Рабочая программа "Природа родного края" 2 класс

Пояснительная записка.

Данный курс введён в целях расширения и углубления знаний учащихся о природе родного края. Курс « Природа родного края » является продолжением краеведческой серии «Родной край» для учащихся 1-4 классов образовательных школ

Серия была начата в 2004 году с издания учебного пособия для 1 класса «С азбукой по родному краю». Программа регионального курса Брянской области «Природа родного края»

составлена БИПКРО в соответствии с Примерным содержанием образования по учебному предмету «Окружающий мир»», рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Сегодня важно помочь подрастающему поколению освоить новую систему ценности в коммуникации с природой, противопоставив её господствующей ныне психологии потребления и эгоизма. В этом процессе воспитанию и экологическому образованию принадлежит заглавная роль.

Программа данного курса содержит краеведческий материал, занимательные задания, стихотворения брянских поэтов о родной земле.

Место предмета в базисном учебном плане

В региональном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 1 час в неделю, всего на изучение программного материала отводится 34 часа.

Целью курса является:

• формирование устойчивого интереса к окружающему миру своего родного края, к его загадкам, интересным фактам, исследовательской работе;

• организация коллективной работы;

• формирование умения ориентироваться в большом количестве информации, самостоятельно находить нужную, анализировать её и обрабатывать.

В задачи курса входит:

• расширение кругозора, наблюдательности. Мышления;

• развитие творческих способностей, коммуникативных компетенций;

• воспитание бережного отношения к природе;

• формирование навыков экологически грамотного поведения.

Содержание программы курса

Разделы курса «Природа родного края» 2 класса предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий. Во 2 классе проводятся экскурсии в разделе «В гостях у осени» по теме «Приметы осени», в разделе «В гостях к зиме» по теме « Приметы зимы», в разделе

«В гости к весне» по теме «Приметы весны»

Каждый раздел программы приоткрывает одну из тайн огромного мира , в котором мы живём, знакомит юных исследователей с растениями и животными Брянского края в разные времена года. Разделы «Для самых любознательных», , «Соображалки» приготовили для ребят интересные факты, секреты растительного и животного царства природы, знакомят с жизнью грибов, а также кроссворды, загадки родной планеты. Разделы « К истокам слова» расширяют представления детей о мире слов, их значении.

Содержание программы

1. В царстве растений

2. В гостях у осени. Краски осени. (экскурсия в парк)

3 Осенние прогулки по брянскому лесу

4. Загадки. пословицы, поговорки об осени

5. Для самых любознательных. Соображалки

6.В царстве животных.

7.Кто и как готовится к зиме.

8.В царстве рыб

9.Народные приметы осени.

10. Происхождение названий месяцев.

11. В гости к Зиме. Зимние месяцы.

12.Народный зимний календарь. Для самых любознательных. Новый год.

13.Зимние слова. Февраль в народном календаре.

14. Жизнь животных зимой.

15. Странички для самых любознательных. Белая книга.

16. Растения зимой

17. Зимние мотивы -стихи, песни, забавы.

18. Как относятся к деревьям разных народов.

19. В гости к Весне. К истокам слова.

20. Растения весной.

21.Первоцветы Брянского края

22. Береза- символ России.

23. Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья.

24. Верные друзья.

25. Звери весной.

26. Проснулись ящерицы, змеи, лягушки.

27. Первые насекомые.

28. В гостях у лета. К истокам слова.

29. Признаки хорошей погоды.

30. Как образуется дождь.

31 .Почему бывают грозы?

32. Отчего бывает радуга?

33. В лес по ягоды пойдем.

34. Охраняемые природные территории и объекты.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы.

Личностные универсальные учебные действия. У обучающего будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу « Природа родного края», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию природы родного края;
- ориентации на анализ соответствия результатов требования конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину , народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувства одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно–образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно–логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- смысловому восприятию познавательного текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятиями разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т. ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать другое мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- навыкам взаимоконтроля.
Предметные результаты.
Человек и природа.
Обучающийся научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);
- различать хвойные цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;
- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться:
- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времён года;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветники, растения;
- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
Человек и общество.
Обучающийся научится:
- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Календарно- тематическое планирование «Природа родного края» - 34 часа

№

п/п

Дата урока

Тема урока

Формы и виды контроля

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Календар.

Фактич.

1

В гостях у осени. Краски осени.

экскурсия в парк

Выполнение основных правил поведения в окружающей среде.

Воспринимать учебную задачу урока и стараться её выполнять.

2

В царстве растений

текущий

Просмотр иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации.

3

Осенние прогулки по брянскому лесу

текущий

Наблюдение объектов неживой и живой природы, различение растений. Составление рассказов об особенностях любимого растения.

4

Загадки, пословицы, поговорки об осени.

текущий

Соотношение отгадки с загадкой. Составление рассказа из своих наблюдений о грибах.

Распознание по фотографиям растения.

5

Для самых любознательных. Соображалки.

текущий

Использование представленной информации для получения новых знаний о растениях Брянской области.

6

В царстве животных.

Кто и как готовится к зиме.

текущий

Понятие учебной задачи урока и её выполнение.

Распознание животных на рисунке.

Объяснение причин отлёта птиц в теплые края

7

В царстве рыб

текущий

Распознание рыб на рисунке, описание их по плану.

8

Народные приметы осени.

текущий

Рассмотрение иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации.

9

Происхождение названий месяцев.

текущий

Рассмотрение иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации.

10

В гости к Зиме. Зимние месяцы.

текущий

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о

жизни растений и животных .

Выполнение основных правил поведения в окружающей среде.

11

Народный зимний календарь.

текущий

12

Для самых любознательных. Новый год.

текущий

Понятие учебной задачи урока и её выполнение.

Рассмотрение иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации.

Рассказ о зимних явлениях в живой природе родного края.

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о народных приметах. Ведение наблюдений за погодой, фиксация результатов.

13

Зимние слова. Февраль в народном календаре.

текущий

14

Жизнь животных зимой.

текущий

Знание жизни животных зимой в родном крае, выступление с сообщениями.

15

Странички для самых любознательных. Белая книга.

текущий

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о

жизни растений и животных.

16

Растения зимой.

текущий

Знание жизни растений зимой в родном крае, выступление с сообщениями.

17

Зимние мотивы -стихи, песни, забавы.

текущий

Установление взаимосвязей в природе.

18

Как относятся к деревьям разных народов.

текущий

Подготовка рассказа о красоте зимней природы.

Формулирование выводов из изученного материала.

19

В гости к Весне. К истокам слова.

текущий

Рассмотрение иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации.

Рассказ о весенних явлениях в живой природе родного края.

20

Растения весной.

Экскурсия в природу

Выполнение основных правил поведения в окружающей среде.

Понятие учебной задачи урока и её выполнение.

21

Первоцветы Брянского края.

текущий

Рассмотрение иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации.

Рассказ о весенних явлениях в живой природе родного края.

22

Береза- символ России.

текущий

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о народных приметах.

23

Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья.

текущий

Распознание птиц на рисунке, описание птицы по плану.

Установление взаимосвязей в природе.

24

Верные друзья.

текущий

Знание жизни растений весной в родном крае, выступление с сообщениями .Узнать, какие растения родного края внесены в Красную книгу..

25

Звери весной.

текущий

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о животных.

26

Проснулись ящерицы, змеи, лягушки.

текущий

Знание жизни животных в родном крае, выступление с сообщениями. Узнать, какие животные родного края внесены в Красную книгу.

27

Первые насекомые.

текущий

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о животных.

28

В гостях у лета. К истокам слова.

текущий

Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о животных.

Наблюдение за погодой летом , фиксирование результаты.

29

Признаки хорошей погоды. Ненастья.

текущий

Объяснение причин возникновения дождя, грозы, радуги

30

Как образуется дождь.

текущий

Извлечение информации из разных источников.

Объяснение причин возникновения дождя, грозы, радуги

Формулирование выводов из изученного материала.

31

Почему бывают грозы?

текущий

32

Отчего бывает радуга?

текущий

33

В лес по ягоды пойдем.

текущий

Выполнение основного правила поведения в окружающей среде. Распознание ягод на картинках.

34

Охраняемые природные территории и

объекты.

итоговый

Нахождение и использование информации об охраняемых объектах и территориях родного края.

Обобщение знаний по пройденным темам.

Используемая литература:

Н.Е. Пряникова «Природа родного края»Учебное пособие для 2-х классов. Брянск: «Курсив» 2012г;

Г.В.Трафимова «Секреты и диковинки окружающего мира» Самара : корпорация «Федоров»

Г.В.Трафимова «Тайны далекие и близкие» Самара : корпорация «Федоров»

Детская инциклопедия «Япознаю мир» 2007г

О.Кургузов « По следам почемучки» 2000г