами, бубен, куб.

Раздаточный: пластилин¸ счетные палочки, карточки с изображением геометрических фигур, 2 модели для решения арифметических задач, цв.карандаши.

Март

Занятие 1

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

· Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

· Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

· Развивать внимание.

Демонстрационный: мяч, картинка с изображение совы, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Раздаточный: макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, круги, ножницы, карточки с цифрами.

Занятие 2

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

· Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать внимание.

Демонстрационный: мяч, карточки с цифрами, арифметическими знаками карточки с цифрами. Арифметическими знаками и знаками «<», «>», «=», панно «Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг, цв.мелки.

Раздаточный: тетради в клетку, карандаши.

Занятие 3

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

· Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

· Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

Демонстрационный: мяч, мел, карточка с изображением квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками.

Раздаточный: карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона (условные меры), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку.

Занятие 4

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

· Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

· Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

· Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Демонстрационный: мяч, учебные принадлежности с ценниками: 2 тетради (по 5 рублей), коробка карандашей (10 рублей), ластик (2 рубля), карандаш (1 рубль), ручка (4 рубля), весы, вата, шарик из пластилина, картинка с изображением ранней весны, дощечка, на которую нанесен слой пластилина.

Раздаточный: наборы моделей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги.

Занятие 5

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.

· Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Демонстрационный: карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в разных позах, бубен, на доске в клетку образец узора.

Раздаточный: карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.

Занятие 6

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

· Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

· Развивать пространственное восприятие формы.

Демонстрационный: мяч.

Раздаточный: листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карточки с цифрами и арифметическими знаками, карандаши, рабочие тетради.

Занятие 7

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

· Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Демонстрационный: картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображение дорожных знаков.

Раздаточный: карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку с образцом задания, плакат с изображение дорожных знаков, карандаши.

Занятие 8

· Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: 4 карточки с отпечатками ладошек.

Раздаточный: цв.карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Апрель

Занятие 1

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

· Развивать внимание, память, логическое мышление

Демонстрационный: карточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор кругов, треугольников, квадратов разного размера и цвета, 2 карточки с изображением моделей задач, песочные часы с интервалом в 1 и 3 минуты, фишки, 2 картинки с изображением матрешек, отличающихся друг о друга.

Раздаточный: тетради в клетку, 2 набора карточек с цифрами, и арифметическими знаками, карандаши.

Занятие 2

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: картинки с изображением времен года, карточки с цифрами, и арифметическими знаками.

Раздаточный: тетради в клетку с изображением числовой линейки, карточки с цифрами, и арифметическими знаками, картинка «Зажги лампу», цв.карандаши, 2-3 набора с цифрами от 1 до 7.

Занятие 3

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: цв.карандаши, образец лабиринта, числовая линейка, 2 сюжетные картинки с 8-10 отличиями.

Раздаточный: тетради в клетку с изображением двух числовых линеек, состоящих из 10 клеток, карандаши, картинки с изображением лабиринтов.

Занятие 4

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: числовая лента, на которой написаны числа от 1 до 20 (некоторые из них пропущены), карточки с цифрами, и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске.

Раздаточный: тетради с изображением двух числовых линеек (без дуг), и геометрических фигур, карандаши, карточки с цифрами, и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги.

Занятие 5

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: мяч, ключ, конверт, образец ключа на доске в клетку.

Раздаточный: тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

Занятие 6

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Раздаточный: карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе с указание места каждого ребенка, рабочие тетради, тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши.

Занятие 7

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника.

Раздаточный: цв.карандаши, тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезными квадратами (1 квадрат и 4 прямоугольных треугольника), карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Занятие 8

· Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

· Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

· Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный: карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на доске в клетку.

Раздаточный: простые и цв.карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги с изображением шариков разного цвета и величины (в пределах 20), тетради в клетку.

Май

Работа по закреплению пройденного материала.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Познавательное развитие» («Ознакомление с предметным и социальным окружением»)

Месяц	Тема	Задачи	Материал
Сентябрь	«Предметы- помощники»	Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.	Картинки с изображение различных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека на производстве, фишки, алгоритм описания предмета. Посылка, письмо от Незнайки.
Сентябрь	«Дружная семья»	Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким. Закреплять знания имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. Воспитывать чувство гордости за свою семью, желание заботиться о близких.	Кукла Незнайка, выставка «Моя семья», материал для поделок (природный материал, ножницы, клей, цветная бумага и т.д.),
Октябрь	«Удивитель ные предметы»	Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).	Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по 2 картинки на каждого ребенка). Карточки, состоящие из 2-х частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком, а другая половина карточки пустая. Картинки «домино»: на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки.
Октябрь	«Как хорошо у нас в саду»	Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	Карточки с изображением различных эмоций, фотографии помещений д/с, план д/с, знаки-символы его помещений, карточки с изображением Предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.
Ноябрь	«Путешествие в прошлое книги»	Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.	Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги, набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги. Набор сюжетных картинок, отражающих бережное отношение к книгам.
Ноябрь	«Школа»	Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Формировать интерес к школе. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, формировать интерес к школе.	Набор с изображением профессиональных действий учителя. Карта «Школьная страна». Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.
Декабрь	«На выставке кожаных изделий»	Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира	Четыре мольберта с картинками, на которых изображены предметы одежды, обувь, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи; кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы на каждый стол.
Декабрь	«Путешествие в типографию»	Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания и оформления книги. Показать значимость каждого компонента в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.	Предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребусы, фотографии печатных станков.
Январь	«Две вазы»	Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, причинно- следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.	Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, 2 цветных керамических шарика. Натуральные цветы – роза и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с мыльным раствором, трубочки.
Январь	«Библиотека»	Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.	Посылка с библиотечными книгами.
Февраль	«В мире материалов» (викторина)	Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарища.	Песочные часы, «чудесный мешочек», в котором лежат два предмета из разных материалов, схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.
Февраль	«Защитники Родины»	Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них.	Подборка произведений художественной литературы, иллюстраций, фотографий, песен по теме «Наши защитники».
Март	«Знатоки»	Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира	Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы; юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка-пищалка, фишки.
Март	«Моё отечество- Россия»	Формировать у детей интерес к получению знаний о России. Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.	Куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов», маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.
Апрель	«Путешествие в прошлое счётных устройств»	Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.	Макеты счетных устройств; карточки, на которых изображены счетные устройства.
Апрель	«Космос»	Расширять представления детей о космосе, подводить к пониманию того, что освоение космоса - ключ к решению многих проблем на Земле. Рассказать о Ю.Гагарине и других героях космоса.	Иллюстрации по теме «Космос», фотографии космонавтов, ракет, космических спутников. Картинки с изображением летательных аппаратов, в том числе космических.
Май	«Путешествие в прошлое светофора»	Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.	Предметные картинки: светофор, семафор, регулировщик, шлагбаум; карта «Город оживших предметов».
Май	«К дедушке на ферму»	Познакомить детей с новой профессией - фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека- труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.	Аудиозапись «Звуки деревни». Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, шерсть овцы. Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек «Домашние животные». Схема-алгоритм для описания домашних животных.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Познавательное развитие» («Ребёнок в мире природы»)

Месяц	Тема	Задачи	Материал
Сентябрь	«Беседа об осени»	Углубить и обобщить представления детей об осени, его типичных признаках; закрепить представления о жизнедеятельности растений и животных, труде взрослых; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.	Иллюстрации «Время года – лето», лото «Растения», «Животные», «Грибы», «Ягоды», «Насекомые», уголок Природы.
Сентябрь	Экскурсия в осенний парк «Как растения готовятся к зиме»	Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных кустов, деревьев, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению; уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью; учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений; познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.	Парк
Ноябрь	«Я – человек»	На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.	Иллюстрации «Человек», фильм «Я – человек».
Декабрь	«Что такое природа? Живая и неживая природа»	Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы; сформировать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.	Предметы и иллюстрации живой и неживой природы, фильм «Что такое природа?»
Январь	«Дикие животные»	Уточнить и систематизировать представление детей об образе жизни диких животных, их существовании. Формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость. Упражнять в умении сравнивать и описывать животных. Воспитывать интерес и бережное отношение к миру животных.	Предметные картинки и игрушки «Дикие животные», фильм «Жизнь диких животных», лото «Дикие животные».
Январь	«Домашние птицы»	Уточнить и систематизировать представление детей об образе жизни домашних птиц, их существовании. Формировать представление о пользе домашних птиц для человека. Упражнять в умении сравнивать и описывать домашних птиц. Воспитывать познавательный интерес к живой природе.	Предметные картинки «Домашние птицы», фильм «В деревне», лото «Домашние птицы».
Март	«Перелетные птицы»	Уточнить и систематизировать представление детей об образе жизни перелетных птиц, их существовании. Формировать представление о приспособленности птиц к сезонным изменениям в природе. Упражнять в умении сравнивать и описывать перелетных птиц. Воспитывать интерес и бережное отношение к живой природе.	Предметные картинки «Перелетные птицы», фильм «Весна», лото «Перелетные птицы».
Апрель	«Зоопарк»	Познакомить детей с обитателями зоопарка. Сформировать представление о том, как живут животные зоопарка. Закрепить знания о животном мире. Воспитывать бережное отношение к животному миру.	Предметные картинки и игрушки «Зоопарк», фильм «Жизнь диких животных в зоопарке», лото «Зоопарк».
Май	«Насекомые»	Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, способу передвижения. Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.	Предметные картинки и игрушки «Насекомые», фильм «Жизнь насекомых», лото «Насекомые».

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (Лепка)

Месяц	Тема	Задачи	Материал
Сентябрь	«Фрукты для игры в магазин»	Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.	Груша, банан, яблоко или др. фрукты. Глина или пластилин, доски для лепки.
Сентябрь	«Корзинка с грибами»	Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	Игрушки (муляжи) разных грибов. Пластилин, доски для лепки.
Октябрь	«Девочка играет в мяч»	Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.	Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для вылепленных фигур.
Октябрь	«Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского)	Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.	Подставка для коллективной композиции. Пластилин (глина), доски для лепки, стеки.
Ноябрь	«Ребенок с котенком (с другим животным)»	Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.	Пластилин (глина), доски для лепки.
Ноябрь	Лепка по замыслу	Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.	Пластилин (глина), доски для лепки.
Декабрь	«Птица» (по дымковской игрушке)	Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.	Красивая птица с красочным развернутым хвостом (дымковское изделие). Пластилин, доски для лепки, стеки.
	«Девочка и мальчик пляшут»	Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.	Скульптура – пляшущие мальчик и девочка. Иллюстрации, изображающие танцующих детей. Пластилин, доски для лепки, стеки.
	«Дед Мороз»	Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.	Игрушка Дед Мороз. Пластилин, доски для лепки, стеки.
Январь	Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)	Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.	Книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Птичье озеро», «Про Томку», «Моя первая зоология» и его книжная графика. Керамические фигуры животных. Глина, стеки, вода или смоченная в воде губка для сглаживания поверхности изделия, доски для лепки.
	«Лыжник»	Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.	Пластилин (глина), доски для лепки.
	«Как мы играем зимой»	Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Развивать эстетическое восприятие, творческие способности.	Подставка для общей композиции, глина, стеки, доски для лепки.
	«Петух» (« Индюк»)	Учить передавать в лепке образ дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т.д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.	Глина, стеки, доски для лепки, дымковский петух или другая красивая птица.
Февраль	«Я с моим любимым животным»	Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска, по частям и др.).	Пластилин (глина), доски для лепки.
Февраль	«Конек-Горбунок»	Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.	Глина, стеки, доски для лепки.
Март	Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»	Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.	Глина, стеки, доски для лепки, подставки (для скульптурных групп).
	«Встреча Ивана-царевича с лягушкой»	Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.	Пластилин (глина), доски для лепки.
	«Декоративная пластина»	Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.	Картонная основа для пластины (10Х15 см), глина, стеки, доски для лепки.
Апрель	«Персонаж любимой сказки»	Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.	Книги сказок с иллюстрациями¸ игрушки – персонажи сказок. Глина, стеки, палочки для укрепления ног, доски для лепки.
Апрель	Лепка по замыслу	Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество.	Пластилин (глина), доски для лепки.
Май	«Доктор Айболит и его друзья»	Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления.	Пластилин (глина), доски для лепки, подставка.
	Лепка с натуры «Черепаха»	Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки.	Пластилин (глина), доски для лепки. Черепаха (животное, игрунка или скульптура).
	Лепка по замыслу	Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения.	Пластилин (глина), доски для лепки.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (Аппликация)

Месяц	Тема	Задачи занятия	Материал
Сентябрь	«Осенний ковер»	Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.	Квадратные листы бледно-желтой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей.
Сентябрь	«Ваза с фруктами, ветками и цветами»	Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.	Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.
Октябрь	«Праздничный хоровод»	Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.	Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.
Октябрь	«Рыбки в аквариуме»	Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.	Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.
Ноябрь	«Вырежи и наклей любимую игрушку» (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)	Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.	5-6 игрушек. Цветная бумага, половинки альбомных листов, ножницы, клей.
Декабрь	Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка»	Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.	Цветная бумага, клей, кисти, ножницы, карандаши, фломастеры, краски, мелки.
Январь	Аппликация по замыслу	Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.	Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, клей.
Январь	«Корабли на рейде»	Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе.	Цветная бумага, клей, ножницы, большой лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции. Иллюстрации, изображающие разные корабли.
Февраль	Аппликация по замыслу.	Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разные примы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность, развивать воображение, способности.	Тонированная бумага для фона, цветная бумага, конверты с обрезками бумаги, ножницы, клей.
Февраль	«Поздравительная открытка для мамы»	Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.	5-6 поздравительных открыток. Бумага формата чуть больше обычной открытки, белая и цветная мягких тонов (на выбор), ножницы, клей.
Март	«Новые дома на нашей улице»	Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.	Цветная бумага, ножницы, клей, белая бумага формата А4.
Март	«Радужный хоровод»	Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.	Белая бумага формата А4, розовая бумага, набор цветной бумаги всех цветов спектра, ножницы.
Апрель	«Полет на Луну»	Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.	Рисунки. фотографии с изображением ракет и Луны на рисунках. Темные и цветные листы бумаги для фона, набор цветной бумаги, ножницы клей.
Апрель	Аппликация по замыслу	Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.	Цветная бумага для вырезывания, половинки альбомных листов, нескольких мягких тонов для фона, клей, ножницы.
Май	Аппликация с натуры «Цветы в вазе»	Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д.	Альбомные листы, протонированные светло-желтой или светло-зеленой акварелью, цветная бумага, клей, ножницы. Ваза с цветами.
Май	«Белка под елью»	Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение.	Цветная бумага, клей, ножницы, альбомные листы.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе по образовательной области

«Художественно- эстетическое развитие» (Рисование)

Месяц	Тема	Задачи	Материал
Сентябрь	«Лето»	Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе; выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.	Акварель, гуашь, белила, листы бумаги формата А4, кисти.
	Декоративное рисование на квадрате	Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.	Квадрат 20х20 см из белой бумаги, краски, гуашь, кисти.
	«Кукла в национальном костюме»	Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.	Кукла в национальной одежде. Простой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель, кисти.
	«Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)»	Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.	Длинные листы бумаги (80х20 см), краски гуашь, кисти.
	«Золотая осень»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.	Бумаги формата А4, краски акварель кисти.
	«Придумай, чем может стать красивый осенний листок»	Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.	Цветные карандаши (или краски гуашь, кисти), листы бумаги.
	Рисование по замыслу «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»)	Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.	Альбомные листы, простые графитные и цветные карандаши. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт.
Октябрь	«Нарисуй свою любимую игрушку»	Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.	Бумага разного формата, простые графитные и цветные карандаши.
	Рисование с натуры «Ветка рябины»	Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью. Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.	Красивая ветка рябины с небольшим числом ответвлений. Белая бумага, чуть меньше формата А4, краски, акварель, кисти.
	«Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице»	Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.	Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.
	«Гopoд вечером»	Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.	Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.
	Декоративное рисование «Завиток»	Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе.	Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20х10 см).
	«Поздняя осень»	Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.	Альбомные листы, цветные восковые мелки (или простой графитный карандаш, акварель, гуашь, белила).
	По замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»	Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.	Простой графитный карандаш краски акварель, бумага белая формата А4.
	«Мы идем на праздник с флагами и цветами»	Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).	Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши.
Ноябрь	Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»	Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.	Альбомные листы, краски гуашь, акварель, палитры, кисти.
	«Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском cадy»)	Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.	Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.
	Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи	Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.	Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10х23 см), краски гуашь, кисти, палитра.
	Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи	Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.	Изделия с городецкой росписью. Краски гуашь, палитры. Кисти, бумажные полоски (10х23 см), квадраты (15х15 см), круги (диаметр 15 см).
	«Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки»)	Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.	Карандаш простой графитный, краски акварель, бумага белая размером больше формата А4. Иллюстрации по теме.
Декабрь	Декоративное рисование	Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.	Краски гуашь, кисти, фигуры птиц, вылепленные детьми на предыдущем занятии.
	«Волшебная птица»	Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков, выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.	Квадратный лист белой бумаги, цветные карандаши, цветные восковые мелки или пастель.
	«Как мы танцуем на музыкальном занятии»	Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.	Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.
	«Сказка о царе Салтане»	Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.	Бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой, цветные карандаши, восковые мелки. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане».
	«Зимний пейзаж»	Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.	Альбомные листы, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
	Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»	Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.	Книги со сказкой «Царевна-лягушка», иллюстрированные разными художниками. Краски гуашь, простые карандаши, палитры, кисти, альбомные листы.
Январь	«Новогодний праздник в детском саду»	Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.	Бумага цветная мягкого тона, размером больше формата А4, краски акварель, гуашь-белила, простой графитный карандаш, кисти.
	Декоративное рисование «Букет цветов»	Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.	Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти.
	Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся»	Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.	Бумага светлого тона, простые карандаши, краски акварельные, кисти.
	Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»	Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.	Бумага белая или тонированная (светло-голубого, светло-сиреневого цвета) формата А4, акварель, палитры, кисти.
	«Иней покрыл деревья»	Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.	Угольный карандаш, гуашь белая, кисти, бумага светло-серого цвета.
	«Сказочный дворец»	Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.	Бумага белая чуть больше формата А4, краски гуашь, акварель (или цветные карандаши).
Февраль	Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.	Полоса желтой бумаги, лист белой бумаги для упражнений, краски гуашь (зеленая, желтая, красная, черная), кисти. Изделия с хохломскими узорами.
	«Сказочное царство»	Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.	Бумага бледно-желтого, бледно-оранжевого или бледно-голубого цвета, чуть больше формата А4, краски гуашь, кисти.
	«Наша армия родная»	Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.	Бумага формата А4, цветные карандаши или краски.
	«Зима»	Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.	Лист бумаги бледно-голубого или серого цвета чуть больше формата А4, краски акварель, гуашь-белила, кисти.
	«Конек-Горбунок»	Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.	Лист бумаги белые и цветные (мягких тонов) формата больше А4, краски гуашь, акварель, палитры, кисти.
	Рисование с натуры «Ваза с ветками»	Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Развивать эстетическое восприятие.	Красивые сухие ветки. Бумага белая или цветная мягких тонов, краски гуашь, кисти, карандаши.
Март	«Уголок групповой комнаты»	Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.	Белая плотная бумага формата А4, цветные и графитные карандаши.
	«Нарисуй, что ты хочешь, красивое»	родолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.	Альбомные листы, краски гуашь, акварель, простой графитный и цветные карандаши, жирная пастель.
	Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»	Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).	Бумага, формата А4, простой графитный и цветные карандаши.
	Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть»	Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.	Белая бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.
Апрель	«Мой любимый сказочный герой»	Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.	Бумага белого или любого мягкого тона разного формата, краски акварель, кисточки, простые карандаши.
	Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)	Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.	Бумага белая или тонированная чуть больше формата А4, простой графитный карандаш, краски акварель, кисти.
	«Обложка для книги сказок»	Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.	3-4 книги сказок. Листы бумаги разных цветов, краски гуашь, кисти, палитра.
	Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи)	Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.	Бумага формата А4 разных оттенков, краски акварель, гуашь белила, палитры, кисти.
	«Субботник»	Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.	Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши, краски, кисти.
	«Разноцветная страна»	Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь).	Бумага формата А4, краски гуашь, палитры, кисти.
Май	«Первомайский праздник в городе»	Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.	Бумага темного она (серого, синего) чуть больше формата А4, кисти, краски гуашь.
	«Цветущий сад»	Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.	2-3 цветка (нарциссы, тюльпаны) в небольшой керамической вазе простой формы. Простой графитный карандаш. краски акварель, кисти бумага формата А4.
	«Весна»	Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.	Листы белой бумаги формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь белила, кисти.
	«Круглый год» («Двенадцать месяцев»)	Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.	Белая бумага формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь, белила, кисти.
	Рисование по замыслу «Родная страна»	Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.	Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь, белила, цветные карандаши.

Перспективно- тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области «Речевое развитие».

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	Подготовишки	Побеседовать с детьми, о том как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.
	Летние истории	Помогать составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.
	Звуковая культура речи (проверочное)	Выяснить как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе
	Лексико – грамматические упражнения	Активизировать словарь детей, помогать дошкольникам точно охарактеризовать предмет, правильно строить предложения
	Для чего нужны стихи	Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.
	Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари).	Познакомить детей с итальянской сказки « Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.
	Работа с сюжетной картиной	Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа
	Рассказ о А. Пушкине	Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения
Октябрь	Лексико – грамматические упражнения	Активизировать речь детей
	Заучивание стихотворения А. Фета « Ласточки пропали…»	Помочь детям запомнить новое стихотворение.
	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.	Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.
	Русские народные сказки	Выяснить, знают ли дети русские народные сказки
	Вот такая история.	Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.
	Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне».	Познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствование умений детей воспроизводить последовательность слов в предложении.
	На лесной поляне	Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь
	Небылицы – перевертыши	Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желания составлять свои небылицы.
Ноябрь	Сегодня так светло кругом!	Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.
	Осенние мотивы	Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.
	Звуковая культура речи. Работа над предложением.	Совершенствовать фонетическое восприятия, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.
	Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»	Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.
	Лексические игры и упражнения	Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.
	Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»	Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».
	Подводный мир	совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
	Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»	Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение.
Декабрь	Лексические игры	Обогащать и активизировать речь детей.
	Работа с иллюстрированными изданиями сказок	Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.
	Звуковая культура речи	Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.
	Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»	Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л. Толстого и познакомить с новым произведением.
	Тяпа и Топ сварили компот.	Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
	Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»	Познакомить детей с новой сказкой.
	Лексические игры и упражнения	Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
	Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»	Повторить с детьми любимые стихотворения.
Январь	Новогодние встречи	Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.
	Произведения Н.Носова	Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
	Творческие рассказы детей	Активизировать фантазию и речь детей.
	Здравствуй, гостья, зима!	Познакомить детей со стихотворениями зиме.
	Лексические игры и упражнения	Активизировать словарный запас детей.
	Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»	Познакомить детей с новой сказкой.
Февраль	Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»	Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.
	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте	Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить детей делить слова с открытыми слогами на части.
	Работа по сюжетной картине	Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.
	Чтение былин «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.
	Лексические игры и упражнения	Обогащать и активизировать речь детей. Совершенствовать слуховое восприятие речи.
	Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»	Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.
	Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»	Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.
	Повторение пройденного материала	Занятие проводится по выбору воспитателя.
Март	«Чтение былины Алеша Попович и Тугарин Змеевич»	Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.
	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте	Совершенствовать фонематическое восприятие детей, формировать умение делить слова на части.
	Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»	Совершенствовать диалогическую речь детей.
	Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день»	Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.
	Лексические игры и упражнения	Активизировать речь детей, учить их импровизировать.
	Весна идет, весне дорогу!	Чтение детям стихотворений о весне, приобщение к поэтическому складу речи.
	Лохматые и крылатые	Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.
	Чтение былины «Садко»	Познакомить детей с былиной «Садко».
Апрель	Чтение сказки «Снегурочка»	Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.
	Лексико - граматические упражнения	Воспитывать у детей чуткость к слову. Активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчинённые предложения
	Сочиняем сказку про Золушку	Помогать детям составлять творческие рассказы.
	Рассказы по картинкам	Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте	Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делит слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.
	Пересказ сказки «Лиса и козел!	Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».
	Сказки Г.Х. Андерсена	Помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х. Андерсена.
	Повторение	Повторение пройденного материала.
Май	Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»	Помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить произведение.
	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте	Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.
	Весенние стихи	Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.
	Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В. Бианки «Май»	Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей м приметами мая – последнего месяца весны.
	Лексико - граматические упражнения	Активизировать речь детей.
	Пересказ рассказа Э. Шима «очень вредная крапива»	Продолжить совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.
	Повторение	Повторение пройденного материала.
	Повторение	Повторение пройденного материала.

Перспективно-тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие» («Формирование основ безопасности»)

Месяц	Тема	Задачи занятия	Материал
Сентябрь	«Правила поведения на улицах»	Познакомить детей с правилами поведения на улицах. Сформировать поведенческую культуру дошкольников как основу его безопасности на дорогах и улицах. Закреплять знания о дорожных знаках и разметке. Воспитывать интерес к тому, как обезопасить себя на улице и дороге.	Предметные картинки «Дорожные знаки и разметка», иллюстрации «Правила поведения на улицах, с/р игра «Дорожное движение», настольные игры «Дорожные знаки», «Путешествие по городу».
Октябрь	«Не все грибы съедобны»	Познакомить детей со съедобными и несъедобными грибами. Формировать знания о грибах. Развивать умения отличать грибы по внешнему виду. Воспитывать интерес к природе.	Предметные картинки «Грибы», фильмы «Как правильно собирать грибы», «Съедобные и несъедобные грибы».
Ноябрь	«О правильном питании и пользе витаминов»	Познакомить детей с рационом правильного питания. Рассказать о полезных и вредных свойствах продуктов. Формировать знания о витаминах в овощах и фруктах и как они влияют на организм человека. Воспитывать интерес к правильному питанию. Развивать желание укрепить свое здоровье.	Предметы и иллюстрации «Продукты питания», с/р игра «Супермаркет», муляжи овощей и фруктов.
Декабрь	«Небезопасные зимние забавы»	Познакомить детей с правилами поведения на горке, на катке, во время игры в снежки. Формировать безопасное поведение зимой на улице. Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.	Иллюстрации «Зимние забавы», фильмы «На катке», «На горке», «Игра в снежки».
Январь	«Правила поведения при общении с животными»	Познакомить детей с правилами безопасного общения с домашними животными. Расширять знания о болезнях домашних животных. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью домашних животных.	Иллюстрации и игрушки «Домашние животные», фильм «Правила безопасного общения с домашними животными».
Февраль	«О правилах поведения в транспорте»	Познакомить детей с правилами поведения в транспорте. Формировать навыки собственной безопасности. Закрепить виды транспорта, профессии людей, которые управляют транспортом. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, уважение к старшему поколению.	Иллюстрации «Транспорт», фильм «Правила поведения в транспорте», с/р игра «Дорожное движение».
Март	«Опасные предметы»	Познакомить детей с опасностями, которые подстерегают детей дома. Рассказать о ситуациях, опасных для жизни человека. Формировать знания безопасного пользования предметами быта. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.	Предметы быта, инструменты, иллюстрации «Опасные предметы», фильм «Безопасное поведение в быту».
Апрель	«Правила поведения на воде»	Познакомить детей с правилами безопасности на воде. Рассказать о ситуациях и мерах предосторожности во время купания в реке, озере, море. Воспитывать дисциплину, чувство собственной безопасности.	Иллюстрации «Правила поведения на воде», фильм «На пляже».
Май	«Правила поведения на природе»	Познакомить детей с правилами поведения на природе и возможными опасностями. Формировать знания безопасной жизнедеятельности. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и к природе.	Фильм «Правила поведения на природе», иллюстрации «Природа».

Перспективно-тематическое планирование в подготовительной группе

по образовательной области « Художественно-эстетическое развитие» (Художественный труд)

Месяц, неделя	Вид деятельности	Тема	Задачи занятия	Материал
Сентябрь 3	Художественное конструирование из природного материала	Фрукты и овощи	Закреплять навыки моделирования. Формировать представление о том, что такое «половина», сгиб, ребро. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность.	Полоски цветной бумаги разного цвета, ножницы, клей, кисточки, салфетки.
Октябрь 3	Художественное конструирование из природного материала	Рябиновые бусы	Воспитывать любовь к родной природе и народным традициям через устное народное творчество. Формировать у детей представление о календарно-обрядовом празднике «Рябинник», обычаях и приметах связанных с ним, о пользе рябины для человека и птиц, о значении обереговых рябиновых бус. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать активность.	Празднично оформленная группа (полотнища с изображением рябины, русские народные платки, нарисованные кисти рябины). Подносы с ягодами рябины, иголки для вышивания с продёрнутой в ушко ниткой на каждого ребёнка, стаканчики с ножницами. Атрибуты к играм «Собери ветку рябины», «Балалаечка». Рябина, протёртая с сахаром и одноразовые чайные ложки.
Ноябрь 3	Художественное конструирование	Фантазии из гармошки	Расширять опыт художественного конструирования различных изделий на основе обобщенного способа формообразования. Формировать универсальные способности регенерировать и воплощать различные идеи на основе одного освоенного способа, переносить художественный опыт в разные смысловые контексты. Развивать художественное восприятие, творческое воображение. Воспитывать активность	Белая бумага, цветная, фактурная (старые цветные журналы), ножницы, клей, фломастеры, кисти, краски, нитки, образцы поделок.
Декабрь 3	Декоративно-оформительская деятельность	Ёлочные украшения	Формировать детей с искусство изготовления елочных украшений. Углублять интерес к экспериментированию с бумагой. Развивать творческое мышление и воображение, способность к формообразованию; воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.	Картон, цветная бумага, клей, кисточки, ножницы, салфетки.
Февраль 2	Художественное конструирование	Мебель	Формировать умение детей правильно складывать разные виды мебели по готовой выкройке; закреплять умение работать с бумагой; развивать глазомер; воспитывать усидчивость.	Готовые выкройки стола, стула, клей, салфетки, ножницы.
Февраль 3	Декоративно-оформительская деятельность	Поделка для папы	Формировать интерес к освоению способов конструирования различных видов техники из бумаги; развивать восприятие, воображение; воспитывать художественный вкус, интерес к декоративно-прикладному искусству.	Листы цветной бумаги, фломастеры, ножницы, клей, салфетки.
Март 1	Декоративно-оформительская деятельность	Поделка для мамы	Формировать навыки работы с бумагой; развивать чувство формы и композиции; воспитывать художественный вкус, интерес к декоративно-прикладному искусству.	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.
Апрель 3	Художественный труд	Коллаж «Рыбы»	Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру; развивать воображение; воспитывать аккуратность.	Листы цветной бумаги, фломастеры, простые карандаши, ножницы, клей, салфетки, трафареты.
Май 1	Декоративно-оформительская деятельность	Открытка к 9 Мая	Формировать представление о праздничной открытке; развивать технические навыки работы с клеем; учить построению композиции, выделению главного; воспитывать аккуратность, усидчивость.	Листы цветной бумаги, ножницы, клей, салфетки, трафареты.
Май 2	Декоративно-оформительская деятельность	Закладка для книги	Закреплять умение работы с бумагой; развивать воображение, фантазию; воспитывать к декоративно-прикладному искусству.	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, трафареты.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа подготовительной группы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 525 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Консультация для родителей "ПРОГУЛКА С РЕБЁНКОМ"

10.10.2016
758
1

docx

Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального мастерства

10.10.2016
551
1

docx

Познавательно — речевое. Тема: «Давайте познакомимся с зайчиком.»

10.10.2016
342
1

docx

Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

10.10.2016
580
1

docx

Сценарий осеннего утренника "Лесная аптека"

10.10.2016
1000
1

docx

Конспект семинара практикума для родителей "Школа волшебников"

10.10.2016
688
1

docx

Статья на тему "Азкомплектлы балалар бакчасында балаларга белем бирү алымнары"

10.10.2016
913
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.10.2016 347
- DOCX 203.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Карпова Ирина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Карпова Ирина Олеговна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3314
- Всего материалов: 2