Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа предмета " Информатика" для основного общего образования ( 5-9 кл) ФГОС

Рабочая программа предмета " Информатика" для основного общего образования ( 5-9 кл) ФГОС

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ��� ����.pdf

 

           

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «_Информатика_» обязательной предметной области "Информатика" для основного общего образования разработана на основе   - нормативных документов:

1.Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ.

2.                  Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно –эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях, постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва, зарегистрированного в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3.                  Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047. Приказ Министерства России от 08.12. 2014 г.№ 1559,, зарегистрированным в Минюсте России 31.12. 2014 г.№ 35502).

4.Примерная основная  образовательная программа образовательного учреждения: письма департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01.11.2011 г. № 03-776.

5.Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

6. Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ Юрковской ООШ.

7.Приказ «Об утверждении учебного плана МБОУ Юрковской ООШ на 2015-2016 уч.год» от 31.08.2015 г. № 31/3.

  информационно- методических материалов

8.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа – М.: Баласс, 2012-256 с.

9.Примерная программа по учебным предметам Информатика 2-9 кл. – изд. Просвещение, 2013 г.( Стандарты второго поколения)

 

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. 

         Изучение информатики в 5-9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

^развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

^целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект»,

«система», «модель», «алгоритм» и др.;

^воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

 

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТкомпетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание места учебного предмета в учебном плане

  В учебном плане основной школы информатика представлена как расширенный курс в 5-9 классах . Согласно базисному учебному плану,  ФГОС на изучение предмета «Информатика »  отводится по 1 часу в неделю из части, формируемой участниками образователбного процесса в 5-7 классах и по 1 часу в 8-9 классах за счет регионального  компонента. Общий объём учебного времени составляет 175 часов.

 

Года обучения   

Кол-во часов в  неделю 

Кол-во учебных  недель 

Всего часов за  учебный год 

5  класс

1

35

35

6  класс

1

35

35

7  класс

1

35

35

8  класс

1

36

36

9  класс

1

34

34

Итого

 

 

175 часов

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

      наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе   развития личности, государства, общества; 

      понимание  роли информационных процессов в современном   мире;

      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой  информации;

      ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

      развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

      готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; 

      способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми   в   процессе   образовательной,   общественно-полезной,   учебно-исследовательской, творческой деятельности;

      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа               жизни за счет знания  основных  гигиенических,  эргономических  и технических  условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. 

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного   процесса,   так   и   в   других   жизненных   ситуациях.   Основными метапредметными результатами, формируемым при изучении информатики в основной школе, являются:

      владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

      владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать     обобщения,     устанавливать     аналогии,      классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

      владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; 

      соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

      оценивать правильность выполнения учебной задачи; 

      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; 

      поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; 

      структурирование и визуализация информации; 

      выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

      самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;  умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; 

      умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;  ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; 

      фиксация изображений и звуков; 

      создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; 

      коммуникация и социальное взаимодействие;  поиск и организация хранения информации; анализ информации.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

o   формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

o   формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

o   развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

o   формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

o   формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

                                     

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5-9 классах основной школы  определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

5-6 классы:

         информация вокруг нас;

         информационные технологии;         

         информационное моделирование;

         алгоритмика.

 

         7-9  классы:

      введение в информатику;

      алгоритмы и начала программирования;

      информационные и коммуникационные технологии.

 

 

5 класс

Личностные:

1.                   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2.                   развитие мотивов учебной деятельности;

3.                   развитие самостоятелъности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед-ливости и свободе;

4.                   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные:

 

 1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;        2.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с тюставленной задачей и условиями её реализации;

       3.использование знаково-символических средств представления информации  для  создания   моделей  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

         4.активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательныхзадач. Пятиклассник научится:

            владеть  общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

            владеть  информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать     обобщения,     устанавливать     аналогии,      классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

            владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; 

            соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

Пятиклассник получит возможность научиться:

            самостоятельно проверять соответствие результата выполнении задания, строить пример объекта. Отвечающего требованию « принадлежность к определенному классу» по описанию данного;

            использовать имя объекта и отличать имя  объекта от его значения; планировать работу по созданию рисунка; Предметные:            овладение базовым понятийным аппаратом: информация и информатика, источник, канал. приемник, код, кодирование, текст, электронная почта, файлы и папки.

           Использование человеческих языков как основной области реальных приложений информационных конструкций;

          Работать с различными видами представлений информации ( текст, рисунок, таблица, схема); переходить от одного вида  представления информации к другому.

 Пятиклассник научится:

            правильно работать с учебником тетрадью;

            создавать нумерованные списки  текстовом процессоре,

            создавать маркерованные списки в текстовом процессоре;

            копировать и отражать имеющиеся фрагменты,совмещатьфигурки;

            вносить изменения в ранее созданные рисунки, создавать диаграммы в диалоговом окне, изменять тип диаграммы.      Пятиклассник получит возможность научиться:

           

            осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

            оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

            создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

            работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);  сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

            расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

6 класс

Личностные:

1.   анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки

— свойства, действия, поведение, состояния; 

2.   выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

3.приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

4.                  оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

5.                  определять основные характеристики операционной системы;

 

Метапредметные:

 

1.      выделять  примеры  ситуаций, которые могут  быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с  ветвлениями и циклами.

2.      узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

3.      различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

4.      выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

 

Шестиклассник  научится:

      приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

      придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

      составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

      составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

 

Шестиклассник получит возможность научиться:  составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

      проводить несложные вычисления;

      изменять свойства панели задач;

      создавать словесные модели (описания);

 

     Предметные:

1.      овладение базовым понятийным аппаратом;

2.      проведение полного перебора объектов;

3.      использование имён для указания нужных объектов;

4.      использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

5.      сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

 

Шестиклассник  научится: выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

      осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

 

 

Шестиклассник получит возможность научиться:

      изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

      изменять свойства панели задач;

      узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, фай-

лов) и возможных действий с ними;

      упорядочивать информацию в личной папке.

              7 класс

Личностные:

1.      оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

2.      приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

3.анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; 

          4..определять основные характеристики операционной системы;

           5.планировать собственное информационное пространство.

 

Метапредметные:

1.      оперировать компьютерными информационными объектами в нагляднографической форме;

2.      оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

3.      использовать программы-архиваторы;

 

Семиклассник  научится:

 

      осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

      определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

      использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

Семиклассник получит возможность научиться:

      выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);

      выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

      выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

 

     Предметные:

1.      формирование информационной и алгоритмической культуры ;

2.      развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

3.      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

4.      формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

 

 Семиклассник  научится:

      оценивать числовые параметры информационных процессов( объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала); классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

      осуществлять взаимодействие посредством форума;

      создавать с использованием конструкторов ( шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

Семиклассник получит возможность научиться:

      анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

      создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым формулам;

      разрабатывать программы, содержащие подпрограммы;

      осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

      создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

8 класс

Личностные:

1.      наличие представлений об информации как важнейшем ресурсе , понимание роли информационных процессов;

2.      развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

3.      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

 

Метапредметные:

1.владение общепредметными понятиями « объект», « система», « модель». «алгоритм», «исполнитель»;

2.принятие решений и управлениея объектами с помощью составленных программ, алгоритмов;

3.                  сравнивать различные алгоритмы решения одной задач;

4.                  содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;              

.       5.определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

         6.анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средст-

ва;

 

Восьмиклассник  научится:

          выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

          приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

          представлять целые десятичные коды в двоичном коде;

          использовать программы- архиваторы

          оценивать скорость передачи данных по каналам связи

 

Восьмиклассник получит возможность научиться: планировать работу по конструированию сложных графических объектов;

          исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

          работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

          создавать однотабличные базы данных;

          различать натурные и информационные модели, встречающиеся в жизни.

 

Предметные :

1.формирование представления об  основныхпонятиях: информация, модель, алгоритм и их свойства;

2.развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

3. знакомство с одним из алгоритмических языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической; 4.умение соблюдать нормы информационной этики и права.

 

Восьмиклассник  научится:

      строить и интерпретировать различные информационные модели

(таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

      создавать однотабличные базы данных;

      осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

      разрабатывать программы для обработки одномерного массива: -(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;        -подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;  

-нахождение суммы всех элементов массива;  

-нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива  и пр.)

      . создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

 

Восьмиклассник получит возможность научиться:

      разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

      разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

      разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

      осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

          9 класс           Содержание учебного предмета 5-6 классы

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации.

Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

 

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

 

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

 

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

 

        Содержание учебного предмета 7-9 классы

Раздел 1. Введение в информатику 

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.  

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. 

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. 

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудиовизуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. 

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации.

Поиск информации. 

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. 

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов. 

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. 

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования. 

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. 

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). 

Программный принцип работы компьютера. 

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. 

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в нагляднографической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов. 

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. 

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии.  Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования,  управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных,  образование (дистанционное обучение, образовательные источники). 

Основные этапы развития ИКТ. 

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

              Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 5-6 классы

 

Учебно-тематический план 5-6 класс

 

  Раздел

Название темы

 

        Количество часов

5 класс

6 класс

Пр. раб.

 

 

 

 

 

 

1

Информация вокруг

нас

Информация вокруг нас

10

2

2

2

Компьютер

3

4

5

3

Информационные технологии

Подготовка        текстов на компьютере

      6 

2

6

4

Компьютерная графика

       3

3

5

5

Создание          мультимедийных объектов

       4

3

6

6

Информационное моделирование

Объекты и системы

 

8

2

7

Информационные модели

       3

7

5

8

Элементы          алго-

ритмизации

Алгоритмика

       4

6

7

9

 

Резерв

       2

 

2

 

 

Итого:

     35

35

40

        

Учебно-тематический план 7-9 класс

Название темы

Количество часов

 

общее

теория

практика

1

Информация и информационные

процессы 

9

6

3

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

4

3

3

Обработка графической информации

4

2

2

4

Обработка текстовой информации

9

3

6

5

Мультимедиа

4

1

3

6

Математические основы информатики

13

10

3

7

Основы алгоритмизации

10

6

4

8

Начала программирования

10

2

8

9

Моделирование и формализация

9

6

3

10

Алгоритмизация и программирование

8

2

6

11

Обработка числовой информации

6

2

4

12

Коммуникационные технологии  

10

6

4

 

Резерв

6

0

6

 

Итого:

105

50

55

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5-6 классы

 Темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему

     Основное содержание по темам

 

Характеристика деятельности ученика

 

 

 

 

Тема 1. Информация вокруг нас

(12 часов)

 

 

  Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.    Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. 

   Передача информации. Источник канал, приёмник. Примеры передачи  информации. Электронная почта.

   Код, кодирование  информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

   Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления инфор-

мации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации.

Преобразование информации   по   заданным  правилам.   Черные   ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

  Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

 

 

Аналитическая             деятельность:

-                      приводить             примеры 

передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,

технике;

-                      приводить примеры информационных  носителей; - классифицировать информацию по способам её восприятия человеком,  по формам представления на материальных  носителях; - разрабатывать план  действий   для   решения задач    на    переправы, переливания и пр.; 

-                      определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность

-                      кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; - работать с электронной почтой ( регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

-                      осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов    (по    одному признаку);

-                      сохранять для  индивидуального использования найденные   в Интернет сети информационные объекты и ссылки на них;

-                      систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; - вычислять  значения арифметических выражений  с   помощью

программы Калькулятор; - преобразовывать информацию по заданным прави-

 

 

 

лам и путем рассуждений; - решать  задачи  на переливания,   переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 2. Компь тер (7 часов)

 

ю-

 

   Компьютер универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

  Компьютерные объекты. Программы  и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.    Элементы  пользовательского интерфейса:  рабочий стол; панель  задач.  Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск  программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные  элементы  управления,  имеющиеся в диалоговых окнах.

   Ввод  информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

 

 

Аналитическая           деятельность:

-                  выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

-                  анализировать  устройства  компьютера  с  точки  зрения организации  процедур  ввода,  хранения, обработки, вывода и передачи информации;

-                  определять технические средства, с помощью которых    может    быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность:

-                  выбирать  и  запускать  нужную программу;

-                  работать   с   основными элементами  пользовательского  интерфейса: использовать  меню,    обращаться  за справкой,    работать    с окнами (изменять размеры  и   перемещать окна,    реагировать    на диалоговые окна); ------ вводить  информацию   в компьютер   с  помощью клавиатуры  (приёмы квалифицированного клавиатурного    письма), мыши        и        других технических средств;  - создавать, переименовывать, перемещать,   копиров удалять файлы; соблюдать требования к организации  компьютерного рабочего  места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

 

   Тема    3.

Подго-

  Текстовый редактор.

  Аналитическая        деятель-

 

товка текстов на компьютере (8

часов)

 

  Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

   Приёмы редактирования      (вставка, удаление        и        замена символов).

          Фрагмент.      Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.    Проверка правописания, расстановка переносов.

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование  абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

   Создание форматирование списков.    Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

 

ность:

-                  соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания        текстового документа и возможности тестового про-

цессора по их реализации;  - определять инструменты текстового редактора для выполнения        базовых операций   по   созданию текстовых документов. Практическая            деятельность:

-                  создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; -  выделять, перемещать и удалять фрагменты  текста;  - создавать тексты с повторяющимися фрагментами; - осуществлять орфографический

контроль    в    текстовом документе   с   помощью средств  текстового  процессора;

-                  оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

-                  создавать и форматировать списки; 

-                  создавать, форматировать и    заполнять    данными таблицы.

 

 

Тема 4.

Компьютерная

графика (6 часов)

 

  Компьютерная графика.

  Простейший графический редактор.

  Инструменты  графического  редактора.

  Инструменты создания  простейших графических объектов.

  Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.

Преобразование фрагментов.

  Устройства ввода графической информации.

Аналитическая           деятельность:

-                  выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); - планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; 

-                  определять инструменты графического редактора для выполнения базовых опера-

 

 

 

ций по созданию изображений;

Практическая           деятельность:

-                  использовать простейший (растровый или векторный)  графический

редактор для создания и редактирования  изображе-

ний;

-                  создавать  сложные графические   объекты  с повторяющимися  или преобразованными фрагментами.

Тема 5. Создание мультимедийных

объектов (7 ча-

сов)

   Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся       событий (сюжет).  Анимация. Возможности       настройки анимации     в     редакторе презентаций. Создание эффекта   движения  с помощью                  смены последовательности рисунков.

    Аналитическая деятельность:

-    планировать последовательность событий    на  заданную тему; 

-    подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу     создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая           деятельность:

-    использовать     редактор презентаций   или   иное программное     средство для  создания  анимации по имеющемуся сюжету;

-    создавать   на   заданную тему     мультимедийную

презентацию               с гиперссылками,    слайды которой         содержат           тексты, звуки,          графические изображения.

Тема 6. Объекты

и системы (8 ча-

сов)

Объекты  и  их  имена. Признаки  объектов: свойства,              действия, поведение,          состояния. Отношения           объектов. Разновидности  объектов  и их   классификация.   Состав объектов.               Системы объектов.       Система       и окружающая среда.

Персональный компьютер    как    система. Файловая               система. Операционная система

Аналитическая           деятельность:

-                  анализировать    объекты окружающей действительности, указывая их призна-

ки . свойства,         действия, поведение, состояния; --- выявлять       отношения, связывающие      данный объект       с      другими объектами;

-                  осуществлять      деление заданного       множества

 

 

 

объектов  на классы по заданному                или само-

стоятельно выбранному признаку — основанию

классификации; 

-                      приводить         примеры материальных, нематери-

альных           и смешанных систем.

Практическая             деятельность:

-                      изменять           свойства рабочего   стола:   тему, фоновый           рисунок, заставку; 

-                      изменять          свойства панели задач;

-                      узнавать            свойства компьютерных  объектов

(устройств,           папок, файлов)   и   возможных действий с ними; 

-                      упорядочивать информацию   в   личной папке.

Тема 7.

Информационные модели (10 часов)

    Модели объектов и их назначение.

    Информационные    модели. Словесные информационные модели.  Простейшие математические модели. Табличные  информационные     модели. Структура   и  правила оформления    таблицы. Простые                таблицы. Табличное   решение логических задач.

Вычислительные таблицы.       

   Графики       и диаграммы.  Наглядное представление   о соотношении  величин. Визуализация  многорядных данных.

   Многообразие  схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая             деятельность:

-     различать    натурные    и информационные модели, изучаемые     в     школе, встречающиеся в жизни; 

-     приводить         примеры использования     таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д.       при      описании объектов    окружающего мира.

Практическая             деятельность:

-     создавать        словесные модели (описания);  - создавать  многоуровневые списки; 

-     создавать        табличные модели;

-     создавать           простые вычислительные         таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

-     создавать  диаграммы  и графики;

-     создавать схемы, графы,

 

 

деревья;

- создавать     графические модели.

Тема 8.

Алгоритмика (10

часов)

 

Понятие исполнителя.  Неформальные  и

Формальные  исполнители.  Учебные  исполнители   (Черепаха, Кузнечик,  Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи  алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с  ветвлениями и повторениями в

повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов   (линейных,    с ветвлениями и циклами) для управления   исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

 

Аналитическая             деятельность:

-                      приводить примеры  формальных и  неформальных  исполнителей;

-                      придумывать задачи  по управлению  учебными  исполнителями;

-                      выделять  примеры  ситуаций, которые могут  быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с  ветвлениями и циклами.

Практическая             деятельность:

-                      составлять  линейные алгоритмы по   управлению  учебным  исполнителем; - составлять   вспомогательные алгоритмы  для  управления учебными  исполнителем; - составлять   циклические  алгоритмы  управления 

учебным  исполнителем;

 

9.Резерв учебного времени в 5—6 классах: 2 часа

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7-9 классы

Тема 1.  Информация и информационные процессы  (9 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. 

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Аналитическая деятельность:

              оценивать информацию с

позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

              приводить примеры коди-

рования с использованием различных алфавитов,

встречаются в жизни;

              классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

              выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных

 

 

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. 

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. 

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. 

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. 

системах;

              анализировать отношения

в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

 

Практическая деятельность:

              кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

              определять     количество

различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

              определять     разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

              оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); 

              оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработ-

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. 

Аналитическая деятельность:

        анализировать компьютер с точки зрения единства

 

ки информации. (7 часов)

 

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). 

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения. 

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в нагляднографической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. 

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. 

программных и аппаратных средств;

              анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

              определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

              анализировать информацию (сигналы о готовности     и неполадке)     при включении компьютера; 

              определять основные характеристики операционной системы;

              планировать собственное информационное пространство.

 

Практическая деятельность:

              получать информацию о

характеристиках компьютера;

              оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

              выполнять основные операции с файлами и папками;

              оперировать компьютерными информационными объектами      в нагляднографической форме;

              оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокаме-

 

 

 

ра, видеокамера);

              использовать программы-

архиваторы;

              осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической ин-

формации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

              анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

              определять условия и возможности применения программного средства

для решения типовых задач;

              выявлять общее и отличия в разных            программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

 

Практическая деятельность:

              определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

              создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;

              создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора. 

Тема 4. Обработка

текстовой информации (9 часов)

Текстовые документы и их        структурные единицы

(раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа

Аналитическая деятельность:

              анализировать пользовательский интерфейс используемого программно-

го средства;

              определять условия и возможности применения программного средства

для решения типовых задач;

              выявлять общее и отличия в разных            программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

 

 

 

над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Инструменты             распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. 

 

Практическая деятельность:

              создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

              форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

              вставлять в документ формулы,        таблицы, списки, изображения;

              выполнять      коллективное

создание текстового документа;

              создавать гипертекстовые документы;

              выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows

1251);

              использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультиме-

диа (4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. 

Возможность дискретного представления мультимедийных данных 

Аналитическая деятельность:

              анализировать пользовательский интерфейс используемого программно-

го средства;

              определять условия и возможности применения программного средства

для решения типовых задач;

              выявлять общее и отличия в          разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

 

Практическая деятельность:

 

 

 

              создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

              записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики (13 ча-

сов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

              выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

              выявлять общее и отличия в          разных позиционных

системах счисления;

              анализировать логическую структуру высказываний.

 

Практическая деятельность:

              переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

              выполнять операции сложения и умножения над небольшими   двоичными

числами;

              записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

              строить таблицы истинности для логических выражений;

              вычислять      истинностное

значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации (10

часов)

Учебные исполнители Робот,  Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи

Аналитическая деятельность:

              определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

              анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

              определять по выбранному методу решения задачи, какие   алгоритмические

 

 

алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. 

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. 

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

конструкции могут войти в алгоритм;

              сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

 

Практическая деятельность:

              исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

              преобразовывать       запись алгоритма с одной формы в другую;

              строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

              строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего        строки символов;

              строить арифметические,

строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования (10

часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность: анализировать готовые

программы;

              определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

              выделять этапы решения

задачи на компьютере.

 

Практическая деятельность:

              программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

              разрабатывать программы, содержащие опера-

тор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

 

 

 

разрабатывать программы, содержащие оператор

(операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)

Понятия натурной и информационной моделей 

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научнотехнических задач. 

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

              осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

              оценивать       адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

              определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

              анализировать пользовательский интерфейс используемого программно-

го средства;

              определять условия и возможности применения программного средства

для решения типовых задач;

              выявлять общее и отличия в          разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

 

Практическая деятельность:

              строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

              преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

              исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

              работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных

областей;

 

 

 

              создавать однотабличные

базы данных;

              осуществлять поиск запи-

сей в готовой базе данных;

              осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)

Этапы решения задачи на компьютере. 

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов.

Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

              выделять этапы решения задачи на компьютере;

              осуществлять разбиение

исходной задачи на подзадачи;

              сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

 

Практическая деятельность:

              исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

              разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

              разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

o   (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;   

o   подсчёт      количества элементов массива, удовлетворяющих        некоторому условию;  

o   нахождение суммы всех элементов массива;  

o   нахождение количества и суммы всех четных

элементов в массиве;

o   сортировка        элементов массива  и пр.).

Тема 11. Обработка

числовой информа-

ции (6 часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

 

Аналитическая деятельность:

              анализировать пользовательский интерфейс используемого программно-

го средства;

              определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых за-

 

 

 

дач;

              выявлять общее и отличия в          разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

 

Практическая деятельность:

              создавать        электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

              строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12.  Коммуникационные техноло-

гии  (10 часов)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. 

          Технологии         создания

сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. 

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. 

 

Аналитическая деятельность:

              выявлять общие черты и

отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

              анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интер-

нете;

              приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; 

              анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

              распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные       с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

 

Практическая деятельность: 

              осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

              определять     минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

              проводить поиск инфор-

Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебно-методического обеспечения  

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс»

9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) 10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

11.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

12.  Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

13.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

14.  Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

15.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

16.  Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

17.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

18.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 7 класс»

19.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс»

20.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 9 класс» Медиаресурсы 

§    Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§    Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

 

Оборудование

§    Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

§    Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§    Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§    Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

§    Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь. 

Программное обеспечение

1.      Операционная система.

2.      Файловый менеджер.

3.      Антивирусная программа.

4.      Программа-архиватор.

5.      Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6.      Программа разработки презентаций.

7.      Браузер.

 

 

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

 

Планируемые результаты изучения информатики 5-6 классы

Раздел 1. Информация вокруг нас  Выпускник научится:

      понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

      приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

      приводить примеры древних и современных информационных носителей; классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

      кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;                            определять,   информативно   или   нет   некоторое   сообщение,   если   известны способности конкретного субъекта к его восприятию.   Выпускник получит возможность:

      сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; 

      сформировать представление о способах кодирования информации; преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

      приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; для объектов окружающей действительности указывать их признаки

— свойства, действия, поведение, состояния;

      называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

 

Раздел 2. Информационные технологии  Выпускник научится:

      определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

      различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

      вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

      выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

      использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; создавать и форматировать списки;

      создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; создавать круговые и столбиковые диаграммы;

      применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

      использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций; осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

      ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

      соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.  

Выпускник  получит возможность:

      овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма; научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

      сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; 

      расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

      осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

      оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

      видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

      научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

      научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

      научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

      расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

 

 

Раздел 3. Информационное моделирование  Выпускник научится:

      понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

      различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни; перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаковосимволической   формы   в   другую,   в  том  числе   использовать   графическое представление (визуализацию) числовой информации;

      строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей. 

 

 

 

Выпускник  получит возможность:

      сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

      приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

      познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

 

Раздел 4. Элементы алгоритмизации Выпусник научится:

      понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов; понимать    термины    «исполнитель»,    «формальный    исполнитель»,    «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

      осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

      понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

      подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации; исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

      разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; 

Выпускник получит возможность:

      исполнять алгоритмы, содержащие   ветвления   и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;    

      по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

      разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы. Планируемые результаты изучения информатики 7-9  классы

Раздел 1. Введение в информатику Выпускник научится:

      декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

      оперировать единицами измерения количества информации;

      оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

      записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; 

      составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

      анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

      перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

      выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

      строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

      углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; 

      научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

      научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

      переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

      познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

      научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

      научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

      сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

      познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов 

      научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

 

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Выпускник научится:

      понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; 

      оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

      понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

      исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

      составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное; 

      ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

      исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

      исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

      понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

      определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

      разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

      исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

      определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

      подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

      по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

      исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

      разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

      разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

 

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится:

      называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

      подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

      оперировать объектами файловой системы;

      применять основные правила создания текстовых документов;

      использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

      использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

      работать с формулами;

      визуализировать соотношения между числовыми величинами. осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

      основам организации и функционирования компьютерных сетей;

      составлять запросы для поиска информации в Интернете;

      использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

      научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; 

      научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных техноло-

гий;

      научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

      расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

      научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам. 

      познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

      закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

      сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование курса «Информатика» в 5 классе

 

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые предметные результаты

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

 

Формы и виды к-ля

Д/З

 

Дата

 

 

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

п

ф

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация  вокруг нас.

Урок – лекция с элементами беседы

Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных

процессах. Знать  правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику.

Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за по-

мощью

Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Беседа. Зачёт по ТБ

 

 

 

2

Компьютер- универсальная машина для работы синформацией

Урок – лекция с элементами беседы

Знать основные устройства компьютера и их функции

Смыслообразование – представление о роли компьютеров в жизни современногочеловека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигие-

Основы ИКТкомпетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Беседа, фронтальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

нических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

применения компьютеров

 

 

 

 

 

 

3

Ввод информации в память компьютера.

Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»

Комбинированный

 Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати

Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель; Основы

ИКТкомпетентности; умение ввода информации с клавиатуры;

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Фронтальный опрос, практич.раб ота

 

 

 

4

Управление компьютером.

Практическая работа

№2  «Вспоминаем приёмы  управле-

Комбинированный

Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,.иметь навыки

Инициативное сотрудничество – формулиро-

вать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собесед-

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполага-

Фронтальный опрос, практич.раб ота

 

 

 

 

 

ния компьютером»

 

уметь работать с ними. 

 

управления компьютером.

ника; 

ние – преобразовывать практическую задачу в образовательную

 

 

 

 

5

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».

Комбинированный

Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

Общеучебные

– ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТкомпетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

 

Целеполаганиеформулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения

Фронтальный опрос, практич.раб ота

 

 

 

6

Передача информации Тест по теме

«Устрой-

Открытия нового знания

Научиться определять  источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуаци-

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению

Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятель-

Формулировать собственное мнение, слушать собеседника 

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-

Тест, 

 

 

 

 

 

ства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

 

ях; определять  способы передачи информации на разных этапах развития человечества.

информатики

ности

 

вестноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно

 

 

 

 

7

Электронная почта. Практическая работа

№4 «Работаем с электронной почтой».  

Комбинированный урок

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания

Основы ИКТкомпетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради

 

 

 

 

8

В мире кодов.

Способы кодирования информации

Урок – ознакомления с новым материалом

Научиться кодировать  и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.

Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.

Знаковосимволические – умение перекодировать информацию из одной пространственнографической или знаковосимволической формы в другую.

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция  - способность к мобилизации сил и энергии; 

Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради

 

 

 

 

9

Метод координат Тест по теме

«Информация и «информационные процессы

Комбинированный

Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат

Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

 Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.

Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.

Тест, практич.раб ота

 

 

 

10

Текст как форма представления информации.

Компьютер — основной документ подготовки текстов 

Урок – ознакомления с новым

материалом

Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия

Основы ИКТкомпетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание  исторических аспектов создания текстовых документов

Формулиро-

вать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника

Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов  и усвоено, и того, что еще неизвестно 

Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради

 

 

 

11

Основные объекты текстового документа .Ввод текста. Практическая работа

Комбинированный

Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы

Нравственноэтическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и

Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Фронтальный опрос практич.раб ота

 

 

 

 

 

№5 

«Вводим текст»

 

на родном языке

 

результатов деятельности.

 

 

 

 

 

 

12

Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст»

Комбинированный

Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формулиро-

вать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия 

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

13

Фрагмен-

ты текста.  Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».

Комбинированный

Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности 

Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы.

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

14

Форматирование текста. Практическая

Комбинированный

Получить представление о форматировании как этапе создании текстового доку-

Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку.

Умение оформлять текст в соответствии с заданными

Придерживаться моральноэтических и психологических принци-

Предвидеть возможности получения конкретного результата

Фронтальный опрос прак-

 

 

 

 

 

работа №8  «Форматируем текст»

 

мента; уметь форматировать несложные текстовые документы;

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

пов общения и сотрудничества

при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия 

тическая.раб ота

 

 

 

15

Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»

Комбинированный

Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать простые таблицы.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды,  знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

16

Табличный способ решения логических задач. Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых докумен-

Комбинированный

Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом

Нравственноэтическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;

Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества

Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы

Разноуровневая практическая контрольная работа 

 

 

 

 

 

тов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.  

Урок – лекция с элемен-

тами беседы

Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей. 

 

Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества

Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата

 

Фронтальный опрос задания в рабочих тетрадях

 

 

 

18

Диаграммы. Практическая работа №10  «Строим диаграммы».

Комбинированный

Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

19

Компьютерная графика.

Комбинированный

Уметь создавать несложные изображения с помо-

Потребность в самореализации. Чувство личной

Умение выбирать форму представле-

Организация и планирование учебного

Планирование и осуществление

Разноуровневая

 

 

 

 

 

Графический редактор Paint.

Практическая работа №11  «Изучаем инструменты графического редактора».

 

щью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

 

ответственности

за качество окружающей информационной среды.

ния информации, соответствующую решаемой задаче

сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества

деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы

 

практическая контрольная работа

 

 

 

20

Устройства ввода графической информации.

Практическая работа

№12 «Работаем с графическими фрагментами»

Комбинированный

Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества

Постановка учебной задачи,  планирование путей достижения цели

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

21

Графический редактор. Практическая работа №13 

Комбинированный

Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореа-

Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу

Формулиро-

вать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного

Фронтальный опрос практическая.раб

 

 

 

 

 

«Планируем работу в графическом редакторе»

 

 

лизации

по конструированию сложных объектов из простых

 

результата; составление плана и последовательности действий

ота

 

 

 

22

Разнообразие задач обработки информации Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»

Комбинированный

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать  о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации

Нравственноэтическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации

Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Тест, практич. работа

 

 

 

23

Систематизация информации.

Практическая работа

№14 «Создаём списки»

Комбинированный

Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки

Чувство личной ответственности

за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

 

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

 

 

 

 

 

 

списки; 

 

 

 

 

 

 

24

Поиск информации.

Практическая работа №15  «Ищем информацию в сети интернет».

 

Комбинированный

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования

Умения поиска и выделения необходимой информации  ИКТ-

компетентность: поиск и организация хранения информации

Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата

 

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

25

Кодирование как изменение формы представления информации.

Практическая контрольная работа

Комбинированный

Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации

Понимание роли информационных процессов в современном Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственнографическую или знаковосимволическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы,

обращать за помощью

Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы

Разноуровневая практическая контрольная работа «Струк турирование и визуализация информации»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

от стоящей задачи

 

 

 

 

 

 

26

Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16  «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»

Комбинированный

Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор 

 

Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к

саморазвитию

 

Умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.

 

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

27

Преобразование информации путём рассуждений

Урок – лекция с элементами беседы

Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений

Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Умение анализировать и делать выводы

Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Фронтальный опрос практическая.раб ота

 

 

 

28

Разработка плана действий и его запись

Урок – ознакомления с новым материалом

Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий

Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оцен-

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с плани-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

мире

ка процесса и результатов деятельности

с задачами и условиями коммуникации

руемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.

 

 

 

 

29

Запись плана действий в табличной форме

 

Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи

 

 

 

 

30

Создание движущихся изображений.

 

Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану

Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и

Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

строить 

оценка деятельности

 

 

 

 

31

Анимация.

Практическая работа №17  «Создаём анимацию».

 

Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации

Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире

Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.

Фрон-

тальный опрос. Практическая работа

 

 

 

ИТОГОВОЕ

ПОВТОРЕНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

Создание слайдшоу

 

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.

Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире

Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов

Выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; 

Итоговый минипроект

 

 

 

33

Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний и умений

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5

Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое

Умение структурировать знания, контроль и

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в

Оценивание качества и уровня усвоения

Тест

 

 

 

 

 

 

классе

значение, смысл имеет для меня учение»,

оценка процесса и результатов деятельности

коллективном обсуждении

пройденного материала

 

 

 

 

34

35

Итоговый минипроект. «Создаем анимацию на  свободную тему»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа предмета " Информатика" для основного общего образования ( 5-9 кл) ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Садовод-декоратор

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 688 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.01.2016 499
    • ZIP 1.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Гульнара Гильмитдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 8208
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель информационных технологий

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 187 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Информатика")

Учитель информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление и стратегическое развитие высшего образования

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе